滬粵版九年級下冊物理《奧斯特的發現》教課設計教課反省認識電流的磁效應。知道通電導體四周存在著磁場；通電螺線管的磁場與條形磁體相像。理解通電螺線管的極性跟電流方向有關，并會用右手螺旋定章來判斷。教課要點奧斯特的實驗揭露了電流的磁效應。通電螺線管的磁場及其應用。教課難點：通電螺線管的磁場及其應用。器械準備奧斯特實驗器械一套，通電螺線管，小磁針，投影儀，大頭針。教課過程一、引入新課當把小磁針放在條形磁體的四周時，察看到什么現象？其原由是什么？察看到小磁針發生偏轉，由于磁體四周存在著磁場，小磁針遇到磁場的磁力作用而發生偏轉。這些是我們已經認識過的知識，大家還想知道對于磁的一些什么樣的知識？本節課我們就一同研究有關磁的其余知識。二、新課教課研究點一：電流的磁場教師先讓學生閱讀課本p9中的第一自然段，讓學生初步的認識電流的磁效應及它的發現者。接著率領學生看活動一中的內容。在小磁針上邊有一條直導線，當直導線觸接電池通電時，你們能看到什么現象？改變電流的方向，又能看到什么現象？現象：當直導線觸接電池通電時，小磁針發生偏轉。斷電時，小磁針又回到本來的地點。當改變直導線中電流方向時，小磁針偏轉方向也發生變化。結論：看來通電導線和磁體同樣，四周存在著磁場。通電導線四周磁場方向跟電流方向有關。當電流方向發生變化時，磁場的方向也發生變化。以上實驗是丹麥的科學家奧斯特第一發現的，此實驗又叫奧斯特實驗。這個實驗表示，除了磁體四周存在著磁場外，電流的四周也存在著磁場，并且，磁場的方向跟電流的方向有關，這類現象叫作電流的磁效應。這個實驗看上去特別簡單，但在當時這一重要發現驚動了科學界。由于它揭露了電現象和磁現象不是各自孤立的，而是密切聯系的，進而說明表面上互不有關的自然現象之間是互相聯系的，這一發現有力地推進了電磁學的研究和發展。奧斯特實驗用的是一根直導線，以后科學家們又把導線彎成各樣形狀，通電后研究電流的磁場。研究點二：通電螺線管的磁場把導線繞在圓筒上，做成的螺線管也叫線圈，它能使各導線產生的磁場疊加在一同，磁場就會強得多，這樣在生產實質頂用途就大，那么通電螺線管的磁場是什么樣的？我們下邊經過實驗來研究通電螺線管的磁場是什么樣，我們每組仍是先發問題，再設計實驗，經過對實驗的察看、剖析、議論，最后得出結論。我們已認識了條形磁體、蹄形磁體四周的磁場散布，那么通電螺線管的磁場可能與哪一種磁體的相像？通電螺線管的極性與電流方向之間有什么關系？怎樣判斷？學生們依據問題設計實驗，并著手做實驗。此刻把你們記錄下小磁針指的方向在圖中標出.還有是把你們的玻璃板，察看鐵屑的散布狀況，獲得什么結論？學生報告自己的實驗現象及結論。現象：把小磁針放在螺線管四周，通電，小磁針偏轉。改變電流方向，小磁針偏轉方向發生變化。把一些小磁針放在通電螺線管四周，記錄下小磁針北極指的方向，每個小磁針北極指的方向就是該點的磁場方向，描出磁感線。磁體四周的磁感線都是從磁體的北極出來，回到磁體南極，這樣就判斷出通電螺線管的兩極。把小磁針放在螺線管的兩頭通電后，察看小磁針的N極指向，進而鑒別通電螺線管的N、S極。結論：通電螺線管外面的磁場與條形磁體的磁場相像。通電螺線管兩頭的極性跟螺線管中電流的方向有關。當電流的方向變化時，通電螺線管的極性也發生改變。我們知道通電螺線管兩頭的極性跟螺線管中的電流方向有關，有什么樣的關系？我們可否用右手來判斷呢？教師引出右手螺旋定章。通電螺旋管的極性跟電流方向間的關系，能夠用右手螺旋定章來判斷。用右手握住螺線管，讓四指曲折且跟螺線管中電流的方向一致，則大拇指所指的那端就是螺線管的N極。以下列圖所示。板書設計16.2奧斯特的發現一、電流的磁場電磁感覺現象是奧斯特發現的。通電導體跟磁體同樣存在著磁場。二、通電螺線管的磁場通電螺線管外面的磁場與條形磁體的磁場相像。通電螺線管兩頭的極性跟螺線管中電流的方向有關。當電流的方向變化時，通電螺線管的極性也發生改變。三、右手螺旋定章用右手握住螺線管，讓四指曲折且跟螺線管中電流的方向一致，則大拇指所指的那端就是螺線管的N極。教課反省電流的磁效應是學習電磁現象的重要基礎。所以，要盡可能讓學生認識到電流及其四周的磁場是同時存在而密不行分的。為了說明這個問題，在做奧斯特實驗的時候，要讓學生親手做實驗，把小磁針放在直導線鄰近，經過察看導線通電時和斷電時小磁針發生的變化，幫助學生加深對知識的理解，初步認識電與磁之間存在的某種關系。通電螺線管的磁場是本節的要點之一，所以，要讓學生自己去研究，用自己的語言表述出通電螺線