7.2節奏與旋律學習目標1.知道個人節奏與集體旋律的關系。3.正確認識小群體的作用。2.掌握排解由于角色沖突帶來煩惱的方法。4.認識小團體主義。5.掌握正確處理小團體主義與班集體建設的矛盾或沖突。如何保持個人節奏與集體旋律和諧

每個人都有自己的生活節奏，當自己的節奏與集體的旋律和諧時，我們就可以順利地融人集體。

當自己的節奏與集體的旋律存在差異時，為了保持旋律的和諧，我們需要調整自己的節奏。當小群體的節奏融入集體生活的旋律時，我們就能感受到集體生活的美好，更愿意積極參與集體的建設（積極作用）。學習上我的學習小組每天要檢查作業……“由此可以看出（）情境二：有的同學早早到學校抄作業，大家心照不宣地保守著這個“秘密”。知道個人節奏與集體旋律的關系。當小群體的節奏融入集體生活的旋律時，我們就能感受到集體生活的美好，更愿意積極參與集體的建設（積極作用）。當小群體不能很好地融人集體生活時，我們就會產生與小群體之外的其他同學的矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產生矛盾和沖突（消極作用）。掌握正確處理小團體主義與班集體建設的矛盾或沖突。點評：杰洋很體諒老師。當小群體的節奏融入集體生活的旋律時，我們就能感受到集體生活的美好，更愿意積極參與集體的建設（積極作用）。點評：同學們配合真默契。在集體生活中，解決矛盾沖突的作用如何保持個人節奏與集體旋律和諧排解由于角色沖突帶來煩惱的方法

當遇到班級、學校等不同集體之間的矛盾時，應從整體利益出發，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。板塊二：集體中的小群體他們為什么能聚在一起？他們為什么能聚在一起？

在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背景類似的同學，往往自覺或不自覺地形成小群體。小群體的形成

同齡人小群體一般由幾個或十幾個人組成。一般來說，小群體內的成員有共同的愛好，有親密的友誼。相關鏈接小群體的作用

在小群體中，我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學習交往，在與同伴的互學共進中增長才干。

在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會到歸屬感和安全感。

你所在的集體中也有小群體嗎？

你所在的小群體是怎么形成的？

與小群體的同學交往后有什么樣的變化？p69探究與分享正確認識小群體的作用

當小群體的節奏融入集體生活的旋律時，我們就能感受到集體生活的美好，更愿意積極參與集體的建設（積極作用）。當小群體不能很好地融人集體生活時，我們就會產生與小群體之外的其他同學的矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產生矛盾和沖突（消極作用）。七年級某班有一個出了名的“小幫派”。周晝為“大哥”，其他幾個人都聽周晝的指揮。他們“重義氣”，不愛學習，不遵守班級紀律，對班干部看不順眼，跟老師對著干，甚至逼著同學給他們零花錢……周晝：誰也別想管我，我就是“老大”。李薔：有周晝保護，誰也不敢欺負我，他讓我干啥我就干啥。肖栗：周晝他們讓我很為難，班級集體活動，合他們意，他們就參加；不合他們意，他們就搗亂。老師：這幾個同學這么小就沾染上不良習慣，如此下去可真讓人擔心。探究與分享

如果你在集體生活中遇到這樣的情形，你會怎樣想，又會怎樣做？小團體主義

小群體內成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會將自身利益置于集體利益之上，淪為小團體主義。小團體主義與集體主義的區別集體主義小團體主義出發點和落腳點具體表現和實質集體利益高于一切，不計較個人得失不惜犧牲集體利益，實質是擴大的個人主義集體主義小團體主義回到家里，要孝敬父母和老人……不同的場所，不同的角色，不同的責任。在集體生活中，我們面對矛盾和沖突，解決問題的過程，是我們學習過集體生活的經歷，也是促進集體和諧發展、健康成長的過程。在不同的集體中，我們有不同的角色和不同的責任細細體會以下的情境及其點評。正確認識集體利益，運用正當途徑維護集體的正當利益。不惜犧牲集體利益，實質是擴大的個人主義中學生小美在日記中寫到：”這段時間我真累呀。其實我們也很偉大：在班里，除了要對學習負責，還要做好值日生，積極參加班級和學校各類活動，處理好同學關系；事后，杰洋提議：“老師已經很辛苦了，如果他知道了一定很生氣，我們還是別讓老師傷神了。③違背了公平、正義的原則小團體利益集體利益

正確認識集體利益，運用正當途徑維護集體的正當利益。只有維護集體利益，尊重和保護集體利益，每個成員的個人利益才能得以保障。如何面對小團體主義與集體生活的矛盾與沖突

我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非，堅持正確的行為，堅持集體主義，反對小團體主義。什么是和諧？說說體現“和諧”內涵的成語，看誰說得多。和諧和諧：動畫解讀社會主義核心價值觀_0.mp4情境二：有的同學早早到學校抄作業，大家心照不宣地保守著這個“秘密”。如果無視這些現象，任其蔓延，結果會怎樣？在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背景類似的同學，往往自覺或不自覺地形成小群體。①考慮自己更關注哪個集體④考慮自己任務的緊迫程度排解由于角色沖突帶來煩惱的方法學習上我的學習小組每天要檢查作業……“由此可以看出（）如何保持個人節奏與集體旋律和諧他們為什么能聚在一起？事后，杰洋提議：“老師已經很辛苦了，如果他知道了一定很生氣，我們還是別讓老師傷神了。知道個人節奏與集體旋律的關系。你所在的集體中也有小群體嗎？在集體生活中，解決矛盾沖突的作用

在集體生活中，我們面對矛盾和沖突，解決問題的過程，是我們學習過集體生活的經歷，也是促進集體和諧發展、健康成長的過程。

細微之處見精神。集體里的一些“瑣事”及對“瑣事”的評價往往折射出該集體的精神面貌。細細體會以下的情境及其點評。拓展空間

情境一：自習課上，教室里很吵鬧，很多同學無法安靜學習。事后，杰洋提議：“老師已經很辛苦了，如果他知道了一定很生氣，我們還是別讓老師傷神了?！苯苎蟮奶嶙h得到大家的響應。點評：杰洋很體諒老師。學習上我的學習小組每天要檢查作業……“由此可以看出（）④考慮自己任務的緊迫程度說說體現“和諧”內涵的成語，看誰說得多。掌握排解由于角色沖突帶來煩惱的方法。你所在的集體中也有小群體嗎？集體里的一些“瑣事”及對“瑣事”的評價往往折射出該集體的精神面貌。他們為什么能聚在一起？細細體會以下的情境及其點評。當小群體的節奏融入集體生活的旋律時，我們就能感受到集體生活的美好，更愿意積極參與集體的建設（積極作用）。當小群體不能很好地融人集體生活時，我們就會產生與小群體之外的其他同學的矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產生矛盾和沖突（消極作用）。②③④D.關心媽媽是孩子對家庭的唯一責任

情境二：有的同學早早到學校抄作業，大家心照不宣地保守著這個“秘密”。點評：同學們配合真默契。

如果無視這些現象，任其蔓延，結果會怎樣？

你同意這些點評嗎？如果由你來點評，你會說些什么？點評：杰洋很體諒老師。肖栗：周晝他們讓我很為難，班級集體活動，合他們意，他們就參加；同齡人小群體一般由幾個或十幾個人組成。在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背景類似的同學，往往自覺或不自覺地形成小群體。面對角色沖突，我們通常會()當小群體的節奏融入集體生活的旋律時，我們就能感受到集體生活的美好，更愿意積極參與集體的建設（積極作用）。他們為什么能聚在一起？他們“重義氣”，不愛學習，不遵守班級紀律，對班干部看不順眼，跟老師對著干，甚至逼著同學給他們零花錢……與小群體的同學交往后有什么樣的變化？點評：杰洋很體諒老師。教學目標

鞏固提升1.中學生小美在日記中寫到：”這段時間我真累呀。家中媽媽生病了，我回家要照顧她；在班上是文娛委員又是班舞蹈隊中的領舞，每周要組織訓練一次；學習上我的學習小組每天要檢查作業……“由此可以看出（）A.一個人只有當了學生干部后才需要承擔責任B.關心媽媽是孩子對家庭的唯一責任C.小美扮演了多種角色，承擔了多種責任D.在社會生活中，不同的社會身份負有相同的責任C2.其實我們也很偉大：在班里，除了要對學習負責，還要做好值日生，積極參加班級和學校各類活動，處理好同學關系；在社團里，要把自己的興趣、特長發展好；回到家里，要孝敬父母和老人……不同的場所，不同的角色，不同的責任。面對角色沖突，我們通常會()①考慮自己更關注哪個集體②考慮自己在其中的角色和責任的重要性③考慮自己的興趣愛好④考慮自己任務的緊迫程度A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④D3.在學校舉辦的英語演講比賽中，小輝同學利用當評委的便利條件，為本班同學打高分。這種做法()①犯了小團體主義的錯誤②其實質是將局部的利益凌駕于集體利益之上③違背了公平、正