第六章幼兒的想像與思維第一節(jié)表象一、什么是表象

表象是人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。二、表象的特征〔一〕直觀性表象是在知覺的根底上產(chǎn)生的，構(gòu)成表象的材料均來(lái)自過(guò)去知覺過(guò)的內(nèi)容。因此表象是直觀的感性反映。與知覺比較，表象有以下特點(diǎn)：〔1〕表象不如知覺完整，不能反映客體的詳盡特征，它甚至是殘缺的、片斷的；〔2〕表象不如知覺穩(wěn)定，是變換的，流動(dòng)的；〔3〕表象不如知覺鮮明，是比較模糊的、暗淡的，它反映的僅是客體的大體輪廓和一些主要特征。〔二〕概括性一般來(lái)說(shuō)，表象是屢次知覺概括的結(jié)果，它有感知的原型，卻不限于某個(gè)原型。表象具有概括性，是對(duì)某一類對(duì)象的外表感性形象的概括性反映，這種概括常常表征為對(duì)象的輪廓而不是細(xì)節(jié)。三、表象的作用表象是感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)的橋梁表象是正確識(shí)別外界事物的參照物表象能調(diào)節(jié)和支配身體的運(yùn)動(dòng)第二節(jié)想像什么是想像想像產(chǎn)生需要兩個(gè)條件想像的意義想像的種類一、什么是想像？

想像是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，重新組合成為新形象的過(guò)程。二、想象產(chǎn)生需要兩個(gè)條件：第一，頭腦中要有相當(dāng)數(shù)量的表象作為加工材料。如繪畫。第二，要有運(yùn)用智力對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造的能力。三、想象的意義1、想象的產(chǎn)生是高級(jí)認(rèn)知開始萌芽的標(biāo)志例：一個(gè)2歲左右的孩子正在吃餅干。突然，對(duì)著手中咬了一塊圓餅干快樂地喊著：“看！月亮！〞這種想象是一種簡(jiǎn)單的聯(lián)想：由被咬掉一口的月牙狀餅干聯(lián)想起來(lái)腦中貯存的關(guān)于月亮的形象。兒童最初的想象

2、想象是理解的根底如學(xué)習(xí)?憫農(nóng)?，幼兒如果想象不出“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土〞的含義。就不能理解“誰(shuí)知盤中餐……〞

聽?賣火柴的小女孩?故事時(shí)，幼兒可以借助于過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)〔如冬天特別冷，凍得人很難受等〕想象出小女孩在圣誕之夜的悲慘情景理解她并同情她。

3、想象是維持心理健康的重要手段如，打針時(shí)，有的孩子一邊卷衣袖，一邊大聲宣稱：“我是解放軍！我不怕打針！〞。四、想象的種類想象無(wú)意想象有意想象再造想象創(chuàng)造想象1、無(wú)意想象無(wú)意想象：沒有預(yù)定目的，在一定的刺激影響下，不由自主地引起的想象。

夢(mèng)是無(wú)意想象。是人在睡眠狀態(tài)下的一種漫無(wú)目的、不由自主的奇異想象。在夢(mèng)中，有時(shí)見到已故的親人、昔日的朋友，經(jīng)歷一些希奇古怪的事情2、有意想象

畫家畫畫作家創(chuàng)造小說(shuō)。建筑師設(shè)計(jì)樓房有預(yù)定目的、自覺進(jìn)行的想象3、再造想象恐龍已經(jīng)滅絕了，但人們經(jīng)過(guò)考古，想象出恐龍的樣子。再造想象的形象一般是以前存在的。

是根據(jù)語(yǔ)言、文字的描述或圖表、模型的示意在頭腦中形成相應(yīng)形象的心理過(guò)程。

創(chuàng)造想象的形象一般是以前沒有的。按照自己的創(chuàng)見，獨(dú)立地構(gòu)思新形象的過(guò)程。如：工程師設(shè)計(jì)新產(chǎn)品

4、創(chuàng)造想象判斷以下想象哪些是再造想象？哪些是創(chuàng)造想象？美術(shù)作品：陳勝、吳廣起義

科學(xué)家創(chuàng)造機(jī)器人人們根據(jù)科學(xué)家的描述在頭腦中有了機(jī)器人的形象。看下面圖想到什么？

第三節(jié)幼兒的想像一、想象在幼兒心理開展中的作用1．想象在幼兒的學(xué)習(xí)、游戲等實(shí)踐活動(dòng)中有重要意義2．想象的開展是幼兒創(chuàng)造思維開展的核心人的創(chuàng)造力主要表現(xiàn)在一個(gè)人的創(chuàng)造思維方面。而創(chuàng)造思維一般可以分為三個(gè)方面：直覺、靈感和想象。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造思維的核心就是想象。二、幼兒想象的主要特征〔一〕無(wú)意想象為主，有意想象開始開展幼兒以無(wú)意想象為主，主要從以下方面歸納而得的：1.想象的目的性不明確2.想象的主題易受外界的干擾而變化3.想象過(guò)程受興趣和情緒的影響〔二〕再造想象為主，創(chuàng)造想象開始開展整個(gè)幼兒時(shí)期，幼兒是以再造想象為主的。從內(nèi)容上可分為：〔1〕經(jīng)驗(yàn)性想象〔2〕情境性想象〔3〕愿望性想象〔4〕擬人化想象〔5〕夸張性想象

〔三〕想象有時(shí)和現(xiàn)實(shí)混淆幼兒時(shí)期，常將想象的東西和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行混淆，表現(xiàn)在三個(gè)方面：把渴望得到的東西說(shuō)成已經(jīng)得到。把希望發(fā)生的事情當(dāng)成已發(fā)生的事情來(lái)描述。在參加游戲或欣賞文藝作品時(shí)，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反響。由于孩子想象的特點(diǎn)加上孩子記憶的不精確，記憶概念掌握不好，以及表達(dá)能力有限，也會(huì)出現(xiàn)類似“說(shuō)謊〞的情況。【案例】某幼兒特別喜歡聽古典音樂，他也很崇拜音樂家。有一天，他跟媽媽說(shuō)：“今天，肖邦叔叔到我們幼兒園來(lái)了，還給我們彈鋼琴呢!〞媽媽聽了嚇了一跳，以為孩子在說(shuō)謊。請(qǐng)根據(jù)幼兒想象的有關(guān)原理，對(duì)此例加以分析。三、在活動(dòng)中開展幼兒的想象〔一〕豐富幼兒的表象，開展幼兒的語(yǔ)言表現(xiàn)力表象是想象的材料。表象的數(shù)量和質(zhì)量直接影響著想象的水平。表象越豐富、準(zhǔn)確，想象就越新穎、越深刻、越合理。反之想象就會(huì)狹窄、淺薄甚至是荒唐的。〔二〕在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象開展的條件〔三〕在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽想象〔四〕在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力假設(shè)問幼兒：什么是冬天？幼兒會(huì)說(shuō)：有大雪、路滑、天冷。這種想象是〔〕A.經(jīng)驗(yàn)性想象B.情境性想象C.愿望性想象D.擬人性想象幼兒在閱讀?西游記?時(shí)，根據(jù)文字的描述在頭腦中呈現(xiàn)出孫悟空的形象，這種做