2023年關于荷花教案范文集合5篇荷花教案篇1

《荷花》是葉圣陶先生的一篇散文。作者以豐富的想象力、生動細膩的語言向我們展示了夏日一池荷花的漂亮姿態和自己賞荷花的美妙感受。文章融情于景，情景交融，讀來使人倍感愉悅。因此，依據課文特點，引導學生在閱讀中綻開想象，學習語言，陶冶情感，是本文教學的重點。

教學起先，可引導學生聯系生活,說一說平常見過的荷花的樣子，還可以用大屏幕展示千姿百態的荷花圖,以激發愛好，調動情感。然后通讀全文，從整體上知道課文主要介紹了荷花漂亮的姿態和作者看荷花的情景。接著進入重點段落的閱讀學習，在讀書想象中綻開與文本、作者、編者的有效對話，實現文意兼得。

一、閱讀課文想象，欣賞荷花，學習語言

文章其次自然段寫了夏日荷花的漂亮姿態，教學時我們應引導學生抓住重點詞句，邊讀邊想象，讓文中生動的文字變成一幅幅漂亮的畫面，從而理解語言，學習語言。詳細可這樣進行：

1.邊讀邊想：作者來到荷花池邊都看到了什么？引導學生初步感知荷花姿態，為下面的想象感悟奠定基礎。

2.再讀，綻開想象，入情入境賞荷花。老師可以這樣引導：我們讀書，要學會將一個詞、一句話變成一幅生動的畫面。反復朗讀這些句子，試一試你能看到一幅怎樣的畫面？

3.溝通想象，品嘗語言。組織學生圍繞“你看到了一幅怎樣的畫面”綻開溝通。老師一方面要激勵學生盡情描述自己想象中的畫面，另一方面，又要結合重點語句對學生進行點撥和指導，賞荷花，品語言。如“挨挨擠擠”“碧綠的大圓盤”，生動地寫出了荷葉的濃密和漂亮：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”中的'“冒”字，則寫出了荷花的活潑生動和亭亭玉立的姿態。可讓學生通過換詞比較，體會作者用詞的精確生動。三是溝通與朗讀有機結合，邊溝通邊朗讀，入情入境地感受荷花的漂亮。學生溝通想象中的荷花姿態時,老師可以剛好進行引讀:荷葉挨挨擠擠，白荷花在這些大圓盤之間冒出來,各具姿態，有的______，有的______,有的______。從而加深對荷花不同姿態的感受。

4.欣賞荷花，再次感受荷花的漂亮。在學生憑借語言對荷花有了肯定的相識之后，老師可剛好用大屏幕呈現一池荷花的景色，引導學生盡情欣賞，并進一步激發寵愛之情:望著這一池的荷花，你會用怎樣的語言來贊美呢？使學生的情感得到進一步升華，并實現閱讀與表達的有機結合。

5.感情朗讀，積累語言。這一自然段，作者用生動、細膩的語言，為我們描繪了一幅漂亮的荷花圖。景美，語言也美，讓學生讀一讀，背一背，不斷豐富學生的語言積累。

二、身臨其境想象，感受歡樂，陶冶情感

文章第四自然段寫了作者看荷花的感受。作者用豐富而美妙的想象，把我們帶到了荷花池中。讀著讀著，我們仿佛也成為這滿池荷花中的一朵，深深感受到大自然是多么美妙，生活是多么美妙！因此，學習這一段，應引導學生置身其中綻開想象，讓心隨著作者的心一起歡樂，讓情感在大自然的美景中得到熏陶和感染。詳細可這樣進行:

1.引導朗讀，感受歡樂。老師可用娓娓道來的敘述將學生引入情境:作者就這樣看啊看啊，看著看著，突然,自己仿佛也成了一朵荷花，在微風中,在陽光下，翩翩起舞。同學們，自己朗讀這一自然段，專心感受作者的歡樂和大自然的美妙吧！

2.置身情境，綻開想象，讓心在大自然的美景中做一次開心的旅行。老師可這樣啟發:現在，假如你就是其中的一朵荷花，你又會看到什么，聽到什么，想到什么呢？讓我們盡情想象吧！

3.溝通共享，陶冶情操。組織學生圍繞“你看到了什么？聽到了什么？又想到了什么？”綻開溝通，老師適時點撥引導，讓學生充分想象，盡情表達。如老師可以這樣提示:蜻蜓飛過來，對我說:_____：小魚游過來，對我說:_____：我想說:_____，等等。讓童心在豐富美妙的想象中徜徉。

4.感情朗讀，領悟寫法。(1)領悟寫法:“望著一池的荷花，作者禁不住沉醉了，過了好一會兒，才記起自己是在看荷花。而讀著作者的描寫，我們也仿佛成了一朵歡樂的荷花，你知道這是為什么嗎？”引導學生領悟:因為作者豐富的想象，使大自然景色更加美妙,使文章更加富有感染力。(2)配樂感情朗讀，盡情表達心中的歡樂。

三、回顧溝通，升華情感

老師引導學生對本課學習進行回顧總結，溝通收獲：“美的景色總讓人流連忘返，美的文章總讓人百讀不厭。學了這一課，你又獲得了哪些收獲？把你感受最深或收獲最大的地方告知大家吧！”引導學生或針對課文內容，或針對表達方法、閱讀方法等溝通收獲,使學生的情感得到進一步升華，語文積累不斷豐富。

荷花教案篇2

預設目標：

1、了解荷花的各種特點，從而理解兒歌的含義。

2、啟發幼兒依據兒歌的內容想象并用動作來表演。

3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發覺。

4、主動參加試驗探究。

教具打算：

1、帶幼兒相識荷花，知道荷花的生長過程。

2、與兒歌相應的圖片。

活動過程：

一、觀賞荷花，幼兒說說荷花的主要特點和生長過程

1、師：荷花是長在什么地方的呀？荷花的葉子是怎樣的？荷花池里還會有什么呢？

2、幼兒依據自己的學問閱歷講解并描述。

二、結合圖片學習兒歌《荷花開》

1、出示圖片：圖上有什么？（小魚、小蝦、小雨還有風兒和荷花）

2、老師把這張圖片上的內容編成了一首好聽的.兒歌，大家一起來聽一聽吧！

3、老師示范朗誦兒歌《荷花開》

4、老師指圖，幼兒依據圖片內容逐步念出兒歌的內容，同時幫助幼兒理解兒歌的含義。

師：兒歌里說的紅色的大傘是什么呀？（荷花）

三、啟發幼兒依據兒歌內容創編動作

1、師：暖暖的風兒吹過來，可以做什么動作呢？

小雨又能做什么動作呢？

小魚、小蝦可以用什么動作表示？

……

2、先讓個別幼兒演示他創編的動作，在選擇合適的集體練習。

3、帶領幼兒邊念兒歌邊表演動作。

教學反思：

在整個活動中利用幼兒的新奇心引起他們的學習愛好，并且達到了預期目標，效果特別好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了試驗勝利時的歡樂、增加了自信念，也知道了愛護環境的必要性，同時也培育了幼兒的視察力及動手操作的實力，這個活動在中班開展是特別有意義和有必要的。

荷花教案篇3

活動目標

1、在繪畫荷花的基礎上，學會找畫面上是黨的地方添畫蜻蜓。（重點）

2、大膽嘗試用水暈染池塘中的河水，體驗水溶性蠟筆帶來的美感。（難點）

3、引導幼兒能用協助材料豐富作品，培育他們大膽創新實力。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創建的實力。

5、培育幼兒的技巧和藝術氣質。

活動打算

材料打算：畫紙、水溶性蠟筆蠟筆、水、排筆。

認知打算：日常生活中相識荷花、荷葉。

活動過程

一、觀賞池塘中的荷花（幼兒作品視察）

1、這是在什么地方？（池塘）夏天池塘里有什么花開了？

2、你最喜愛那幅畫？為什么？

小結：要讓自己的畫面漂亮，在繪畫荷花和荷葉時，不能都畫一樣的東西。花要有大有小，又高又矮，同樣荷葉也是這樣，這樣畫出來的畫面特別自然。

二、繪畫蜻蜓（重點與難點）

1、誰知道哪種昆蟲喜愛在池塘上空飛？蜻蜓低飛是什么現象？

小結：蜻蜓夏天喜愛在池塘上空飛來飛去，因為這里水氣很大。特殊是當天氣悶熱時，天空要下雨時，蜻蜓要低飛，呼吸水氣。所以，當你看到蜻蜓低飛時，就會想到可能會下雨。

2，繪畫蜻蜓

·視察講解并描述蜻蜓的外形特征·示范繪畫蜻蜓·探討如何添畫蜻蜓

師：在自己的畫面上找尋空的地方繪畫蜻蜓，蜻蜓飛的方向就是蜻蜓頭的.方向。大小也要自己看好，地方大就畫得大一點，地方小就畫的小一點。

3，幼兒作畫，老師巡回指導

4，指導并幫助幼兒暈染池塘中的水

·老師示范用水暈染池塘中的水

·蜻蜓畫好的就上來暈染池塘中的水

荷花教案篇4

教學目標：用清水和墨在生宣紙上能調出焦、濃、重、淡、清等深淺不同的墨色。中鋒、側鋒是畫最基本的用筆方法。知道荷花的基本畫法。會運用清水調出不同的墨色。會運用中鋒和側鋒這兩種方法畫荷花。體驗畫的筆墨改變，感受筆墨改變所帶來的樂趣。豐富學生的審美感受，激發學生對祖國傳統繪畫藝術的酷愛之情。

教學重點：焦、濃、重、淡、清等墨色的調配，中鋒、側鋒兩種用筆方法，荷花的基本畫法。

教學難點：墨色的調配。

學習材料：毛筆、墨汁、畫顏料、生宣紙、調色盤等。

第一課時

教學過程：

一、組織教學

二、講授新課

1、老師組織學生自己動手試驗，用墨色在不同的紙上繪畫。

說一說紙上的墨色有什么改變。

學生動手試驗，并說己對畫繪畫的初步相識及筆墨的特性。感受畫的表現特點，了解繪畫工具的性能。

2、老師演示，中鋒與側鋒的運筆方法。

3、演示墨色的幾種改變（焦、濃、重、淡、清）。

提問：說一說墨色有什么改變？怎樣表現的？

：中鋒與側鋒是兩種最基本的.用筆方法。墨色的改變是通過水和墨調配出來的，它是畫造型的基本手段之

4、課件展示，觀賞畫家潘天壽的作品《晴霞圖》。

組織學生探討：指出畫中的不同墨色改變。畫中哪些地方運用了中鋒與側鋒的運筆方法。

揭示課題：筆墨嬉戲——荷花

5、荷花的畫法：

（1）課件展示荷花照片與繪畫作品比較。請學生分析繪畫作品是怎樣表現的。

（2）展示荷花的葉、柄、花頭各部分的畫法。

（3）觀賞學生作品，說一說他們是怎樣畫的。

學生視察并跟老師一起練習。

思索并回答問題。

學生觀賞作品，小組溝通探討，匯報結果。

學生視察與思索：如何用畫表現荷花？

相識用筆與用墨。了解畫的基本學問。

提高視察實力和分析實力。

三、學生實踐

學習荷花的畫法，培育分析實力。

1．組織學生表現荷花。

2．老師輔導：中鋒與側鋒的運筆，調配墨色的改變。

3．激勵學生大膽實踐。

學生表現荷花，隨時提出不明白的問題。

提高畫的表現實力，體驗繪畫過程的樂趣。

四、觀賞評述：

組織學生把作品掛起來，引導學生感受筆墨表現的歡樂。表揚大家敢于表現、敢于創新、展示特性。

1．學生自評，介紹自己的作品。

2．學生互評，說說對他人作品的感受。

提高觀賞實力，感受勝利喜悅。

其次課時

一、組織教學

二、展示上節課學生作品，學生評述

三、課件展示不同時期的畫作品（協作說明）。

學生觀賞。開闊眼界，提高對畫的愛好，了解的傳統繪畫。

四、激勵學生創作

五、學生創作

六、觀賞評述

荷花教案篇5

一、素養教化目標

（一）、學問教化點

1、了解以孫犁為代表的荷花淀派。

2、觀賞孫犁小說中的語言藝術。

（二）、實力訓練點

1、訓練學生分角色誦讀和想象實力。

2、感受孫犁別出心裁的創作風格。

（三）、德育滲透點

整體領會小說充溢詩情畫意的意境美和人物形象的人情美。

二、重、難點

體會孫犁小說詩化的特點。

三、課時支配

1課時

四、學生活動設計

要求學生用各種方式誦讀課文，聽課文錄音，精選文段，仔細表演，通過自己的參加，深化領悟、大膽創建。

五、教學內容和過程

一、重難點的學習與目標完成過程

1、導入新課

（1）、播放（簡介）兩種不同的斗爭場面。

（2）、簡介荷花淀派

2、學生快速閱讀，理解課文的內容，理清小說的情節結構，留意文章的特點：不以情節取勝，而以抒情見長。然后快速概括文章所選三個片段的'內容

夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵

3、請學生選出最能體現“荷花淀”斗爭環境特點的景物描寫，分析其特色，揣摩其深刻含義。

“她們輕輕劃著船—