中班語言《頑皮的小雨滴》教學設計一、活動目標1、理解畫面內容，大膽地用語言表述畫面的意境，培養幼兒的藝術思維。2、學習其中不同的動詞，并嘗試用身體動作來表示。3、大膽想象，創編作品，理解雨水與環境以及人們的關系。二、活動重難點重點：熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，學說動詞“滾”、“跳”、“濺”“躲”。難點：理解散文的語言，尤其是把傘、池塘比喻成事物的表現手法，并能大膽進行創編。三、活動準備PPT課件、下雨聲音。四、活動過程(一)導入活動1、小朋友，豐收的秋天來到了，我們一快去秋游吧!你們聽聽什么聲音?(播放雨聲)呀!下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。(進場)2、小朋友你們喜歡下雨嗎?為什么?幼兒結伴討論——各抒己見(要求用完整的語言表達自己的觀點)(二)看圖講述——《頑皮的小雨滴》。播放PPT2，你們看，這是誰呀?(雨滴娃娃)淅瀝瀝，淅瀝瀝，雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個落了下來，它們會落到哪里呢?1、出示PPT3：(1)看，小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?(2)朗誦故事第一段，學習動詞“滾”。(3)小雨滴是怎么骨碌骨碌滾下來的，你會用動作來表示嗎?(4)小雨滴除了能從妹妹傘上滾下來，它還會從哪些地方滾下來?2、出示PPT4：(1)小雨滴又來到了哪里?它把池塘當成了什么?會發生什么情況?(2)朗誦故事第二段，學習動詞“跳”。(3)誰來學學小雨滴是怎樣跳進池塘的?(4)還有誰會像小雨滴一樣跳進池塘?3、出示PPT5：(1)小雨滴又來到了哪里?你能找到它嗎?(2)朗誦故事第三段，學習動詞“濺”。(3)現在小雨滴的表情怎么樣?它為什么這么高興?(4)教師表演行人，幼兒表演汽車和小雨滴。(5)除了小雨滴會濺到人的身上，生活中還有哪些東西會濺到我們身上?4、出示PPT6-7：(1)哎呀!小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戲，這次它躲到哪里去了?你能找到它嗎?(2)朗誦剩余部分，學習動詞“躲”。(三)完整欣賞散文詩1、教師有感情的朗讀散文詩，引導幼兒傾聽。2、提問：你最喜歡散文中的哪一句話?3、引導幼兒學習用不同的動詞，如滾、跳、濺、躲等，描述雨滴落在不同地方的調皮情形。4、聽了故事，你覺得這是一些什么樣的小雨滴?(引導幼兒形容描述小雨滴)(四)創編作品1、小雨滴還會到哪兒去呢?又做了哪些調皮的事兒?2、引導幼兒結合生活中的經驗進行創作。(小雨滴落在竹竿上，把媽媽晾的衣服淋濕了;小雨滴在花朵上，花朵更漂亮了)中班語言《頑皮的小雨滴》學情分析為了更好的實現活動目標，在課前準備中，我讓幼兒在戶外近距離真實的觀看雨景(或淋雨)，使之有一定的感性經驗，又在現場觀看錄像，讓幼兒在整個雨景中觀察的更清楚、仔細。在設計中有兩個較突出的特點，一是小雨滴形象貫穿始終，老師扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子們中間，和他們一起交流、觀察、討論。及時的進行啟發、引導。充分體現了“教師是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一大綱要求。二是采用多媒體的教學方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個具體的、直觀的物象，滿足了幼兒思維具體形象的特點，同時又讓孩子們能在觀察比較中輕松地找到自己的進步。為后面的談話做了鋪墊。中班語言《頑皮的小雨滴》教材分析《頑皮的小雨滴》選自幼兒園課程指導教師用書中班下學期主題四《尋找小秘密》。《幼兒園教育指導綱要》指出:幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的，教師應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言進行交往。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。我從幼兒的生活經驗和興趣點出發，設計了語言活動《頑皮的小雨滴》。中班的幼兒是語言發展、思維發展的活躍的時期，他們樂于探索、發現，樂于表達自己的想法和看法。本節活動以頑皮的小雨滴為依托，給幼兒以啟發、幫助和支持，引導幼兒大膽發現與想象，讓幼兒真正成為活動的主人。中班語言《頑皮的小雨滴》課后反思在整個活動中，充分調動了幼兒視、聽、說、演等多種感觀的統一，使幼兒進一步提高了對詞匯、句子的運用能力及表達能力。這個活動貼近幼兒的生活，教師注重啟發引導，通