《酸堿鹽復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.酸堿鹽的組成，分類，及酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)。2.掌握復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。3.通過(guò)總結(jié)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從個(gè)別到一般，從一般到個(gè)別的歸納推理能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力和學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生參與科學(xué)探究的意識(shí)和分析處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)及應(yīng)用.難點(diǎn)：讓學(xué)生能利用酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)及復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，判斷化學(xué)反應(yīng)的是否發(fā)生，三、教學(xué)過(guò)程（一）酸、堿、鹽的組成、分類【回顧與總結(jié)】教師發(fā)給學(xué)生本節(jié)復(fù)習(xí)課的學(xué)案，?展示教學(xué)情境一的內(nèi)容。讓學(xué)生回憶所學(xué)的酸堿鹽知識(shí)，將給出的各物質(zhì)進(jìn)行分類。讓學(xué)生對(duì)前期學(xué)習(xí)的物質(zhì)的分類進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而辨別剛剛學(xué)習(xí)的酸堿鹽所屬的類別。金屬單質(zhì)舉例___________非金屬單質(zhì)舉例__________1.物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類金屬單質(zhì)舉例___________非金屬單質(zhì)舉例__________單質(zhì)純凈物化合物氧化物金屬氧化物舉例_______________非金屬氧化物舉例_____________酸舉例________________堿舉例________________鹽舉例________________讓學(xué)生回顧物質(zhì)的分類（集體回答），并讓學(xué)生舉例（個(gè)別回答）2.酸堿鹽的組成分類酸堿鹽組成氫離子+酸根離子金屬離子+氫氧根離子金屬離子+酸根離子例HClHNO3NaOHCa(OH)2NaClBaSO4H2SO4H2CO3Cu(OH)2Fe(OH)3Na2CO3CuSO4注意：NH3·H2O屬于堿NaHCO3NH4ClNH4NO3屬于鹽NH4HCO3(NH4)2SO4讓學(xué)生說(shuō)出四大酸根離子，并列舉出常見(jiàn)的酸；說(shuō)出堿的組成并列舉出常見(jiàn)的堿；說(shuō)出鹽的組成并列舉出常見(jiàn)的鹽。然后教師總結(jié)并出示特殊的堿和鹽?！居H身體驗(yàn)，勇于創(chuàng)新】教師把有關(guān)酸堿鹽的酸根離子，堿根離子，常見(jiàn)的金屬離子等提前制作好的卡片發(fā)給不同的同學(xué)，讓同學(xué)們按照陰陽(yáng)兩類離子站成兩排，然后下面的同學(xué)們?nèi)我獬鲱}讓他們組合成不同的酸堿鹽，下面的同學(xué)可以說(shuō)物質(zhì)的化學(xué)名稱，物質(zhì)的俗名以及物質(zhì)的應(yīng)用。通過(guò)這個(gè)找朋友的游戲，既讓學(xué)生清晰的辨別了酸堿鹽，又讓學(xué)生對(duì)酸堿鹽有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行了梳理和歸納。3、本章常見(jiàn)化合物，氧化物的定義（記憶）氧化物：CO2、SO2、CuO、Fe2O3酸：HCl、H2SO4、HNO3堿：NaOH、Ca(OH)2、Cu(OH)2、Fe(OH)3鹽：Na2CO3、NaCl、CuSO4、AgCl、BaSO4、BaCO3、CaCO3讓學(xué)生記憶化合物和氧化物的定義，并出示本模塊的專項(xiàng)練習(xí)題：練一練：寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式，并指出它們各屬于哪一類化合物：名稱：硝酸氯化亞鐵熟石灰硫酸硫酸鐵化學(xué)式__________________________________________類別：__________________________________________名稱：氧化鐵純堿燒堿氯化銀硝酸鋇化學(xué)式__________________________________________類別：__________________________________________書寫化學(xué)式時(shí)提醒學(xué)生要注意書寫的規(guī)范性，特別注意元素的化合價(jià)問(wèn)題。(二)酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)（1）讓學(xué)生回顧酸的化學(xué)性質(zhì)并背誦，且列舉有關(guān)的化學(xué)方程式A、酸的化學(xué)性質(zhì)(以鹽酸、硫酸為例書寫化學(xué)方程式)1、酸與指示劑作用：使紫色石蕊溶液變紅，使無(wú)色酚酞溶液不變色2、酸+活潑金屬→鹽+H2___________________________3、酸+金屬氧化物→鹽+H2O___________________________4、酸+堿→鹽+H2O__________________________5、酸+鹽→鹽+酸___________________________出示有關(guān)酸的專項(xiàng)練習(xí)題：1、“雪碧”是一種無(wú)色的碳酸飲料，將少量“雪碧”滴入紫色石蕊試液中，然后再加熱，溶液顏色的變化是（）Ａ.先變藍(lán)后變紫Ｂ.變紅后顏色不再改變Ｃ.先變無(wú)色后變紅Ｄ.先變紅后變紫2、小明看見(jiàn)爸爸常常用稀鹽酸給鐵制器皿除銹，他自己想親自試一試。于是，他找出一顆生銹鐵釘出來(lái)，放入足量稀鹽酸中，然后，美滋滋地去睡覺(jué)了……可是，當(dāng)他醒來(lái)之后，發(fā)現(xiàn)鐵釘不見(jiàn)了，你知道為什么嗎？用兩個(gè)化學(xué)方程式表示出來(lái)。讓學(xué)生分小組討論，大膽發(fā)言，勇于創(chuàng)新。最后找小組來(lái)總結(jié)。（2）讓學(xué)生回顧堿的化學(xué)性質(zhì)并書寫有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式B、堿的化學(xué)性質(zhì)(以NaOH、Ca(OH)2為例書寫化學(xué)方程式)1、堿溶液與指示劑作用使紫色石蕊溶液變藍(lán)使無(wú)色酚酞溶液變紅2、堿+非金屬氧化物→鹽+H2O________________________________3、堿+酸→鹽+H2O________________________________4、堿+鹽→堿+鹽________________________________出示有關(guān)堿的專項(xiàng)練習(xí)題如何鑒別NaOH溶液和Ca(OH)2溶液？2、魚膽弄破后會(huì)使魚肉粘上難溶解于水的膽汁酸（一種酸）而變苦，要減少這種苦味，用來(lái)洗滌的最佳物質(zhì)是()。A、水B、食鹽C、純堿D、食醋讓學(xué)生分小組討論，大膽發(fā)言，勇于創(chuàng)新。最后找小組來(lái)總結(jié)（3）讓學(xué)生回顧鹽的化學(xué)性質(zhì)并舉出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式C、鹽的化學(xué)性質(zhì)1、鹽+金屬→金屬+鹽2、鹽+酸→酸+鹽3、鹽+堿→鹽+堿4、鹽+鹽→鹽+鹽讓學(xué)生回顧并背誦金屬活動(dòng)性順序表，以便應(yīng)用到接下來(lái)的題中。金屬活動(dòng)性順序表（強(qiáng)到弱）KCaNaMgAlZnFeSnPb（H）CuHgAgPtAu（讓生回答三條規(guī)律）練一練：A、B、C是三種金屬元素,將A、B的單質(zhì)分別放入C鹽溶液中,可以看到A表面有C析出,而B表面無(wú)變化,則A、B、C的活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序是（）a.A、B、Cb.C、B、Ac.A、C、Bd.B、A、C練一練：1、判斷下列物質(zhì)能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，能反應(yīng)的寫出化學(xué)方程式，不能反應(yīng)的說(shuō)明理由：鐵和稀硫酸銀和稀鹽酸銅和硝酸銀溶液鎂和硝酸鋅溶液氫氧化鈉溶液和氯化鐵溶液碳酸鈣和稀鹽酸硫酸鋅溶液和硝酸鈉溶液碳酸鈉溶液和氯化鈣溶液讓學(xué)生總結(jié)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，包括對(duì)反應(yīng)物的要求和對(duì)生成物的要求復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件AB+CD=AD+CB1.酸＋堿→鹽＋H2O2.酸＋鹽→酸＋鹽3.鹽＋堿→鹽＋堿4.鹽＋鹽→鹽＋鹽反應(yīng)物：兩兩相互交換成分生成物：或有沉淀、或有氣體或有水生成常見(jiàn)的沉淀AgClBaSO4（不溶水和酸）BaCO3CaCO3Mg(OH)2Al(OH)3（白色）Cu(OH)2（藍(lán)色）Fe(OH)3（紅褐色）四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題1、下列物質(zhì)可共存于水溶液中的是（）

A、硝酸銀和氯化鈉B、氯化銅和氫氧化鈉

C、氯化鈣和硝酸銅D、碳酸鈉和鹽酸2、下列反應(yīng)：①金屬與酸②碳酸鹽與酸③非金屬氧化物與堿④生石灰與水⑤酸與堿，肯定得不到鹽的是（）

A、①②B、④⑤C、③④⑤D、④3、一天，某醫(yī)院來(lái)了一急救病人。經(jīng)了解：病癥：胃出血 病因：昨天晚上該病人感覺(jué)胃部不適、反酸，于是他服用了一種主要成分為NaHCO3胃藥。既往病史：患有胃潰瘍。如果你是該病人的主治醫(yī)師，請(qǐng)你分析出該病人胃出血的原因：_________________________；寫出化學(xué)方程式：________________________4、（拔高題）有一包固體粉末,可能有CaCO3、Na2SO4、CuSO4、BaCl2中的一種或幾種組成,做實(shí)驗(yàn)得到以下結(jié)果：①將這些固體粉末加到水中，得到白色沉淀，上層清液為無(wú)色；②該白色沉淀不溶于稀硝酸。從實(shí)驗(yàn)可以判斷出，該粉末中一定含有，一定不含有。《酸堿鹽復(fù)習(xí)》學(xué)情分析學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)興趣差異大初三的同學(xué)在學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣上有較大差異，大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)比較感興趣，主要原因是“化學(xué)很神奇，有很多有趣的規(guī)律和現(xiàn)象，可以和很多生活現(xiàn)象聯(lián)系緊密很有用，學(xué)習(xí)起來(lái)也不太難。但是，也有少部分學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣一般，理由是“找不到正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)有困難。”通過(guò)交談發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生對(duì)探究性學(xué)習(xí)感興趣，說(shuō)明學(xué)生不再滿足于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的封閉式教學(xué)，渴望自由、開(kāi)放、多元的學(xué)習(xí)方式，并且這部分學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和主體性較強(qiáng)，有自己的理想，也善于發(fā)現(xiàn)和探索問(wèn)題。相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)探究性學(xué)習(xí)不太感興趣，主要是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生只重視升學(xué)成績(jī)的壓力，對(duì)探究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展有猶豫，既想開(kāi)展又怕耽誤學(xué)習(xí)，認(rèn)為探究性學(xué)習(xí)影響日常學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)和能力的提高用處不大。所以教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)方面的引導(dǎo)和指導(dǎo)，讓學(xué)生提高化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。二、學(xué)習(xí)過(guò)程中依賴性強(qiáng)這個(gè)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)分依賴教師，自己的主觀能動(dòng)性發(fā)揮不夠?qū)W生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮程度直接影響了知識(shí)的深化以及學(xué)習(xí)的深入。調(diào)查表明60%的學(xué)生認(rèn)為在課堂教學(xué)中應(yīng)以教師講授為主，直到學(xué)生聽(tīng)懂為止，只有少部分學(xué)生認(rèn)為教師不必講得太細(xì)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生討論。在課堂討論問(wèn)題時(shí)大多數(shù)的學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)提出問(wèn)題的習(xí)慣，只有極少數(shù)的學(xué)生在討論問(wèn)題時(shí)能積極思考、大膽發(fā)言。三、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法也是初三弱生的一個(gè)表現(xiàn)。眾所周知課前預(yù)習(xí)可以對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容有一大致的了解，對(duì)上課時(shí)重點(diǎn)的掌握、難點(diǎn)的解決有事半功倍的效果，而課后復(fù)習(xí)可以對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容作系統(tǒng)的回顧、鞏固，這有利于使知識(shí)系統(tǒng)化。但調(diào)查表明只有26%的學(xué)生經(jīng)常做到“課前預(yù)習(xí)”，10%的學(xué)生經(jīng)常做到“課后復(fù)習(xí)”，只有三分之一學(xué)生對(duì)老師批改過(guò)的作業(yè)能做到“認(rèn)真訂正錯(cuò)誤并及時(shí)弄清原因”并及時(shí)整理聽(tīng)課筆記。四、利用實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的興趣學(xué)生對(duì)做實(shí)驗(yàn)的興趣很高，有90%的學(xué)生比較喜歡或很喜歡做實(shí)驗(yàn)，并想嘗試，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手親自做自己想做的實(shí)驗(yàn)，從學(xué)生對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的調(diào)查來(lái)看，不喜歡演示實(shí)驗(yàn)的學(xué)生沒(méi)有，大多數(shù)學(xué)生希望能將教師的演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)或者在教師的指導(dǎo)下完成，少數(shù)同學(xué)還希望能自己獨(dú)立完成，很多學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的向往是教師引導(dǎo)，分組實(shí)驗(yàn)，討論交流，歸納小結(jié)，只有少數(shù)的學(xué)生偶爾嘗試過(guò)在家里動(dòng)手做一些感興趣的實(shí)驗(yàn)，反映出學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)比較強(qiáng)烈，因此，教師是否創(chuàng)造了寬松的課堂演示實(shí)驗(yàn)環(huán)境，對(duì)于激發(fā)學(xué)生積極思考并提出質(zhì)疑至關(guān)重要。

《酸堿鹽復(fù)習(xí)》效果分析新授課對(duì)于每位教師來(lái)說(shuō)都輕車熟路，上起來(lái)都得心應(yīng)手，各具特色。但是，如何上好化學(xué)復(fù)習(xí)課？在學(xué)生與教師心中都存在許多困惑，我這節(jié)課的課型是復(fù)習(xí)課，通過(guò)本節(jié)課有關(guān)酸堿鹽的復(fù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行自我總結(jié)回顧，不但要弄明白學(xué)到了什么？明白了什么？還要弄清有哪些問(wèn)題沒(méi)弄清楚？通過(guò)展示板書設(shè)計(jì)進(jìn)行反思回顧,整理歸納，并通過(guò)精選的練習(xí)拓展延伸，我首先讓學(xué)生了解酸堿鹽在歷年中考中的重要地位，接著復(fù)習(xí)了酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程通過(guò)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，自主做題、小組交流討論。學(xué)生講題等形式完成了教學(xué)目標(biāo)，并提示下節(jié)課將從物質(zhì)的鑒別，推斷，實(shí)驗(yàn)研究，除雜等反面進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，基本做到了“學(xué)生會(huì)的教師無(wú)需講解，對(duì)學(xué)生講的內(nèi)容作點(diǎn)評(píng)性講解，學(xué)生講的不對(duì)的教師作更正性地講解，對(duì)零散的知識(shí)教師作歸納總結(jié)性講解，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容作拓展延伸性講解。”讓學(xué)生成為課堂的真正主人。我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：、一、教授學(xué)生復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)策略。古人云"授魚"不如"授漁"，授人一魚，只供一餐，教人以漁，終身受用。老師不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是傳授給他們學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，對(duì)以后的學(xué)習(xí)將會(huì)受益匪淺。如：本節(jié)課中關(guān)于氫氧化鈉的變質(zhì)與檢驗(yàn)，復(fù)習(xí)不能只停留在對(duì)原有知識(shí)的再認(rèn)識(shí)上，盡可能使知識(shí)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，在頭腦中形成完整的認(rèn)識(shí)。還要通過(guò)對(duì)各種題型進(jìn)行認(rèn)真的分析歸納，做進(jìn)一步深化處理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，而這項(xiàng)工作不要由老師一手代辦，而要發(fā)揮學(xué)生的主體性，老師只需教給學(xué)生總結(jié)歸納的方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手總結(jié)。二、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課往往缺乏當(dāng)初學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，如果復(fù)習(xí)只是把學(xué)過(guò)的知識(shí)機(jī)械化的重復(fù)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，那學(xué)生就會(huì)缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。怎樣讓復(fù)習(xí)課變得有趣、有效，學(xué)生能有新的提高和收獲，本節(jié)課我采用新穎的形式吸引學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)中應(yīng)用了：?jiǎn)l(fā)式講授、自學(xué)式的背記和鉆研、將題目分類分組訓(xùn)練、小組討論、等復(fù)習(xí)形式，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。三、充分利用多媒體，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又注重了歸納總結(jié)與實(shí)際應(yīng)用。上復(fù)習(xí)課時(shí)，應(yīng)少講"點(diǎn)上"的知識(shí)，多講"線上"和"面上"的知識(shí)，這"線"和"面"需要我們課前做好備課準(zhǔn)備，我每次上復(fù)習(xí)課之前都要花很長(zhǎng)時(shí)間收集資料，制作課件，把該線、面上的部分或全部知識(shí)加以串聯(lián)、提煉、比較和分類，讓充滿凌亂感的知識(shí)能"站起來(lái)"、"排好隊(duì)"，理順?biāo)鼈兊年P(guān)系。課本在新課教學(xué)階段并沒(méi)有系統(tǒng)的對(duì)酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行歸納，學(xué)生對(duì)酸堿鹽的一些化學(xué)反應(yīng)的了解也只停留在表面，及時(shí)讓學(xué)生對(duì)酸堿鹽知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)歸納有利于學(xué)生更深一步理解酸堿鹽之間的相互反應(yīng)；有利于學(xué)生更深一步理解復(fù)分解反應(yīng)以及發(fā)生條件；有利于學(xué)生把零散的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化。有利于提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的遷移能力。我還精選了一些針對(duì)性的練習(xí)題加以鞏固。這些練習(xí)題切合中考實(shí)際，難易程度上恰如其分。在課堂上適時(shí)的利用多媒體呈現(xiàn)在同學(xué)們的面前，這樣把理論與實(shí)例結(jié)合起來(lái)，不僅增加了課堂容量，而且大大提高了復(fù)習(xí)效率。四、注重后進(jìn)生的參與，積極引導(dǎo)，熱情“招呼”課程新理念要求：為每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活以及未來(lái)社會(huì)所必須的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來(lái)生存和發(fā)展所必須的科學(xué)素養(yǎng)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，只"招呼"幾個(gè)優(yōu)生，忽視后進(jìn)生甚至對(duì)其置之不理是不可取的。故本節(jié)課為了使后進(jìn)生能參與進(jìn)來(lái)，融入復(fù)習(xí)的大軍中。我在與后進(jìn)生的互動(dòng)中，采取了以正面鼓勵(lì)為主的方法，把中考試題中的最簡(jiǎn)單部分適時(shí)地推薦給他們，讓他們來(lái)回答，并對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)，將他們點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步放大開(kāi)來(lái)，以激活他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們提起興趣，增強(qiáng)自信心。五、注重師生的交流互動(dòng)。任何一節(jié)復(fù)習(xí)課都應(yīng)是由師生互動(dòng)來(lái)完成的。這種互動(dòng)要比上新課時(shí)還要多。教師講是為了引出內(nèi)容的主線和設(shè)計(jì)教學(xué)思路，這條線可時(shí)常讓其斷開(kāi)，把連接的任務(wù)交給學(xué)生，但要把學(xué)生的思路打開(kāi)，一方面要讓其感到自己在知識(shí)的連接上的掌握點(diǎn)和欠缺點(diǎn)；另一方面通過(guò)學(xué)生的"讀"和"練"可讓教師及時(shí)了解他們?cè)谀姆矫娲嬖趩?wèn)題，如何采取對(duì)策。但提出問(wèn)題要選題得當(dāng)，有的問(wèn)題也可設(shè)計(jì)成小組討論、代表發(fā)言、老師總結(jié)等方式來(lái)完成。這種講、讀、練結(jié)合的方式大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有較好的教學(xué)效果。本節(jié)課我設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)大部分是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的，所以在課堂上營(yíng)造了一種寬松和諧的氛圍，把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生愉快學(xué)習(xí)的過(guò)程，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)有趣味、有意思，每位學(xué)生都能夠積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)于較容易的題目能夠獨(dú)立思考，認(rèn)真做題，對(duì)于較難的題目，每位學(xué)生都能夠積極參與小組討論，各抒己見(jiàn)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁地位。整節(jié)課以學(xué)生活動(dòng)作為教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，在寬松、自然、和諧的氛圍中，讓知識(shí)、方法、能力如泉水般流進(jìn)每位學(xué)生的心田。六、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用根據(jù)初三化學(xué)新課標(biāo)的特點(diǎn)，近年來(lái)對(duì)環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí)，盡可能多地接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視覺(jué)去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題。《酸堿鹽復(fù)習(xí)》教材分析教材分析1、教材的地位和作用本節(jié)課是學(xué)生學(xué)完了酸堿鹽的所有知識(shí)后的一個(gè)回顧與總結(jié)。同時(shí)也面臨著學(xué)生學(xué)完了所有課程后的第一輪復(fù)習(xí)。酸堿鹽部分的知識(shí)因其知識(shí)點(diǎn)多、反應(yīng)多、知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系緊密，而成為初中化學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)，而和酸堿鹽有關(guān)的考題又在中考中占了很重要的地位。及時(shí)利用本節(jié)課讓學(xué)生對(duì)酸堿鹽的知識(shí)進(jìn)行梳理歸納，讓學(xué)生對(duì)酸堿鹽的知識(shí)不僅只停留在表面，更加有利于學(xué)生對(duì)酸堿鹽之間的化學(xué)反應(yīng)及復(fù)分解反應(yīng)的條件進(jìn)行系統(tǒng)化。上好本節(jié)課有助于培養(yǎng)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)歸納能力和實(shí)驗(yàn)探索能力。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及初三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：2、教學(xué)目標(biāo)a、知識(shí)與技能：1.進(jìn)一步了解物質(zhì)的分類方法，歸納酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)。

2.進(jìn)一步了解溶液中的置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件以及書寫規(guī)律。b、過(guò)程與方法：1.通過(guò)對(duì)方案的介紹及生生互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和準(zhǔn)確度。

2.通過(guò)對(duì)學(xué)生化學(xué)方程式的書寫，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律。

3.通過(guò)對(duì)酸堿鹽性質(zhì)的歸納，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力和學(xué)習(xí)方法。

c、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、自主創(chuàng)新、合作交流的科學(xué)品質(zhì)。體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究成功的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生探究欲。3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：酸堿鹽的組成、分類；化學(xué)性質(zhì)及其應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能積極主動(dòng)地利用酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題，能善于總結(jié)和理清解題思路。

二、教學(xué)方法分析新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)要“重體驗(yàn)輕講授，重過(guò)程輕結(jié)果”，倡導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在討論中發(fā)展。因此，這節(jié)課我采用在教師指導(dǎo)下學(xué)生全員參與、自主探究、對(duì)比探究、討論歸納相結(jié)合的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。并適時(shí)使用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂質(zhì)量。三、學(xué)法分析為激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生真正成為課堂的主人，我引導(dǎo)學(xué)生使用的學(xué)法有：實(shí)驗(yàn)探究法、分組討論法、對(duì)比觀察法等多種科學(xué)探究方法。

《酸堿鹽復(fù)習(xí)》評(píng)測(cè)練習(xí)一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)1、酸、堿、鹽的組成、分類2、酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)二、教學(xué)過(guò)程（一）酸、堿、鹽的組成、分類金屬單質(zhì)舉例___________非金屬單質(zhì)舉例__________1.物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類：金屬單質(zhì)舉例___________非金屬單質(zhì)舉例__________單質(zhì)純凈物化合物氧化物金屬氧化物舉例_______________非金屬氧化物舉例_____________酸舉例________________堿舉例________________鹽舉例________________2.酸堿鹽的組成分類酸堿鹽組成氫離子+酸根離子金屬離子+氫氧根離子金屬離子+酸根離子例HClHNO3NaOHCa(OH)2NaClBaSO4H2SO4H2CO3Cu(OH)2Fe(OH)3Na2CO3CuSO4注意：NH3·H2O屬于堿NaHCO3NH4ClNH4NO3屬于鹽NH4HCO3(NH4)2SO43、本章常見(jiàn)化合物（記憶）氧化物：CO2、SO2、CuO、Fe2O3酸：HCl、H2SO4、HNO3堿：NaOH、Ca(OH)2、Cu(OH)2、Fe(OH)3鹽：Na2CO3、NaCl、CuSO4、AgCl、BaSO4、BaCO3、CaCO3練一練：寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式，并指出它們各屬于哪一類化合物：名稱：硝酸氯化亞鐵熟石灰硫酸硫酸鐵化學(xué)式__________________________________________類別：__________________________________________名稱：氧化鐵純堿燒堿氯化銀硝酸鋇化學(xué)式__________________________________________類別：__________________________________________(二)酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)A、酸的化學(xué)性質(zhì)(以鹽酸、硫酸為例書寫化學(xué)方程式)1、酸與指示劑作用：使紫色石蕊溶液變紅，使無(wú)色酚酞溶液不變色2、酸+活潑金屬→鹽+H2___________________________3、酸+金屬氧化物→鹽+H2O___________________________4、酸+堿→鹽+H2O__________________________5、酸+鹽→鹽+酸___________________________練一練：1、“雪碧”是一種無(wú)色的碳酸飲料，將少量“雪碧”滴入紫色石蕊試液中，然后再加熱，溶液顏色的變化是（）Ａ.先變藍(lán)后變紫Ｂ.變紅后顏色不再改變Ｃ.先變無(wú)色后變紅Ｄ.先變紅后變紫2、小明看見(jiàn)爸爸常常用稀鹽酸給鐵制器皿除銹，他自己想親自試一試。于是，他找出一顆生銹鐵釘出來(lái)，放入足量稀鹽酸中，然后，美滋滋地去睡覺(jué)了……可是，當(dāng)他醒來(lái)之后，發(fā)現(xiàn)鐵釘不見(jiàn)了，你知道為什么嗎？用兩個(gè)化學(xué)方程式表示出來(lái)。B、堿的化學(xué)性質(zhì)(以NaOH、Ca(OH)2為例書寫化學(xué)方程式)1、堿溶液與指示劑作用使紫色石蕊溶液變藍(lán)使無(wú)色酚酞溶液變紅2、堿+非金屬氧化物→鹽+H2O________________________________3、堿+酸→鹽+H2O________________________________4、堿+鹽→堿+鹽________________________________練一練：如何鑒別NaOH溶液和Ca(OH)2溶液？2、魚膽弄破后會(huì)使魚肉粘上難溶解于水的膽汁酸（一種酸）而變苦，要減少這種苦味，用來(lái)洗滌的最佳物質(zhì)是()。A、水B、食鹽C、純堿D、食醋C、鹽的化學(xué)性質(zhì)1、鹽+金屬→金屬+鹽2、鹽+酸→酸+鹽3、鹽+堿→鹽+堿4、鹽+鹽→鹽+鹽練一練：1、判斷下列物質(zhì)能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，能反應(yīng)的寫出化學(xué)方程式，不能反應(yīng)的說(shuō)明理由：鐵和稀硫酸銀和稀鹽酸銅和硝酸銀溶液鎂和硝酸鋅溶液氫氧化鈉溶液和氯化鐵溶液碳酸鈣和稀鹽酸硫酸鋅溶液和硝酸鈉溶液碳酸鈉溶液和氯化鈣溶液金屬活動(dòng)性順序表（強(qiáng)到弱）KCaNaMgAlZnFeSnPb（H）CuHgAgPtAu（回答三條規(guī)律）練一練：A、B、C是三種金屬元素,將A、B的單質(zhì)分別放入C鹽溶液中,可以看到A表面有C析出,而B表面無(wú)變化,則A、B、C的活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序是（）a.A、B、Cb.C、B、Ac.A、C、Bd.B、A、C復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件AB+CD=AD+CB1.酸＋堿→鹽＋H2O2.酸＋鹽→酸＋鹽3.鹽＋堿→鹽＋堿4.鹽＋鹽→鹽＋鹽生成物有沉淀、氣體或水生成常見(jiàn)的沉淀AgClBaSO4（不溶水和酸）BaCO3CaCO3Mg(OH)2Al(OH)3（白色）Cu(OH)2（藍(lán)色）Fe(OH)3（紅褐色）三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、下列物質(zhì)可共存于水溶液中的是（）

A、硝酸銀和氯化鈉B、氯化銅和氫氧化鈉

C、氯化鈣和硝酸銅D、碳酸鈉和鹽酸2、下列反應(yīng)：①金屬與酸②碳酸鹽與酸③非金屬氧化物與堿④生石灰與水⑤酸與堿，肯定得不到鹽的是（）

A、①②B、④⑤C、③④⑤D、④3、一天，某醫(yī)院來(lái)了一急救病人。經(jīng)了解：病癥：胃出血 病因：昨天晚上該病人感覺(jué)胃部不適、反酸，于是他服用了一種主要成分為NaHCO3胃藥。既往病史：患有胃潰瘍。如果你是該病人的主治醫(yī)師，請(qǐng)你分析出該病人胃出血的原因：_________________________；寫出化學(xué)方程式：________________________4、（拔高題）有一包固體粉末,可能有CaCO3、Na2SO4、CuSO4、BaCl2中的一種或幾種組成,做實(shí)驗(yàn)得到以下結(jié)果：①將這些固體粉末加到水中，得到白色沉淀，上層清液為無(wú)色；②該白色沉淀不溶于稀硝酸。從實(shí)驗(yàn)可以判斷出，該粉末中一定含有，一定不含有?！端釅A鹽復(fù)習(xí)》教學(xué)反思酸堿鹽這部分的知識(shí)因其知識(shí)點(diǎn)多、反應(yīng)多、知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系緊密，而成為初中化學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)，而和酸堿鹽有關(guān)的考題又在中考中占了很重要的地位?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，學(xué)好了酸堿鹽，弄清了它們之間的內(nèi)涵，理順了物質(zhì)之間的關(guān)系，對(duì)于整個(gè)初三化學(xué)知識(shí)的掌握相當(dāng)重要，因?yàn)樗釅A鹽涉及到的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)很多，怎樣才能在一節(jié)課中將這些零散的知識(shí)有系統(tǒng)地串聯(lián)起來(lái)？主要從這三個(gè)方面進(jìn)行復(fù)習(xí)：一.酸堿鹽的組成、分類。二.常見(jiàn)的酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)。三.復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件及應(yīng)用。同時(shí)在每個(gè)環(huán)節(jié)中加入典型的習(xí)題來(lái)鞏固，考慮到同學(xué)們對(duì)“酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)的應(yīng)用”這部分知識(shí)較難，我決定補(bǔ)進(jìn)“物質(zhì)的推斷”。1.注重雙基知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。首先讓學(xué)生自己歸納知識(shí)點(diǎn)，教師再進(jìn)行總結(jié)，然后進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，通過(guò)講練結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。2.精選習(xí)題，我所選的試題都是近幾年中考的重點(diǎn)題，從而開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的信心。3.重視知識(shí)的形成過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自己讀題、審題，注重培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立答題的習(xí)慣，每道題的答案都由學(xué)生說(shuō)出，并說(shuō)出自己答案的理由。4.運(yùn)用先復(fù)印質(zhì)料發(fā)給同學(xué)們的方法，增大課堂容量，設(shè)計(jì)的練習(xí)比較多，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們參與課堂教學(xué)的積極性。5.注重多種教學(xué)方法，本節(jié)課通過(guò)講授式、小組合作探究式、講練結(jié)合式的教學(xué)方法，形成“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的教學(xué)效果。當(dāng)然，我的這節(jié)課也有很多不足之處：1、上課時(shí)，缺乏敏感性和自覺(jué)性，沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生課上的新情況、新問(wèn)題。2.課堂氣氛不夠活躍，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與課堂的積極性欠佳，有少部分學(xué)生始終動(dòng)不起來(lái)，太懶惰。3.課堂時(shí)間有點(diǎn)緊，給學(xué)生思考問(wèn)題、探究問(wèn)題的時(shí)間有點(diǎn)少，這樣就只能照顧到中上等學(xué)生，而對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生就關(guān)注不夠了。4.不能及時(shí)有效組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。提問(wèn)問(wèn)題要有思考價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表自己的見(jiàn)解。沒(méi)有處理好教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。5、面向全體學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)的沒(méi)有及時(shí)組織兼顧好、中、差不同層次的學(xué)生。沒(méi)有選擇好恰當(dāng)合理的教學(xué)方法，來(lái)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，從而幫學(xué)生課上樹(shù)立自信心，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。《酸堿鹽復(fù)習(xí)》課標(biāo)分析化學(xué)的特點(diǎn)是從初中學(xué)生的思維發(fā)展水平出發(fā)，結(jié)合他們已有的知識(shí)和日常生活經(jīng)驗(yàn)，以廣闊的自然和社會(huì)為背景，貼近生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際建構(gòu)學(xué)習(xí)情景，引入化學(xué)知識(shí)，重視化學(xué)、技術(shù)與社會(huì)相互聯(lián)系。設(shè)置許多