【教學設計】設計生活標志一、導入：通過設計的名詞解釋，引入新課師：你覺得什么是美術中的設計呢？板書：設計生：把你的想法畫出來。師：對，你說的很好，今天我們就一起設計生活標志。（板書：設計生活標志）【教學意圖】：通過設計的名詞解釋，引入新課，初步引導學生感受設計在美術中的含義。師：你們對哪些標志感興趣啊？剛才大家說的這些都是生活中常見標志，但是各個經典。接下來我們就來看看，他們用了哪些方法。【教學意圖】：說一說自己感興趣的標志，開始進入主題。二、新授：（1）欣賞標志，了解圖形設計的方法：出示中國標志，看到這個標志你聯想到什么？這款標志的設計主要用到了什么圖形？學生：中國銀行錢幣。教師：對，這都是一些常見圖形。這也是標志設計常用的一個方法。（2）出示奔馳的標志：教師：看到它你聯想到什么呢？它主要運用了什么圖形呢？學生：方向盤圓形師：你還能想到其他形狀的標志嗎？生：三角形、橢圓形……師：大家真是認真觀察生活的孩子，說的不錯呀！【教學意圖】：通過欣賞中國銀行和奔馳的標志，明確參照物的選取標準及圖形特點是標志設計的方法。（3）運用圖形概括物體：師：如果以海洋動物為主題，你會選擇什么作為參照物呢？生：鯨魚、海豹、鯊魚……試一試：一分鐘，出示題目：以海洋動物為主題，用簡潔的圖形快速畫出參照物外形。接著學生介紹畫的什么動物，教師引導學生相互展示作品。【教學意圖】：引導學生通過前面的圖形設計標志的方法，小練習進一步鞏固。（4）欣賞北京大學的標志：教師:看一下這個標志，里面的圖形像什么？它還像什么？生：不僅是人還是兩個文字，這是北京大學的標志。【教學意圖】：通過欣賞北京標志引導學生感受文字在標志設計中的作用。（5）顏色小組匯報：課下布置小組探究查閱不同顏色代表的含義和相關標志顏色小組進行匯報展示。【教學意圖】：發揮學生自主探究的思路，課堂說一說自己的研究成果。（6）欣賞冬奧會標志（7）教師示范：老師就以海洋節為主題，現場設計一款標志，我們也可以用繪畫的方式來設計標志。【教學意圖】：開闊學生眼界，對學生前面的小練習進行示范，示范結合圖形、文字、顏色、和編排。三、小結，布置作業。你想設計一個什么主題的標志？大家的想法都很有創意。請同學們任選題目進行設計，可以利用剪貼或繪畫的形式，設計出一款簡潔、醒目美觀的標志！四、教師點評：我希望課下的時候同學們能將你設計的標志真正的用在實際生活中好嗎？讓它們的身影成為我們校園中靚麗的景色。拓展：出示其他設計的方法：雛形結合法、正負空間設計、徽章設計法，設計的方法還有很多，希望同學們在課下的時候繼續探索，我們下節課在一起分享好嗎？【教學意圖】：開拓學生眼界，認識更多的設計方法。【學情分析】設計生活標志四年級學生已經具備一定的具象觀察、分析和表現能力，對于設計也并不陌生，在之前通過對《頭飾設計》《威武的盾牌》等課程的學習中，學會以立體設計制作方法體現設計思想。本課的學習，更加強調抽象思維，加法不難做，難做的是恰當的減法，需要引導學生采用擅長的繪畫和剪貼的表現方法來表達設計思想。【效果分析】設計生活標志在《設計生活標志》的課堂設計中，每一個環節的知識，學生都可以從他們的生活中尋找到影子，對解決本課的學習難點，激發學生的創作動力，起到了很大的作用。興趣與貼近生活是學生喜歡學習的原動力，活動讓人輕松、投入，主動探索使人充滿激情和創造力。所以，在本課中我將這些因素與課程目標相結合起來完成教學任務。讓學生明白了標志有圖、文、圖文結合等表現形式，并能從生活中尋找標志的原型，再進行藝術處理。讓學生明白“藝術源于生活而高于生活”這一道理。在作業設計中，引導學生設計自己喜歡的社團活動標志，學生們很投入，因為是他們熟悉的內容，他們都選擇自己喜歡的進行創造，都希望被認同、肯定，“學以致用”激發了他們的創造精神，并張揚了自己的個性。只有在知識與實際生活結合的學習中，學生會興趣昂然。才會輕松、投入，充滿激情地主動探索和創造。美術課是以愉悅學生的感受和使其積極體驗、參與為出發點，以提高學生的審美意識為目的的基礎素質教育。而樂觀使人充滿朝氣、生機勃勃，是人不可缺少的健康心態。學生通過觀察、認識、想象,創作出了一幅幅美麗的圖畫。在新課程標準理念指引下，通過各種有效途徑，讓學生享受美術課堂的快樂，讓課堂變得鮮活、靈動，從而提高學生的審美能力、創造能力和創新能力。

【教材分析】設計生活標志教材分析：在人類文明的慢慢長河中，語言和符號是最根本的溝通工具，甚至可以視為每一個獨立文明的發端。符號的創造可以豐富而形成繪畫，也可以多樣變化形成文字。設計是一個古老的概念，是人類特有的一種實踐活動。自從有了人類，就開始了人造物的活動，就有了設計。設計伴隨著人類的歷史走過了數千年，并隨著時代的進步，科技技術的發展，內容不斷擴大，逐步分解為若干專業的設計體系。標志設計就是其中的一部分，標志在生活中起著很大的作用。本課屬于“設計·應用”學習領域，設計是指把設想或創意有計劃的表現出來的過程，通常服務于生活或商業，具有一定的藝術性。標志是表現某一事物特征的記號，具有單純、顯著、易識別性。本課旨在引導學生通過學習進一步了解設計與生活應用的密切聯系，充分發揮想象力，設計以人為本獨特的生活標志。培養學生的觀察分析的能力和創新精神，了解以人為本的設計理念，提高設計意識，養成關注身邊事物的習慣。【測評練習】設計生活標志1、試一試：一分鐘的時間試一試：出示題目：以海洋動物為主題，用簡潔的圖形快速畫出參照物外形。接著學生介紹畫的什么動物，教師引導學生相互展示作品。2、設計標志：你想設計一個什么主題的標志？請同學們任選題目進行設計，可以利用剪貼或繪畫的形式，設計出一款簡潔、醒目美觀的標志！【課后反思】設計生活標志《設計生活標志》是人美版四年級下冊第八課教學內容，屬于“設計.應用”類的美術課程。我在教學環節的設計上：首先讓學生走近生活，認識標志，客觀的了解，學習有關標志的知識；再走進標志，將自己主觀的設計意識，用標志的設計來表達。突出了知識的層次。這樣的設計適應了學生的心理特征，降低了學習的難度，使學生學習起來輕松，有效。四年級學生雖然已經具備了初步造型、設計、制作的能力，對繪畫工具及各種材料的運用處于快速發展階段，但這一課對于他們來說還是有一定的難度，尤其是對設計的標志很難做到易識別、簡潔、美觀，不容易被學生理解和掌握，對表現什么樣素材的標志會感到困惑，往往出現眼高手低的現象。課前，我引導學生通過小游戲，自己身邊的標志，在觀察、了解標志的過程中，發現未知的問題，激發求知欲。采用生動活潑的教學方式，一步步引導學生分析“標志”的圖形、文字、顏色、編排等，充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段學生的情感與認識特征相適應。在此過程中，我適時把握好知識技能傳授的“度”。有效地解決教學中的重難點問題。接著進入動手操作階段，感受標志的廣泛運用和魅力，我先讓學生欣賞不同場合見到的一些不同標志。如：汽車標志、銀行標志、冬奧會標志、北京大學的標志……。通過這些標志的欣賞，讓學生總結，從直觀上加深學生對標志的認識，從而歸納出標志的組成特點。

主題、參照物1.標志設計方法

：圖形、文字、顏色、編排。2.標志設計特點：

簡潔

、醒目，易于識別，美觀。然后，為海洋動物快速的設計標志。運用小組比賽形式，提出要求，每組完成一個內容獨特、形式不限的社團標志。重點：教給學生思維方法，如：怎樣將語言概括地用符號來表現，怎樣表達得明確，又有獨特的形象。在學生設計過程中及時發現，有獨特創意的作品展示給大家，以便同學之間互相溝通信息，互相啟發。最后，展示學生作業，鞏固標志設計的特征及表現手法的知識內容。讓學生談談作品的創意過程。教師及時鼓勵，并提出今后努力的方向，布置拓展作業，回家嘗試設計對我們生活有幫助的標志。在《設計生活標志》的課堂設計中，我始終不脫離生活實際，每一個環節的知識，學生都可以從他們的生活中尋找到影子，對解決本課的學習難點，激發學生的創作動力，起到了很大的作用。興趣與貼近生活是學生喜歡學習的原動力，活動讓人輕松、投入，主動探索使人充滿激情和創造力。所以，在本課中我將這些因素與課程目標相結合起來完成教學任務。讓學生明白了標志有圖、文、圖文結合等表現形式，并能從生活中尋找標志的原型，再進行藝術處理。讓學生明白“藝術源于生活而高于生活”這一道理。在作業設計中，讓學生設計社團活動標志，學生們很投入，因為是他們熟悉的內容，他們都選擇自己喜歡的進行創造，都希望被認同、肯定，“學以致用”激發了他們的創造精神，并張揚了自己的個性。只有在知識與實際生活結合的學習中，學生會興趣昂然。才會輕松、投入，充滿激情地主動探索和創造。本節課教學還存在不足和遺憾：在設計的環節處理的較好，但是在涂色和剪貼方面還有待提高，個別學生用彩筆、油畫棒涂的太粗糙，顏色不均勻，畫面也不夠整潔。在今后的教學中我會吸取以上教訓，完