8.3《摩擦力》教學設計一、知識與技能1、了解滑動摩擦力產生的條件；2、了解滑動摩擦力三要素；3、知道滑動摩擦力和接觸面的粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關系。二、過程與方法1、通過研究影響滑動摩擦力大小的因素，體會怎樣進行科學的猜想和實驗設計、驗證以及簡介測量滑動摩擦力的方法。培養學生從實踐中得出科學結論的嚴謹態度，增強從實驗中總結規律的能力。2、理解如何利用轉換法和控制變量法進行實驗探究。三、重點、難點重點：滑動摩擦力產生的條件；影響滑動摩擦力大小的因素。難點:引導學生如何利用控制變量法進行科學的、自主的科學探究。四、學習目標1、知道滑動摩擦力是如何產生的；2、知道滑動摩擦力的大小跟什么因素有關；新課學習：五、溫故知新：1.第一章已學過的哪兩個力：①②；2.研究某一個力時一般從①②____③三個要素入手；3.二力平衡：二力平衡時物體的運動狀態：六、合作探究與知識提升[來源:學&科&網Z&X&X&K]探究活動一：通過親身體驗，感受滑動摩擦力的存在1.手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；2.

手平放在桌面上，不用力推或拉，保持手不動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；2、新授知識：兩個相互接觸的物體，當他們相對滑動時，在接觸面上會產生一種阻礙物體相對運動的力，這種力就叫做滑動摩擦力。產生條件：（1）（2）（3）應用：通過生活中的例子，讓學生更加深入理解摩擦力的概念及產生條件。探究活動二：滑動摩擦力的三要素1、學法指導：學生閱讀P23頁第二段，通過分析滑動摩擦力的概念，得出滑動摩擦力的作用點和方向。（小組討論）作用點：接觸面上，多個力共同作用時畫在重心；方向：與物體相對運動的方向相反。練習：判斷滑動摩擦力的方向。通過分析平面與斜面上物體的滑動分析受到的滑動摩擦力的方向。2、探究實驗：利用二力平衡原理，勻速運動狀態下的物體，F拉=f摩，測量勻速滑動的木塊受到的滑動摩擦力。探究活動三：影響滑動摩擦力大小的因素1、學法指導：根據生活中的經驗猜想：初步確定影響滑動摩擦力大小的因素。（壓力、粗糙程度、接觸面積、運動速度）2、進行實驗探究：設計實驗，探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關（控制變量法、轉換法）（1）把木塊放在木板上，用彈簧測力計拉木塊勻速運動，讀出這時的拉力F；（2）在木塊上放砝碼，用彈簧測力計拉木塊勻速運動，讀出這時的拉力F；（3）在木板上固定好毛巾，用彈簧測力計拉木塊勻速運動，讀出這時的拉力F；（4）將木塊平放和側放時用彈簧測力計拉木塊勻速運動，讀出拉力F的大小；（5）把木塊放在木板上，用彈簧測力計拉木塊慢速和快速做勻速運動，讀出這時的拉力F即摩擦力的大小；3、分析數據得出結論：表一：控制觸面的粗糙程度相同，研究摩擦力大小與壓力大小的關系：實驗序號粗糙度情況壓力大小情況摩擦力大小12表二：控制壓力大小相同，研究摩擦力大小與壓力大小的關系：實驗序號粗糙度情況壓力大小情況摩擦力大小12結論：在物體表面粗糙程度相同時；壓力越大，摩擦力越大。在壓力一定的情況下；接觸面越粗糙摩擦力越大。另外：摩擦力與速度無關；與接觸面積的大小無關。拓展應用：設計實驗，只利用一個彈簧測力計研究同一水平面上木塊和鐵塊下表面的誰更粗糙。七、自我測試1、下表是某實驗小組同學做“研究滑動摩擦的大小跟哪些因素有關”的實驗記錄。實驗次數接觸面的材料壓力F/N滑動摩擦力f/N1木塊與木板40.82木塊與木板61.23木塊與毛巾62.5（1）分析比較序號1與2的實驗數據可得出的結論是_______________________。（2）分析比較序號的實驗數據，可得出的結論是：壓力相同時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。（3）上述研究物理問題的方法叫__________________。小偉要探究“滑動摩擦力的大小與什么因素有關”，他猜想影響滑動摩擦力大小的因素可能有：①接觸面所受的壓力大小；②接觸面的粗糙程度；③接觸面積的大小。接下來小偉通過下圖所示實驗操作驗證他的猜想：（1）實驗中小偉應該用彈簧測力計水平拉動木塊在長木板上滑動，這樣做是根據的知識得出拉力等于摩擦力，從而測出木塊所受的摩擦力的大小。（2）如果小偉要探究猜想②，他應該選擇兩幅圖所示的實驗步驟來操作，根據圖中彈簧測力計的示數可得出結論：在其他因素相同的情況下，，滑動摩擦力越大。（3）小偉要探究猜想③，他將木塊切去一半，重復甲的操作過程，如圖丁所示。他比較甲和丁的實驗結果，得出結論：滑動摩擦力的大小與接觸面積的大小有關。你認為他的結論可靠嗎？八、總結：滑動摩擦力的定義：兩個相互接觸的物體，當他們相對滑動時，在接觸面上會產生一種阻礙相對運動的力，這種力叫做滑動摩擦力。相互接觸，相互擠壓滑動產生條件發生相對運動摩擦接觸面不光滑力壓力的大小影響滑動摩擦力大小的因素接觸面的粗糙程度九、作業：1、在我們周圍的摩擦中，哪些摩擦對人是有益的？哪些是有害的？2、通過學習我們知道，影響滑動摩擦力的兩個因素是壓力的大小和接觸面的粗糙程度，如何通過控制這兩個因素來增大有益摩擦，減少有害摩擦？學情分析學生對力、彈簧測力計的使用和二力平衡的相關知識已經了解，通過生活經驗，對“摩擦力”也有初步的感性認識，但易誤認為“摩擦力”是“阻礙物體運動”的力。前面章節知識的積累使學生比較容易完成探究“影響滑動摩擦力大小的因素”，同時由于生活經驗，也比如容易理解摩擦的利用和防止，利用多媒體、注重聯系生活實際，學生接受起來比較很容易。效果分析本節課在教師的引導幫助下，全體學生的潛力得到了很大限度的挖掘，智力好的學生吃得飽，中等水平學生吸收的好，成績稍差的學生消化得了，學生人人學有所得。課堂教學中充分發揮了學生的動手能力，通過實驗操作，結果分析，總結歸納，鍛煉了學生動手、動腦、分析能力，最大限度的體現了，知識來源于實踐的道理。課堂氣氛活躍，學生能積極思考，踴躍回答，老師講授深入淺出，生動詳實，教學手段熟練。課堂教學中充分體現了師生平等、教學民主的思想，師生信息交流通暢，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學的氛圍達到最大優化，課堂教學效果達到最大化。教師教的輕松，學生學的愉快。《摩擦力》教材分析一、本節教材的地位和作用《摩擦力》是初中物理第一冊第八章第三節的內容。本節課中摩擦力的大小涉及到了二力平衡知識的具體應用。影響滑動摩擦力大小的因素，在日常生活中有著廣泛的應用。通過研究影響滑動摩擦力大小的因素，體會怎樣進行科學的猜想和實驗設計、驗證以及簡介測量滑動摩擦力的方法。培養學生從實踐中得出科學結論的嚴謹態度，增強從實驗中總結規律的能力。通過本節課的學習提高學生利用知識解決實際問題的能力，因此這節課無論在知識學習上還是培養學生能力上都有著十分重要的作用。二、教學目標的確定（一）知識與技能知道滑動摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關系；知道增大和減小滑動摩擦力的方法，并能在日常生活中應用這些知識；進一步熟悉彈簧測力計的使用方法。培養學生邏輯思維能力，培養學生利用知識解決實際問題的能力。（二）過程與方法經歷探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關系的過程，體會怎樣進行科學的猜想，理解在研究多因素問題中怎樣運用“轉換法”和“控制變量法”。（三）情感態度與價值觀培養學生實事求是的進行實驗的科學態度和精神。注重對學生探究能力、創新精神的培養，更注重讓學生主動獲取知識，體驗自然科學的價值，體驗知識來源于實踐而又應用于實踐的辯證關系。三、教材的重難點重點：滑動摩擦力產生的條件；影響滑動摩擦力大小的因素。難點:引導學生如何利用控制變量法進行科學的、自主的科學探究。8.3《摩擦力》測評練習一、溫故知新：1.第一章已學過的哪兩個力：①②；2.研究某一個力時一般從①②____③三個要素入手；3.二力平衡：二力平衡時物體的運動狀態：二、新授知識：兩個相互接觸的物體，當他們相對滑動時，在接觸面上會產生一種阻礙物體相對運動的力，這種力就叫（）。產生條件：（1）（2）（3）影響滑動摩擦力大小的因素：三、自我測試1、下表是某實驗小組同學做“研究滑動摩擦的大小跟哪些因素有關”的實驗記錄。實驗次數接觸面的材料壓力F/N滑動摩擦力f/N1木塊與木板40.82木塊與木板61.23木塊與毛巾62.5（1）分析比較序號1與2的實驗數據可得出的結論是_______________________。（2）分析比較序號的實驗數據，可得出的結論是：壓力相同時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。（3）上述研究物理問題的方法叫__________________。小偉要探究“滑動摩擦力的大小與什么因素有關”，他猜想影響滑動摩擦力大小的因素可能有：①接觸面所受的壓力大小；②接觸面的粗糙程度；③接觸面積的大小。接下來小偉通過下圖所示實驗操作驗證他的猜想：（1）實驗中小偉應該用彈簧測力計水平拉動木塊在長木板上滑動，這樣做是根據的知識得出拉力等于摩擦力，從而測出木塊所受的摩擦力的大小。（2）如果小偉要探究猜想②，他應該選擇兩幅圖所示的實驗步驟來操作，根據圖中彈簧測力計的示數可得出結論：在其他因素相同的情況下，，滑動摩擦力越大。（3）小偉要探究猜想③，他將木塊切去一半，重復甲的操作過程，如圖丁所示。他比較甲和丁的實驗結果，得出結論：滑動摩擦力的大小與接觸面積的大小有關。你認為他的結論可靠嗎？《摩擦力》教學反思1、因為摩擦力分為靜摩擦力和滑動摩擦力（滾動摩擦力暫不涉及），在進行滑動摩擦力的講解前需對學生補充靜摩擦力的內容。因為靜摩擦發生在兩個有相對運動趨勢但沒有實際相對運動的物體之間，所以物體間表現為相對靜止。靜止是一種典型的平衡狀態，靜摩擦力的學習一是對二力平衡可作一個鞏固，二是對于學生在物理學中的受力分析起很大提高。2、在實驗探究影響滑動摩擦力大小的因素時，由于木板長度較短，同時因拉動時拉力和速度很難保持恒定，導致彈簧秤指針不是固定指在某個刻度上，而是在一定范圍內變化，應引導學生在測量方法正確的前提下允許一定誤差存在。3、在實驗探究影響滑動摩擦力大小的因素時，應多設計幾個探究因素，比如接觸面積、是否勻速等等。這對學生理解摩擦力大小是有好處的。摩擦力課標分析本節教材選自人教版初中物理8.3《摩擦力》。本節特點是突出實驗探究——探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關。體