數字化教學資源建設規劃與實施情況第一篇：數字化教學資源建設規劃與實施情況數字化教學資源建設規劃與實施情況一、指導思想創設良好的信息化氛圍，進一步完善校園信息門戶網站，在網絡化管理、學科整合、信息化推進、過程性評價等方面不斷努力探索，牢固樹立品牌意識，努力推進學校教育現代化建設。二、建設規劃建設教育管理的信息化平臺、教學改革的技術支撐平臺、學生自主學習的網絡平臺；開辟學校特色建設、教師專業發展、學生素質提高、社區教育結合的信息化通道，在研究、開發、建設與應用等方面下功夫，全面開展高起點、重規劃、重效益的數字化建設工程，全面提升我校教育信息化的應用水平。整合各年級、各專業、各學科優質教育教學資源，搭建多層次、智能化的開放式教育平臺，逐步建設具有一定規模、符合本校實際的資源庫。三、數字化教學資源建設實施情況（一）成立數字化教學資源建設領導小組組織召開教學主任、科研實訓主任、教研組長、學科骨干、中層以上干部聯席會議，成立以校長為組長、分管教學的校長為副組長，其他聯席會議人員組成的數字化教學資源庫建設建設領導小組，研究、討論、制定適合本校校情的學校數字化建設方案。（二）完善基礎網絡設施建設1．現狀分析：網絡建設是數字化工程的核心，它的建設分硬件和軟件兩部分。我校全部辦公室和教室通過校園網已聯接互聯網，現在學校校園網絡運作基本正常。因此，完善我校網站管理平臺為中心的網絡化信息資源成為接下去數字化工作的重點，我們不僅要抓緊落實全校師生信息素養的培訓，而且要抓好教師信息技術應用的培訓。．進行教師信息技術培訓教師是現代教育技術的運用者和開發者，學生是現代教育技術的使用者和受益者，他們信息素養的水平將制約現代教育技術的效益。實現教育信息化，在加強硬件建設的同時，還必須加強對師生的現代教育理論素養、信息素養的培訓。積極推進信息技術與學科課程整合為目標，立足教育部新頒布的各學科課程標準，以技術帶動教育思想改革，以新型教學理念帶動技術創新與教法改革。積極開展校本培訓工作，使培訓工作具有實效性。（三）充實資源庫1．資源類型（1）媒體素材：包括文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材五大類。（2）試題庫：是按照一定的教育測量理論，在計算機系統中實現的某個學科題目的集合。（3）課件與網絡課件：分為網絡版和單機運行課件。網絡版的課件需要能在標準瀏覽器中運行，并且能通過網絡教學環境被大家共享，而單機運行的課件可通過網絡下載后到本地計算機上來運行。（4）案例：是指由各種媒體元素組合表現的有現實指導意義和教學意義的代表性事件或現象。（5）文獻資料：有關教育方面的政策、法規、條例和規章制度，對重大事件的記錄、重要文章、書籍等。（6）常見問題解答：針對某一具體領域最常出現的問題給出全面的解答。（7）資源目錄索引：列出某一領域中相關的網絡資源地址鏈接和非網絡資源的索引。2．資源來源（1）外部采購。學校將按照新課改的需求,根據學科和教育的需要，購買符合本地教材的教育教學資源。包括配套教案、試題、光盤、課件、素材、影音、教育資料等。學校可經過有經驗的教師加工整理對教育教學具有實用價值的資源來豐富本校的資源庫。（2）網上整合。隨著互聯網上的數據不斷增加，其中不乏大量有價值的教育資源，眾多的教育網站是自建資源庫重要的資源來源。特別是有些教學學科類的教師個人網站，對于某一門學科的資料收集比較全面，教學資源、教案和課件都有，這些網站對教學資源都進行了整理和分類，可以將這些網站的有關資源下載，然后加入資源庫中。（3）自創特色。自建資源庫中的教育資源主要來源于因特網、各類教育光盤、電教資料和教育軟件及自己設計制作開發的教育教學資源。教育資源庫必須是開放的、動態的。豐富的資源不可能一步到位，學校要及時將優秀教師的教案、課堂實錄、優秀課件、優秀學生的成果等內容更新、充實教育資源庫。3．資源格式（1）媒體素材的要求：①文本素材要求：由于漢字采用的是GB碼統一編碼和存儲，存儲格式一般為Word等。書本文字的數字化，把教育教學中要用到的一些文字背景資料輸入電腦，保存成html格式，方便在網上傳輸。②圖形、圖像的要求：彩****像的顏色數不少于256色，掃描分辨率不低于72dpi。圖片的數字化我們使用掃描儀、數碼相機，將圖片資料轉換成計算機存儲的圖像文件，并轉換成jpg或gif格式，使文件變小，易于存儲和傳送。③音頻素材的要求：數字化音頻的采集頻率不低于11KHZ，存儲格式為WAV、MP3、MIDI或流式音頻格式，數字化音頻以WAV格式為主，用于欣賞的音樂為MP3，MIDI設備錄制的音樂使用MIDI格式，語音采用標準的普通話配音。④視頻素材的要求：主要格式有AVI格式、QuickTime格式、MPEG格式。在網上實時傳輸供實時教學使用的視頻類素材使用流式媒體格式（rm、wm、asf）。⑤動畫素材的要求：存儲格式一般為GIF格式和Flash格式、AVI動畫格式。（2）課件、網絡課件的要求：課件庫中的課件可以和遠程教學管理系統通訊，可以在不同的遠程教學管理系統中運行。具備課件產生的評估數據機制，保證不同的工具可以對數據進行分析。單機上運行的課件，能夠運行于win9x以上的版本。對于一些基于靜態網頁的課件，能夠通過標準的web瀏覽器訪問，與瀏覽器運行的硬件平臺無關。課件運行沒有故障。（3）案例的要求：案例統一制作成HTML網頁。（4）文獻資料要求：應符合文本素材最低的技術要求。（5）常見問題解答要求：問題解答中的有關媒體素材，符合媒體素材庫的要求。問題要具有典型性、普遍性和實際參考價值，包括問題的正文、問題的解答、參考資料和關鍵詞等內容。（四）教育科研以課程改革為契機，加強信息技術與學科教學整合，努力提高課堂教學質量。1．網絡備課（1）開展網絡備課活動，學校開發并提供素材，課件資源實現共享。（2）進行電子備課探索實踐，將教學設計和相關資源組合成課程文檔，課外作業與活動網上公示。用好、用足現有的資源庫，本學期備課重點放在做課件及收集素材，每一位老師應有三個自己制作的高質量的課件，學期結束自選一個課件參加學校評選。2．課程整合積極進行課堂教學的研討，鼓勵教師利用網絡進行教學，帶著課題進行課堂教學的研究，使現代教育技術服務于教育教學，確保學校信息技術教育快速、健康地發展。第二篇：數字化資源規劃與建設新城初中數字化校園建設規劃前言：數字化校園建設是學校一項基礎性、長期性和經常性的工作，是學校建設和人才培養的重要組成部分，其建設水平是學校整體辦學水平、綜合實力和社會形象的重要標志。數字化校園建設不僅僅是實現教學、科研、管理以及服務手段的現代化，更重要的是人才培養的觀念和教育理念的異常深刻變革。以高性能的校園網絡為基礎，實現學校辦公、教育教學管理、教學資源、后勤服務等方面的數字資源全面整合，增強信息技術的應用能力和使用水平，進一步提高信息技術服務于學校教育教學工作的能力，最終達到其增值服務的目的。目標：近期目標：硬件建設和構建數字化校園平臺，學校管理信息化。（2012年）中期目標：應用數字平臺，實現資源共享、信息共享、遠程教學，視頻公開課等。（2012年——2013年）遠期目標：建立一個功能齊全的虛擬化校園。（2014）一、學校近幾年信息化建設回顧（一）近幾年信息化建設取得的成績近年來學校領導班子十分重視數字化校園的建設，不斷加大對數字化校園建設資金的投入，通過近幾年的不斷努力和探索，我校的數字化校園建設取得了一定的成績。1、基礎設施建設成效明顯學校有線網絡基礎設施建設較為完善，高標準規劃建設了信息控制中心和學校微機室，并于2005年9月建成投入使用，集網絡管理、安全監控等功能于一體，功能齊全、設施先進。在教學樓、辦公樓等地方均建立了校園有線或無線網絡基礎設施，同時還建立了校園安全監控網絡等。2、軟件系統建設重點突出從2005年逐次購進了超過去300G的課程資源，同時還建成了校園安全監控系統、全面服務于學校的教育教學工作，并取得了顯著的成效，進一步提升了學校教育教學的管理水平。3、人員整體素質逐步提高近幾年來我校陸續培養了部分專業技術人員，分別對相關技術人員進行了網絡安全技術等方面的專業技能培訓，人員的整體素質得到了穩步提升。（二）存在的問題1、資源共享意識淡薄近幾年我校在基礎硬件建設、校園網絡建設和軟件系統建設上取得了一定的成績，但在數字資源建設上成果卻很少，教師個人都積累了不少精品課件資源,但共享意識較淡薄，這需要我們進一步引導鼓勵和規范。2、信息技術應用能力有待加強我校數字化校園建設已經進行了好幾年，并且取得了很多的成果，隨著各應用系統的推廣使用，學校教職員工整體應用能力得到了一定的提高，但使用信息技術來輔助開展本職工作的主動性和積極性還不夠，特別是教師使用多媒體進行課堂教學的主動性和參與性還需要進一步加強，還需要進行針對性的專業培訓，在強調使用廣度的同時，還需進一步加強深度的研究和應用，確保多媒體輔助教學的效果。（三）發展的機遇近年來由于信息技術的飛速發展，數字化校園建設在各學校建設規劃中已處于非常重要的位置，實施數字化校園建設已成為各學校建設中的一項重要內容。數字化校園建設必然能夠提高學校的管理水平，提升學校的綜合實力，這些都為我校的數字化校園規劃建設提供了良好的發展機遇。互聯網技術的發展代表了時代發展的方向，改變著社會也必然影響著人們的意識形態，互聯網技術的發展不可避免地帶來新思路、新觀念、新模式的嘗試和探索。校園是互聯網技術研究與應用推廣的場所，廣大師生的教學、科研、生活與互聯網息息相關，學校需抓住機遇，充分利用互聯網技術加快學校發展，在新一輪的教育競爭中，再上一個新的臺階。二、數字化校園建設發展目標1、加強硬件建設，提升教學手段堅持走“科技興校”的路子，始終將提升教學手段和加強內涵建設結合起來，進一步加大對多媒體教室、筆記本電腦、學生機房等方面的硬件建設投入，為更多的教師創造開展多媒體教學的條件。2、加強資源建設，提升應用能力在學校硬件設備建設的同時，要進一步加強資源建設，在已經建成的數字資源服務信息平臺的基礎上，進一步充實各部門、各年級、各學科特色資源庫的建設。3、加強隊伍建設，提升服務水平進一步培養數字化校園建設核心技術人員，加強對其專業技能的培訓和繼續再教育工作。同時建立一支與數字化校園建設相適應的人才隊伍，使數字化校園的建設成果更好地得到推廣和應用。三、具體實施計劃：(一)以學校門戶網站管理平臺為基礎,實現數字化校園的統一管理1．通過該平臺實現校園內部的全面信息化管理。2．通過該平臺實現對全校各個方面的信息查詢、調用與管理。(二)開展多層次、全方位的師資培訓1、培訓對象：學生、學科教師、管理者。2、培訓內容：圍繞“數字校園”，實現從觀念到技能到應用的全方位培訓。3、培訓目標：讓每一名被培訓者理解數字校園、喜歡數字校園、用好數字校園。(三)加強校園信息技術的建設與維護，確保網絡功能的最大發揮1、立足宣傳和應用，繼續完善和充實學校主頁，著重加強新聞時事的更新速度，充分利用視頻媒體，積極做好學校各類信息的制作和發布，收集學校工作中發生的重大事件和學校教育教學改革動態，進一步提升學校的社會影響力。2、進一步完善校園教育信息資源庫，制作或購置網絡教育資源庫軟件，教研組以教學單元集體上傳課件，在校園內部實現資源的高度共享，為教學、科研、管理提供服務。(四)數字化資源的積累：（1）添置、收集各類教學光盤資料，如添置素材類光盤、多媒體風光光盤、科普光盤等。（2）利用網絡下載教學資料。組織教師瀏覽并下載國內外各大教育網站的有用的資料，為教育教學服務。（3）鼓勵教師根據教育教學的需要，制作適合課堂教學的輔助課件供學生學習。只有師生人人都成為數字化的主人，才有可能形成豐富的教學資源，并且能在數字化積累的過程中，培養一支數字化建設的隊伍。在已初步建立了音像、多媒體課件、教學軟件等教學資源庫的基礎上，兩年內全面梳理、完善，使之成為內容豐富的教學資源庫；通過學校門戶網站發布并供教師使用。（4）開發充實學校網站主頁。（5）將傳統視聽媒體資料（現有錄音、錄像）進行數字化，充實學校數字化資源。（6）發展數字化圖書管理(五)人力資源建設：（1）擴大數字化建設的隊伍，使全體教師都能投入到數字化建設中去，因為參與的人越多，數字化資源就越豐富。（2）提高教師的數字化能力。（3）建立、健全相應的制度，保證教師能積極參與到數字化建設與實踐中去。組織教師觀摩校內外優秀信息技術與課程整合研究課，通過觀摩教師能更具體體會信息技術與課程整合的方法，學習他人成功經驗，引發思考，以便更好開展這方面的工作(六)數字化資源的應用：應用是數字化校園建設的最終目的。（1）教師備課方式的改革。要求教師全面實行數字化教案，基本達到數字化教學過程。（2）數字化教學資源的選擇與組織。為充分發揮數字化教學資源在教育教學中作用，嘗試將數字化教學資源，如多媒體課件應用于各科課堂教學之中，從而提高課堂教學質量。（3）加強與社會的聯系，充分運用學校現有的信息化現代設備，為社會的各項公益宣傳活動提供信息資助，促進學校、家庭、社會的互動。（4）發揮學校的網絡資源和信息平臺，推動家庭、社會廣泛參與信息技術教育，使學校與社會聯系數字化。新城初中2014年8月26日第三篇：數字化資源規劃與建設心得體會數字化資源規劃與建設心得體會新一論課改對教育現代化提出了強烈的需求。在校園多媒體硬件建設迅速發展的前提下，軟件建設——數字化教學資源庫建設及管理成為教育現代化發展的瓶頸。本文所說的數字化教學資源庫包括電子備課庫、課件庫、題庫、案例庫、學籍成績庫（全省已有統一的學籍管理系統，本文不再展開）、科研成果庫、學生學習社區、教師學習資源庫等。一所學校若具有完備的校園網、校園閉路電視系統、校園廣播系統和多媒體教室，但配套軟件資源缺乏或管理不善，會導致設備使用率低下，造成極大的浪費。建設數字化教學資源庫，就是為了最大限度地實現資源共享，從而使學生接受數字化學習生活體驗，提高學習興趣，學會主動學習；把教師從傳統的、低效的工作狀態中解放出來，使他們有更多的精力研究教與學，提升專業化水平。一、數字化教學資源庫建設的方法建設數字化教學資源庫，必須發動學校各個職能部門和廣大教師積極參與，不能依靠少數人。資源庫建設是一個動態的過程，需要隨時充實和更新，不可能一勞永逸。因此，建設的總思路是把任務分解到各年級備課組，以年級為單位進行資源的積累，按備課組——教研組——教務處——網管中心的順序逐級驗收上傳，由網管中心負責技術處理。1.電子備課資料庫、課件庫、題庫的建設電子備課資料庫、課件庫、題庫的建設由年級備課組長牽頭，將任務合理分配給教師。以初中《科學》七（下）第一章為例，該章共分七節，若七年級科學備課組共有6人，則每人至少備一節。每一節需含有教案電子文檔、課件和供學生課內外使用的練習題。教案電子文檔應按照學校的要求和學科教師的共識統一格式，并標明作者和提交日期以明確責任。內容至少要包括教學目標、重點和難點、教具準備、教學過程中的師生活動設計和設計意圖、引用的教學參考資料。特別是應在教案中留有供使用該教案的教師書寫修改、補充意見的位置，以突出他們的個性。不同風格的教師對教案的完善和補充，能使教案更加科學合理。這樣，幾個教師用下來就會形成一個經典教案。教師的課后反思也應該保留，使今后參考該教案的教師了解實施效果。同理，其他教師也可以修改、補充、完善與教案配套的課件和練習題。上傳到教研組的教案、課件、練習題必須是經過實施的、備課組認可的，以確保質量。每學期結束，教務處組織骨干教師審定，上傳到學校網管中心，供全校科學老師共享。這樣經過三年一輪的教學，可以建立起《科學》七到九年級完整的電子備課資料庫、課件庫、題庫。2.案例庫、科研成果庫的建設案例庫、科研成果庫的建設由教科室牽頭，按學科、年級建立案例庫，按學科建立論文庫、教育科研課題庫。上傳到案例庫的案例，一般是成功的研究課、示范課案例。案例應該有設計思路、反饋信息、教師點評特別是專家點評。研究課案例還應該有研究目的。縣、市公開課和其他學校的優秀案例，包括這幾年比較流行的視頻案例，都是很好的資源，也要重視收集，以充實本校的案例庫。論文庫和課題庫的資源，可分為本校教師原創并獲獎（發表）的、本校教師原創而未獲獎（發表）的和向教師推薦閱讀的三大類，上傳到校園網內網，建好搜索目錄，供本校教師學習和參考。3.學生學習社區的建設學生學習社區服務于學生，是課堂教學的延伸和重要補充，也是學生進行自主學習、合作交流的重要平臺。學生在這個平臺上接受數字化學習生活體驗，不僅能加深對知識的理解，學會合作探究，而且有利于信息素養的發展。學生學習社區按年級設立，以年級備課組為單位，由各備課組長牽頭，分工協作上傳資源。資源分教材的重點難點解析、典型例題解析、自我檢測、課外參考資料鏈接、課外研究性學習指導等內容和BBS互動等。學生的學習心得、創見發現也可以通過BBS發布。此外，還可鏈接班級博客、學生博客及有特色的學生QQ空間。4.教師學習資源庫的建設網上資源多而雜，為節省教師搜索時間，我們可以在校園網上為教師提供自主學習菜單，用模塊的方式提供資源，如：“案例寫作”“論文寫作”“課題申報”“課件制作”“休閑空間”“他山之玉”“友情鏈接”“我的博客”“我的學習社區”等，為教師充電和交流服務，提高教師專業化水平。二、數字化教學資源庫的管理科學管理是提高數字化教學資源庫應用效率的保證。為了有序地進行資源庫的建設和管理，應該成立領導小組、管理小組、資源開發小組，各司其職，并建立各種合理的制度，完善教師培訓體系。資源庫建設和管理的領導班子由業務校長牽頭，成員為教務處、教科室、網管中心的負責人，職能是在協調資源庫建設和管理全局工作的基礎上，主要負責資源的審核與考評。資源庫管理小組由教務處牽頭，成員為各學科教研組長和備課組長，負責資源的分類管理、電子化轉換、定期維護和更新、從網上搜索和下載供教師學習的信息資源。開發組由各學科一線教學骨干、程序開發人員、美術設計人員、網站維護人員、多媒體設備維修人員等多方面的人才組成。開發組要通過共同研究，制訂資源開發計劃，使全校教師參與的資源征集和開發工作有序進行。制度是資源庫有效運作的保證。要根據學校的實際情況制定好相應制度，如《校園網使用規則》《多媒體教室使用細則》《學校公用多媒體設備管理細則》《教師數字化教學資源庫開發、利用獎勵條例》等。為了鼓勵教師積極參與數字化教學資源庫建設，可以實行“積分制”考核方式：教師上傳電子教案、課件、案例、論文等原創性資源都能獲得相應積分，被推薦到縣、市獲獎則積分加倍，并把成績納入教學業務考核內容。同時，學校每學期還可舉行資源庫建設與應用的各種單項評比和優秀備課組評比。教學資源庫是為教學服務的，因此要幫助教師了解網絡資源的特點、組織形式以及應用網絡實現教學資源共享的途徑，要加強培訓，使教師掌握通過網絡共享教學資源的方法和課件制作技術，并能熟練運用電子備課系統進行教學設計，有效開展多媒體輔助教學和網絡教學。隨著信息技術的發展，新的系統、新的技術將層出不窮，因此對教師的培訓也不可能一勞永逸，學校有必要完善教師培訓體系，滿足教師及時更新知識和技能的需求。數字化教學資源庫的建設與管理是一項系統工程，涉及的資源門類繁多，我們可以成熟一塊上一塊，不求快而求精，不求全而求特色，切忌形式主義，關鍵在于實用。在數字化教學資源庫的建設中，領導的重視和正確引導會起到決定作用，引入考核制度則是有待繼續探索的問題。第四篇：數字化教學資源建設方案安徽金寨職業學校機電技術應用專業數字化教學資源庫建設方案一、成立教學資源與信息化建設領導小組，將專業教學目標、專業教學標準、專業優質核心課程體系、實驗實訓指導、學習評價等整合處理，通過校園網絡等實現課程資源網絡化、信息化，建立具有四個功能、三大服務的共享型教學資源庫。二、推行“模塊教學”、“情境教學”、“仿真教學”等教學模式改革。優化創新教學內容，提高信息化教學水平，廣泛采用多媒體輔助教學手段，推動專業應用軟件在教學中的應用，建設優質教材和特色學習資料，建設跨越圍墻、跨越課堂、跨越時間的新型數字化立體教學資源庫，按照一體化教學、一體化評價的要求，整合相關教學資源建立電子教案庫、實訓案例庫、教學錄像、相關圖片、實物模型、試題庫等組成機電技術應用專業的教學資源庫，將多媒體技術最大可能的植入專業教學活動之中，利用教學軟件、教學課件、多媒體教學平臺、試題庫、課程錄像等多種媒體形式組成的機電專業教學資源庫系統。三、依托數字化校園建設，以創建精品資源為核心，組織建設多媒體教學課件，多媒體教學素材（含輔助教學軟件、課程錄像），教學案例，電子教案及電子教材，學生自主學習資料匯編（含考證題庫）等，建立信息共享和自主學習的平臺上的立體化教學資源庫，實現全校師生的網絡教學資源的共享與應用。2016年初步建立并校內開放，2017年基本完成并對社會有限開放。為學生提供一個性能穩定、功能強大的自主學習的平臺；促進主動式、協作式、研究型、自主型學習，形成開放、高效的新型教學模式。立體化教學資源庫組成如下圖所示：第五篇：數字化資源建設情況及建議數字化資源建設情況及建議青龍縣袁春明一、數字化資源軟、硬件環境現狀硬件方面：1、鄉鎮以上小學達到4M光纖帶寬、中學達到10M光纖帶寬；校園網建成率100%，校園網絡設計合理、功能完善；網絡覆蓋學校所有教學場所，確保全天候網絡暢通；有校園網絡安全措施，有效隔離不良信息；防范病毒；按時備份數據；2、縣城轄區各類學校及少部分鄉鎮各類學校建立獨立校園網站，但網站的功能單一很少有搭建教師網絡教研平臺和學生自主學習、探究的學習的平臺。3、班班通建設：縣城轄區各類學校每個教室都配備了班班多媒體且通網絡（電子白板），各校均建有專用的信息技術教室；青龍縣第一中學配有多功能錄播教室；鄉鎮以上初中、小學多個班級共享一個或多個公用多媒體教室或1套移動多媒體設備。軟件資源方面：1、縣城轄區各類學校及少部分鄉鎮各類學校建有服務于教育教學需要的校本資源庫（但學科門類不太齊全），能夠做到定期對教學資源進行整理、更新，實現優質資源共享；2、極少學校建有滿足學生自主學習需要的網絡課程或者學習資源庫3、全縣各校現有資源為河北遠程教育網平臺和資源及央管資源二、我縣數字化資源建設的分析與不足我們從數字化資源軟、硬件環境現狀中不難發現縣城學校信息化水平要明顯好于鄉鎮農村學校；能夠建立獨立校園網站，搭建教師網絡教研平臺和學生自主學習、探究的學習的平臺極少；班班通建設沒有覆蓋至全縣每個教學班；沒有教育信息化應用的專業書籍、刊物和電子期刊庫；服務于教育教學需要的校本資源庫不完善，沒有實現各校間的共享；缺少滿足學生自主學習需要的網絡課程或者學習資源庫；各類資源沒有很好的管理機制??因此在我縣要想實現教育的公平，教育的均衡發展，使鄉村學生也能向縣城學生一樣使用先進的教學設備，享受優質教學資源，我們勢必就得探索利用現有網絡資源進行城鎮學校和鄉村學校校校聯合，建立、整合、共享優質資源，優勢互補，合力提高辦學質量的教育模式及有效機制。三、數字化資源建設的幾點建議1、加強組織領導應在全縣加強教育信息化工作的組織領導。在各級各類學校設立信息化主管，在高校和具備一定規模的其他各類學校設立信息化管理與服務機構。全面加強教育信息化工作的統籌協調，明確職責，理順關系。完善技術支持機構，推進相關機構的分工與整合。2、做好技術服務在全縣加強教育信息化標準規范制定和應用推廣。結合教育信息化需求，開展教育信息化標準化基礎科研，加快標準制修訂步伐，強化標準的宣貫，推動標準化實施，確保數字教育資源、軟硬件資源、教育管理信息資源等各方面內容的標準化和規范化。建立和完善教育信息化創新支撐體系。整合設立教育信息化研究基地，以多種方式設立教育信息化技術與裝備研發、推廣項目，支撐適應中國國情的教育信息化技術自主創新、經濟可行的特色裝備研發與推廣。3、建立數字教育資源共建共享機制1、建構合作平臺利用我縣現有教育資源，搭建基于互聯網的校際間合作的平臺——青龍教育魔燈平臺及服務于教育教學需要的校本資源庫；建有滿足學生自主學習需要的網絡課程或者學習資源庫、青龍教育QQ群、青龍教育論壇、青龍教育博客聯盟等各校根據自身特點和分析利用現有各校軟硬件資源和網絡資源，依托青龍縣教育網設計形成基于互聯網的與原有軟件縣域教育基礎數據庫的技術構架、應用管理平臺、各校校園網站，建設網絡校際合作平臺，在這些平臺上可以進行學校信息交流、學校特色交流、名師交流、校長交流、師生交流、生生交流、社會與學校的交流等。2、建設各級各類優質數字教育資源、整合資源、共享資源各校依據我校各種合作平臺建設主題學習網站、教學視頻展播、及在線課堂等，使其成為實驗校共同的資源，如式教案、教學課例、教育教學心得、課件、學生學習心