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文檔簡介

《我們的奇妙世界》教學設計【教學內容】我們奇妙的世界【教學目標】1.會認本課“呈雕”等8個生字,理解相應的詞語。2.能讀準字音,有感情地朗讀課文,通過朗讀表達出世界的奇妙。3.初步學習整合信息,學習怎樣介紹奇妙的世界。4.領悟作者表達方法,學習作者按一定順序抓住事物特點描寫的寫作方法。5.體會作者的思想感情,激發熱愛世界的思想感情。【重點難點】1.教學重點:理解、感悟世界的奇妙,體會作者的思想感情,激發熱愛世界的思想感情。2.教學難點:感悟世界的奇妙,學習把事物寫具體。【教學準備】多媒體課件、詞語卡片、學生:課前觀察自己感興趣的事物(可以是玩具、花草、石頭、玻璃等等)【教學過程】一、圖片導入,引起興趣1.同學們,我們一直生活在這個世界上,那世界在你們眼中是什么樣子的呢?今天老師給你們帶來了幾張照片(出示照片)你看到了一個怎樣的世界?(奇特無比、妙不可言)我們世界同學們自由說出自己的引起答案。世界是多彩的,世界是神奇的,世界上有各種顏色,各種形狀,有無數的寶藏和財富。這真是一個奇特無比、妙不可言的世界。(板書:22、我們奇妙的世界)(齊讀課題)二、初讀課文,學習生字詞語是課文的細胞,讓我們一起去看看吧。(帶拼音讀詞語、小老師分行領讀、把詞語放入云彩形狀的圖形中有興趣的齊讀)三、再讀課文,理清脈絡1.詞語我們都認識了,現在請同學們自讀課文,看看課文從哪幾個方面寫了天空的奇妙?注意讀準字音,讀通句子。學生預設:太陽、云彩、雨點、水洼、余暉、群星。教師:都同意嗎?(學生發表不同觀點)總結:清晨的太陽與落日同屬太陽,放在一起學習思考(太陽、云彩、雨點、水洼、群星)生字卡片貼在黑板上2.我們一起去看看一個怎樣奇妙的太陽吧?(出示第三段)讓我們一起去感受一下(學生齊讀)。當太陽在清晨慢慢升起的時候,有什么讓你感覺很奇妙的呢?學生預測:顏色的變化、像一個大火球學生有感情地朗讀,教師相機指導朗讀。(出示朝陽顏色變化及大火球的圖片)我們一起觀看一段視頻,更近距離地去感受一下這種奇妙。(出示太陽慢慢升起的視頻)教師解說,渲染氛圍,加深學生對“太陽奇妙”的理解。老師看見小朋友看得聚精會神,一定也被朝陽的奇妙變化深深吸引了。那誰能帶著你剛才的認真再給大家讀一讀?3.清晨的太陽溫暖而奇妙,傍晚的落日也別有一番奇妙。(出示第七段)(同學齊讀)有什么讓你感覺很奇妙的呢?學生預測:顏色的變化。有哪個詞語讓你感覺和奇妙嗎?分析“涂上”。4.太陽給了我們陽光、給了我們溫暖,給了我們生命,讓我們帶著感恩與贊賞的心情再讀一遍。(男女生讀)真是太奇妙了,讓我們都情不自禁地發出這樣的感嘆(回顧課題:我們奇妙的世界)5.寫這么好,那同學們猜猜作者之前都干了什么呢?學生預測:(仔細觀察)——只要我們仔細觀察,就能從極普通的事物中發現美。(學生齊讀)6.同學們快看,就在你們的朗讀聲中,天邊飄來了好多云朵。(出示第四自然段)(學生齊讀)讀完后,云朵又給了你哪些奇妙的感覺呢?學生預測:形狀、故事教師相機引導學生理解“雕飾”這個詞語,指導朗讀。“雕飾”大自然真是鬼斧神工啊,不經意間的變幻,讓我們有這么美的享受。7.看,那些有故事、形態各異的云朵飄過來了!(出示圖片)剛才你看到了形態各異的云朵,那你想想奇妙的云朵還會變成什么形狀?學生自由想象,教師引導學生有感情地朗讀課文,感受云朵的奇妙。8.在我們讀書的過程中,云彩又有了變幻,它變得又黑又重,迎來了誰啊?“雨點”雨大不大?大(當時淅淅瀝瀝的小雨時,拍手;當時傾盆大雨時,拍手。一起讀“噼噼啪啪”時拍手,感受大雨時的聲音。)9.作者有一雙發現美的眼睛,我們才能讀得這么美,而且作者還善于聯想。你看,作者看見下完雨的水洼,他想到了什么?(鏡子)(學生讀)看到群星閃爍,他又想到了什么?(千千萬萬支極小的蠟燭)(學生讀)四、課堂小練筆作者能把我們的天空寫得這么美,是因為他不僅能夠仔細觀察,而且圍繞一個事物善于聯想,這樣才能把事情寫清楚,寫生動。(出事月亮圖片)老師現在要考考你們,仿照課文2~8自然段,寫一寫月亮的奇妙。總結:大自然中千變萬化,生機勃勃。讓我想到了課文中的一句話。出示:這是一個奇妙的世界,一切看上去都是有生命的。五、課外拓展,升華感情只要我們仔細觀察,認真探尋,其實美就在我們身邊。但生活中總有些不盡如人意,因為一些人為破壞,我們的天空不再湛藍,我們的空氣不再清新,我們的河流不在清澈,地球上大量的生物死于污染,甚至瀕臨滅絕,水土流失、沙塵暴等自然災害肆虐。所以文章開頭寫的是:你看天空的——珍藏。(齊讀)大自然有無窮的奧妙,美不勝收,但它非常脆弱,需要我們去保護它。2019年4月22日,我們迎來了第50個世界地球日,老師希望在座的每一名同學們都能珍愛我們的地球,保護生態環境,做一名合格的環保小衛士,同時做一名優秀的環保宣傳大使,相信世界將因你們的努力而變得更加奇妙。《我們奇妙的世界》學情分析這節課是在學生已經學會了本課的生字詞,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文并理清文章脈絡。對該學段的學生來說,識字、寫字的難度不大。三年級的學生已經具有一定的梳理、歸納知識的能力。部分同學的語言能力表達能力也比較強,但是存在差別,參差不齊。所以我采用了“讀”貫穿始終,以讀促悟的形式,讓學生課前回憶、梳理歸納總結文章的特點,及相關事物的相同點和不同點。課堂上進行匯報展示,互相交流。《我們奇妙的世界》效果分析本課教學,首先展示圖片,引導學生解題。再在自學的基礎上,幫助學生解決了生字新詞。在此基礎上梳理文章脈絡,掌握文章行文順序,把握文章結構,對文本有個整體感知和概括。設計扎實有效,充分放手給學生自主解決字詞,訓練了學生自主探究的能力。在學習作者如何描述“天空”的奇妙時,先讓自由讀課文并思考:作者描寫天空的什么地方讓你覺得很奇妙。學生思考后回答,最后教師總結概括作者如何把它們寫生動、寫具體的。這樣的設計,既然學生領悟到了作者的寫作方法,又感受到了作者字里行間所表達出來的對大自然的熱愛,激發了學生探索大自然奧秘的興趣。“讀”貫穿始終—讀生字、讀詞語、讀課文,環節設計有坡度,要求也不斷提高。學生扎扎實實閱讀,在讀中感悟作者所描繪的美景,所表達的思想感情。通過給課文中的“……”補白練習,發揮學生的想象能力,說出自己的想法和體會,學會和別人分享快樂。

《我們奇妙的世界》教材分析《我們奇妙的世界》這篇課文,通過描繪天地中的各種事物,展現了世界之奇、之美,表達了作者對奇妙世界的喜愛。文中所寫事物都是生活中極普通的,但在作者眼中卻有如此美的發現,啟發讀者要擁有一雙善于發現美的眼睛。課文篇幅較長,但結構清晰,圍繞“這是一個奇妙的世界,一切看上去都是有生命的”這個關鍵句,從天空和大地兩個方面寫出了世界的奇妙。第一自然段開門見山,告訴我們作者對于這個世界的感受,這個世界是奇妙的,一切看上去都是有生命的。第二至十六自然段分別從天空和大地兩個方面展開具體的描寫。寫天空主要是通過對太陽、云彩、雨點、水洼、群星等事物的描寫來實現的。生動的語言是這篇課文最大的特色。寫出了天空和大地在不同的天氣、不同時辰、不同季節的顏色特點,感悟世界的奇妙,尋找自然的奧妙。課文每一句話都很簡短,大多數段落只有一句話,卻充滿詩意和畫面感。《我們奇妙的世界》測評練習一、看拼音寫詞語。chéng

xiàn

biàn

huàn

zhú

yuán

rùn

)(

)二、填上合適的詞語。(

)的故事

)的形狀(

)的天空

)的鏡子(

)的月亮(

)的太陽三、判斷對錯。1.“翩翩起舞”的“翩”讀piān,不讀shān。(

)2.“誘人”的“誘”讀xiù,不讀yòu。(

)四、把下列詞語和相應的解釋連起來。雕飾

本文指櫻桃表面光滑潤澤。余暉

用雕刻或雕塑進行裝飾。圓潤

傍晚的陽光。五、仿照例子寫句子。例:開始,天空呈粉紅色,慢慢地變成了蔚藍色,太陽就像一個大火球一樣升起來了。六、填空。1.有時,云彩在()的天空中飛翔,它們就如同經過()一樣,呈現出()形狀,告訴我們許多美妙的故事。七、快樂閱讀。大自然暢想曲大自然像一首首美麗的小詩,像一篇篇五彩的童話。“藍天白云飄,太陽微微笑,野花點點頭,景色多美好……”孩子們在練習唱《春光好》。楊柳聽了,得意地照了照“鏡子”,梳理一下那動人的秀發,向小草、小花展示它婀娜多姿的身材。“知了,知了……”蟬在枝頭興奮地展示著她那美麗的歌喉。小蝌蚪找到了媽媽,同時,也被讓媽媽流連忘返的地方迷住了——清澈見底的小河上漂浮著一朵朵荷花,在微風的吹拂下翩翩起舞,好像要告訴人們,它們是世界上最好的舞蹈家。“沙沙沙,沙沙沙……”銀杏樹的葉子就像一把金黃的小扇子,扇走了夏天的炎熱,帶來了秋天的涼爽。而隱居在樹下的三位歌唱家——蟋蟀、蟈蟈和油葫蘆,一聲聲、一陣陣,遠遠近近,組成一部宏大的自然交響樂。“嗚——嗚——”隨著呼嘯的北風,一場瑞雪悄然而至。清晨,遍地潔白,千樹萬樹開滿了“梨花”。孩子們嘻嘻哈哈的在這天然的純白地毯上嬉戲、打雪仗、滑雪……一群可愛的孩子,在一望無際的雪地里追逐著!他們是那么的自由,那么的歡快!我愛大自然,愛它的春光明媚,愛它的蟬聲陣陣,愛它的麥浪滾滾,愛它的銀裝素裹……1.短文第二自然段中的“鏡子”指的是_______,“秀發”指的是_______。2.短文是按照什么順序來寫的?寫出了哪些有代表性的景物?請你按順序總結。________________________________________________________3.短文的結構是()。A.分總

B.總分

C.總分總4.你愛大自然嗎?愛它的什么?用自己的話寫一寫。

《我們奇妙的世界》教學反思本課是一篇寫景的文章,文中描寫的事物都是大自然中長見的事物,學生十分熟悉,但平時卻不一定留心觀察這些事物的特點,因而在教學時讓學生充分的讀,在讀中理解,在讀中感悟。作者向我們描述天空中的繽紛色彩,奇妙形狀,引導學生抓住重點段落詞句,感悟世界的奇妙。比如,在教學第四自然段時,讓學生依據作者描述云彩形狀展開想象,描述還有那些形狀,學生說的很多,而且氣氛很活躍,學生想象也很豐富,有的說像駿馬在草原上奔馳,有的說象羊在低頭吃草………在這樣的氣氛氛圍中,學生不僅感受到了大自然的神奇,而且對作者的寫作方法掌握的也比較好,并從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情。成功之處:本課教學,首先展示圖片,引導解題。再在自學的基礎上,解決生字新詞。在此基礎上梳理文章脈絡,掌握文章行文順序,把握文章結構,對文本有個整體感知和概括。所以這些都是為了掃清文章的閱讀障礙,打好字詞基礎。設計扎實有效,充分放手給學生自主解決字詞,訓練了學生自主探究的能力。

不足之處:上這節課時,由于給學生朗讀的時間、思考的時間、討論的時間不夠充分,學生很可能思考的少,沒有真正讀出作者所寫的美,沒有真正理解文章內容。忽略了學生的學習,也使學生的想象空間不足:朗讀時體驗感情不足:所顯示的美圖與學生朗讀配合不上。學生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后,在教學中注重學生的讀、說、聽的能力。改進措施:如果我再重新上這節課的話,我會這樣做:1.激發興趣,指導預習:(1)讓學生提前對自然界進行觀察,并且和家長進行交流觀察體會。(2)提前指導學生自讀課文,自學生字詞,查閱工具書,提出自己不明白的地方?(3)搜集一些世界奇妙的圖片和相關文字。2.談話導入,展示成果。首先和同學平等對話,對學生的預習情況表示信任和期待,請他們談談對大自然的觀察和發現,說出自己的體會和感受,也可以結合展示資料加以說明。3.指導朗讀、初步感知。和學生探討以怎樣的形式讀課文,引導學生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方式,有不同的語氣,這一環節,教師須有較強的課堂駕馭能力,放而有度,有層次的讀,讀出對大自然的熱愛之情。4.合作探究、了解寫法。學生經認真聽——自讀——自悟——討論,完全能夠理解課文的主要內容,了解作者從兩個方面天空和大地分別展示了哪些財富,是怎樣抓住事物或景色特點來把事物寫生動、寫具體的。通過給課文中的“……”補白練習,發揮學生的想象能力,說出自己的想法和體會,學會和別人分享快樂。5.練習鞏固課外延伸。關于作業設計,立足以讀到寫,以寫到用,首先組織學生采取多種形式讀,默讀到背誦最后到積累下來,引導學生繼續探尋生活中的發現。

《我們奇妙的世界》課標分析本文文章語言生動形象,易于理解、學習,讀句子時仿佛眼前呈現出一幅美麗的畫面,激發學生的學習興趣,引發學生感受大自然之美,體會作者對大自然的熱愛之情。按照《課程標準》的要求,文章內容遵循語文教育的規律,順應學生身心發展的特點。課文語言規范,符合三年級學生認知特點。體裁多種多樣,內容生動,趣味性強,既體現了鮮明的時代特色,也激發學生學習祖國語言文字的熱情,增強了

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