《我們的奇妙世界》教學設計【教學內容】我們奇妙的世界【教學目標】1.會認本課“呈雕”等8個生字，理解相應的詞語。2.能讀準字音，有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出世界的奇妙。3.初步學習整合信息，學習怎樣介紹奇妙的世界。4.領悟作者表達方法，學習作者按一定順序抓住事物特點描寫的寫作方法。5.體會作者的思想感情，激發熱愛世界的思想感情?！局攸c難點】1.教學重點：理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發熱愛世界的思想感情。2.教學難點：感悟世界的奇妙，學習把事物寫具體?！窘虒W準備】多媒體課件、詞語卡片、學生：課前觀察自己感興趣的事物（可以是玩具、花草、石頭、玻璃等等）【教學過程】一、圖片導入，引起興趣1.同學們，我們一直生活在這個世界上，那世界在你們眼中是什么樣子的呢？今天老師給你們帶來了幾張照片（出示照片）你看到了一個怎樣的世界？（奇特無比、妙不可言）我們世界同學們自由說出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各種顏色，各種形狀，有無數的寶藏和財富。這真是一個奇特無比、妙不可言的世界。（板書：22、我們奇妙的世界）（齊讀課題）二、初讀課文，學習生字詞語是課文的細胞，讓我們一起去看看吧。（帶拼音讀詞語、小老師分行領讀、把詞語放入云彩形狀的圖形中有興趣的齊讀）三、再讀課文，理清脈絡1.詞語我們都認識了，現在請同學們自讀課文，看看課文從哪幾個方面寫了天空的奇妙？注意讀準字音，讀通句子。學生預設：太陽、云彩、雨點、水洼、余暉、群星。教師：都同意嗎？（學生發表不同觀點）總結：清晨的太陽與落日同屬太陽，放在一起學習思考（太陽、云彩、雨點、水洼、群星）生字卡片貼在黑板上2.我們一起去看看一個怎樣奇妙的太陽吧？（出示第三段）讓我們一起去感受一下（學生齊讀）。當太陽在清晨慢慢升起的時候，有什么讓你感覺很奇妙的呢？學生預測：顏色的變化、像一個大火球學生有感情地朗讀，教師相機指導朗讀。（出示朝陽顏色變化及大火球的圖片）我們一起觀看一段視頻，更近距離地去感受一下這種奇妙。（出示太陽慢慢升起的視頻）教師解說，渲染氛圍，加深學生對“太陽奇妙”的理解。老師看見小朋友看得聚精會神，一定也被朝陽的奇妙變化深深吸引了。那誰能帶著你剛才的認真再給大家讀一讀？3.清晨的太陽溫暖而奇妙，傍晚的落日也別有一番奇妙。（出示第七段）（同學齊讀）有什么讓你感覺很奇妙的呢？學生預測：顏色的變化。有哪個詞語讓你感覺和奇妙嗎？分析“涂上”。4.太陽給了我們陽光、給了我們溫暖，給了我們生命，讓我們帶著感恩與贊賞的心情再讀一遍。（男女生讀）真是太奇妙了，讓我們都情不自禁地發出這樣的感嘆（回顧課題：我們奇妙的世界）5.寫這么好，那同學們猜猜作者之前都干了什么呢？學生預測：（仔細觀察）——只要我們仔細觀察，就能從極普通的事物中發現美。（學生齊讀）6.同學們快看，就在你們的朗讀聲中，天邊飄來了好多云朵。（出示第四自然段）（學生齊讀）讀完后，云朵又給了你哪些奇妙的感覺呢？學生預測：形狀、故事教師相機引導學生理解“雕飾”這個詞語，指導朗讀。“雕飾”大自然真是鬼斧神工啊，不經意間的變幻，讓我們有這么美的享受。7.看，那些有故事、形態各異的云朵飄過來了?。ǔ鍪緢D片）剛才你看到了形態各異的云朵，那你想想奇妙的云朵還會變成什么形狀？學生自由想象，教師引導學生有感情地朗讀課文，感受云朵的奇妙。8.在我們讀書的過程中，云彩又有了變幻，它變得又黑又重，迎來了誰啊？“雨點”雨大不大？大（當時淅淅瀝瀝的小雨時，拍手；當時傾盆大雨時，拍手。一起讀“噼噼啪啪”時拍手，感受大雨時的聲音。）9.作者有一雙發現美的眼睛，我們才能讀得這么美，而且作者還善于聯想。你看，作者看見下完雨的水洼，他想到了什么？（鏡子）（學生讀）看到群星閃爍，他又想到了什么？（千千萬萬支極小的蠟燭）（學生讀）四、課堂小練筆作者能把我們的天空寫得這么美，是因為他不僅能夠仔細觀察，而且圍繞一個事物善于聯想，這樣才能把事情寫清楚，寫生動。（出事月亮圖片）老師現在要考考你們，仿照課文2~8自然段，寫一寫月亮的奇妙?？偨Y：大自然中千變萬化，生機勃勃。讓我想到了課文中的一句話。出示：這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。五、課外拓展，升華感情只要我們仔細觀察，認真探尋，其實美就在我們身邊。但生活中總有些不盡如人意，因為一些人為破壞，我們的天空不再湛藍，我們的空氣不再清新，我們的河流不在清澈，地球上大量的生物死于污染，甚至瀕臨滅絕，水土流失、沙塵暴等自然災害肆虐。所以文章開頭寫的是：你看天空的——珍藏。（齊讀）大自然有無窮的奧妙，美不勝收，但它非常脆弱，需要我們去保護它。2019年4月22日，我們迎來了第50個世界地球日，老師希望在座的每一名同學們都能珍愛我們的地球，保護生態環境，做一名合格的環保小衛士，同時做一名優秀的環保宣傳大使，相信世界將因你們的努力而變得更加奇妙?！段覀兤婷畹氖澜纭穼W情分析這節課是在學生已經學會了本課的生字詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文并理清文章脈絡。對該學段的學生來說，識字、寫字的難度不大。三年級的學生已經具有一定的梳理、歸納知識的能力。部分同學的語言能力表達能力也比較強，但是存在差別，參差不齊。所以我采用了“讀”貫穿始終，以讀促悟的形式，讓學生課前回憶、梳理歸納總結文章的特點，及相關事物的相同點和不同點。課堂上進行匯報展示，互相交流?！段覀兤婷畹氖澜纭沸Ч治霰菊n教學，首先展示圖片，引導學生解題。再在自學的基礎上，幫助學生解決了生字新詞。在此基礎上梳理文章脈絡，掌握文章行文順序，把握文章結構，對文本有個整體感知和概括。設計扎實有效，充分放手給學生自主解決字詞，訓練了學生自主探究的能力。在學習作者如何描述“天空”的奇妙時，先讓自由讀課文并思考：作者描寫天空的什么地方讓你覺得很奇妙。學生思考后回答，最后教師總結概括作者如何把它們寫生動、寫具體的。這樣的設計，既然學生領悟到了作者的寫作方法，又感受到了作者字里行間所表達出來的對大自然的熱愛，激發了學生探索大自然奧秘的興趣?！白x”貫穿始終—讀生字、讀詞語、讀課文，環節設計有坡度，要求也不斷提高。學生扎扎實實閱讀，在讀中感悟作者所描繪的美景，所表達的思想感情。通過給課文中的“……”補白練習，發揮學生的想象能力，說出自己的想法和體會，學會和別人分享快樂。

《我們奇妙的世界》教材分析《我們奇妙的世界》這篇課文，通過描繪天地中的各種事物，展現了世界之奇、之美，表達了作者對奇妙世界的喜愛。文中所寫事物都是生活中極普通的，但在作者眼中卻有如此美的發現，啟發讀者要擁有一雙善于發現美的眼睛。課文篇幅較長，但結構清晰，圍繞“這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”這個關鍵句，從天空和大地兩個方面寫出了世界的奇妙。第一自然段開門見山，告訴我們作者對于這個世界的感受，這個世界是奇妙的，一切看上去都是有生命的。第二至十六自然段分別從天空和大地兩個方面展開具體的描寫。寫天空主要是通過對太陽、云彩、雨點、水洼、群星等事物的描寫來實現的。生動的語言是這篇課文最大的特色。寫出了天空和大地在不同的天氣、不同時辰、不同季節的顏色特點，感悟世界的奇妙，尋找自然的奧妙。課文每一句話都很簡短，大多數段落只有一句話，卻充滿詩意和畫面感?！段覀兤婷畹氖澜纭窚y評練習一、看拼音寫詞語。chéng

xiàn

biàn

huàn

là

zhú

yuán

rùn

（

）

（

）（

）

（

）二、填上合適的詞語。（

）的故事

（

）的形狀（

）的天空

（

）的鏡子（

）的月亮（

）的太陽三、判斷對錯。1.“翩翩起舞”的“翩”讀piān，不讀shān。（

）2.“誘人”的“誘”讀xiù，不讀yòu。（

）四、把下列詞語和相應的解釋連起來。雕飾

本文指櫻桃表面光滑潤澤。余暉

用雕刻或雕塑進行裝飾。圓潤

傍晚的陽光。五、仿照例子寫句子。例：開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽就像一個大火球一樣升起來了。六、填空。1.有時，云彩在（）的天空中飛翔，它們就如同經過（）一樣，呈現出（）形狀，告訴我們許多美妙的故事。七、快樂閱讀。大自然暢想曲大自然像一首首美麗的小詩，像一篇篇五彩的童話?！八{天白云飄，太陽微微笑，野花點點頭，景色多美好……”孩子們在練習唱《春光好》。楊柳聽了，得意地照了照“鏡子”，梳理一下那動人的秀發，向小草、小花展示它婀娜多姿的身材?！爸耍恕毕s在枝頭興奮地展示著她那美麗的歌喉。小蝌蚪找到了媽媽，同時，也被讓媽媽流連忘返的地方迷住了——清澈見底的小河上漂浮著一朵朵荷花，在微風的吹拂下翩翩起舞，好像要告訴人們，它們是世界上最好的舞蹈家?！吧成成常成成场便y杏樹的葉子就像一把金黃的小扇子，扇走了夏天的炎熱，帶來了秋天的涼爽。而隱居在樹下的三位歌唱家——蟋蟀、蟈蟈和油葫蘆，一聲聲、一陣陣，遠遠近近，組成一部宏大的自然交響樂?！皢琛獑琛彪S著呼嘯的北風，一場瑞雪悄然而至。清晨，遍地潔白，千樹萬樹開滿了“梨花”。孩子們嘻嘻哈哈的在這天然的純白地毯上嬉戲、打雪仗、滑雪……一群可愛的孩子，在一望無際的雪地里追逐著！他們是那么的自由，那么的歡快！我愛大自然，愛它的春光明媚，愛它的蟬聲陣陣，愛它的麥浪滾滾，愛它的銀裝素裹……1.短文第二自然段中的“鏡子”指的是_______，“秀發”指的是_______。2.短文是按照什么順序來寫的？寫出了哪些有代表性的景物？請你按順序總結。________________________________________________________3.短文的結構是（）。A.分總

B.總分

C.總分總4.你愛大自然嗎？愛它的什么？用自己的話寫一寫。

《我們奇妙的世界》教學反思本課是一篇寫景的文章，文中描寫的事物都是大自然中長見的事物，學生十分熟悉，但平時卻不一定留心觀察這些事物的特點，因而在教學時讓學生充分的讀，在讀中理解，在讀中感悟。作者向我們描述天空中的繽紛色彩，奇妙形狀，引導學生抓住重點段落詞句，感悟世界的奇妙。比如，在教學第四自然段時，讓學生依據作者描述云彩形狀展開想象，描述還有那些形狀，學生說的很多，而且氣氛很活躍，學生想象也很豐富，有的說像駿馬在草原上奔馳，有的說象羊在低頭吃草………在這樣的氣氛氛圍中，學生不僅感受到了大自然的神奇，而且對作者的寫作方法掌握的也比較好，并從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情。成功之處：本課教學，首先展示圖片，引導解題。再在自學的基礎上，解決生字新詞。在此基礎上梳理文章脈絡，掌握文章行文順序，把握文章結構，對文本有個整體感知和概括。所以這些都是為了掃清文章的閱讀障礙，打好字詞基礎。設計扎實有效，充分放手給學生自主解決字詞，訓練了學生自主探究的能力。

不足之處：上這節課時，由于給學生朗讀的時間、思考的時間、討論的時間不夠充分，學生很可能思考的少，沒有真正讀出作者所寫的美，沒有真正理解文章內容。忽略了學生的學習，也使學生的想象空間不足：朗讀時體驗感情不足：所顯示的美圖與學生朗讀配合不上。學生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教學中注重學生的讀、說、聽的能力。改進措施：如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：1.激發興趣，指導預習：（1）讓學生提前對自然界進行觀察，并且和家長進行交流觀察體會。（2）提前指導學生自讀課文，自學生字詞，查閱工具書，提出自己不明白的地方？（3）搜集一些世界奇妙的圖片和相關文字。2．談話導入，展示成果。首先和同學平等對話，對學生的預習情況表示信任和期待，請他們談談對大自然的觀察和發現，說出自己的體會和感受，也可以結合展示資料加以說明。3.指導朗讀、初步感知。和學生探討以怎樣的形式讀課文，引導學生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方式，有不同的語氣，這一環節，教師須有較強的課堂駕馭能力，放而有度，有層次的讀，讀出對大自然的熱愛之情。4.合作探究、了解寫法。學生經認真聽——自讀——自悟——討論，完全能夠理解課文的主要內容，了解作者從兩個方面天空和大地分別展示了哪些財富，是怎樣抓住事物或景色特點來把事物寫生動、寫具體的。通過給課文中的“……”補白練習，發揮學生的想象能力，說出自己的想法和體會，學會和別人分享快樂。5.練習鞏固課外延伸。關于作業設計，立足以讀到寫，以寫到用，首先組織學生采取多種形式讀，默讀到背誦最后到積累下來，引導學生繼續探尋生活中的發現。

《我們奇妙的世界》課標分析本文文章語言生動形象，易于理解、學習，讀句子時仿佛眼前呈現出一幅美麗的畫面，激發學生的學習興趣，引發學生感受大自然之美，體會作者對大自然的熱愛之情。按照《課程標準》的要求，文章內容遵循語文教育的規律，順應學生身心發展的特點。課文語言規范，符合三年級學生認知特點。體裁多種多樣，內容生動，趣味性強，既體現了鮮明的時代特色，也激發學生學習祖國語言文字的熱情，增強了