[圖文]楊柳與水蓮以下是我精心整理的[圖文]楊柳與水蓮，歡迎大家閱讀和借鑒。

教學(xué)目標(biāo)

1.在朗讀中品味優(yōu)美的語(yǔ)言，把握課文的主要內(nèi)容。

2.整體把握這首散文詩(shī)獨(dú)特精巧的構(gòu)思。

3.體會(huì)詩(shī)人運(yùn)用以物喻人來(lái)寄托內(nèi)心美好情感的寫法，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。

重點(diǎn)在朗讀中品味優(yōu)美的語(yǔ)言，把握課文的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)朗讀課文，體會(huì)其中蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)設(shè)想

1.字詞教學(xué)字音方面，強(qiáng)調(diào)“碩、囀”是翹舌音；“娑”是平舌音。詞語(yǔ)解釋方面，讓學(xué)生借助工具書和聯(lián)系上下文，理解“蒼穹、冠冕、旖旎、馥郁、心馳神往、顧影自憐、孤芳自賞”等詞語(yǔ)的意思。

2.閱讀理解這是一篇自讀課文，主要以引導(dǎo)學(xué)生自主探究為重點(diǎn)，讓學(xué)生多讀幾遍，體會(huì)的情感，以此不斷摸索朗讀的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣。教師根據(jù)學(xué)生的具體情況做出指導(dǎo)，讓學(xué)生在大聲朗讀和實(shí)踐中，把文本讀通，讀熟，感受散文詩(shī)獨(dú)特的音韻美。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合生活和閱讀經(jīng)驗(yàn)，邊讀邊想象畫面，說(shuō)說(shuō)筆下的花是什么，從哪里可以看出寫的是花，從而理解課文內(nèi)容。最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系背景知識(shí)，交流“我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞”這句話的含義，領(lǐng)悟是在以花自喻，借花來(lái)表達(dá)他堅(jiān)持追求光明和理想，積極向上的人生態(tài)度。

3.表達(dá)運(yùn)用在學(xué)完這篇課文后，讓學(xué)生以“之歌”為題（如“小草之歌”“白云之歌”“春風(fēng)之歌”等），仿寫一首散文詩(shī)。學(xué)生習(xí)其言，悟其法，仿寫他物，可謂是讀寫聯(lián)動(dòng)，相得益彰。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱

（1）課前搜集紀(jì)伯倫的相關(guān)資料。

（2）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助工具書或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

（3）再讀課文，思考：從課文中的哪些地方可以看出“我”是花？

2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程一、

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.欣賞鮮花，引出課題。（課件出示多幅鮮花圖。）

同學(xué)們，一朵朵嬌艷美麗的鮮花，帶給我們的是美的享受。今天這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)《花之歌》，詩(shī)人紀(jì)伯倫有一顆敏感而多情的心。在他筆下，花有生命，有靈氣，有個(gè)性，它與自然萬(wàn)物和諧共處，構(gòu)成了生生不息的美妙世界；同時(shí)，它又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。讓我們跟隨詩(shī)人的腳步一起去感受花的美好，花的靈性吧。

2.板書課題,齊讀課題。

3.交流資料，介紹。

（1）學(xué)生交流自己搜集到的關(guān)于紀(jì)伯倫的資料。

（2）教師簡(jiǎn)介。有一位詩(shī)人，美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福曾稱他“是東方刮起的第一次風(fēng)暴，席卷了西方，給我們西海岸帶來(lái)了鮮花”。而他帶有強(qiáng)烈東方意識(shí)的作品，被稱為“東方贈(zèng)給西方的最好禮物”。這位詩(shī)人是誰(shuí)呢？他就是——紀(jì)伯倫。紀(jì)伯倫，黎巴嫩詩(shī)人、畫家、作家,被稱為“藝術(shù)天才”“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯文學(xué)的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開(kāi)拓者之一。主要作品有：《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。他的作品蘊(yùn)含了豐富的社會(huì)性和東方精神，不以情節(jié)為重，旨在抒發(fā)豐富的情感。與印度詩(shī)人泰戈?duì)桚R名，并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。紀(jì)伯倫、魯迅和泰戈?duì)柖际峭苿?dòng)近代東方文學(xué)走向世界的先驅(qū)者。

【設(shè)計(jì)意圖】

閱讀教學(xué)首先要?jiǎng)?chuàng)造情境來(lái)引出主題，因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，教師用賞花的方式引領(lǐng)學(xué)生入境，這樣，既激發(fā)了學(xué)生閱讀的欲望，又為接下來(lái)理解文本做了鋪墊。此外，本環(huán)節(jié)對(duì)的介紹，也使學(xué)生對(duì)這首散文詩(shī)的寫作特點(diǎn)有了初步的了解。

二、初讀課文，理清思路

1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀得正確、流利。

2.分段并概括段意。

（1）課文可以分成哪幾個(gè)部分？每部分主要講了什么內(nèi)容？

（2）學(xué)生討論后歸納。

第一部分（第1～4自然段）：講述了花的成長(zhǎng)、芬芳以及凋謝。

第二部分（第5～7自然段）：表現(xiàn)了花積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，體現(xiàn)了花不顧影自憐，也不孤芳自賞的精神。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生理清課文的結(jié)構(gòu)層次，形成一個(gè)清晰的脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生概括段意的能力。

三、精讀課文，加深感悟

（一）讀想結(jié)合，發(fā)現(xiàn)隱喻。

1.默讀課文，思考：從哪些地方可以看出“我”是花？

2.學(xué)生小組內(nèi)交流。

3.全班匯報(bào)。

（1）課件出示：我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，藏在心間，然后又說(shuō)一遍……

①教師配樂(lè)范讀，學(xué)生想象畫面。

②你是怎樣理解這句話的？詩(shī)人運(yùn)用了比喻的修辭手法，把花比作“大自然的話語(yǔ)”，寫出了自然界中循環(huán)往復(fù)的花開(kāi)花落。“大自然說(shuō)出來(lái)”比喻花開(kāi)，“又收回去”比喻花落。

③指導(dǎo)朗讀，讀出花開(kāi)花落的韻味。

（2）課件出示：我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。

①想象畫面。生：我仿佛看見(jiàn)綠茵茵的草地上，花朵點(diǎn)點(diǎn)，就像星星從天空墜落。

②看圖片（草地上的鮮花盛開(kāi)），直觀感受。

③讀出美的感受。男女生比賽讀，用朗讀把我們帶到畫面中去。

（3）課件出示：我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開(kāi)放，夏讓我成長(zhǎng)，秋令我昏昏睡去。

①“諸元素”指什么？生：四季，即春、夏、秋、冬。

②你是怎樣理解這句話的？生：這句話把花比作“諸元素之女”，寫出了花在冬天孕育，春天開(kāi)放，夏天成長(zhǎng)，秋天凋零的過(guò)程。

③指名讀，讀出花的四季變化。

（4）課件出示：我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。

①這句話告訴了我們什么？生：這句話寫了花的功用，可以作為表達(dá)情意的禮物，也可以作為婚禮的裝飾，也還可以作為葬禮的祭獻(xiàn)。

②聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)花的用處。

③展示圖片（花適用的不同場(chǎng)景及用處），引導(dǎo)學(xué)生感知花的作用。

④分小組比賽讀，讀出自己的感受。

4.齊讀第一部分，教師小結(jié)。這部分寫花是大自然的話語(yǔ)、星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕及生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)，講述了花的成長(zhǎng)、芬芳以及凋謝。

（二）聯(lián)系背景，讀懂詩(shī)情。學(xué)生閱讀課文第二部分，邊讀邊想象描寫的花的形象，然后說(shuō)一說(shuō)哪一個(gè)形象最能打動(dòng)自己。

1.課件出示：我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。（1）“千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛”和“碩大無(wú)朋的獨(dú)眼”各指什么？（“千萬(wàn)顆亮晶晶的眼