7《猴王出世》一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《猴王出世》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“芝、遂”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“呵”。

2.默讀課文，遇到不明白的語句，能聯(lián)系上下文，猜猜大體意思，并繼續(xù)往下讀。

3.通過抓關(guān)鍵詞句講述石猴出世及成王的故事。

教學(xué)重難點

1.默讀課文，遇到不明白的語句，能聯(lián)系上下文，猜猜大體意思，并繼續(xù)往下讀。

2.通過抓關(guān)鍵詞句講述石猴出世及成王的故事。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程：

板塊一揭題質(zhì)疑覽全篇

1.話說“西游”，揭題質(zhì)疑。

(1)出示唐僧師徒四人的圖片，揭示他們是電視劇《西游記》里的主人公。

(2)簡介《西游記》。

《西游記》是明代吳承恩寫的長篇白話小說。中國古典四大名著之一，主要描寫了孫悟空、豬八戒、沙僧三人保護(hù)唐僧西行取經(jīng)，沿途遇到八十一難，一路降妖伏魔，化險為夷，最后取得真經(jīng)的故事。

(3)揭題：《猴王出世》選自《西游記》第一回，有刪改。

(4)質(zhì)疑題目：猴王是誰？他是怎樣出世的？

2.疏通文字，了解內(nèi)容。

(1)出示閱讀提示，明確閱讀任務(wù)。

默讀課文，遇到不明白的語句，可以猜猜大致意思，然后繼續(xù)往下讀。

想一想石猴是怎樣出世的，又是怎樣成為猴王的。

(2)讀準(zhǔn)課后要認(rèn)讀的15個字組成的詞語。要點：易讀錯的字有：進(jìn)bèng、鐫juān、劣liè、挈qiè、瞑míng、耶yé。

(3)讀準(zhǔn)多音字：呵。

出示詞語所在的句子，關(guān)注語氣詞，讀好人物的話語。

石猴端坐上面道：“列位呵(a)，‘人而無信，不知其可。’”

石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個呵呵(hēhē)道：“大造化！大造化！”

(4)聯(lián)系上下文來猜猜意思，羅列學(xué)生可能不理解的部分詞語。

例如：圖片理解詞語：石竅、石碣、鐫著、拱伏、無違、序齒、排班。

做動作理解詞語：仲頭縮頸、抓耳撓腮。

(5)課文主要寫了什么？(石猴出世、石猴稱王)

過渡：石猴是怎樣出世，又是怎樣成為猴王的，是我們接下來學(xué)習(xí)的重點。

【設(shè)計意圖:一般古典白話小說的回目在章節(jié)中起到提綱挈領(lǐng)的作用，這里雖然沒有回目，但題目“猴王出世”還是高度概括了本課的主要內(nèi)容。這里的“出世”從廣義上來講包括石猴的出生和稱王。所以對題目的質(zhì)疑顯得尤為重要，在質(zhì)疑中故事和人物一下子凸顯出來。本課文言意味較濃，根據(jù)閱讀古典白話小說和文言文的經(jīng)驗，學(xué)生“連估帶猜式”地閱讀故事，并且在這個過程中教師引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法猜讀詞語，能有效地達(dá)到疏通文字的目的。】

板塊二抓住關(guān)鍵說“出世”

1.默讀思考，了解“出世”。

想一想：石猴在哪里出世？怎樣出世？出世后怎樣？

2.連估帶猜，讀通“出世”。

要點1：例如，從“三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓”大致知道仙石很高很大；從“每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”大致知道仙石很有靈性；“與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親”大致知道石猴和山中的許多野獸都是好朋友。

要點2：通過指讀、輪讀、演讀等方式朗讀這一段。

3.抓關(guān)鍵詞，梳理“出世”。

(1)石猴在哪里出世？(傲來國一大海中一花果山)

(2)石猴是怎樣出世的呢？(仙石—石卵—石猴)

(3)石猴出世后是怎樣的呢？(在山中行走跳躍，自由自在，與真猴無異。)

(4)朗讀第1自然段，注意節(jié)奏。

4.根據(jù)提示，講述“出世”。

傲來國的大海中，有一座山叫花果山。山頂上有一塊仙石，有一天仙石崩裂出一個石卵。因為見了風(fēng)，化作一只石猴。這石猴在山中行走跳躍，玩耍休息，非?？鞓?。

【設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生能大致講述石猴出世的故事。首先依然用“連估帶猜”的方法疏通文字。其次，“石猴出世”的部分運用了大量的排比和對偶的句式,節(jié)奏疏密有致、抑揚頓挫。但本課不是精讀課文，所以主要是通過朗讀來體會，可以組織學(xué)生進(jìn)行輪讀、演讀等活動，感受古白話文凝練鮮明、優(yōu)美奇特的語言形式。最后,通過提煉關(guān)鍵詞語來幫助學(xué)生講述故事?！?/p>

板塊三品悟形象講“稱王”

1.通覽全文，聚焦“稱王”。

快速瀏覽課文，看看哪幾個自然段講述了“石猴稱王”這個內(nèi)容。(2-4自然段)

2.編列標(biāo)題，理清情節(jié)。

石猴探洞一石猴報喜一石猴稱王。

3.依據(jù)情節(jié)，概說“稱王”。

一天，石猴與群猴在山洞中洗澡，看到泉水奔流，眾猴便說要去尋源頭，約定尋到源頭又不傷身體的人，就拜他為王。石猴跳入泉中，發(fā)現(xiàn)一個石洞。他把這個好消息告訴了眾猴，眾猴高興地進(jìn)入了水簾洞中。眾猴立刻拜石猴為王，將“石”字隱去，叫作美猴王。

要點：講故事的時候，關(guān)鍵信息和情節(jié)不能遺漏，比如說探洞前約定這個情節(jié)不能少，它為后文石猴稱王埋下了伏筆。

4.抓住細(xì)節(jié)，品悟形象。

學(xué)習(xí)《景陽岡》時，我們通過抓住武松和老虎的動作來把“武松打虎”的故事講得扣人心弦，要想把“石猴稱王”的故事講得引人入勝，我們也可以通過添加人物的動作、語言，配上相應(yīng)的表情等來達(dá)到這個目標(biāo)。

出示表格，默讀課文“石猴稱王”部分，想一想，畫一畫，哪些描寫讓你覺得很有意思，我們可以在講故事的時候添進(jìn)去。

填寫表格，交流石猴的部分語言、動作描寫。

情節(jié)相關(guān)詞句表現(xiàn)手法

石猴探洞“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”瞑目蹲身，將身一縱……語言、動作……

石猴報喜“大造化！大造化！”復(fù)瞑目蹈身，跳出水外……語言、動作……

石猴稱王“都隨我進(jìn)來！進(jìn)來！”又瞑目蹲身，往里一疏……語言、動作……

要點1：交流石猴語言描寫時，主要抓住表格里的三句簡短的話，通過自由朗讀，發(fā)現(xiàn)石猴說話的特點。作者用重復(fù)、短促的語言，塑造了石猴頑皮、率真的性格。

要點2：交流石猴的動作描寫時，抓住反復(fù)出現(xiàn)的動詞“瞑目蹲身”“復(fù)瞑目蹲身”“又瞑目蹲身”和其他一些動詞如“睜睛抬頭觀看”“將身一縱”“跳出水外”“往里一跳”，讓我們看到了一個動作敏捷、勇敢無畏、膽大心細(xì)的石猴。

要點3：以上內(nèi)容交流過程中通過指讀、齊讀、演讀等方式體會石猴形象。當(dāng)然課文中像這樣符合人物個性的語言還有很多，同學(xué)們可以繼續(xù)尋找，繼續(xù)交流，甚至還可以抓住其他石猴的表現(xiàn)，通過對比來進(jìn)一步把故事講生動。

5.根據(jù)表格，生動講述。

四人小組講故事、聽故事、評故事。

【設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的重點是分兩步把“石猴稱王”部分講生動具體。首先在閱讀過程中抓住“石猴探洞”“石猴報喜”和“石猴稱王”建立情節(jié)圖。依據(jù)情節(jié)圖，用自己的話講一講故事的主要情節(jié)。其次，通過抓住石猴的語言、動作描寫等加深學(xué)生對人物形象的認(rèn)知，讓學(xué)生把“稱王”的故事講得生動有趣。】

板塊四拓展延伸再閱讀

1.聚焦主角，挖掘故事。

完成連線題：

美猴王花果山上

孫悟空大鬧蟠桃會期問

齊天大圣西天取經(jīng)路上

弼馬溫