課題凝練的視覺符號徐君課型設計應用教學目標1.知識方面：了解標志的意義、特點、構成要素及表現形式等基本知識。2.能力方面：培養學生的設計標志的能力，提高學生創新思維和發散思維的能力。3.情感方面：激發學生美化生活的愿望，體驗設計活動的樂趣。重點了解標志的表現方法和構成形式,引導學生了解標志設計的步驟和方法。難點如何引導學生在設計過程中用自己的手繪制圖形，對自己的想法進行恰當的表達。教學方法嘗試、合作、實驗教學過程一、嘗試導入、引定目標教師：請同學們說說周末都喜歡做些什么事？學生：········教師：那請同學們辨認一下這幾個圖標是什么？（展示標志圖片）中國銀行汽車肯德基教師：我還聽到有同學說喜歡在家看電視，那你們肯定對各個電視頻道很熟悉了，能告訴我以下幾個標志分別是什么標志嗎？（展示標志圖片）中央電視臺，湖南衛視，寧夏衛視，隆德衛視。教師：還有同學愛吃零食，那你們說這些圖標代表了什么？（展示標志圖片）。教師：為什么當你看到某個圖形時，就會想到一些事物？學生：因為這些標志代表著某些產品。教師：對，因為這些圖標是專門為某些產品設計的，為了讓人們更好的認識記住他它們。這些特殊的圖標就是標志。我們今天就來學習一下如何認識標志如何設計標志。二、嘗試預檢、引導發現教師：看了剛才展示的標志，我們知道標志在生活中運用的非常廣泛，請同學們找一找身邊的標志。學生：········教師：對，大家很關注周圍的生活，這些都是我們常見的一些標志，說了這么多，我們來做個小游戲吧！（課件展示各種標志和分類，請同學相互連線。）大家做的非常不錯。做完這個游戲，我們知道了標志分為七類：1、體育類；2、政治文化；3、公共服務、公益類；4、商業類；5、科技類。接下來我們去認識一下標志的三種表現形式。1、具象(以1948倫敦奧運會會徽為例講解)2、意象（以2000悉尼奧運會會徽為例講解）3、抽象（以奧運五環為例講解）四、嘗試探究、引導解惑下面的時間，請同學們以學校或者自己的班級為對象，合作小組內進行商討總結，明確學校或者班級的特點，然后為學校或者班級設計一款能夠充分體現本班精神風貌和班級文化的手繪班徽，要保留你的創作草稿，在最后完成時候最好附上個設計說明。在設計過程中，要盡量能夠考慮下面的要求：（課件展示設計要求）教師進行巡視，幫助解決同學們設計過程中的問題，進行個別同學的的設計思維的引導，發現好的設計思路及時鼓勵。五、交流互動、引導提升現在請各位同學以合作小組為單位，設計出能代表本組水平的作品，然后按照順序把作品放到展臺上展示并選出代表說明設計意圖。（學生選拔展示作品）最后全班選出創意最好的作品，教師獎勵。六、嘗試自結、引導拓展小結：標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現代社會中，標志已不僅是一種單純的視覺符號，而且具有獨特的美學價值和強大的社會功能。課后延伸：本節課我們通過了解和體驗了標志設計，希望大家在課后能將自己的設計作品進行修改完善，并且為學校的音樂會、藝術節、講演比賽、故事會、書法比賽、繪畫比賽、校慶等不同的活動設計標志，以提