第1節長度和時間的測量教學設計一、教學目標1．知識與技能：1.知道長度和時間的單位，并會進行單位間的換算。2.會使用刻度尺測量物體長度，用秒表測量時間。3.知道誤差與錯誤區別,知道減小誤差的常用方法。4.知道一些特殊的測量長度的方法。2．過程與方法:體驗通過日常經驗或自然現象粗略估計時間和長度的方法，2學情分析認識計量時間和長度的工具及其發展變化的過程，培養對科學技術的熱愛。3重點難點1．重點：使用適當工具測量時間和長度。2．難點：誤差的產生。誤差與錯誤的區別。教學活動活動1【導入】引入新課復習：速度的計算公式是怎樣的？要計算速度必須知道什么量？怎樣利用公路上的里程碑大致測出汽車的速度？通過學生的討論得出要測出相應的時間。活動2【活動】講授新課1．長度的測量①長度的單位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm(要求學生熟練掌握各進制)②測量長度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋測微器、游標卡尺③學生活動：測出物理課本的長寬厚；④學生討論并活動：如何較準確測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細銅線的直徑？總結得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體；刻度尺要跟所測物體的長度平行；讀數時視線要與尺面垂直；讀數時要估讀到分度值的下一位。測量結果=數字+單位2.時間的測量讓學生討論各種測量時間的工具和方法。學生說出多種方法和用具。鼓勵學生用科學的眼光認識周圍的事物。①時間的單位：秒（s）、分（min）、時(h)②學生活動：練習使用停表的方法；利用停表測量自己一分鐘內脈搏跳動的次數，然后用脈搏估算一段時間；用繩子綁住一支筆做成一個擺，測量擺擺動一個來回所用的時間。3．誤差：測量值與真實值之間總會有差別，這種差別就是誤差。錯誤：由于不遵守測量儀器的使用規則，或讀取、記錄測量結果時粗心等原因造成的。兩者區別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次錯誤可以消除。活動3【活動】課堂小結懂得測量時間和長度的方法和用具。活動4【練習】作業動手動腦。學情分析學生在日常生活中對有關長度和時間測量的內容已有一些感性認識、但實際操作少，且生活中的測量常常比較粗略，不夠規范。剛開始學習物理的初中學生，缺乏定量研究自然現象的經驗，對測量的重要性缺乏認識，使學生了解測量的必要性是這部分內容首先要解決的問題，本章第一節首先給出了兩張圖。讓學生先觀察后測量，認識到人的感覺并不總是可靠的，從而引出使用測量工具或儀器進行測量的必要性本節課的主要教學內容是長度和時間的單位及其測量，學生對刻度尺和鐘表并不陌生，但是對于準確、科學地運用刻度尺測量物體長度的方法和停表的使用方法不是很清楚。因此，正確使用刻度尺測量物體的長度和停表的讀數方法是本節課的重點.在學生動手操作的過程中教師可以參與學生一起實驗，讓學生展開交流、討論，感受科學地使用測量工具的方法.最后，教師歸納要點，便于學生注意和記憶.

效果分析本節課我主要采取目標引領教學方法，講練結合，動手動腦學物理精講精練的方法進行教學，通過實際教學收到了很好的成效。對于長度、時間的基本單位，嚴謹講授，并結合身邊物體的長度練習加以了解掌握長度和時間單位的基本概念。對于長度時間測量的方法工具使用采取學生參與活動，教學內容融入到活動中，引導使學生動手，鼓勵學生積極動腦，大膽嘗試，進而掌握刻度尺和停表的使用方法及注意事項，效果明顯。由淺到深，從生活到物理，激發學生的學習興趣首先，在教學中就要把握好題目的難度，考慮學生的接受能力。剛開始難度不能太高，太難了他們聽不懂的話，上課就會失去激情，不認真聽課，會讓他們對自己失去了信心，教學中設計學生從選擇和對比的練習中學習長度的測量方法，讓學生觀察和動動手按按秒表的方法來認識秒表。待學生撐握了一定的方法后，時機成熟練習難度加大一點，讓學生進行實測，最后讓學生測一些特殊的物體，這樣反而激起他們的好勝心，攻克難題他們會覺得具有挑戰性，他們心里會有一種勝利的念頭，所以聽課就會更加認真。除此之外，練習要有梯度，還要靈活多變，有利于培養學生的思維能力；提問還要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。

新教材中，很大程度上強調物理的應用，整個章節中都有相關聯系生活的例子，多舉一些生活中的實例事物，讓他們知道物理在現實生活中有很廣泛的應用，也會激起他們對物理的學習興趣。。最后課堂中，讓學生測量同學的30次脈搏聲的時間，讓測量更有趣，把物理融入到生活中。培養學生嚴謹的實驗態度和科學世界觀學生在日常生活中對有關長度和時間的測量的內容已有一些感性認識，但實際操作少，且生活中的測量常常比較粗略，不夠規范。教材就從訓練學生規范地進行實驗操作開始，培養學生嚴謹的科學態度。教材盡量從學生已有的基礎出發，學習有關測量長度和時間的知識，達到能夠規范地使用測量儀器和進行正確測量的目的。首先，教材讓學生觀察所使用的刻度尺，希望學生養成良好的習慣——使用任何測量工具之前都要先把它觀察清楚，確定刻度尺的零刻度、分度值和量程，然后讓學生邊操作、邊思考，練習正確使用刻度尺測量長度的方法，掌握測量的基本技能。有待改善之處上完整節課后感覺，應在課前反復練習提高效率。內容安排上，盡可能把測量的誤差和錯誤在本節內完成。教材分析物理學是一門以實驗為基礎的科學。而測量是各種實驗的基礎。學生了解一些測量的初步知識，掌握一些測量的自的經驗自然現象然現象基本技能，是他們學習物理的必要準備。剛開始學習物理的初中學生，缺乏定量研究自然現象的經驗，對測量的重要性缺乏認識，使學生了解測量的必要性是這部分內容首先要解決的問題，本章第一節首先給出了兩張圖。讓學生先觀察后測量，認識到人的感覺并不總是可靠的，從而引出使用測量工具或儀器進行測量的必要性。學習長度和時間的測量是學習其他物理量測量的基礎，學會正確使用刻度尺對以后學習溫度計、測力計、電流表等儀器的使用都會有所幫助。人要認識事物，就要對事物進行比較，沒有比較就不存在測量。教材在介紹長度和時間的測量時，都是先確定單位作為標準，然后介紹單位的換算關系，再介紹常用的測量工具，最后通過實驗活動練習使用刻度尺和計時工具。長度和時間的測量評測練習【檢測反饋】1、小明在學完刻度尺測量長度后，對所學知識進行總結，請你將他遺漏的部分補齊。（1）使用前要注意觀察它的零刻度線是否完整,________和________（2）用刻度尺測量時，零刻線要對準被測物體的________（3）刻度尺的刻度線要

被測物體（4）讀數時，視線要與尺面

，不可斜視（5）測量結果是由

和

組成。（6）如圖所示，用刻度尺測物體的長度，則尺的分度值是______，所測物體的長度是_______。2、給下列長度補上合適的單位(用符號表示)(1)一本物理書的厚度為8

；

(2)一位學生的身高為160

；(3)雙人課桌的長度是120

；(4)圓珠筆芯塑料管的直徑是3

；(5)乒乓球的直徑約是40

；

(6)教室門的寬度是0.95

。3、我國1元硬幣的直徑大約是（）A．2.5m

B．2.5dm

C．2.5cm

D．2.5mm4、襯衣領口上標有38或41等數字，它表示衣領的周長，其單位是:（

）A、m

B、dm

C、cm

D、mm5、2013年2月全國科學技術名詞審定委員會擬將PM2.5正式命名為“細顆粒物”。細顆粒物粒徑小于或等于2.5（）

A．厘米

B．分米

C．毫米

D．微米6、為了檢驗人躺著和站立時身體長度是否有差異，選用下列哪種尺最合適A.量程3m，分度值1mm

B.量程10m，分度值1dmC.量程30cm，分度值1mm

D.量程15cm，分度值0.5mm7、下列單位換算關系式中，正確的是（

）A.3.75m=3.75m×100=375cm

B.3.75m=3.75×100cm=375cmC.3.75m=3.75×10-2cm=0.375cm

D.3.75m=3.75m×100cm=375cm【拓展延伸】1、小明和小聰使用同一刻度尺，分別對同一物體的長度進行測量，兩位同學的操作均規范，小明得到的結果是1.86dm,小聰的測量結果不可能是（

）A.0.l86m

B.0.187m

C.18.61cm

.D.18.5cm2、小明和小華用各自的刻度尺分別測量同一張課桌的長度．小明測量的結果為122.9cm，小華測量的結果是1.228m，下列幾種說法中正確的是：（）A.小華的讀數比小明的準確B.小明的讀數比小華的準確C.兩人中至少有一人的測量是錯誤的D.兩人所用刻度尺的分度值是相同的3、歷史上把圖1示意的長度定為1英寸。1英寸約為（）A.2.5km

B.2.5m

C.2.5dm

D.2.5cm4、讀出下列物體的長度：A的長度為

cm.；B的長度為

cm。第12題第11題5、如圖所示，用A、B兩刻度尺測同一木塊的邊長，就分度值而言，尺精密些，就使用方法而言，不正確第12題第11題6、小明同學采用圖所示的方法測定一枚硬幣的直徑。由圖可知，一枚硬幣的直徑為

cm。7、將結果填在相應的橫線上：銅絲直徑_________cm.

8、小江同學測量長度的方法如圖所示，請指出其中的三處錯誤：(1)__________________________________________；(2)__________________________________________；(3)__________________________________________。課后反思長度與時間測量是最基本的測量，根據雙案導學教學模式的要求，依托教材和課標，本節課我主要采取學生自主學習合作探究交流，結合教師精講講解的方法進行教學，通過實際教學收到了很好的成效。對于長度、時間的基本單位，通過學生獨立閱讀教材并結合身邊物體的長度了解掌握長度和時間單位的基本概念，對1mm、1cm、1min、1s等形式理性和感性認識使學生能估測身邊物體的長度，掌握估測的基本方法。對于長度與時間測量的工具使用采取學生參與活動，教學內容融入到活動中，讓學生利用刻度尺和停表對身邊物體如書本、座椅、脈搏進行實際測量，使學生一些不正確的操作暴露出來并針對出現的問題進行及時的糾正，通過學生實際的動手，掌握刻度尺和停表的使用方法及注意事項，效果明顯。對于誤差與錯誤的區別部分，針對學生測量過程中的問題分析哪些是誤差哪些是錯誤，總結誤差和錯誤產生原因和區別，了解減小誤差的方法(求平均值)。對于長度特殊測量的內容，如硬幣的直徑，郵票的厚度等不便于直接測量的長度，首先教給學生等量代替的思想，鼓勵學生積極動腦，大膽嘗試，使學生基本掌握棉線法，輔助法，累積法等基本測量方法，本部分知識得到了很好的掌握。本節課表面上看沒有多少東西，實際上內容較多，分兩個課時應該是可以的。本節課涉及到三個活動，有兩個重點：一是長度單位換算；二是刻度尺的使用。單位換算是容易被忽略的，其實要想講透，學生也真正弄明白很不容易。另外它是進行復合單位換算的基礎，也是今后一系列單位換算的基礎。基于此考慮，我用了一節課的時間講了長度單位的換算。過程是循序漸進，首先從單位臺階入手，要求用科學計數法逐步找到其中規律，然后過度到稍微復雜些的換算。方法是從學生的已有知識入手并用乘法寫下來，指出單位換算的原則是等量代換，用特殊記號如顏色的區別讓學生慢慢理解其換算過程。接著馬上練習，并請學生板書，當場找出可能存在的問題。從課后作業看，個別學生依然存在些問題，如單位漏寫、錯寫等。另外，在時間單位的換算上，只要略提一下即可，但是“一秒等于多少小時”這樣的問題還是會給學生帶來些麻煩。課標分析本節課標: