《混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:聾校2018版教材二年級(jí)下冊(cè)第四單元《表內(nèi)乘法（二）》中的“9的乘法口訣”第二課時(shí)第76頁(yè)例2。教學(xué)目標(biāo)：1.借助具體的情境，幫助學(xué)生理解題意和數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)用加、減、乘法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。2.經(jīng)歷觀察、想象、估計(jì)、操作、等活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題的能力。3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：借助具體的情境操作，幫助學(xué)生理解題意和數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)用加、減、乘法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解“租車”、“坐得下嗎？”理解多樣化的解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)思維的靈活性。教學(xué)方法：情境教學(xué)、觀察、啟發(fā)引導(dǎo)、合作交流等方法。教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，突破難點(diǎn)課件出示情境圖：出租車、客車（公共汽車）圖片1.教學(xué)出租車、客車（公共汽車）手語(yǔ)，教學(xué)生字“租”及其手語(yǔ)。今天老師給同學(xué)帶來(lái)兩張圖片，咱們來(lái)看一下是什么?師：同學(xué)們?cè)诼飞峡匆娺^(guò)嗎？生：看見過(guò)。師：有誰(shuí)坐過(guò)嗎？請(qǐng)舉手。2.理解“租車”含義，教學(xué)“租車”手語(yǔ)。師：那么多同學(xué)都坐過(guò)啊，很好！請(qǐng)孩子們?cè)倩叵胍幌?，你們?cè)谧嚨臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或者你的家人交錢了嗎？生：有，交錢啦！師：其實(shí)，我們坐車交錢這種行為就是“租車”（同時(shí)，教學(xué)手語(yǔ)）。3.聯(lián)系實(shí)際，理解“坐得下嗎？”在生活中，有時(shí)候?yàn)榱朔奖愠鲂?，就需要租車。老師也想租一輛車，帶著二年級(jí)所有的學(xué)生出去游覽，請(qǐng)你們幫老師想一想，老師需要租一輛多少個(gè)座位的車？強(qiáng)調(diào)：一人一座，不可以站著。生：（經(jīng)過(guò)思考)16個(gè)座位的車。板書:16師：（手指屏幕）咱們應(yīng)該租哪一輛車？生：客車（公共汽車）師：（手指出租車）我們租這輛車可以嗎？生：不可以。師：為什么？生：車小，座位少。師：這輛車可以坐幾個(gè)人？生：四人。板書：4師：同學(xué)們的眼睛真亮！我們得租一輛大車（手指客車圖）。假設(shè)這輛車有17個(gè)座位，可以嗎？有18個(gè)座位呢？生：可以。師：假設(shè)有15個(gè)座位，可以嗎？生：不可以。板書：17、18、15。師：我們回過(guò)頭來(lái)梳理一下，當(dāng)座位數(shù)小于人數(shù)的時(shí)候，坐得下嗎？生：坐不下。板書：坐不下。師：當(dāng)座位數(shù)等于或大于人數(shù)的時(shí)候，坐得下嗎？生：坐得下。板書：坐得下。通過(guò)剛才的梳理，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們理解能力都很棒！下面老師出一道題考一考同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)你聰明的小腦筋，把你的才能展示給老師和其他同學(xué)看一看。二、合作、自主，探究新知1.課件出示例2，提出要求例2：學(xué)校準(zhǔn)備租車去看演出。共有師生32人。租右面的車，這輛車一共有多少個(gè)座位？坐得下嗎？要求：①讀題，3遍。在讀題過(guò)程中思考：知道什么？問(wèn)題是什么?怎樣解答？②把你的思路與同位相互交流。③寫出完整的解答過(guò)程。然后與同位相互交換對(duì)比，解答方法一樣嗎？2.師生共同讀題，標(biāo)出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。3.學(xué)生交流合作，學(xué)習(xí)新知師：把你的思路與同位相互交流。4.自主學(xué)習(xí)，列式計(jì)算。教師巡視師：寫出完整的解答過(guò)程，然后與同桌相互交換檢查、對(duì)比，同桌做得對(duì)嗎？計(jì)算方法一樣嗎？思考：還有沒(méi)有其他的計(jì)算方法？5.學(xué)生作品展示，并闡述理由。根據(jù)學(xué)生列式進(jìn)行板書小結(jié)：同學(xué)們好棒！老師為你們點(diǎn)贊！同一個(gè)問(wèn)題，可以有多種不同的計(jì)算方法，只要同學(xué)們積極動(dòng)腦，善于思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣！三、鞏固新知請(qǐng)同學(xué)們用不同的計(jì)算方法，解答下面這個(gè)問(wèn)題。課件出示練習(xí)題四、課堂總結(jié)。本節(jié)課我們解決的是生活中常見的數(shù)學(xué)知識(shí)，只要同學(xué)平時(shí)細(xì)心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處是數(shù)學(xué)。以后，老師希望你們做一個(gè)細(xì)心的好孩子，用你們明亮的大眼睛認(rèn)真觀察，勤于思考！好不好孩子們？學(xué)情分析這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是運(yùn)用所學(xué)的四則運(yùn)算的知識(shí)，來(lái)靈活解決實(shí)際問(wèn)題。本班共有15名學(xué)生，根據(jù)每個(gè)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)程度而言，有5名學(xué)生無(wú)法完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，其中有三名學(xué)生可以根據(jù)座位示意圖一個(gè)一個(gè)的能數(shù)出來(lái)，只要能數(shù)出一共有多少個(gè)座位，那么這三名學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)就已經(jīng)達(dá)成；有4名學(xué)生可以順利完成一種計(jì)算方法，如果在其他學(xué)生解題方法的引導(dǎo)下，可以擴(kuò)展自己的思路；其余的6名學(xué)生可以用不同的方法解答，應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)障礙。效果分析本節(jié)課的難點(diǎn)在于理解“租”、“租車”及“坐得下嗎？”的含義，這三個(gè)詞的詞義理解了，那么新知識(shí)的學(xué)習(xí)便可迎刃而解。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，出租車和客車在學(xué)生的生活中并不陌生，基本上學(xué)生都已有乘坐的經(jīng)驗(yàn)，所以突破難點(diǎn)很容易。根據(jù)座位示意圖計(jì)算出座位的數(shù)量，大部分學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)效果較好，學(xué)生理解的也很到位，有幾個(gè)思維活躍的孩子運(yùn)用多種方法計(jì)算，讓人欣慰?？傊?，本節(jié)課目標(biāo)達(dá)成度高，效果較好。教材分析本節(jié)課是聾校2018版教材二年級(jí)下冊(cè)第四單元《表內(nèi)乘法（二）》中的“9的乘法口訣”第二課時(shí)例2：用所學(xué)的四則運(yùn)算知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題。教材以三個(gè)步驟讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般過(guò)程：“知道什么？”環(huán)節(jié)，通過(guò)抽取數(shù)學(xué)信息的過(guò)程，重在使學(xué)生明確：從圖中可以知道客車座位數(shù)，同時(shí)理解“坐得下嗎？”的含義；“怎樣解答？”環(huán)節(jié)，提示解決問(wèn)題的思路：先求出客車的座位數(shù)，再與人數(shù)相比較；要求出座位數(shù)，方法可以有多種，讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性；“解答正確嗎？”環(huán)節(jié)，重在讓學(xué)生明確計(jì)算出座位數(shù)后的思路，座位數(shù)和人數(shù)作比較，根據(jù)對(duì)比結(jié)果判斷能否“坐得下”。我能行：一人拿一條彩帶，15條彩帶夠嗎？幼兒園有35個(gè)小朋友每人吃1個(gè)雞蛋，這些雞蛋夠嗎？教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)習(xí)完乘加、乘減的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二年級(jí)的聾啞孩子，識(shí)字少，理解能力差，應(yīng)用題對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是弱項(xiàng)。而這節(jié)課需要解決的問(wèn)題的難點(diǎn)在于理解“租車”、“坐得下嗎？”這兩個(gè)詞義。難點(diǎn)解決了，教學(xué)重點(diǎn)就會(huì)迎刃而解。根據(jù)新課標(biāo)基本理念：聾校教師教學(xué)應(yīng)以聾生現(xiàn)有的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，重視直觀教學(xué)，重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。我從學(xué)生生活中平時(shí)外出經(jīng)常乘坐的出租車和客車引入話題，租車的事情在學(xué)生的生活中并不陌生，基本上學(xué)生都已有乘坐的經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生看到圖片后，興趣盎然，紛紛舉手說(shuō)自己坐過(guò)。于是我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，在坐車的時(shí)候看見過(guò)自己的家人有沒(méi)有交錢？孩子年齡雖小，但個(gè)個(gè)都是小小觀察家。接著我告訴學(xué)生，“坐車交錢”的這種行為就是“租車”。理解了租車的意思后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考，老師也想租一輛車，帶著二年級(jí)所有的學(xué)生外出游覽，你們幫老師想一想，老師應(yīng)該租多少個(gè)座位的車？有學(xué)生立刻回答15，而有部分學(xué)生在思考。這一步是跳躍式思維，我們班共有15名學(xué)生，再加一名老師，共16人需要16座。很快有部分學(xué)生反應(yīng)過(guò)來(lái)，高高的舉起小手喊著16。于是我立刻把學(xué)生的思維引導(dǎo)到出租車和客車的圖片上來(lái)，我讓學(xué)生選擇我們應(yīng)該租哪一輛車？學(xué)生很快有了答案，這樣難點(diǎn)突破了。以前面的認(rèn)知作為鋪墊，出示例2，直接讓學(xué)生合作探究，自主學(xué)習(xí)，把時(shí)間充分讓給學(xué)生。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)只要通過(guò)學(xué)生的自學(xué)就能很容易解決，而無(wú)需教師想方設(shè)法地教給他們。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要聯(lián)系生活情境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，在充滿生活氣息的情境中學(xué)生積極性大增，然后引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于分析、解決生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，從而平添了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，著力培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生真正喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)。

總之，本節(jié)課有優(yōu)點(diǎn)也有不足：首先，時(shí)間把握不夠準(zhǔn)確，沒(méi)有合理的規(guī)劃時(shí)間。再次是展示學(xué)生作業(yè)方面啰嗦，板書亂，沒(méi)有合理的規(guī)劃板書。最后，駕馭課堂的靈活性欠缺，在今后的備課乃至教學(xué)過(guò)程中要更加認(rèn)真，虛心學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，踏踏實(shí)實(shí)地搞好教學(xué)工作，讓自己駕馭課堂的潛力有進(jìn)一步提高。課標(biāo)分析根據(jù)新課標(biāo)基本理念：聾校教師教學(xué)應(yīng)以聾生現(xiàn)有的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，重視直觀教學(xué)，重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，特設(shè)定本節(jié)課的目標(biāo)如下：1.借助具體的情境，幫助學(xué)生理解題意和數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)用加、減、乘法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。