2/2收集整理，僅供參考2022年慈溪市中小學教師

招聘考試試卷及答案一、單選題（每題只有一個正確答案，答錯、不答或多答均不得分）1.學生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）。A.任務B.結果C.條件D.途徑【答案】：C2.（）是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式。A.分組教學B.復式教學C.現場教學D.個別教學【答案】：B3.教師在職業活動中要處理好各種各樣的關系，其中最核心的關系是（）。A.師長關系B.師生關系C.同事關系D.師教關系【答案】：B4.學生認識到只要上課認真聽講，就會獲得他所希望的好成績，那他就很可能認真聽課。根據班杜拉的心理學理論，學生這樣的心理稱為（）。A.結果期待B.替代性強化C.自我強化D.效能期待【答案】：A5.教師威信的形成，有多個因素在起作用，下列不屬于作用因素的是（）。A.教師良好的儀表和生活作風B.教師高尚的道德品質C.教師言行一致D.教師對“差生”比對“優生”更關心【答案】：D6.教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉。否則就侵犯了學生的（）。A.人格尊嚴權B.受教育權C.名譽權D.人身自由權【答案】：D7.人格的特征不包括（）。A.獨特性B.功能性C.多變性D.穩定性【答案】：C8.人際關系的建立需要經過一系列變化過程，下列選項不屬于這一過程狀態的是（）。A.零接觸狀態B.間接接觸狀態C.關注狀態D.直接接觸狀態【答案】：B9.個體對自己的思維進行監視和控制的能力叫（）。A.思維的元認知B.形式邏輯思維C.辯證邏輯思維D.創造性思維【答案】：A10.個體品德中不包含以下哪種結構成分？（）A.道德情感B.道德行為C.道德認識D.道德意志【答案】：D11.由于缺乏準備,不能處理，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險情景時所表現的情緒體驗是（）。A.憤怒B.恐懼C.快樂D.悲哀【答案】：B12.桑代克和斯金納的操作性條件反射屬于加涅的學習層次分類的（）。A.概念學習B.刺激一反應學習C.信號學習D.連鎖學習【答案】：B13.課程的特點在于動手“做”，在于手腦并用，以獲得直接經驗。這種課程類型體現了（）的理念。A.顯性課程B.活動課程C.學生課程D.學科課程【答案】：B14.以下關于專家一新手比較研究說法錯誤的是（）。A.20世紀70年代后期被應用于研究教師的認知B.研究步驟分為選出專家、新手，提出任務；比較兩者完成任務情況C.它是認知心理學家研究專門領域的知識時常采用的方法D.這一方法最初就應用于教師的認知研究【答案】：D15.讓曉紅學習兩組難易相當、性質相似的材料，隨后的測驗表明，對第一組材料的學習效果不如第二組好，這是由于受到（）。A.保護抑制B.前攝抑制C.倒攝抑制D.分化抑制【答案】：C16.具有一定的自我反思能力屬于教師的（)A.能力素養B.學科專業素養C.職業素養D.人格素養【答案】：A17.下列不屬于精加工策略的是（）。A.做筆記B.列提綱C.記憶術D.提問【答案】：B18.提出“最近發展區”理論的心理學家是（)。A.斯金納B.維果斯基C.巴甫洛夫D.皮亞杰【答案】：B19.在能力與知識、技能的關系上，下面說法不正確的是（）。A.一個人能力的高低會影響他掌握知識、技能的水平B.能力是在掌握知識和技能的過程中形成和發展起來的C.能力是掌握知識、技能的前提D.可以根據掌握知識、技能的多少判斷一個人的能力大小【答案】：D20.多元智能理論的提出者是（）。A.比納B.加德納C.柯爾伯格D.推孟【答案】：B21.把教育法律關系分為調整性教育法律關系和保護性教育法律關系的依據是（）。A.主體之間關系的類型B.教育法律關系的層次結構C.教育法律關系主體的社會角色不同D.教育法律規范的職能【答案】：D22.從已知的具體的事實或個別性的前提概括出一般性或普遍性結論的思維方法是（）。A.歸納法B.比較法C.演繹法D.類比法【答案】：A23.結構主義課程理論的代表人物是（）。A.阿德勒B.貝格爾C.郝欽斯D.布魯納【答案】：D24."按照馬克思主義的觀點,促成人的全面發展的惟一方法是（）"A.注重實踐教學B.加強理論教學C.實現素質教育D.教育與生產勞動相結合【答案】：D25.人格包括（）和氣質兩部分。A.性格B.個性C.品格D.能力【答案】：A26.以下關于教師道德關系現象的說法不正確的是（）。A.它是一種思想觀念和理論體系B.它是師德意識意識形成的基礎，并通過教師的道德行為實踐表現出來C.它是一種思想關系D.它是受一定利益關系制約的【答案】：A27.群體做出的決策往往比個人的決策要冒險激進。這種現象是（）。A.保守轉移B.群體比較C.冒險轉移D.去個性化【答案】：C28.加強教師職業道德修養，必須以（）教育為核心。A.在職培訓B.職業道德C.教育觀念D.理想信念【答案】：D29.馬克思主義觀點認為，教育起源于（）。A.人的理性B.心理模仿C.生產勞動D.生物本能【答案】：C30.（）是人格奮斗的目標，是動力系統的最高形式。A.理想B.價值C.成就D.結果【答案】：A31.按照馬克思和恩格斯的理論，義務形成的最后和物質的基礎是（）。A.社會意識B.集體世界觀C.社會存在D.主觀意識【答案】：C32.教師、學生合法權益集中體現是（）。A.學校領導的合法權益B.學校合法權益C.社區的合法權益D.教育行政部門合法權益【答案】：B33.集體則是群體發展的（）。A.最高階段B.最終結果C.中間環節D.目標【答案】：A34.下列對教師道德范疇與教師道德原則和規范之間關系描述正確的是（）。A.教師道德原則和規范是教師道德范疇的前提B.教師道德范疇是教師道德原則和規范的前提C.教師道德原則和規范從屬或者依附于教師道德范疇D.教師道德原則和規范是教師道德范疇發揮作用的必要條件【答案】：A35.我們平時講的“紅眼病”“吃醋”相當于以下哪個選項？（）A.自卑B.嫉妒C.羞怯D.悲觀【答案】：B36.在群體健康行為的傳播理論的模式中，強調對傳播現象的整體性和互動性進行理解的是（）。A.互動傳播模式B.整體互動模式C.單向傳播模式D.雙向傳播模式【答案】：B37.它是伴隨道德觀念反映人的內在需要的一種態度體驗，是推動人產生道德行為或制止不道德行為的內在動力。這指的是（）。A.道德情感B.道德意志C.道德信念D.道德認識【答案】：A38.（）規定著對德育方法的特定要求。A.德育性質B.德育原則C.德育目標D.德育內容【答案】：D39.所謂的及時復習，應該是指（）。A.當天復習B.一周之后復習C.在學習結束立刻復習D.在大面積遺忘開始之前復習【答案】：C40.對一系列活動方式的概括是（）。A.技能B.知識C.常識D.能力【答案】：A二、多選題（每題有多個正確答案，錯選、多選、漏選均不得分）41.關于勤勞和節儉，正確的認識有（）。A.勤勞與節儉是對立統一相輔相成的關系B.在生產發展的今天，社會需要的是勤勞而不是節儉C.勤勞與節儉是人們事業成功的兩個重要方面D.勤勞與節儉的形式可以變，但精神不能變【答案】：ACD42.最基本的職業道德要素包括（）。A.職業理想B.職業作風C.職業素質D.職業行為【答案】：AB43.下列屬于職業道德的有（）。A.醫德B.師德C.品德D.藝德【答案】：ABD44.現代認知心理學根據不同知識的心理表征方式，將知識分為哪兩大類?（）A.陳述性知識B.程序性知識C.動作性知識D.形象性知識【答案】：AB45.職業態度的影響因素職業因素中，包含以下（）方面。A.工作環境B.發展機會C.薪水待遇D.同事關系【答案】：ABC46.關于研究假說的敘述，正確的是（）。A.是在研究過程中逐步完善的B.應盡量簡潔C.應是可以驗證的D.應以敘述的方式加以說明E.應敘述變量之間的關系【答案】：ABCDE47.1966年，聯合國教科文組織通過的《關于教師地位的建議書》提出師德理想的目標包括（）。A.對人權和基本自由極大尊重的諄諄告誡B.促進知識的傳播C.集體精神、道德、社會、經濟、文化進步D.人類個性的全面發展【答案】：ACD48.皮亞杰的兒童認知發展理論中，富有教育含義的觀點有（）。A.觀察別人的活動能形成兒童新的認知結構B.兒童有準備才能進行有效的學習C.課程內容的編制就是依據知識內容本身的系統化和條理化D.教學中強調活動法和自我發現法【答案】：BD49.法律與道德的區別體現在（）。A.階級屬性不同B.作用范圍不同C.產生時間不同D.依靠力量不同【答案】：ACD50.要牢記群眾是真正的英雄，任何時候都不能忘記（），真正同人民結合起來。A.為了誰B.我是誰C.依靠誰D.跟隨誰【答案】：ABC51.就人的身體發展和心理發展兩者之間的關系而言，以下說法中正確的有哪些？A.人的身體發展和心理發展兩者之間相互依存、相互促進B.人的心理發展是身體發展的基礎C.人的身體發展和心理發展之間沒有什么關聯D.人的身體發展是心理發展的物質基礎【答案】：AD52.法國啟蒙思想家盧梭認為，應當培養學生（）。A.善良的判斷B.善良的感情C.善良的意志D.善良的行為【答案】：ABC53.教初三語文的邢老師與教數學的程老師應家長的要求，利用寒假組織所教班級的十余個學生補課一周，每人收取了600元補課費，他們的做法（）A.符合按勞取酬，多勞多得的社會主義分配原則。B.違反市教委禁止亂辦班、亂補課、亂收費規定。C.侵犯學生的休息權D.體現教師勤奮敬業認真負責精神。【答案】：BC54.自我決定理論強調學生與生俱來的心理需要包括（）。A.勝任需要B.歸屬需要C.成就需要D.自主需要【答案】：ABD55.作為說服者的教師，其影響說服效果的因素包括（）。A.誠信度B.權威性C.親和力D.身體素質【答案】：ABC56.新時代教師職業道德素養的主要內容（）。A.獻身教育事業B.開拓創新C.自尊自強D.正直誠實【答案】：ABCD57.有關學習這種師德修養方法的說法正確的是（）。A.是師德修養的基本方法B.有助于教師確立科學的是非觀、善惡觀C.只有加深對教育事業的認識，才能堅定從教的信念D.通過勤奮學習，教師能獲得教師道德知識的科學認識【答案】：ABCD58.奉獻社會要求從業人員做到（）。A.堅定信念，履行職責B.加強學習，提高素質C.義利相融，重在奉獻D.艱苦奮斗，勤奮工作【答案】：ABCD59.柯爾柏格的道德發展理論認為，習俗水平具有的特點是（）。A.個體認識到準則的相對性和人為性B.個體對好與壞的判斷以自身利益為依據C.道德評價主要是圍繞社會對“好孩子”的期望展開的D.個體傾向于維護普遍的社會秩序【答案】：CD60.對教師道德行為和道德品質的認識正確的是（）。A.教師道德品質是一定道德原則和道德規范在個人思想和行為中的體現B.一定的道德行為是一定的道德品質的基礎C.教師道德行為是一定的道德原則和規范的體現D.道德行為是由一系列道德品質鑄成的【答案】：AC61.從眾現象主要表現在心理從眾和行為從眾。下列屬于從眾現象的有（）。A.隨波逐流B.標新立異C.人云亦云D.堅持己見【答案】：AC62.校園文化形成與發展的主要影響因素有（）。A.學校的宣傳與輿論引導B.新聞媒體的宣傳與大眾印象C.社會文化的滲透與制約D.學校的領導與管理活動【答案】：ACD63.在人類社會生活中，道德把現實社會中的現象、關系和行為，區分為善的和惡的，好的和壞的，有利的和有害的，應當的和不應當的，正義的和非正義的，并在這種對立中來說明社會現實。那么道德對社會現實的認識作用有（）。A.顯示現實社會的生命力和歷史趨勢，幫助人們預見人類社會前