2023年八年級下冊教學(xué)反思八年級下冊教學(xué)反思1

一節(jié)主要包括兩大塊內(nèi)容，一是受精作用（包括動物的受精作用和綠色開花植物的雙受精作用），二是個體發(fā)育（包括植物的個體發(fā)育和動物的個體發(fā)育）。由于課標(biāo)對這一部分要求較以往有所降低，所以本節(jié)重點是讓學(xué)生駕馭重要概念和基本過程即可。筆者在進行這一課的設(shè)計時，在分析有性生殖的概念的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出這一節(jié)課的主線，然后從受精作用和個體發(fā)育兩個方面綻開，教材上是先講了動物的受精作用過程最終講了動物的個體發(fā)育，為了便是于學(xué)生理解和接受，我將教材內(nèi)容作了調(diào)整，將動物個體發(fā)育與動物的受精作用放在一起講，這樣整合后的學(xué)問系統(tǒng)性也較強。綠色開花植物的雙受精作用和植物個體發(fā)育內(nèi)容較多，但多數(shù)學(xué)生對初中所講的這部分內(nèi)容還有印象，尤其是對子房的結(jié)構(gòu)和各結(jié)構(gòu)發(fā)育成的果實相應(yīng)部分都有較深的印象，所以課上只要重點給學(xué)生講解精、卵細(xì)胞的大致形成過程和雙受精作用即可。上課后的'幾點體會：一是在講被子植物的雙受精作用和個體發(fā)育時，給學(xué)生畫出子房的結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生的理解；二是在讓學(xué)生理解受精作用的意義時，通過回憶減數(shù)分裂過程中減一的后期同源染色體的分別和非同源染色體的自由組合，理解產(chǎn)生配子的多樣性，不同的配子又可以隨機結(jié)合，所以可以產(chǎn)生種類眾多的受精卵子。這樣分析后學(xué)生就能理解減數(shù)分裂和受精作用促進了遺傳物質(zhì)的重新組合；三是在講綠色開花植物的雙受精時，并不須要給學(xué)生具體講解花粉和極核卵細(xì)胞的形成過程，只要讓學(xué)生知道它們也是通過減數(shù)分裂過程產(chǎn)生的，詳細(xì)怎樣產(chǎn)生并不要求學(xué)生駕馭。

八年級下冊教學(xué)反思2

第五周用了三個課時開展《海燕》的教學(xué)活動，按安排是兩個課時完成的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)果用了三個課時。

依據(jù)教學(xué)支配，安排在第五周的周一、周二完成《海燕》的教學(xué)工作，結(jié)果用了三課時，并非是因為教學(xué)開展得不順當(dāng)，而是因為在教學(xué)中顯現(xiàn)出其它的問題，為了能依據(jù)實際對學(xué)生進行大語文的教學(xué)思想變更，臨時增加了教學(xué)內(nèi)容。在三個課時的教學(xué)活動中，試驗問題式教學(xué)方式，然由于同學(xué)們對于問題的回答不主動，在調(diào)動方面沒有達(dá)到自己的`目的，增加一些新的元素進去，造成了時間受到影響，雖然如此，教學(xué)目標(biāo)仍舊過到了。其中還出現(xiàn)了個新的讓我意想不到的東西。由于同學(xué)們參加意識不到位，在講到三個現(xiàn)畫面時，正遇到外面下著小雨，我要求同學(xué)們觀看外面的景物，說自己想說的話，結(jié)果很多同學(xué)都理解了，并說出了很多讓我意想不到的描寫小雨的語句。最大的不足是自己在教學(xué)活動中的面部表情不豐富，或者是自己在與學(xué)生之間有一種學(xué)生不易接受的情感在內(nèi)，造成了同學(xué)們參加的不主動。這可能是自己長期以來形成的一種自認(rèn)為是達(dá)成教學(xué)目的的手段吧，給課堂帶來了不和諧的因素。

在學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們讓我認(rèn)為最感動的是多數(shù)同學(xué)都能參加到學(xué)習(xí)之中，雖然有一點被迫的味道，但還能參加，可以說也是種華蜜吧，特殊是一些老師認(rèn)為不學(xué)習(xí)的同學(xué)都能動手了、動口了！

影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素是自己與本班同學(xué)之間還沒有建立一種和諧的關(guān)系，甚至于與很多同學(xué)還沒有講過一句話，大家缺乏一種溝通與溝通，彼此之間還沒有達(dá)成和諧。

在今后的教學(xué)中，首先要解決的是與同學(xué)們之間的相識與溝通。同時在設(shè)計教案時，必需考慮到同學(xué)們對語文學(xué)科的相識與理解。在此基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動對于同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果的提高特別有好處。另外，在板書設(shè)計方面必需變更過去的隨意性，力求板書對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)性，在示意學(xué)生方面還須要下功夫。

八年級下冊教學(xué)反思3

歌曲《大海啊家鄉(xiāng)》是影片《大海在呼喊》的主題歌。音樂通俗易懂，格調(diào)高雅，旋律流暢伸展，美麗好聽,感情真摯,節(jié)奏嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)簡潔，短小易唱,是一首喜聞樂見的抒情歌曲。

在講授歌曲時，播放課件，在《大海啊家鄉(xiāng)》的伴奏音樂下，一副副漂亮的大海的畫面呈現(xiàn)在孩子們的面前，使孩子們仿佛來到了大海邊，感受大海那份情懷。自然的引出課題，通過范唱歌曲，感受歌曲的心情，讓學(xué)生隨著音樂劃拍哼唱旋律，隨伴奏演唱歌曲，通過不同的演唱形式，使學(xué)生更加熟識歌曲，整體把握歌曲的風(fēng)格及歌曲的主題思想；在歌曲的藝術(shù)處理時一個是留意了主導(dǎo)節(jié)奏，另一個是重復(fù)“大海啊，家鄉(xiāng)”心情的不同層次，每重復(fù)一次感情的發(fā)展就更進一步，從親切傾訴—抒發(fā)情懷—情感深華—懷戀之情，從而更好地表達(dá)出對祖國對家鄉(xiāng)的深情。在同學(xué)熟識歌曲的.狀況下傾聽了英文歌詞。效果很好。

整堂課，同學(xué)們表現(xiàn)主動，能按要求來演唱歌曲，在多媒體課件的合理利用下使得整節(jié)課，一揮而就，學(xué)生們比較喜愛這種形式，所以，在以后的教學(xué)中，肯定要合理的用多媒體課件。

八年級下冊教學(xué)反思4

《雷電頌》是郭沫若歷史劇《屈原》中的一個片斷，它既是主子公屈原的心靈獨白，也是一首激情澎湃的抒情詩，文章通過對風(fēng)雷電的呼喊表達(dá)了主子公對光明和渴望和對黑暗的憎恨。文中出現(xiàn)的一系列事物都有著象征意義，這是本文的重點同時也是難點。

在教學(xué)這篇文章之前，我雖然細(xì)致地備過課，但總覺得學(xué)問點繁多，也沒有把握能夠講好，好像不管怎么備，心里也沒底。

第一課時我先讓學(xué)生介紹和課文關(guān)的文學(xué)常識，如戲劇的學(xué)問、作者狀況和主子公屈原的相關(guān)信息（提前布置學(xué)生回去搜集），介紹完這些信息已經(jīng)過去了半節(jié)課的時間。接下來，我給學(xué)生范讀了課文，并盡量做到聲情并茂，其實在讀課文過程中我腦海里反復(fù)在想下一步怎樣做才能收到最好的效果。課文讀完后，我發(fā)覺學(xué)生好象沒有立刻從課文意境中回過神來，于是停了片刻，沒想到片刻之后學(xué)生竟然鼓起掌來。這是事先沒有料到的，于是抓住這一契機，說道“感謝大家的`夸獎，但是讀的好在哪里呢？”“語調(diào)、語氣處理的好。”“太有感情了。”經(jīng)大家這么一說，我問道“那你從我朗讀中聽出了什么感情？”學(xué)生舉手人數(shù)眾多，發(fā)言踴躍，有“一種劇烈的生氣”，有“對好的事物的追求”，通過相互補充，歸結(jié)為是對“光明的熱情追求和憧憬。”其實這就是這篇文章內(nèi)容方面的重點，緊接著我們依據(jù)這兩種感情將課文內(nèi)容分為兩個部分，并概括出了兩部分的主要內(nèi)容。

結(jié)束這節(jié)課之前，按例有一個質(zhì)疑問難的環(huán)節(jié)，我“這節(jié)課同學(xué)們都表現(xiàn)得相當(dāng)好，那么誰還有什么疑問嗎？”這時一個平常并不愛發(fā)言的，起來問道“老師，文中對光明的渴望表現(xiàn)在哪里？”雖然象征這個學(xué)問點沒有涉及，但從表面上來回答這個問題還是比較簡潔的，所以有就回答說“因為文中反復(fù)在大聲地呼喊風(fēng)雷電，而風(fēng)雷電代表的就是光明。”最終我總結(jié)說“這個同學(xué)提的問題很有價值，也是們下節(jié)課要解決的重點。”就這樣一節(jié)原來沒有多大把握的課，順理成章地完成了重點，并自然過渡到了下一節(jié)課的內(nèi)容。

其實在我們的課堂上有時不經(jīng)意間的一個火花，就可以有意想不到的收獲，當(dāng)然前提必需是要充分地備好課，將教材的內(nèi)容裝到腦子里，只有這樣才會在思維的火花出現(xiàn)時剛好抓住并有機地融會貫穿。老師我的學(xué)生學(xué)生說的的說的說的我我我我的的的有學(xué)習(xí)

八年級下冊教學(xué)反思5

《公輸》選自《墨子?非攻》，是《墨子》中最有文采和文學(xué)趣味的一篇。課文記述了墨子制止楚國攻宋的故事，具體敘述了墨子同公輸盤、楚王作斗爭的經(jīng)過。墨子不僅以“非攻”的主見勸服了對方，而且以實際的.守御力氣制服了對方，最終迫使楚王取消了這次侵略行動。文章情節(jié)生動，一波三折，懸念迭生；人物形象顯明；言辭奇妙、銳利。

關(guān)于文言文，我覺得首先應(yīng)當(dāng)誦讀。俗話說得好“書讀百遍，其義自見”。教學(xué)本文，應(yīng)以誦讀法為主。讓學(xué)生在誦讀中體會墨子的伶牙俐齒、能說會道，說理得有理有據(jù)；同時，在誦讀中體會墨子的性格特點。輔之以探討點撥法、品讀法。在讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏之上，讓學(xué)生借助重視疏通文意，在這基礎(chǔ)上，整體把握課文，然后啟發(fā)學(xué)生研習(xí)課文。

教學(xué)本文，重在引導(dǎo)學(xué)生品嘗墨子的勸告技巧，理解墨子的反侵略主見，相識非正義斗爭的罪惡，盡自己所能為和平作貢獻。

《公輸》這篇文章比較長。其中墨子勸服他人的說話技巧特殊值得學(xué)生們學(xué)習(xí)。可是這氣概磅礴的語言理解起來有點困難，因此花得時間也比較多。這次我們語文組選擇用學(xué)案來教學(xué)，第一次用這種學(xué)案，學(xué)生覺得不適應(yīng)，連我自己也感到手忙腳亂的。一堂課下來，我知道在上課之前，我還得向其他老老師學(xué)習(xí)。在落實文言文的基礎(chǔ)學(xué)問上，也應(yīng)當(dāng)多花點時間，在這方面好好下功夫。

八年級下冊教學(xué)反思6

通過八年級數(shù)學(xué)的教學(xué)，在教學(xué)實踐中我覺得老師的真正本事，主要不在于講授學(xué)問，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們愛好盎然地參加到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得學(xué)問。要提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的，必需在引導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)活動的全過程上做好文章：加強學(xué)生的參加意識；增加學(xué)生的參加機會；提高學(xué)生的參加質(zhì)量；培育學(xué)生的參加實力。

一、變更學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、看法、價值觀、實力等方面的發(fā)展。

就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦"學(xué)會"，享受到教學(xué)活動的勝利喜悅，便會強化學(xué)習(xí)動機，從而更喜愛數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計要促使學(xué)生的情感和愛好始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性。

二、重視學(xué)習(xí)動機在教學(xué)過程中的激勵作用，通過激發(fā)學(xué)生的參加熱忱，逐步強化學(xué)生的參加意識。

學(xué)生學(xué)學(xué)問是為了用學(xué)問。但長期的應(yīng)試教化使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時，應(yīng)針對學(xué)生的年齡特點、心理特征，親密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，細(xì)心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)學(xué)問，切實提高學(xué)生解決實際問題的實力。使大家都能深深感受到"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念。常常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地相識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的劇烈欲望，變"學(xué)數(shù)學(xué)"為"用數(shù)學(xué)"。從教化心理學(xué)的角度來說，老師應(yīng)操縱或限制教學(xué)過程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各有關(guān)變量。在許很多多的變量中，學(xué)習(xí)動機是對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個，它是有意義學(xué)習(xí)活動的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)主動打算，集中精力，仔細(xì)思索，主動地探究未知的領(lǐng)域。教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生參加熱忱的方法許多。用貼近學(xué)生生活的實例引入新知，既能化難為易，又使學(xué)生倍感親切；提出問題，設(shè)置懸念，能激勵學(xué)生主動投入探求新學(xué)問的活動；對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果剛好確定；組織競賽；設(shè)置開心情景等，使學(xué)生充分展示自己的`才華，不斷體驗解決問題的愉悅。堅持這佯做，可以逐步強化學(xué)生的參加熱忱。

三、重視實踐活動在教學(xué)過程中的啟智功能，通過視察、思索、探討等形式誘導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)問形成發(fā)展的全過程，盡可能增加學(xué)生的參加機會。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，促使學(xué)生眼、耳、鼻、舌、身多種感官并用，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料，建立清楚的表象，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參加到學(xué)問形成和發(fā)展的全過程中來。

四、重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過程中的作用

通過創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參加質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性。現(xiàn)代教化家認(rèn)為，要使學(xué)生主動、主動地探究求知，必需在民主、同等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。因此，老師只有以自身的主動進取、樸實大度、學(xué)識淵博、講課生動好玩、教態(tài)自然大方、看法仔細(xì)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、親善可親、不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會喚起學(xué)生感情上的共鳴，以真誠友愛和關(guān)懷的看法與學(xué)生同等交往，對他們敬重、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進心，主動地參加學(xué)習(xí)活動。老師應(yīng)激勵學(xué)生大膽地提出自己的見解，即使有時學(xué)生說得不精確、不完整，也要讓他們把話說完，愛護學(xué)生的主動性。

交往溝通、求知進取、和諧開心的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生供應(yīng)了充分發(fā)展特性的機會，老師只有擅長協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動，才能讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見解的機會。例如，在探討課上老師細(xì)心設(shè)計好探討題，進行有理有據(jù)的指導(dǎo)，學(xué)生之間進行探討探討。這樣學(xué)生在生動活潑、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既獨立思索又相互啟發(fā)，在共同完成認(rèn)知的過程中加強思維表達(dá)、分析問題和解決問題實力的發(fā)展，逐步提高學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量。

五、重視學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過程中的推動作用

通過方法指導(dǎo)，主動組織學(xué)生的思維活動，不斷提高學(xué)生的參加實力。教化心理學(xué)的探討成果表明，老師可以通過有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識地駕馭推理方法、思維方式、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)生參加活動的心理過程的效率來促進學(xué)習(xí)。教學(xué)過程是一個師生雙邊統(tǒng)一的活動過程。在這個過程中，教與學(xué)的沖突確定了教需有法，教必得法，學(xué)才有路，學(xué)才有效，否則學(xué)生只會效仿例題，只會一招一式，不能舉一反三。在教學(xué)中，老師不但要教學(xué)問，還要教學(xué)生如何“學(xué)”。教學(xué)中老師不能忽視，更不能代替學(xué)生的思維，而是要盡可能地使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。通過設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出肯定的方法。例如：學(xué)生學(xué)會一個內(nèi)容后，老師就組織學(xué)生進行小結(jié)，讓學(xué)生相互溝通，激勵并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際狀況。總結(jié)出個人行之有效的學(xué)習(xí)方法，對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，學(xué)生可以適當(dāng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，進而提高學(xué)生的參加實力。

六、培育學(xué)生反思是作業(yè)之后的一個重要環(huán)節(jié)

實踐表明，培育學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成檢驗、反思的習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效果、培育實力的行之有效的方法。解題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路，但不同的解題指導(dǎo)思想就會有不同的解題效果，養(yǎng)成對解題后進行反思的習(xí)慣，即可作為學(xué)生解題的一種指導(dǎo)思想。反思對學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培育都有作主動的意義。因此，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，要求作業(yè)之后盡量寫反思，利用作業(yè)空出的反思欄給老師提出問題，結(jié)合作業(yè)作出合適的反思。對學(xué)生來說是培育實力的一項有效的思維活動，培育學(xué)生反思解題過程是作業(yè)之后的一個重要環(huán)節(jié)，具有很大的現(xiàn)實意義。

七、在《三角形中位線》的教學(xué)中，我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)有以下三點：

1.了解三角形的中位線的概念；

2.了解三角形的中位線的性質(zhì)；

3.探究三角形的中位線的性質(zhì)的一些簡潔應(yīng)用。

本節(jié)的教學(xué)重點和難點有以下兩點：

1.本節(jié)教學(xué)的重點是三角形的中位線定理；

2.三角形的中位線定理的證明有較高的難度，是本節(jié)教學(xué)的難點。

在課堂導(dǎo)入中，我以創(chuàng)設(shè)問題情景的形式，激起學(xué)生探究的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。問題是：探究如何測量一個池塘邊上的AB兩點之間的寬度？方法是只要在池塘外取一點C，取CA的中點D，在取CB的中點E，此時只需求DE的長度,就可知AB的長度。這是為什么呢？此時教材體現(xiàn)的是學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。對于導(dǎo)入中設(shè)計的這個問題，班級里即使是基礎(chǔ)特別差的學(xué)生也被吸引到思索的隊伍中。帶著劇烈的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生們進行合作學(xué)習(xí)，內(nèi)容如下：剪一刀，將一張三角形紙片剪成一張三角形和一張?zhí)菪渭埰?）假如要求剪得的兩張紙片能拼成平行四邊形，剪痕的位置有什么要求？（2）要把所剪得的兩個圖形拼成一個平行四邊形，可將其中的三角形作怎樣的圖形變換？這樣支配的目的一是能出現(xiàn)三角形中位線，引出本節(jié)學(xué)習(xí)的課題；二是為證明三角形中位線的定理埋下伏筆，也是有助于用運動的思想來思索數(shù)學(xué)問題。此時教學(xué)體現(xiàn)的是人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。三角形的中位線的性質(zhì)定理的簡潔應(yīng)用，學(xué)生們也都能駕馭，這個定理在實際生活中的應(yīng)用是特別廣泛的，這一支配體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)中的一、二。但是三角形中位線的證明并不是許多學(xué)生能想到的，老師的分析不管如何精彩，協(xié)助線的添法不管如何奇妙，學(xué)生能否在證明中提高實力，這是個許久的過程，所以此時教學(xué)體現(xiàn)的是不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要時時刻刻留意給學(xué)生供應(yīng)參加的機會，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果

八年級下冊教學(xué)反思7

我在教這篇課文時主要從兩個方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。一是思索作者的觀點，并參照自己對待自然的看法作一番檢討。作者立意高遠(yuǎn)，眼界開闊。能從長遠(yuǎn)的眼光和大宇宙的角度來思索問題，但是也有一些說法還可以商榷，可以引導(dǎo)學(xué)生思辨、質(zhì)疑。二是作者的語言。課文中的很多句子有著豐富的哲理性和思辨色調(diào)，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)揣摩。另外，作者通過擬人、比方、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂，也值得仔細(xì)學(xué)習(xí)。

為讓學(xué)生學(xué)有所獲，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對本課的教法我充分考慮學(xué)習(xí)的主體，即學(xué)生的實際狀況。從心理學(xué)的角度看，學(xué)生在課堂上留意力高度集中的時間一般只有20分鐘左右，假如較長時間不變更教學(xué)方法，學(xué)生的留意力就會分散，所以教學(xué)的第一點就是采納適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、并進行適量改變，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)愛好及較高的留意力。我在教學(xué)之初采納情景導(dǎo)入法，先讓學(xué)生看自然景色的資料，看后讓學(xué)生談感受，這種方法極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，接下來我又依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采納敏捷的教學(xué)方法。如文章中有部分字詞是必需駕馭的，我采納小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決，針對教學(xué)重點，我采納情景激勵法、投影展示法、分析法、比較法及引導(dǎo)法，針對文章難點，主要考慮采納點撥法、分析法、提問法、詮釋法等，由于運用了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，收到了良好的效果。

《敬畏自然》教后反思

環(huán)境問題，日益嚴(yán)峻。當(dāng)人類堅韌地從刀耕火種一路走來，本該站在高高的云端無比傲慢的時候，卻尷尬不已地發(fā)覺了自己的無知和愚昧。經(jīng)濟發(fā)展和愛護環(huán)境之間的沖突愈演愈厲，人們對生存環(huán)境的憂慮和思索也日漸深厚。

于是，如何培育學(xué)生科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神就成了《敬畏自然》這堂課的.重中之重了。

為此，我努力鉆研教材、探討學(xué)生動態(tài)，制定了一個既教學(xué)又育人的教學(xué)目標(biāo)，并細(xì)心地支配了教學(xué)環(huán)節(jié)來完成目標(biāo)。由于“環(huán)保”問題已成為全球的熱點問題，學(xué)生對此并不生疏。加之文章的爭論性、說理性很強，所以在理清文意體會文章主題方面很簡單入手，學(xué)生一點即通。

至于通過教學(xué)使學(xué)生樹立正確的宇宙觀、自然觀方面，則采納了以學(xué)生為主體的四邊互動形式和形象的多媒體教學(xué)手段，收到了很好的效果。

學(xué)生的自主探究和特性見解的發(fā)表是本堂課的亮點。摒棄了空洞乏味的說教，由學(xué)生自己發(fā)覺問題、提出懷疑、并通過探討得出結(jié)果。激發(fā)學(xué)生的情趣，使學(xué)生開闊視野，能夠站在肯定高度上看待環(huán)保問題，從感性認(rèn)知提升到理性思索。

通過檢查學(xué)生以活動小組開展的板報展示活動，看到了學(xué)生環(huán)保意識的提高和樹立與自然和諧發(fā)展的正確思想觀。通過參加了由班委會組織召開的“我為環(huán)保添塊磚”主題班會，更進一步體會到學(xué)生創(chuàng)建性的思維和高漲的環(huán)保熱忱。

當(dāng)然，這堂課也有許多不足之處。由于是一課時完成教學(xué)任務(wù)，時間過于緊湊，個別環(huán)節(jié)時間稍顯不足。

八年級下冊教學(xué)反思8

通過例題由我先作一示范，學(xué)生練習(xí)格式，接著出現(xiàn)有增根的練習(xí)題，依舊讓學(xué)生解決，由于學(xué)生不會檢驗培根的狀況，所以，些時再詳究增根產(chǎn)生的緣由，怎樣檢驗增根等問題。

這節(jié)課的關(guān)鍵在前面的這步過渡，原委是給學(xué)生一個完全自由的空間還是說讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下去完成，我們先后作了多次試驗和論證，認(rèn)為“完全開放”符合設(shè)計思路，但是學(xué)生在有限的`時間內(nèi)難以完成教學(xué)任務(wù)，故我們最終確定采納其次套方案。

在本課的教學(xué)過程中，我認(rèn)為應(yīng)從這樣的幾個方面入手：

1、分式方程和整式方程的區(qū)分；

2、分式方程和整式方程的聯(lián)系；

3、解分式方程時，假如分母是多項式時，應(yīng)先寫出將分母進行因式分解的步驟來，從而讓學(xué)生精確無誤地找出最簡公分母；

4、對分式方程可能產(chǎn)生增根的緣由，要啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)思索和探討。

課堂效果：在這節(jié)課上，11班學(xué)生狀態(tài)特別好，全部的學(xué)生都能主動思索，踴躍回答問題，感覺這節(jié)課的效果還是不錯的。

八年級下冊教學(xué)反思9

下面是我在教學(xué)中的幾點體會：

一、教學(xué)中的發(fā)覺

（1）分式的運算錯的較多。分式加減法主要是當(dāng)分子是多次式時，假如不把分子這個整體用括號括上，簡單出現(xiàn)符號和結(jié)果的錯誤。所以我們在教學(xué)分式加減法時，應(yīng)教化學(xué)生分子部分不能省略括號。其次，分式概念運算應(yīng)根據(jù)先乘方、再乘除，最終進行加減運算的依次進行計算，有括號先做括號里面的。

（2）分式方程也是錯誤重災(zāi)區(qū)。一是增根定義模糊，對此，我對增根的概念進行深化淺出的闡述：

1.增根是分式方程的去分母后化成的整式方程的.根，但不是原方程的根；

2.增根能使最簡公分母等于0；二是解分式方程的步驟不規(guī)范，大多數(shù)同學(xué)缺少“檢驗”這一重要步驟，不能從解整式方程的模式中跳出來；

（3）列分式方程錯誤百出。

針對上述問題，我在課堂復(fù)習(xí)中從基礎(chǔ)學(xué)問和題型入手，用類比的方法講解，特殊強調(diào)列分式方程解應(yīng)用題與列整式方程一樣，先分析題意，精確找出應(yīng)用題中數(shù)量問題的相等關(guān)系，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)出未知數(shù)，列出方程；不同之處是，所列方程是分式方程，最終進行檢驗，既要檢驗是否為所列分式方程的解，又要檢驗是否符合題意。

二、教學(xué)后的反思

通過這節(jié)課的教學(xué)及課后幾位專家的點評，這節(jié)課的教學(xué)目的基本達(dá)到，不足之處本節(jié)課的容量較大，假如能采納多媒體教學(xué)效果會更好；在以后的教學(xué)中我將接著努力，提高自己的教學(xué)水平。

八年級下冊教學(xué)反思10

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生具有肯定的語言感受實力，初步具有觀賞文學(xué)作品的實力，依據(jù)《海燕》的本身特點和語文課的要求。“讀”就成了本課的教學(xué)目標(biāo)和重點；象征、對比的'寫作手法與眾多的修辭格也是朗讀時必需駕馭的學(xué)問；體會環(huán)境描寫渲染氣氛烘托形象的作用，把握散文詩的美麗意境，培育學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的實力。

八年級下冊教學(xué)反思11

在教學(xué)實踐中我覺得要提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的，必需在引導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)活動的全過程上做好文章：加強學(xué)生的參加意識；增加學(xué)生的參加機會；提高學(xué)生的參加質(zhì)量；培育學(xué)生的參加實力。

一、重視學(xué)習(xí)動機在教學(xué)過程中的激勵作用，通過激發(fā)學(xué)生的參加熱忱，逐步強化學(xué)生的參加意識從教化心理學(xué)的角度來說，老師應(yīng)操縱或限制教學(xué)過程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各有關(guān)變量。在許很多多的變量中，學(xué)習(xí)動機是對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的`一個，它是有意義學(xué)習(xí)活動的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)主動打算，集中精力，仔細(xì)思索，主動地探究未知的領(lǐng)域。在實際教學(xué)中，向?qū)W生介紹富有教化意義的數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家故事、趣味數(shù)學(xué)等，通過愛好的誘導(dǎo)、激發(fā)、升華使學(xué)生形成學(xué)好數(shù)學(xué)的動機。

教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生參加熱忱的方法許多。用貼近學(xué)生生活的實例引入新知，既能化難為易，又使學(xué)生倍感親切；提出問題，設(shè)置懸念，能激勵學(xué)生主動投入探求新學(xué)問的活動；對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果剛好確定；組織競賽；設(shè)置開心情景等，使學(xué)生充分展示自己的才華，不斷體驗解決問題的愉悅。堅持這佯做，可以逐步強化學(xué)生的參加熱忱。

二、重視實踐活動在教學(xué)過程中的啟智功能，通過視察、思索、探討等形式誘導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)問形成發(fā)展的全過程，盡可能增加學(xué)生的參加機會。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，促使學(xué)生多種感官并用，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料，建立清楚的表象，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參加到學(xué)問形成和發(fā)展的全過程中來。

1。通過探討，學(xué)生間可充分發(fā)表自己的見解，達(dá)到溝通進而共同提高的效果。

此外，教學(xué)中讓學(xué)生多練習(xí)、多提問、多板演等都可增加學(xué)生參加的機會。

三、重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過程中的作用，通過創(chuàng)設(shè)良好的人場關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參加質(zhì)量和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要時時刻刻留意給學(xué)生供應(yīng)參加的機會，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果，在反思過程中提高學(xué)生實力。

讓學(xué)生多視察

數(shù)學(xué)雖不同于一些試驗性較強的學(xué)科，能讓學(xué)生干脆視察試驗狀況，得出結(jié)論，但數(shù)學(xué)概念的概括抽象，數(shù)學(xué)公式的發(fā)覺推導(dǎo)，數(shù)學(xué)題目的解答論證，都可以讓學(xué)生多視察。

2。讓學(xué)生多思索

課堂教學(xué)中概念的提出與抽象，公式的提出與概括，題目解答的思路與方法的找尋，問題的辨析，學(xué)問的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)，都須要學(xué)生多思索。

3。讓學(xué)生多探討

課堂教學(xué)中，老師的質(zhì)疑、探討、設(shè)問可探討，問題怎樣解決可探討。

八年級下冊教學(xué)反思12

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步理解短文所闡明的道理；基本能駕馭短文中的主要實詞和虛詞的`用法；對“明珠暗投”的觀念贊同度過高，此點須加強引導(dǎo)。

八年級下冊教學(xué)反思13

一、重視課本基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)：

以課本為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)時，注意學(xué)問的全面性，穩(wěn)扎穩(wěn)打，把基礎(chǔ)學(xué)問打牢實，俗話說：基礎(chǔ)不牢、地動山搖。因此，在復(fù)習(xí)時留意把零散的學(xué)問串聯(lián)起來，使學(xué)生在腦海中把學(xué)問點間的內(nèi)在聯(lián)系形成清楚的網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上印象會更深，能提高學(xué)生的綜合分析實力。

二、重點難點復(fù)習(xí)：

突破重點、攻破難點是復(fù)習(xí)的`重要策略，因此，在復(fù)習(xí)過程中要集中精力和時間加以學(xué)習(xí)理解和駕馭，對學(xué)問的要點通過優(yōu)化設(shè)計、強化訓(xùn)練、總結(jié)規(guī)律和要點，使學(xué)生簡單記憶，達(dá)到事半功倍的效果。

三、題型復(fù)習(xí)：

我細(xì)心選擇題目，然后組建成試卷，試卷的題型、題量和難易度，和學(xué)情調(diào)查的題目基本接近，在訓(xùn)練時嚴(yán)格限制時間，30分鐘的題目要求15分鐘必需做完，然后同位交換批改，這樣學(xué)生的責(zé)任心有了，成果提高也就快了。經(jīng)過一個星期的訓(xùn)練，學(xué)生的生物成果的確有所進步。

四、利用圖表進行復(fù)習(xí)：

生物教材中的圖表較多，因而在進行復(fù)習(xí)時，應(yīng)重視對圖表的復(fù)習(xí)，重視學(xué)生看圖分析的實力，同時在復(fù)習(xí)時利用簡筆畫的形式對重點圖形進行復(fù)習(xí)，可以起到事半功倍的效果。

五、查漏補缺：

針對復(fù)習(xí)的內(nèi)容每次列出幾道題，要求學(xué)生快速獨立完成。然后通過學(xué)生的答題狀況，了解他們對這部分學(xué)問的駕馭程度，對不足提出要求，當(dāng)堂消化。

八年級下冊教學(xué)反思14

實施新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求課程的設(shè)置，課堂的教學(xué)必需立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。傳統(tǒng)的地理教學(xué)偏重地理學(xué)問的傳授而忽視學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過程。殊不知人類相識地理事物及其規(guī)律的過程，就是一個漫長艱難的探究過程。這一過程中體現(xiàn)的人類對未知世界的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新精神，對于實施新課標(biāo)后的地理教學(xué)無疑是一種人文精神的啟迪。這就要求我們剛好變革傳統(tǒng)的“學(xué)問本位”、“學(xué)科中心”的地理教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實生活，切合學(xué)生實際，注意人文關(guān)懷的全新地理教學(xué)。在教學(xué)中著眼于提高學(xué)習(xí)愛好，培育創(chuàng)新思維。

反思之一：解放學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣，培育學(xué)習(xí)愛好。

對于初中階段學(xué)生的心理特征和相識實力，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來相識、獲得地理學(xué)問。例如結(jié)合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂?shù)氖聦崄砑由罾斫馕覈邓臻g分布的特點。結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學(xué)生懂得：生活中到處有地理。還可結(jié)合報刊雜志、電視新聞，接收各種音畫逼真，生動形象的地理學(xué)問。例如通過收看近幾日央視一套的天氣預(yù)報節(jié)目，視察電視屏幕上的天氣預(yù)報圖，學(xué)會天氣符合并能分組報導(dǎo)天氣狀況。此外，地圖是地理學(xué)科的靈魂。要讓學(xué)生用好地理圖冊、填充圖、教材彩圖、插圖。通過讀、填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，

反思之二：解放學(xué)生的頭腦，培育創(chuàng)新思維。

在詳細(xì)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，老師不越俎代皰，不包辦代替，激勵學(xué)生大膽動腦，大膽創(chuàng)建。不怕出錯，不怕重復(fù)，讓學(xué)生在不斷總結(jié)閱歷教訓(xùn)過程中增知長智。例如在學(xué)習(xí)臺風(fēng)時教材提出了“臺風(fēng)有過也有功”的觀點，我趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩ι硥m暴、火山的看法并分成正方、反方兩組進行辯論。正方提出沙塵暴影響人們出行、污染環(huán)境，反方則提出沙塵暴也能降解空氣中的有毒物質(zhì)，在肯定程度上達(dá)到凈化空氣的.作用；正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命，火山噴發(fā)的炙熱巖漿毀滅了龐培古城。反方則提出火山噴發(fā)后的土壤肥沃，農(nóng)作物長勢喜人，甚至還提出人們用來表達(dá)真心永恒的鉆石就是火山奉獻的精品。同學(xué)們在激烈的辯論中不知不覺增長了學(xué)問，從而也懂得了一分為二，辯證相識地理事物的方法。俗話說“反彈琵琶出新意”，在教學(xué)中，有時我還有意與教材唱反調(diào)，培育學(xué)生的逆向思維實力。例如講我國地勢西高東低的地理意義時，向?qū)W生設(shè)問：假如我國地勢東高西低，將對氣候、河流產(chǎn)生什么影響？講氣溫的改變時，向?qū)W生設(shè)問：三峽工程的建成，將對當(dāng)?shù)氐臍鉁厝蛰^差、年較差產(chǎn)生