《情感之聲》教案教學目標：一、知識與能力目標：樂意感受和體驗音樂所表達的各種情感，感悟：“音樂是情感的藝術?！倍⑦^程與方法目標：能聽辨出音樂的段落，體裁，演奏樂器及表演形式。熟悉并能唱出《母親教我的歌》的主旋律。三、情感態度與價值觀目標：能夠主動搜集表達不同情感的歌曲向同學介紹演唱。教學重難點：熟悉并能唱出《母親教我的歌》，能聽辨音樂段落體裁。教學方法：1、引導體驗2、啟發思考3、關注參與4、聆聽鑒賞教學過程：一、導入師：很高興和同學們一同走進這節音樂課，共同來感悟情感之聲。師設問：人類的情感有哪些？生：親情，友情，愛情······師：對，音樂是情感的藝術，最善于表達人類復雜而細膩的情感世界，在慢慢人生中，音樂以其獨有的方式抒發著各種不同的思想感情，今天，我們首先來感受《母親教我的歌》。（課件展示）二、新授：《母親教我的歌》1、了解創作背景，聽范唱，教唱《母親教我的歌》的主旋律。（課件展示）思考：歌曲是用怎樣的速度來演唱的？旋律有什么特點?歌曲的情緒是怎樣的？表達了怎樣的感情？生回答，教師補充：中速，行板。旋律純樸，流暢，深情。歌曲含蓄，深情，溫馨而暗含猶豫的情感基調。表達了作者對母親的思念之情，對苦難童年“母親教我歌唱”時的深情回憶。2、介紹作者，作品（課件展示）３、欣賞小提琴與鋼琴合奏曲《母親教我的歌》，曲式分析師：通過上面對歌曲的了解，我們來感受一下鋼琴與小提琴合奏曲《母親教我的歌》的不同。（課件播放）A、樂曲結構分析：第一部分，A---A1;第二部分，B---C---B首先，小提琴用A弦演奏出音樂的主題，音色柔美，旋律充滿了回憶，具有抒情與歌唱性。第二遍則用E弦演奏，音色明亮具有穿透性，更加深了對母親的懷念和對往事的回憶。其次，B段音樂在速度力度上有所變化，音樂情緒更加激動，對母親及往事的回憶思緒萬千，C段轉為C大調，是作者對童年美好幸福的回憶。新授：小提琴協奏曲《梁上伯與祝英臺》節選過渡師：情感音樂的表達是不分國界的，其中我國著名的小提琴協奏曲《梁祝》，現在已成為飛進世界音樂之林，活躍在國際樂壇上的彩蝶了，首先讓我們了解一下創作背景（課件展示）。既然是協奏曲我想問一下什么是協奏曲？生答教師補充（課件展示）欣賞節選回答問題Ａ、初聽樂曲師：副部主題的情緒是怎樣的？結合故事樂曲表現了什么內容？生回答，教師補充：在舞蹈性節奏的伴隨下，引出由越劇過門變化而成的歡快旋律，表現了梁山伯與祝英臺同窗三載，共讀共玩的幸福生活。（課件展示）師：我們繼續欣賞，插部主題的情緒是怎樣的？結合故事樂曲表現了什么內容？插部主題更輕快活潑。獨奏小提琴巧妙地模仿古箏的演奏技巧，使音樂更為生動、活潑。（課件展示）Ｂ、復聽樂曲師：樂曲美不美？好，為了我們更好地欣賞整首協奏曲，我們來學習一下曲式結構（課件展示）Ｃ、作者介紹四、拓張延伸師：這么美的作品感染了一代又一代熱愛音樂的人們，老師在這兒也很想用歌曲來表達對這首作品的深愛，你們想不想聽老師演唱？好，老師為大家演唱《梁祝新歌》。師：你們能用歌聲來表達自己的感情嗎？生分小組討論，選出優秀歌手舉行歌曲擂臺賽，自主組織評比。五、總結下課師：時間過得飛快，不知不覺就要和同學們說再見了，希望通過這節課的學習使同學們更加懂得感恩父母珍惜友情，同學們再見！學情分析

高中生在思維活動上有了明顯的進步，邏輯思維能力大大加強。這種發展使高中生能較好地抓住事物的本質和事物的內在聯系，能從全局看問題。利用高中生這種獨立的思維活動，通過引導能成功地認識問題，理解音樂內涵。較好地處理人與人之間的各種情感，懂得感恩父母并能冷靜地處理同學關系以及戀愛等問題。效果分析一、在備課過程中效果分析音樂課的備課在設計教學方案時，就可以先給自己設計這樣的幾個問題以供反思。例如：“學生對本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設計學習民歌的教學方式會更容易引起學生的興趣”，“在學唱民歌的教學環節中會出現哪幾種問題，如何對癥處理”等等。這樣，在教學的過程中，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式。因為音樂課的教學目的是提高學生對音樂的興趣，所以在備課中設計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學的過程中發現學生特別有興致，或者無動于衷，就該問問自己是什么原因，積累經驗教訓，并在平行班嘗試不同的教學方式方法，以求得最佳效果。在上課的過程中效果分析課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學方式方法，五十名學生可能有五十種不同的反應。因此，在課堂教學的過程中需要教師不斷地調整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設計的反思，對癥下藥。課堂教學是一門遺憾的藝術，再好的教學也總有它不足的地方，有待于進一步改進，進一步優化。因此，在課堂上發生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。教材分析一、德沃夏克《母親教我的歌》作于1880年。原作為一首歌曲，是作者所作的包括八首歌曲在內的歌曲集《吉普賽之歌》中的第四曲。本曲后來被改編為小提琴、大提琴等樂器的獨奏曲以及管弦樂曲、合唱曲等形式。除了大量的器樂作品之外，德沃夏克還創作了不少歌曲，其中歌曲集《吉普賽之歌》被認為是他歌曲創作的頂峰。所有的歌詞均取自波希米亞抒情詩人阿多爾夫?海杜克（1835－1923）的詩篇，本曲是其中流傳最廣的一首。在行板速度上輕輕流動的旋律，帶有搖籃曲的擺動感，句尾的切分節奏和大跳音程更增強了波浪式的起伏感，曲調溫和親切,表現了對往事的懷念。當這一抒情的旋律再現時，前兩句增加了一些裝飾變化，后面的樂句則有新的發展，形成了全曲的高潮，流露出一種難言的傷感，催人淚下。最后樂曲用哀婉動人的旋律終曲，給人意猶未盡的感覺。二、小提琴協奏《梁祝》選材于我國家喻戶曉的民間故事，以越劇中的曲調為素材，綜合采用了交響樂與我國民間戲曲音樂的表現手法，依照劇情的發展進行創作的標題性音樂。這首帶有濃郁的生活氣息的交響樂作品，在國內外均引起了良好的反應。我們欣賞的是節選副部主題，第一插部，第二插部。這段音樂以輕快地節奏、跳動的旋律、活潑的情緒生動地描繪出梁祝三載同窗，共讀共玩、追逐嬉戲的情景。測評練習給學生設置一項測評練習“歌曲擂臺賽”。通過鼓勵學生演唱自己喜歡的歌曲，引導學生理解歌曲所表達的情感，教師做出評價。課后反思我作為一名音樂教師，同時也明確了音樂的教學目的：新的高中音樂課程中課程目標是從“情感、態度與價值觀，過程與方法，知識與技能”三個維度來進行表述的，體現了“以人為本”理念。強調學生是課程的核心，同時也突出了課程的整合。為了實現這一目標，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗并表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。積極引導學生，使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學上，我會從下列兩個方面對學生進行教育和培養：目前，我正在教學生第一單元第二節：我總結了一下幾點：一、通過豐富多彩的音樂教學形式，激發學生學習音樂的興趣和愛好，活躍氣氛，在緊張的文化課學習之余調節情緒，有利于其他課的學習。二、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。在音樂欣賞課上，結合大綱要求，給學生示范演奏，使學生在欣賞的同時，開拓了視野，有助于提高審美能力。課堂上，讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐能力，讓學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。一節音樂課，以不同的教學方法，學生獲得的情感體驗是大不一樣的。這就要求我們音樂老師要有創造性的教學思路，同時對教師的素質、思維的開發能力、創新能力、駕馭教材和課堂的能力提出了挑戰。新的音樂課程標準，課程模式的變化，對音樂課程改革有了更深的體會。對于培養學生對音樂的興趣起著非常重要的作用。一堂課的設計如果能夠貼近學生心理，學生自然就能保持一種對音樂學習的積極心態，并且融入音樂課之中。因此，在音樂教學過程中，我們需要培養學生愛好音樂的情趣和豐富的感受音樂的能力，陶冶高尚情操，注重興趣的培養，更多的讓學生通過欣賞、感受，到模仿、創作，實現情感態度、價值觀、過程、方法、知識與技能多種目標的配合，從而實現教學目標。整個課堂情緒高漲、學生思維積極主動，一方面加深對音樂課的情感體驗，另一方面能促進學生進一步感知音樂的內涵中表現自我，創造自我。做為一名音樂教師，為使下一代接受"美育"熏陶，端正音樂教育的正確方向，音樂教師任重道遠，關鍵在堅持不懈潛移默化、結合新的音樂課標，不斷摸索出適合學生的教學模式，以更好的適應教學形勢的需要！

課標分析以音樂審美為核心，培養興趣愛好。“以音樂審美為核心”是音樂課程的自身學科特點所決定的。羅丹說“藝術就是情感”。這節課正是情感