吉林省松原市成考專升本2021-2022年教育理論模擬試卷及答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.我國同時也是世界上最早的一部教育專著是()。A.《中庸》B.《禮記》C.《論語》D.《學記》

2.教育科學知識主要包括在哪三門課程之中（）

A.教育學、管理學和心理學B.教育學、心理學和分科教學法C.教育學、管理學和分科教學法D.教育學、心理學和教育行政學

3.馬斯洛的需要層次理論中，把哪一種需要看作最高層次的需要?()。

A.尊重B.愛和歸屬C.自我實現D.安全

4.提出直觀性教學原則的主要依據是（）

A．學生的認識規律

B．遺忘的規律

C．學科的邏輯系統

D．教學內容的思想性

5.“江山易改，秉性難移”，是指人格特點中的()

A．獨特性

B．穩定性

C．功能性

D．整合性

6.根據與動機相關聯的需要起源劃分，成就、交往、威信、贊譽等屬于（）

A．生理性動機

B．社會性動機

C．遠景性動機

D．近景性動機

7.

第

5

題

以馬克思主義為基礎的最早探討教育學問題的著作是（）

8.

第

12

題

兩種對立的教學方法是（）

9.人們常說，“教有法，而無定法”，這句話反映了教師勞動的（）

A.連續性B.創造性C.長期性D.示范性

10.下列選項中，哪一種能力屬于特殊能力?()

A．記憶力

B．想象力

C．思維力

D．曲調感

11.根據課的任務把課分成兩類即()

A．單一課與綜合課

B．復習課與新授課

C．講授課與活動課

D．講授課與自學課

12.“一心二用”從注意的規律來看，這是()

A．有條件的

B．完全不可能的

C．無條件的

D．注意的不良品質

13.以馬克思主義為基礎最早探討教育學問題的著作是（）。

A.加里寧的《論共產主義教育》

B.馬卡連科的《教育詩》

C.克魯普斯卡婭的《國民教育與民主制度》

D.楊賢江的《新教育大綱》

14.

第

6

題

中小學最基本、最有效的德育途徑是（）

15.教師的創造性主要體現在（）。

A.運用教育教學規律B.進行科學發現C.進行科學發明D.探索未知領域

16.決定教育性質的影響因素是（）。

A.政治經濟制度B.生產力C.生產關系D.科學知識17.技能是一種()。A.智力B.能力C.才能D.熟練化活動方式

18.在人口總體中，智商分布基本上呈．()

A.正偏態B.正態C.“u”型D.負偏態

19.人對客觀事物是否符合個人的需要而產生的態度體驗稱為（）

A.氣質B.性格C.意志D.情感

20.下列哪種選項是注意穩定性的品質特征?（）

A.廣度B.強度C.時間D.空間二、填空題(20題)21.培養全面發展人的方法是________。

22.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

23.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

24._______是以學科為中心設計的課程。

25.制約課程的基本因素是______、______和學生。

26.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

27.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

28.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

29.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

30.義務教育具有普遍性和_______的特點。

31.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

32.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

33.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

34.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。35.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

36.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

37.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

38.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

39.思維的基本形式是_______、_______、_______。

40.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

三、簡答題(2題)41.簡要說明心理咨詢的基本原則和基本步驟。

42.簡述教學的任務。

四、論述題(2題)43.聯系實際，論述“教育影響的一致性和連貫性’’的德育原則。44.試述如何綜合運用能力的形成規律，培養和促進學生能力的發展。五、辨析題(2題)45.意志是人為了實現某種目的，在行動中所表現出來的心理過程。46.集體輿論是班主任倡導的言論。六、(0題)47.注意的穩定性是相對的，人的注意很難長時間保持不變，因為注意存在一種周期性變化的現象，叫做________。

參考答案

1.D

2.B

3.C馬斯洛是美國人本主義心理學家，他通過研究，把人的需要按其出現的先后及強弱順序分為高低不同的五個層次：生理需要、安全需要、愛與歸屬需要、尊重的需要、自我實現的需要。其中，自我實現的需要是最高層次的需要。

4.A

5.BB

[解析]這四個選項都是人格的特點，而穩定性是指人格一旦形成要想改變它是比較困難的，但人格的穩定性是相對的，人格也是有可塑性。

6.B

7.C

8.C

9.B

10.DD

[解析]ABC是一般能力，D曲調感是特殊能力。

11.AA

[解析]掌握課的分類依據即可知答案。

12.AA

[解析]同時進行的活動之間，形成了有一定的聯系活動系統。只有有足夠的訓練，以致熟練，才能夠“一心二用”。

13.C該題有些考生容易將C項與D項混淆。D項是我國最早以馬克思主義為基礎探討教育問題的著作。而題目要求中的“最早”應是“世界最早”。

14.B

15.A創造性指教師勞動的創造性與其他勞動所體現的創造性有著明顯的不同。教師勞動的創造性從總體來講，主要表現在教師創造性地運用教育教學規律方面。

16.A社會政治經濟制度對教育具有決定作用，它決定教育的性質。一個國家的政治經濟制度屬于什么性質，其教育也就屬于什么性質。

17.D

18.B

19.D

20.C21.教育與生產勞動相結合

22.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要23.穩定，統一

24.學科課程學科課程

25.社會知識社會知識

26.學生集體學生集體27.德育內容，德育方法

28.混合課混合課

29.感知思維認識感知,思維,認識

30.強制性強制性31.比較與分類，抽象與概括

32.強化強化

33.教學價值取向教學價值取向34.一般能力；特殊能力35.社會家庭

36.制度文化

37.社會問題社會問題

38.評比操行評定評比，操行評定39.概念，判斷，推理

40.獨立性新穎性獨立性,新穎性

41.(1)基本原則：理解支持原則；保密性原則；耐心傾聽和細致詢問原則；疏導撫慰和啟發教育原則；促進成長的非指導性原則；咨詢、治療與預防相結合的原則。

(2)基本步驟：①建立關系；②了解問題；③分析診斷；④幫助指導；⑤結束咨詢。

42.(1)使學生掌握系統的現代科學文化基礎知識，形成基本技能、技巧。(2)發展學生智力，培養學生能力。(3)發展學生體力，提高學生的健康水平。(4)培養學生高尚的審美情趣，養成良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的個性品質。43.(1)該原則的基本含義是：在德育工作中，教育者應對各方面的教育影響加以組織、調節，使其相互配合，步調一致，并且有計劃、有步驟、系統連貫地對學生進行思想品德教育。

(2)這一原則是根據德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程這一規律提出來的。

(3)貫徹該原則的基本要求：第一，充分發揮教師集體的作用，統一學校內部的多種教育力量。第二，爭取家長和社會的配合，主動協調好與家庭、社會教育的關系。第三，保持德育工作的經常性和制度化，處理好銜接工作，保證對學生影響的連續性、系統性。

(4)聯系實際論述。

聯系實際題屬于論述題中中等難度類型的題目。考生在回答此類論述題時可以采取以下策略中的任何一個。策略一：先把題目中要求論述的主題(如某原則、某規律等)的要點及其解釋論述清楚，然后再聯系實際、舉例加以說明。該策略效率較高，但對舉的例子要求較高，應能夠代表主題所涉及的幾個要點。策略二：對主題所涉及的要點，一方面進行理論解釋，一方面聯系實際，舉例說明。考生可視自己的情況，靈活采取一種策略。44.(1)遺傳與營養。胎兒及嬰幼兒的營養狀況能影響智力的發展，兒童在胚胎期和出生后，身體和腦都處在迅速發育的時期，腦的機能活動則依靠由血液輸送的養料來維持，母親的乳汁和蛋白質含量高的食物能提高神經細胞的化學成分，從而保證腦細胞的化學成分的滿足及其機能活動的需要，這些都將影響兒童智力的發展。

(2)早期經驗。人的智力發展的速度是不均衡的，在早期階段所獲得的經驗，促使能力發展得最快，不少人把學齡前稱為智力發展的一個關鍵期。嬰幼兒的早期經驗對兒童心理的發展有很大影響。早期教育和神經系統的成熟與發展關系密切。

(3)教育與教學。能力不是天生的，教育和教學對能力的發展起著主導作用。教育和教學不但使兒童獲得前人的知識和經驗，而且能喚起兒童心理能力的發展。

(4)社會實踐。人的智力是按照人如何學會改造自然界而發展起來的。社會實踐不僅是學習知識的重要途徑，也是智力發展的重要基礎。

(5)主觀努力。環境和教育只是影響能力發展的外因，沒有主觀努力和個人的勤奮，要想取得事業的成就和能力的發展是根本不可能的。培養和促進學生能力的發展應從以下方面著手：重視早期教育，適時進行早期教育；