英語教師上學期工作計劃通用5篇英語教師上學期工作計劃篇1

為進一步推動我校課程改革，深化校本教研，促進教師進展，提高學校辦學質量，特制定如下計劃。

一、指導思想

以新課改為導向，以學生的進展和教師的專業化成長為宗旨，以教師為討論主體，以學校教育教學面臨的實際問題，獨特是實行新課改中遇到的問題為討論對象，以提高教育教學質量和學校的可持續進展為目的，著眼于教師隊伍綜合素養、專業水平的提高，立足校本，面向學生，聚焦課堂，多向反思，特色進展。完善以校為本的教學討論機制，加快教師個人的專業成長，提升學校辦學的理念與品位，為每一個師生的全面而具獨特的進展搭建良好的平臺。

二、基本目標

在校本研修年中，要突出一個中心：促進教師專業進展;實現二個轉變：轉變教學觀點，轉變教學行為;三個提高：提高教師課堂教學潛力，提高教師教研潛力，提高教師科研潛力;做到五個結合：理論學習與閱歷溝通相結合，教研與科研相結合，學習與考核相結合，理論與實踐相結合，點與面相結合。促進教師自我更新、綜合進展與討論潛力的提高，做有信念、有理論，自覺追求，不斷創新的學習型、討論型、反思型、智慧型、進展型教師，構成豐富多彩的討論型團隊。

三、具體資料

1、現代教育理論的學習與討論。包括課程改革理論、多元智能論、校本教研理論、學校辦學理念、建立學校特色的理念等。

2、新課程教材教法的討論。主要是討論各學科的教材及教法，促使教師教學觀念的轉變，促進學生學習方式的轉變。

3、課程開發討論。包括校本課程的開發討論、綜合實踐活動課程的實施等。

4、學校德育工作討論。包括班主任工作培訓、共青團工作培訓、學科教學中滲透德育思想等。

5、現代教育技術開發和應用的培訓和討論。

6、教育科研基本方法的培訓與討論。大力推動課程改革和信息技術在教學領域的廣泛應用，以學生潛力培育為突破口，努力創辦“特色教育〞。

7、定位于課堂教學的活動與討論。課堂教學的活動與討論要充分發揮骨干群體的引領作用，實施學校領導隨堂聽課制度。發動教師對課堂教學評價的討論，有效地促進教學。

8、充分利用有效空間，展開有主題的學術研討活動。每學期設計兩到三個研討活動的主題。供教師們自由選取參與。讓教師在廣泛的溝通中互相學習。

9、搭建教師展示才華的舞臺，組織教科研競賽，競賽資料的選取上堅持以貼近教師實際為原則。透過教師基本功競賽等活動提高教師業務潛力。

10、開展“三個層次〞的討論，即反思性討論、專題性討論、課題討論，促進教師在原有基礎上得到不一樣的進展。a、反思性討論：討論主體定位于每位教師，最終成果是以論文和案例為標志。b、專題性小課題討論：討論主體定位于學校中層及骨干教師。最終成果是專題講座、調研報告。c、課題討論：以學校名義整體規劃講究操作規范性，代表學校的討論水平。

11、專心提倡建立教師的自我設計、自我更新與自我進展的教師獨特化成長機制，每一個教師規劃并設計自我的教育進展之路。學校將對教師成長帶給盡量多的幫忙，并建立起對教師成長過程的管理和階段成果的展示與反思的評價機制。創設新機制促進教師自我更新、綜合進展與討論潛力的提高。

12、多層次開展活動：

學校每學期組織一次教師培訓，一次業務競賽，召開一次課改閱歷溝通會。

教務處每學期舉辦一次課改專題講座，組織一堂新課程教學觀摩課和一場課改論壇。

教研組每學期開展一次主題教研活動，上一堂課改研討課，組織一次教法與學法研討活動。

課題組每學期上一節研討課、一節匯報課，撰寫一份試驗總結。

骨干教師確定一名幫扶對象，上一節特色示范課，承當一項課題試驗。

全體教師仔細學習一本教育理論著作，撰寫一篇教學案例和一篇教學閱歷總結或教研論文。

10、仔細組織開展“手拉手幫教幫學〞活動，專心探究增加學生穩固率和提高學生成果的有效途徑。

四、保障措施

1、依據學校研修活動方案制定活動計劃，仔細做好宣揚、動員工作，組織教師制定研修活動計劃準時檢查指導。

2、模式推動活動深入開展。

第一個層面即每個教研組中的幾個有閱歷的骨干教師群眾帶教幾個青年教師，相互探討，各取其長;第二個層面是組織骨干教師、優秀教師擔任校本研修活動的領頭人，組成處室研修活動領導小組，負責對教科研活動進行具體指導。

4、建立課堂教學反思三級管理制度。

每月各組進行一次個人、組內和校內討論課，構成以個人反思為基礎，組內反思為橋梁，校內反思為導向的教學中反思機制，每學期末教師反思日記隨筆集評比機制，促進教師反思潛力的提高和反思意識的加強。

5、充分利用科研載體，努力營造良好教科研氣氛

在教科研實踐活動中，創造、完善活動載體。透過“教研組、備課題組活動〞、“課題小組活動〞，使學校教科研的氣氛日趨濃烈。

6、拓寬教師的視野，擴大學校對外溝通活動

透過校外聽課溝通，參與師群眾備課，鼓舞教師參與各類的學術溝通活動等形式，加強校際間的溝通。

7、根據本校實際和特色，多渠道的構建校本培訓模式

從實際出發，構建以下模式：即課堂教學達標爭優模式、自我反思模式、骨干示范模式、課題驅動模式、問題討論模式。

五.活動支配

1、課堂教學討論：骨干教師引領課

2、教師基本功競賽

3、新課程教師專業潛力的培育與訓練系列

⑥教師探究教學潛力的培育與訓練

⑦新課程資源開發與利用潛力的培育與訓練

⑧教師創設教學潛力的培育與訓練

⑨教師創新潛力的培育與訓練

⑩教師教學評價潛力的培育與訓練

英語教師上學期工作計劃篇2

一、指導思想

以教學大綱，考試說明為根據，以新課程標準為準繩，以人教版新教材為依托和基礎，制定全面的、科學的、系統的、針對性強的復習計劃，來充分提高我校學生的英語基礎水平。并且親密關注今年的高考動態，聯系學生的實際狀況，充分發揮學生潛能，學生非智力因素，調動學生學習主動性，扎扎實實抓好雙基，通過綜合訓練，培育學生運用學問的能力，努力提高學生的綜合素養和解題技巧，以適應新的高考形式和要求。

二、狀況分析

本屆學生雖然已經經過兩年的高中英語訓練，但狀況仍不容樂觀，基礎不夠扎實，完形填空，閱讀理解，改錯和書面表達等綜合能力堪憂，且相當一部分學生不重視英語，所以在對學生全面強化催促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢提高講和練的方法及效益，成為專項與整體復習中的一大挑戰。

三、總體支配

經過一個學期的復習，基本完成了上學期初制定的教學計劃的第一輪復習。這一學期要完成以下兩輪復習

第一輪復習：自行粘貼閱讀文章和改錯練習，加強閱讀能力和改錯能力的培育。同時對學生進行語法專項技巧的指導。用《步步高》作為復習的主陣地，同時，用《高考閱讀專項訓練》進行配套訓練。后階段加強綜合訓練，全面提高學生的解題能力以及思維能力。

第二輪復習：查漏補缺，挖掘學生能力。

四、教學支配與措施

1.抓好詞匯復習

詞匯是高中英語最基本的要素，它好比是人身體上的肉，而語法是人身體上的骨骼，兩者一起組成了人體，所以高中英語復習關鍵是詞匯復習。我們準備把詞匯復習穿插在完形閱讀之中。讓學生嫻熟把握基本詞匯和常用詞匯，同時在閱讀中熟識重點和難點詞匯，即：科普類，經濟類，社會類，情感類，環保類，新聞類等詞匯。

2.夯實語法學問的基礎，并作進一步的提高。

對學生進行語法專項指導，堅持“時態語態情非謂〞這條主線，堅持“三大從句分主次，強調倒裝省略虛擬〞為重點，各個擊破，一一把握。并加以單項選擇的解題技巧，提高學生分析問題和解答問題的能力。我們計劃在授新課時結合步步高進行語法復習，然后在第二輪復習時進行語法專項指導與練習。

3.加強語篇訓練，進行閱讀。

“得閱讀者得天下〞。因此在高三總復習中，將語篇訓練作為貫穿高三英語的主線，是十分重要的，也是大綱和考綱所要求的。語篇訓練不僅包括閱讀理解，還包括完形填空，短文改錯和書面表達。在這四項專題訓練中，閱讀理解是重中之重，學生在做閱讀理解練習時，肯定要間，依據高考試卷對閱讀理解一題的要求，我們應限制在40分鐘內完成20道小題的選擇。在選擇正確答案時，要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如查找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等獲取所需要的信息，并對比答案，反復揣摸意圖及思路，并要求自己在單位時間內每天做一篇完形填空或閱讀理解，堅持持之以恒的自我閱讀訓練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。因此每天必需讓學生有閱讀材料閱讀并準時評講。

4.書面表達

書面表達所需要的時間大約是20-25分鐘，建議學生每兩周選擇一至二個體裁的短文進行自我訓練，并與參考譯文進行對比，看看自己文章中的要點是否齊全，語言運用是否恰當，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅持寫作，不斷修改，寫作能力會得到提高的。每兩周至少一篇作文，通過面批、自批、抽批相結合，加強寫作方法指導和寫作習慣的培育。

五、教學支配

本學期支配：

1.3月初—4月底：語法專練，聽力強化訓練，其他題型專題訓練，側重能力培育，加強技巧分析指導，培育學生綜合運用語言能力

2.5月—高考：查漏補缺，綜合模擬練習，針對性地進行實踐和運用能力。

六、奮斗目標

期望通過半年系統地學習和復習，力爭完成指標任務，盡量縮小與同類兄弟學校的差距。

英語教師上學期工作計劃篇3

一、教材分析：

三年級下冊按單元形式整體設計和編寫，采納“教案式〞編排體系。全書共6單元，2個復習單元。每單元分“abc〞三個部分。教師可自由地選擇并敏捷地支配教學內容，提高教學效果。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動好玩。本教材的設計與編寫表達了對傳統外語教學思想的繼承和進展，在比較、分析和討論多種國內外小學英語教材的基礎上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題-功能-結構-任務。依據學生的實際狀況，教師可以有選擇地、敏捷地支配教學內容，有針對性地設計課堂教學活動。

(一)、本冊教材的基本學問和技能：

1)能聽懂、會說12組會話，并能進行簡潔的溝通;

2)能聽說、認讀(包括動物、食品、數字、同學、家庭成員、數字等6個話題)的單詞，并能簡潔的運用;

3)能聽、做、演游戲;

4)能聽、做tpr活動;

5)能學會書中的小制作;

6)能唱書本里的英文歌曲;

7)能聽、說、唱書中的歌謠;

8)能完成8個形成性評價活動;

9)能聽懂6個幽默小故事;

10)能了解6項簡潔的中西方文化學問。

(二)教學重、難點

1、能使用日常交際用語，

2、活用四會句型，

3、進行簡潔的溝通，做到大膽開口，發音正確;

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清楚的話語和錄音。

二、教學目標

1.強調語言運用本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培育。教材在整體構思，內容支配，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯系學生的生活實際，表達了語言的交際功能。

2.注重能力培育力求用生動簡潔，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓舞學生能動思索，主動做事，自動調整學習方式發掘他們主動求知，努力進取的潛能。

3.突出興趣激發從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯系學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。

4.重視雙向溝通選編了一些與學生日常生活緊密相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化學問。

5.融合學科內容十分重視在學習內容上與其他學科學問的兼容并蓄，精選學生最需要了解的，最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的與學生日常生活聯系最緊密的學科學問內容，融如語言材料之中。

6重視敏捷擴展運用有效的編排形式，使教師充分發揮特長，使學生能夠各得其所。

7實現整體設計運用整體系統的合理編排力求到達各階段的教學內容與目標自然連接，以確保各階段的順利過渡。

三、學生分析

三(一)班共有學生36名，其中男生20人，女生16人。三(二)班共學生36人，其中男生16人，女生20人.三(3)班36人，其中男生18人，女生18人。通過上個學期的學習,學生們對英語已經有了肯定的了解,并把握了一些日常對話用語和肯定量的詞匯。但是仍舊有一部分學生對學習英語有肯定的困難，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應當面向全體學生，以學生的進展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，留意分層教學，引導學生端正學習看法，把握良好的學習方法，培育學生良好的學習習慣。

四、教學方法與措施：

1、建立和諧、民主的教學環境，形成學習對話的良好氣氛。

通過復習與新授對話內容有聯系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而到達以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學生也可)，或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。

2、以學生為中心，設置場景，表演對話。

在教學對話前為學生設計場景，營造氣氛，誘發學生的語言動機。讓學生發言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾〞并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分?這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠表達學生學習的主體性。怎么說?對不對?應帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。

3、通過娛樂、競賽形式激發學生的學習動機與興趣。

小學生中，就是在高年級的學生還是特別愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特殊深。

4、注重在教學中，運用手勢。

把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的留意力。

五、教學進度支配

第一周----第五周unit1---unit2;

第六周----第八周unit3----recycle1;

第九周----第十一周recycle1----unit4;

第十二周----第十五周unit4----unit5;

第十六周----第十八周unit6----recycle2;

第十九周----第二十周復習考試。

英語教師上學期工作計劃篇4

一、指導思想

依據初一學生的生理和心理以及進展需求，英語課程的目的是：激發學生學習英語的興趣，培育他們學習英語的主動看法，使他們建立學習英語的自信念；培育學生的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行日常溝通的能力，為進一步學習打下基礎。同時用新課標理念，結合新課標精神，進行課堂改革，實行教與學的互動。采納任務型語言教學模式，努力用一套行之有效的課堂教學模式，提高教學效率。

二、基本狀況

經過一學期的學習，大部分學生學習目的明確，看法端正，把握了英語學習的一些基本方法，能夠主動主動仔細地學習，學習成果較好。但還有少部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。主要緣由是沒有激發學生學習英語的興趣，學生覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。一部分學生沒有把握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關，導致看不懂，聽不懂，學不懂。學生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。針對種種問題，在本學期的英語教學中，教師一方面應加強基礎學問的講解和基本技能的訓練，讓學生把握詞匯、語法、句型等基礎學問和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎；另一方面，又要實行多種措施，留意培育學生對英語的興趣；讓學生把握記憶單詞、聽力、寫作等英語學習技藝，培育良好的學習習慣和自主探究，合作探究能力。

三、教學內容和教學要求

初一下冊共10個單元，加上復習單元1個。全書實行任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要把握的基本詞匯，并分為a、b兩部分。a部分是基本的語言內容，b部分是學問的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有selfcheck部分，供學生自我檢測本單元所學的語言學問之用。它采納“語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出〞為主線編排的。通過確定languagegoal，采納聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高學習效率，表達了以學生為主體的思想。

本學期主要是繼續培育學生對英語的學習興趣，形成有效的學習策略，同時要求學生懂得課堂上的用語和一些基本的對話、短文，能夠看圖說話，以提高學生的聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力，到達語言運用能力的遷移和拓展。

四、教學措施和方法

措施：

1、培育學習興趣，引導學生把握正確的學習方法和策略，提高學習效率；

2、發揮學生主體和教師主導作用；

3、用良好的師生關系，協調課堂氣氛，培育學生開口說英語的士氣和信念；

4、引導學生實現語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用；

5、鼓舞學生自主探究，合作探究，共同提高。

6、加強聽力訓練，擬每天晚上課進行20分鐘聽力訓練。

方法：

合作探究教學：教師設計好導學案，學生自學商量。聽說領先，讀寫跟上。綜合訓練，扎實雙基。抓好英語的常規教學，確保基礎學問過關：

1、單詞過關利用自習時間、早讀時間，由科代表主持聽寫、默書。

2、詞組過關把學過的詞組歸納，方便學生記憶。用詞組造句和中譯英訓練。在各個教學班內進行競賽。

3、句型過關組織學生結對子，一有空就你問我答，營造學習氣氛，同時加強筆頭的練習，使學生能熟能生巧。

4、課文過關把課文分段，按學習組為單位，進行朗讀競賽，對學過的課文盡量做到人人會背，有些課文還要求學生會默寫。

英語教師上學期工作計劃篇5

〔一〕本學期的指導思想：

在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：

1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信念,培育創新精神;

2、整體設計目標，表達敏捷開放，目標設計以學生技能，語言學問，情感看法，學習策略和文化意識的進展為基礎;

3、突出學生主體，敬重個體差異;

4、采納活動途徑，提倡體驗參加，即采納任務型的教學模式，讓學生在老師的指