關于兒童音樂心理訓練第1頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三大腦的培育與工作模式2個月大的嬰兒的大腦模式成人大腦的操作手冊第2頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三兒童音樂心理1—教育取向兒童音樂心理訓練――當前音樂教育的缺陷與兒童心理訓練的不足

目前國內兒童或青少年的音樂教育走向兩個極端，1是強制性的音樂美育教育，使兒童逐漸厭惡嚴肅音樂的美育作用。2是流行音樂中的垃圾音樂的快餐使吸收，兒童和青少年將其做為一種時髦和逆反的象征予以學習并接受。我們的正式的音樂教育往往意味著音樂發展走向末路。大多數音樂教育的焦點都是音高，它的名稱和音調，以及那許多的條條框框的指導和分析方法，與大多數兒童開始思考音樂，回應并接受音樂的整體方式背道而馳。要防孩子對這種藝術興趣的衰減。藝術教育家說，嚴格的訓練沒有必要，我們要做的是給孩子提供工具，使他能自由發揮實現自己所愿，這樣不會阻礙他的未來，恰恰相反，只會開闊他的未來。對兒童音樂教育的重點應該放在比喻能力的培訓上，一個人的心理健康與比喻能力有很多關系。

第3頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三兒童音樂心理1兒童音樂心理訓練――四歲的兒童能夠意識到歌曲的整體結構。可以識別音樂反映的四種基本情緒：快樂，悲傷，憤怒，恐懼。五歲的兒童已經理解音樂的主音最后要回到主音。8歲兒童可以識別大調表示快樂，小調表示悲傷。三年級左右的學生是形成音樂趣味的關鍵時期。－－267－－340----268練習－－第4頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三無意識音樂美育訓練人的大腦在長期的進化中，種族的經驗經過無數代人的重復，在人的大腦結構中留下了生理的痕跡，形成了各種無意識原型，不斷的遺傳過程，使得人人生而具有一些先天的美感，每個兒童都會有音樂的耳朵，這些需要通過訓練來保持，否則隨著社會規范和信息的干擾，當兒童的意識逐漸增強時，無意識美感中的原始力量就會消弱，從而造成兒童先天的美感消逝。第5頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三無意識音樂美育訓練更多的兒童被家長強迫參加各類早教學習班，要求孩子像成人那樣規矩的模擬樣本繪畫，學習模仿嚴肅藝術形式，使得兒童身上潛藏的豐富想象力，慢慢消失了。通過音樂意象中的無目的繪畫，激活和維持兒童的音樂想象與創造力。注意培育兒童美的享樂，寓美于樂，使兒童維持美感的鑒賞力。第6頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三兒童音樂創新思維培育未來學家預言預言：資本的時代已經過去，創意時代來臨。家長帶著孩子去學美術，學音樂，臨摹，藝術本質的創意天趣被無情忽視。第7頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三多元智能－－人有空間，數學，語言，運動，音樂智慧等。音樂是一種智慧－不可沒有我們國產孩子從小學開始，他們被教育的的受到重視的思維種類，主要是邏輯分析思維，以及記憶力的訓練，兒童變成了極為理智的似乎是穿著短褲的科學家，兒童需要培育感性思維，而不是奧特數學。音樂包含有邏輯思維和感性思維，對一首音樂的結構，全貌的掌握需要邏輯思維，對音樂感受的體驗則需要感性思維，音樂包含有數學公式和情緒情感，音樂本身是符號系統，象征模擬著人的心理。心理學－－音樂可以調節情緒，提高情緒管理能力，也就是情商－－不可不會音樂所要呈現的是情感的形式－－緊張，含糊，對比與沖突。能夠隱喻性的表達快樂，憤怒，激情，驕傲以及隆重的儀式。可以幫助孩子學會象征表達情緒的能力，強調自我對本我和超我的協調能力，為更好的適應社會規范做基礎。第8頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三音樂幫助孩子保持好奇心和探索精神，兒童天生具有非凡的比喻能力：－－一位少年把空中飛機留下的尾線刻畫為“天空的一道疤痕”，－－一位女孩把她赤裸的身體描述為“全身光著的腳丫”，小學之后這種能力便迅速下降，原因主要在于成人準則的教條式教育，遵從社會常規，遵循一條條的游戲規則，大腦邏輯思維學習能力的迅速提高，左半球的發展等。兒童會慢慢被那些形形色色的規則所圍繞，如何穿衣，說話，如何玩耍，如何行事以符合道德規范，孩子甚至會受困于此，這個年齡階段對規則的適應對他們后來的心理健康的發展意義重大。適應不良所引發的情緒困擾，需要用音樂情緒表達的方式得到自我解釋。兒童對音樂的回應是無對錯之分的，而這點與規則是不同的，等于給孩子關上了一扇門，又打開了另一扇門，這對他們的心理健康的恢復是很重要的。第9頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三右腦開發訓練大腦左半球負責旋律，右半球負責節奏，音樂藝術活動與邏輯思維和空間認知活動的結合是最好的感統訓練與大腦協調訓練。如果兒童到了10－12歲，再不進行右腦開發，也就是音樂藝術訓練，會導致兒童邏輯思維能力相對發達，直覺思維能力相對削弱，而漸漸出現成人化傾向。愛因斯坦等科學家的重大發現得力于藝術性的直覺，想象，美感。只有科學藝術化，才能在科學研究中發揮藝術創造功能。音樂能促進右腦功能的協調發展，有助于兩種思維的發展，當幼兒在進行音樂活動時，就會有大腦左右兩個半球的協作，他們要用右腦感知音樂的音高，音調，用左腦掌握和理解歌詞。我們要通過特別的音樂心理訓練，增進和培育孩子的音樂感受力，音樂理解力，音樂表現力，音樂審美力，以及音樂創造力。現在幼兒園和學校的音樂教育中，以及家長帶領參加的各種音樂培訓班，硬性的灌輸了過多的知識技能，缺乏形象生動的音樂情感教育，這樣就會影響幼兒大腦右半球的激活和興奮，其右半球必然受到壓抑，甚至會影響和損傷幼兒創造力才能的發展。訓練--01-Intro.mp3

56第10頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三音樂音色美育訓練理解音色的亮與悶。音樂游戲第11頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三音樂節奏美育訓練以往的音樂教育都是非音樂性的，不符合音樂的天性。音樂本身離不開節奏，但存的學習音樂知識或演奏技巧，不結合身體的節奏運動是不全面的。通過把音樂與身體的感應和運動緊密結合起來，讓兒童的肌體感受音樂節奏，呼吸感受音樂起伏，情緒配合音樂旋律，使得兒童真正的感受音樂，理解音樂的精華。訓練--2第12頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三音樂節奏美育訓練不但音樂強調節奏性，自然界的一切都具有節奏性。人的身體也有節奏的在律動。孩子要感受自己的節奏，自然的節奏。通過音樂主題畫節奏訓練--03豎琴夢幻節奏版.mp3--84第13頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三音樂節奏美育訓練--音樂跳房子第14頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三兒童音樂心理2—社會化技能兒童音樂心理訓練――

我們對兒童和青少年的音樂心理訓練的目標是讓他們通過音樂美育，感受音樂的社會化力量，并逐漸認識到這種力量具有雙重性，而我們做正面，積極的引導。同時，每個孩子都有可能在這個音樂心理訓練的過程中，被喚醒，培養和發展他們的音樂天賦，能力和技巧。比如通過團體音樂體驗，團體音樂敘事，團體音樂時光倒敘，團體家庭音樂美育，培養孩子的社會化發展和人格發展，這恰好是中國獨生子女特征的孩子所缺乏的團隊體驗和嘗試理解他人的心理同理心。讓孩子將音樂經驗與團隊協作中產生的快樂也視作一種人生的技能和知識形式。音樂本身具有的特質，使其成為培養孩子想象力，記憶力，學習注意力和整體思維能力的利器。第15頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三兒童音樂心理2比如通過，團體音樂敘事，，，培養孩子的社會化發展和人格發展，這恰好是中國獨生子女特征的孩子所缺乏的團隊體驗和嘗試理解他人的心理同理心。讓孩子將音樂經驗與團隊協作中產生的快樂也視作一種人生的技能和知識形式。音樂本身具有的特質，使其成為培養孩子想象力，記憶力，學習注意力和整體思維能力的利器。團體音樂體驗－－團體音樂時光倒敘－－269團體家庭音樂美育—左右手親密關系投射－－271－－270勇氣與智慧的培育－－271第16頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三兒童音樂心理3—擴展容器兒童音樂心理訓練――

人的感知覺存在于人自己的態度和思維狀態之中，這種人的心態或是思維狀態，需要早期培育，就如關于壇經上的故事，風動還是心動的爭論，內心如何看待世界，決定今后如何做人。通過對不同民族，地域，文化，音樂的鑒賞，讓孩子領悟平等，并且避免唯我獨尊自我中心的小皇帝心態，內心的開放，思想的寬容，讓更廣闊的心懷放眼看身邊的世界，開拓性思維，減少了世俗觀念關于貧富，美丑，擁有或失去，每一寸土壤都可以產生最美的音樂，音樂的世界育音樂的美感是平等的，任何人都有機會創造美和擁有美的體驗。訓練－－82－－119第17頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三兒童音樂心理訓練4――情緒管理

表達音樂，讓孩子學習認識不同的和旋與節奏，同時嘗試用動作和身體進行表達和旋及情緒，思想。體驗認識不同音樂給人的體驗。學習用音樂表達情感和思想，在音樂庫中選擇心情音樂，不同思想狀態的音樂，讓孩子聽歌，做姿勢配合呼吸和嗓音。讓孩子理解高興，悲傷都是人的天性，可以通過適時的表達得到被理解和被尊重，培育孩子一個情緒管理的工具和情緒的宣泄口，學習通過音樂形式，唱歌，歌伴舞，演奏表達不同的情緒。音樂的表達同時意味著積極的行為，可以讓孩子體驗到學習之外的積極，從而有可能遷移到生活中的其他方面。將情緒投射入音樂，將音樂與其他藝術形式，身體感受結合，將借用其他藝術形式與活動，將情緒處理完形－－78Zorba第18頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三兒童音樂心理訓練――

培訓孩子對音樂的鑒賞程序：抓住音樂中的某個信息，對信息進行描述，解釋，判斷，評價，學習音樂的轉型方式，將音樂感受語言化，圖畫化，動作化等。對孩子的音樂美育和心理訓練應該多在娛樂和游戲中實施，這樣孩子才會更專注。針對孩子的音樂美育和心理訓練不要理解為必須是幼稚的和天真的，孩子對于音樂具有非凡的潛能和天分，想象力甚至更為成人豐富。培育孩子通過音樂背景的運動游戲，符號游戲，規則游戲，沙盤音樂，畫畫音樂的多種音樂行為。而行為又可以讓孩子對音樂產生新的理解和賦義。－－81New第19頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三兒童音樂心理訓練――

兒童最常用的是四種符號系統，我們用音樂媒介將這4種符號系統整合起來兒童通過對這些符號系統的表達，象征性的嘗試控制對生活中強大，恐懼，不可控物的感受。這對他們的心理平衡很重要。第20頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三兒童音樂心理訓練5-兒童性格拆分3－7歲為形成人格的關鍵時期，我們用音樂意象的人格拆分技術，可以象征性的讓孩子知道自己的人格傾向，和辨識他人的人格特質。并嘗試合理有度的表達自己的人格特質以及與他人的人格特質進行有效溝通交往的能力。第21頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三兒童音樂心理訓練5――性格拆分與完形完形教育把孩子的人格模式分為四個項限第22頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三兒童音樂心理訓練6—身體語言用音樂舞蹈探索對身體語言表達的技巧和能力，創新而不是簡單模仿。自尊水平對一個人的成長極為重要。阿德勒用了一生的研究探索克服人的自卑問題，自尊水平和心理健康有很大的相關性。音樂表演活動有助于在孩子小的時候打下一個好的自我效能感的基礎第23頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三軀體化音樂治療――配合催眠，意象癥狀外化，放松技術，呼吸技術，eft技術操作。－76--24第24頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三同樣的音樂可以在對兒童音樂心理訓練中進行教育取向的情緒，肢體，思想的表達培育。對于生活中遇到的困難與障礙，也可以進行比喻式的象征解決。－－77第25頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三音樂心理訓練游戲此游戲重在發揮幼兒的想象與創造能力，而不在于動作的完美。幼兒由此從審美走向創造。而智力的核心就是邏輯思維能力與創造性解決問題的能力。第26頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三兒童音樂心理訓練7―愛與宗教的教育

－－120--130－－19－－121－－122－－123－－124－－125－－126－－127－－128－－129－－131

第27頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三兒童音樂心理訓練8--感知力訓練感知力是感覺和知覺能力的統稱。兒童對色彩鮮艷，優美動聽，擺動和變化的東西很感興趣。這些都是兒童培育藝術性感知能力的基礎。必須在兒童期有意識的愛護和開發。第28頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三兒童音樂心理訓練8-觀察力培育兒童主要通過直觀認識世界，并通過各種聲響來獲得對事物的簡單認識，直觀作為兒童美感的一個特點，具有直線性，可感性。第29頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三兒童音樂心理訓練8-記憶力訓練本質上講，只有記憶才能教育，記憶是人最關鍵的能力之一。對中國人的考試而言，考試某種程度上，就是考記憶力。記憶力是可以通過訓練得到增強的。兒童的記憶一般都帶有情感色彩，情感記憶會在兒童的繪畫，音樂，舞蹈中表現出來。第30頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三兒童音樂心理訓練8-注意力訓練注意力在心理學上被稱為是一種緊缺資源，注意力的分配就像最重要生產資料的分配一樣被大腦小小使用。注意力形成之前，要求要心神安寧，焦慮時，注意力是很難長時集中的。煩惱和拘泥會使人陷入困境而不能自拔，以至養成不能集中注意力的弊病。興趣可以自然增強注意力，我們借用音樂培育注意力。第31頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三兒童音樂注意力訓練大腦與手指在于配合。第32頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三兒童音樂心理訓練8-領悟力訓練領悟－－就是看清了整體的結構再去行動。領悟就是對整個情景式樣的綜合反應兒童不可能像大人那樣安下心學習知識，只有通過音樂心理訓練幫助孩子培育注意問題的整體或全局，專心于整個情景的結構，尋找結構中的問題，積極思維，找到問題的突破口音樂藝術具有完整性與內部結構化要素，通過培育兒童對一首旋律的整體領悟力，以及分析其內部結構，并且通過互換音樂樂器體驗使其達到對音樂感受的完形，對部分，整體之間的關系進行象征性領悟。第33頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三音樂完形領悟力培育完形－－用音樂藝術的完整性領悟－－看清了整體的結構再去行動，領悟行為是對整個情境式樣的綜合反應，即對情境結構中存在的缺點突然覺察后，彌補缺口的行為。有些兒童在藝術學習中，很注意整體或全局，專心于整個情境的結構，在結構中積極思維，結果豁然開朗，找到問題的突破口，這一學習思維過程體現了音樂藝術的完整性。第34頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三兒童操作能力(團隊)音樂心理訓練音樂跳格子第35頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三兒童音樂心理訓練8――認知

思考音樂，通過不同類型音樂的欣賞，做深入思考感悟。讓孩子理解音樂在社會和環境中是如何影響個人的。

--136－－79--137

－－83－－84第36頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三兒童音樂心理訓練—這是一個確認自我，以及他人如何看待自我的過程。--356

358成人回憶過往2--自我確認第37頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三9兒童行為訓練(l)邀請無意識:(2)對話與體驗;(3)評估加入倫理因素;(4)儀式，以儀式來固定想象的效果。儀式化――――就是把一個認知意義植入一段行為過程中，儀式行為完成的同時，認知意義被巧妙的植入行為體驗者的大腦。治療方法：第38頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三兒童音樂認知――音樂流派的歷史發展昆劇的發展－－80Sha第39頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三孤獨癥的音樂治療—第40頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三即興式音樂治療----重度抑郁，自閉等第41頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三音樂物理退行第42頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三治療自閉癥兒童第43頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三兒童音樂治療技術介紹1，焦慮發作--1歲,增加安全感技術--2，3，第44頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三入托分離焦慮的音樂治療孩子團體搖籃第45頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三入托分離焦慮的音樂治療游戲名：我的媽媽目的：讓兒童在活動中表達情緒，展現和母親的關系，并完形。做法：第46頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三布娃娃被小朋友扔到垃圾箱里了情緒識別與共情能力。第47頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三樂器關系投射--然后引導做換位思考。第48頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三作業音樂理解力:音樂感受力:音樂審美力:音樂表現力:音樂創造力:第49頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三1感受力加創造力：2表現力加創造力：3孩子扮演第50頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三音樂隱喻能力，象征能力，升華能力----第51頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三團體協作集體觀念培育每次活動的開始與結尾使用，團體儀式化。第52頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三1（理解力、創造力）2（審美力、創造力）3（表現力、創造力）4（感受力、理解力、創造力）5創造力：6音樂審美力:第53頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三顏色與音樂與情緒感受力訓練第54頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三低齡孩子音樂感受訓練送小動物回家。1歲：音調：2歲：探索：第55頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三音樂動作速度比喻1歲：音調：2歲：探索：表現力，感受力，第56頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三節奏注意力練習

1、培養幼兒聽辨節奏，模仿節奏的能力

2、發展幼兒聽覺、注意力、記憶力及反應能力活動準備：大鼓、碰鈴、圖譜活動玩法：

2、ⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ∣……進階—--第57頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三注意力訓練老師第58頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三節奏感受力兒童《洋娃娃和小熊跳舞》第59頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三成人節奏熱身成人團體社會計量的意義。第60頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三音樂跳房子

目的：做法：激發的潛力：專注力，感受力，理解力，創造力，身體控制力注意事項：導師應該示范兩次，分別是節奏差別較大的音樂。第61頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三聽節奏識動物節奏有2，3，4分音符和8分音符等一、律動表現1、2、律動師：幼：故事引導。

故事第62頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三大齡孩子音樂創造力訓練我唱你接。第63頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三兒童音樂心理訓練聯覺能力聽音樂選擇一第64頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三綜合訓練音樂創造力:音樂情緒小物件擺放—第65頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三綜合訓練--兒童領悟力這個方案需要一周的時間來實施。周一至周五每天一次。周一周二周三周四周五第66頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三綜合訓練--兒童領悟力第67頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三親子2歲左右負面情緒音樂升華：第68頁，講稿共84頁，2023年5月2日，星期三親子音樂游戲適用年齡：1-3歲游戲名：一起來找動物朋友目的：做法：--注意此時一定要是非語言的激發的