培智部校本教材唱游與律動《我們一起去郊游》教學設計【教學內容】《我們一起去郊游》【教學目標】1、知識與技能目標：能演唱歌曲，并能做簡單的律動動作。2、過程與方法目標：角色扮演——通過用肢體模仿青山、小花、白云、風兒的形象，體會歌曲的情感。3、情感態度與價值觀目標：通過學唱歌曲，認識春天；通過肢體表演，表達對春天的贊美、對生活的熱愛。【教學重點】1、學唱歌曲《我們一起去郊游》。2、為歌曲表演簡單的律動動作。【教學難點】1、歌詞、節奏的準確性。2、正確連貫地做后踢腿動作。【教學準備】教師準備;1、教學環節設計2、律動動作編創3、課件準備學具準備：無【教學過程】一、上課問好，精細動作訓練——手指操《手指點點點》師：同學們，見到你們真高興，老師又可以和你們一起上唱游律動課了，準備好了嗎，我們開始上課了。上課。學生：起立，老師好。師：同學們好，請坐。同學們坐好了，讓我們先來活動一下我們的小小手，使我們的小手變得更加靈活，讓一起來做手指操《手指點點點》。【設計意圖：嚴格遵循培智部的教學模式，通過做精細動作手指操，使學生牢固記憶所學知識，同為律動練習起到熱身作用。】二、導入師：同學們，今天老師想做一個小測試，看一看哪位同學能回答正確——一年有幾個季節？分別是什么季節呢？生：一年有四個季節，分別是春天、夏天、秋天和冬天。師：這位同學回答的非常好，同學們給他鼓勵。還有誰知道這個問題的答案。老師再來找一位同學回答一下。回答錯沒關系，只要勇敢回答就是好學生。生：春天、夏天（老師提醒著回答）師：老師還有有一個問題：現在是什么季節？知道的同學請舉手回答。生1：現在是春天。生2：現在是冬天（對學生進行糾正，告訴學生冬天天氣冷，我們穿著棉衣，冬天會下雪，所以現在這個季節不是冬天）。生3：現在是春天。師：對，同學們說的很好現在這個季節是春天，春天是一個非常美好的季節，現在就請同學們跟老師相約一起去尋找春天。（出示圖片）老師這里有四幅圖片，分別描繪的是春夏秋冬四個季節的景色，請同學們找一找，哪幅圖片描述的是春天的景色呢？請同學們上來找一找、指一指。生：找一找，指一指，說一說。師：同學們找的很對，第二幅圖是春天，有桃花；（補充）第一幅圖片是秋天，有落葉；第三幅圖片是夏天，有知了；第四幅圖片是冬天，有雪。接下來請同學們跟老師一起走進春天，說一說春天的美，（出示下張幻燈片）。請同學們看一看，春天都有哪些美麗景色？語文課上同學們學過一篇課文叫《春天來了》現在請同學們跟老師一起背一背。生：背師：同學們，既然春天如此美麗，在春天這個季節里，讓我們一起走進春天、相約春天，讓我們一起去郊游。今天，我們就來學習一首兒歌《我們一起去郊游》，讓我們踏著春的腳步，唱起快樂的歌謠。——播放歌曲【設計意圖：模塊式教學，加強與其他學科之間的聯系，形成體系式教育教學。這個月的學習模塊是春與夏，這個季節正是春天，通過認識春天、走進春天，從而歌頌春天的美好生活。導入的問題大部分學生可以回答正確，通過老師表揚可以增加學生學習的自信心。】三、康復教學（一）初次聆聽，感受音樂情感師：同學們，歌曲我們已經聽完一遍了，你們聽完這首歌以后，心里高不高興啊？生：高興。師：對，外出去郊游，看著遠處的青山、眼前的花朵、抬頭仰望著朵朵白云、微風吹拂著臉龐，心情多么美好，下面，請同學們帶著美好的心情，跟老師再來一起聆聽一遍歌曲，聽的時候跟著輕聲哼唱。（二）再次聆聽，哼唱歌曲師：這次聆聽同學們可以拍拍自己的手、點點自己的頭，通過自己的肢體體會歌曲的快樂心情。讓我們跟著音樂的節奏一起哼唱歌曲，老師看一看誰學的最快，就將誰評選為今天的聽課小明星。師：我們又聽完一遍了，老師發現好多同學已經會唱這首歌曲了，你們真了不起。現在，我們一起來學一學這首歌曲，首先先讀一讀歌詞。（三）學唱歌曲1、跟讀歌詞，我一句，你一句。2、再次跟著音樂學唱歌曲。（四）角色分配表演師：下面，老師想找4位同學來分別扮演歌詞里面的青山、小花、白云、風兒。【設計意圖：鍛煉學生的模仿能力、反應能力、表演能力，同時通過邊表演邊演唱，增強學習的趣味性、游戲性，加強學生對歌曲的熟悉度】（五）康復練習：學做律動動作——我來做，你來學1、跟著老師學習分解動作。2、跟著老師伴著音樂完整展現。3、分組比賽練習。四、課外拓展師：同學們唱的真好，跳的更好，請同學們想想，我們以前學過一個關于郊游的手指操叫什么來？生：《一起去郊游》。師：同學們還會不會做？下面，我們大家一起來做一遍。五、小結師：老師發現這節課同學們都表現的特別好。今天的聽課小明星是？對這三位同學老師提出表揚，其他同學要向她們學習，加油努力！今天我們學習的歌曲叫做？生：《我們一起去郊游》。師：我們還學做了簡單的律動動作。今年的桃花正在盛開，老師想帶領同學們去桃園賞花郊游，去的路上我們可以唱著這首動聽的歌曲，在春天這樣一個美好的節日里，走出教室擁抱大自然，熱愛生活。今天的課就到這里，下節課我們繼續學唱這首歌，希望同學們課下多唱幾遍，下節課看誰表現最棒。下課。培智部校本教材唱游與律動《我們一起去郊游》學情分析本節課的7名學生在培智部就讀，其中有3名學生是唐氏綜合癥，1名學生患有多動癥，1名學生有學習障礙，其余3名同學具有智力障礙。這7名學生在認知、感知、運動、語言等幾個方面都有不同程度的欠缺，但他們對音樂、節奏、舞蹈有濃厚的興趣，學生音樂表現力較強，語言和接受能力相對較好，在律動方面有一定的基礎，肢體協調能力相對較好，學習后記憶時間持久。從這個年齡學生的心理特征上看，學生大多比較好動、注意力不集中，伴有肢體不協調的表現，須加強引導。多數學生已經有了好勝心、自尊心，所以課堂上將要采用生動的教學語言、教態，形象的動作，配以有趣的、帶有比賽性質的小游戲以提高學生學習興趣。培智部校本教材唱游與律動《我們一起去郊游》效果分析這節課已經上完劉，整體來看還是十分滿意。整節課的課堂氣氛十分活躍，學生參與度高，師生、生生之間配合默契。教師也輕松完成了教學任務。這節課之所以課堂效果好，首先源于教材內容選的好。《我們一起去郊游》是一首快樂簡單的兒童歌曲，教唱這首歌的目的就是讓學生能夠認識春天，懂得熱愛大自然、熱愛生活。郊游是游玩，學生有過游玩的經驗，教學內容貼近生活，所以學生一直跟老師很好的做著互動，整節課度過的很輕松快樂。再次，教學方法使用恰當。教學過程中，我采用了游戲教學法、演示法，通過肢體模仿描述青山、小花、白云和風兒的形象，一方面活動了學生的肢體，鍛煉了肢體的協調性，另外幫助學生再次記憶歌詞，理解歌詞的內容。學生很積極的投入到我設定的分組比賽中，整堂課學習都是興致勃勃。評課時，各位老師提出的建議對我有很大啟發，如：在進行教學設計時沒能解決難點問題；沒有關注到個別學生并及時糾錯；課堂中學習內容安排稍多等。老師們提的寶貴建議我會積極采納、及時總結反思寫隨筆，防止以后自己的課再出現類似錯誤。理論源于實踐，要多參與聽評課，更好的完善自己的課堂。培智部校本教材唱游與律動《我們一起去郊游》教材分析一、教學內容在整個課程教材體系中的定位本課《我們一起去郊游》是校本教材第二單元“春與夏”中的一個主題，目的就是讓學生認識春天，學會熱愛大自然、熱愛生活。二、教學內容在年級中的定位本課《我們一起去郊游》是校本教材的內容，與培智部學生使用的浙江科學技術出版出版的培智學校支持性教育教材《快樂生活》二年級下冊第二單元——春與夏的教學內容具有一定的關聯性。兼容了本班學生學習的其他學科知識，通過學習本節課，鞏固了其他學科所學知識。三、教材分析《我們一起去郊游》是一首很短兒童歌曲，歌曲的歌詞簡短易懂、旋律平緩優美，適合培智部學生學唱。歌曲通過大自然的贊美，表達了郊游時的美好心情。本節課的教學內容兼容了本班學生學習的其他學科，教學內容具有關聯性，通過學習本節課，鞏固了其他學科所學知識。本課共有兩個學時，第二課時將對第一課時學習的內容進行鞏固練習。四、教材內容的重難點分析本節課的教學重點一是學唱歌曲《我們一起去郊游》；二是為歌曲表演簡單的律動動作。它之所以是重點，是因為培智學生《唱游與律動》課程標準明確規定，培智學生每學期必須學會3——4首兒童歌曲，這首歌曲歌詞簡短易懂，旋律優美，適合學生學唱；編創的律動動作形象簡單，學生可以坐在座位上做，也可以站起來做，學會后可以作為課前歌曲演唱、及下課前的粗大動作——舞蹈治療。本節課的教學難點一是歌詞、節奏的準確性。二是正確連貫地做后踢腿動作。由于學生存在語言、智力障礙，在歌詞、節奏的準確記憶方面存在問題，課上將采取有節奏的讀歌詞的方法應對這一難點。連貫做后踢腿動作對學生較難，在第二課時時，將對學生進行逐個糾正。培智部校本教材唱游與律動《我們一起去郊游》評測練習為使學生更加準確的記憶歌詞和律動動作，在教學過程中，我加入了角色扮演和小組比賽。角色扮演不僅能夠測試學生的表演能力，也能看出學生的反應能力和模仿能力、合作能力。通過角色扮演發現學生的能力也是值得挖掘的，只要用心找尋學生的優點，學生也有閃光點。小組比賽中，我問學生：你們覺得哪組最棒，學生反說另一組會贏，在學生身上看到了他們的單純。通過比賽，發現7為同學中，張俊澤、范姝雯。李翠翠表現最好。比賽結束后，及時進行了評價，給學生以表揚。培智部校本教材唱游與律動《我們一起去郊游》課后反思《我們一起去郊游》是一首快樂簡單的兒童歌曲，教唱這首歌的目的就是讓學生能夠認識春天，懂得熱愛大自然、熱愛生活。課堂上，學生一直跟老師很好的做著互動，整節課度過的很輕松快樂。教學過程中，我采用了游戲教學法、演示法，通過肢體模仿描述青山、小花、白云和風兒的形象，一方面活動了學生的肢體，鍛煉了肢體的協調性，另外幫助學生再次記憶歌詞，理解歌詞的內容。學生很積極的投入到我設定的分組比賽中，整堂課學習都是興致勃勃。評課時，各位老師提出的建議對我有很大啟發，通過實踐本節課，我發現自己有很多不足，如：在進行教學設計時沒能解決難點問題；沒有關注到個別學生并及時糾錯；課堂中學習內容安排稍多等。老師們提的寶貴建議我會積極采納，防止以后自己的課再出現類似錯誤。培智部校本教材唱游與律動《我們一起去郊游》課標分析一、《培智學校義務教育課程標準2016年版》唱游與律動課程標準根據《培智學校義務教育課程標準2016年版》唱游與律動課程標準,4—6年級學生每學期要學唱3—4首兒童歌曲，并且能參與齊唱；能隨音樂控制、協調、配合肢體的動作；模仿自然界和日常生活中有特點的動作；能對熟悉的音樂進行即興表演和歌曲表演。《我們一起去郊游》是一首簡單的兒童歌曲，歌詞旋律簡單易學，編創的舞蹈動作形象的代表了歌詞里的青山、小花、白云和風兒，歌曲節奏感強，適合學生學習。本課從學生實際出發，注重唱游與律動與培智其他課程的整合，教學目標具有明確性和可操作性。二、教材在課程價值實現中的定位本課《我們一起去郊游》是校本教材第二單元“春與夏”中的一個主題。《我們一起去郊游》是一首很短兒童歌曲，歌曲的歌詞簡短易懂、旋律平緩優美，適合培智部學生學唱。歌曲通過大自然的贊美，表達了郊游時的美好心情。學習本節課的目的就是讓學生認識春天，學會熱愛大自然、熱愛生活。教材內容從學生的角度出發，既合乎學生的實際情況又為豐富了學生熱愛生活的情感。本節課的教學內容兼容了本班學