學生科學主題活動教案同學科學主題活動教案七篇

同學科學主題活動教案怎么寫？當政府、企業或提倡團體利用法律或經濟壓力影響科學討論的結果或傳播，報道或解釋科學討論的方式時，就會發生科學的政治化。下面是我為大家帶來的同學科學主題活動教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

同學科學主題活動教案【篇1】

一.教學目標;

1.過程與方法：

(1)會觀看比較與描述陶瓷與玻璃的相同與不同。

(2)會觀看比較與描述陶和瓷的相同與不同，如硬度不同，表面光滑程度不同，顆粒的粗細不同等。

2.學問與技能：

(1)熟悉玻璃和陶瓷特點的相同點，如不會生銹、腐爛，不簡單深化，簡單清洗，都簡單被打碎等。它們的不同點是玻璃可再生，而陶瓷不行再生等。

(2)了解玻璃與陶瓷的用途。

3.情感、態度與價值觀：

(1)意識到制造陶瓷是我國古代勞動人民的一項宏大創造制造。

(2)體會到科學技術飛速進展的今日，陶瓷的應用還相當普遍。

二.教學預備;

1.同學自帶一些玻璃、陶瓷用品，變色眼鏡玻璃片、陶片、瓷片、放大鏡、簡易顯微鏡等。

三.教學過程：

(一)導入新課：

1.檢查同學帶來的物品。

2.復習引入。

(二)自主學習：

1.讓同學說說自己帶來的物品是什么做的，干什么用的。

(1)同學匯報。哪些物品是用玻璃做的，哪些物品是用陶瓷做的。在些什么用途?

(2)師生小結。

2.討論玻璃和陶瓷。

(1)用放大鏡觀看、鉛筆敲、相互刻劃以及其他工具，討論比較玻璃和陶瓷的不同點與相同點。還可以用到其他的方法。

(2)同學討論后匯報。

(3)老師演示用其它的方法比較玻璃和陶瓷的不同點和相同點。

用酒精燈加熱玻璃管后會變軟，而陶瓷不會變軟;玻璃可以再加工，而陶瓷不能再加工。它們都可以作為盛東西的容器，而且保存效果好，由于他們不會生銹、腐爛。

(4)師生共同小結小結玻璃和陶瓷的不同點和相同點。

3.比較陶片和瓷片有什么不同。

可以用相互刻劃比較軟硬，放大鏡觀看顆粒的大小。從而區分陶與瓷。

4.古代人是怎樣創造陶瓷的`。

(1)介紹中國的陶瓷技術。中國是陶瓷的發源地。在英文中“陶瓷”與“中國”是一個詞，“ahina”。

(2)同學閱讀P56的圖，想象古代人是怎樣創造陶瓷的。

(3)小組溝通。

(4)個別同學匯報溝通。

5.介紹陶瓷和玻璃的廣泛用途。

(三)課后作業。

用泥土制作一個陶瓷模型。

同學科學主題活動教案【篇2】

一.教學目標：

(一)過程與方法：

1.能夠運用多種感官和方法熟悉材料。

2.能名對常見材料進行簡潔分類。

(二)學問與技能：

1.熟悉一些常見的材料。

2.知道材料有自然?的，也有人造的。

(三)情感、態度與價值觀：

1.意識到人們為了滿意各種需求，在不斷討論、創造、生產新材料。

二.教學預備：

1.同學自備一些玩具。

三.教學過程：

(一)導入新課：

(二)自主學習：

1.檢查同學帶來的玩具。讓同學說說自己帶來的是什么玩具?

2.同學討論自己帶來的玩具是什么材料做成的。

(1)老師說說討論的要求。把各自帶來的玩具合在一起，討論它們是什么材料做成的?4人小組共同討論，將討論的結果記在P85的表格中。

(2)用同樣的方法討論教室里的物品以及你平常見過的物品是用什么材料做的?同學可以下位到教室里的各個角落去討論。

3.小組匯報。

鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙……

4.指導同學將自己發覺的這些材料分類，分類的標準同學自定。

(三)課后作業。

課后討論家里的物品都是些什么東西做成的?

同學科學主題活動教案【篇3】

一.教學目標：

1.過程與方法：

(1)能夠運用多種感官和適當工具，對紡織材料進行探究。

(2)能夠依據材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類。

2.學問與技能：

(1)熟悉一些常購買的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。

(2)知道這些材料的主要區分、特點和用途。

3.情感、態度與價值觀：

(1)體會科學技術的進步和進展。

(2)意識到人們為了滿意各種需求，在不斷討論、創造、生產新材料。

二.教學預備：

同學自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。

三.教學過程：

(一)導入新課：

檢查同學帶來的紡織布料狀況。

(二)自主學習：

1.熟悉纖維。

(1)師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。依據加工的方法，纖維一般分為自然?纖維和化學纖維。化學纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。

2.同學熟悉布料。

(1)4人小組全在一起，共同討論自己帶來的布料是用什么材料做成的。根據P53上圖的方法(棉布、絲綢、羊毛、合成纖維)分類。假如認為還有其他的類別，也可以列出。

(2)分組討論。

(3)小組匯報。

(4)同學分的對不對呢?

3.老師講解一些辨認的方法。

(1)講解用火燒的方法辨認布料。

棉、麻是植物纖維，燃燒時易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時有燒頭發的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質。

(2)留意平安。取得布料肯定要小，不能太大。

(3)同學分組用火燒的方法辨認帶來的布料是用什么材料做成的。

(4)小組匯報辨認狀況。你們是怎樣做試驗的，你還發覺了些什么現象?它們都是些什么材料做成的?

(5)師生共同爭論得出結論。

(6)通過衣服上的標簽來辨別布料的成份。

4.指導同學比較各種布料的不同點。

(1)讓同學通過用眼看、手摸、觀看纖維的光澤、粗細、長短和彎曲狀況，比較各種布料的不同點。可以從松軟必、透氣性、堅固性、吸水性、防水性等方面去討論。

(2)從以上幾點推斷布料的優劣。

5.討論布是怎樣織成的。

(1)利用放大鏡等工具，通過拆布料的方法，討論一下布是怎樣織成的。

(2)同學匯報演示：布是怎樣織成的。

(三)課后作業;

搜集有關一些紡織材料的進展史。

同學科學主題活動教案【篇4】

教學目標：

1.經受簡潔的比較觀看的過程，知道蝸牛和蝗蟲的區分。

2.經受初步的小動物身體大小的比較和測量過程，能依據動物特點，描述動物的大小。

教學預備：

1.小組或個人觀看用的蝗蟲、蝸牛殼、放大鏡、尺、三角尺、記錄用紙和筆。

2.蝗蟲、蝸牛、長得跟蝸牛相近的動物、長得跟蝗蟲相近的動物、既不像蝸牛;又不像蝗蟲的動物，大象、長頸鹿、蜂鳥等動物的圖片。

教學過程：

一、觀看蝗蟲。

1.觀看蝗蟲的身體。

☆觀看身體的哪些部分?(蝗蟲的頭、胸、腹;蝗蟲的頭部：眼睛、觸角、嘴;蝗蟲的腳;蝗蟲的翅)

☆用什么方法觀看?

☆按怎樣的挨次觀看?

2.描述蝗蟲的身體的特點。

二、比較蝸牛和蝗蟲的身體。

1.比較蝸牛與蝗蟲的相同點。都有頭部，頭部有觸角、眼睛、嘴;都有運動器官--足……

2.比較蝸牛與蝗蟲的不同點。身體外形、構造不同;眼睛、觸角、嘴、足等不同……

三、比較四周環境中的小動物。

1.看課本插圖：

給與蝸牛相同的動物畫“〇”。

與蝗蟲相同的動物畫“△”。

有疑問的動物畫“?”。

剩下的動物既不像蝸牛，又不像蝗蟲。

2.匯報溝通：跟蝸牛長得相近的動物：田螺、蛞蝓、蚌、蜆。

跟蝗蟲長得相近的動物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、螞蟻。

長得既不像蝸牛又不像蝗蟲的動物：貓、青蛙、魚、鳥、烏龜。

3.你還知道哪些長得像蝸牛的動物和長得像蝗蟲的動物?

四、觀看蝗蟲的大小。

1.怎么比較兩只蝗蟲的大小?

2.測量蝗蟲的大小。

☆測量什么?

☆怎樣測量?

3.測量并描述一只蝗蟲的大小。

五、觀看蝸牛的大小。

1.測量蝸牛的身體長度。蝸牛的身體沒有固定的長度，測量存在難度，即使測出了數據也沒有多大用處。

2.查找比較蝸牛大小的方法。

3.比較測量蝸牛殼的大小。用三角尺測量蝸牛殼口朝向桌面時的高度。

六、動物大小的觀看和描述。

1.出示一張蜂鳥的圖片，問：這是什么鳥?這只鳥給我們留下深刻的印象沒有?

☆知道這鳥有多大嗎?老師用食指和拇指表示1～2厘米的大小，同時告知大家，這只蜂鳥跟蜜蜂差不多大小。

☆瞧，大小的觀看和描述，有時是很重要，很有用的。

2.爭論：大象、長頸鹿、魚、蚯蚓、蝴蝶、烏龜、瓢蟲，我們一般采納什么方法觀看描述這些動物身體的大小。

3.說說自己在尋訪小動物的調查活動中，是用什么方法觀看描述動物身體的大小的。

七、小結不同的動物有不同的特點，不同的動物有不同的觀看方法。

教學建議：

1.江南地區蝗蟲較蚱蜢少見，本課教學時完全可以用蚱蜢代替蝗蟲進行教學。

2.本課只對蝸牛和蝗蟲等詳細個體進行比較，不抽象出軟體動物和昆蟲的概念。

3.蝗蟲好動，在測量它的身長和展翅長度時，需要兩個同學合作進行。

同學科學主題活動教案【篇5】

教學目標：

科學探究目標：

1、能用已有的學問和“看”、“摸”、“聞”等方式，判定某一物品是由何種材料構成的。

2、能依據材料的特點，提出對物品分類的標準。情感態度與價值觀：情愿把本組找到的材料告知其他組。能舉例說出我們的生活離不開各種材料。科學學問目標：能舉例說出一種物品是由一種或多種材料制成的。能區分常見的自然材料與人造材料。能舉例說明自然材料與人造材料的關系。

教學預備：鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報紙、手電筒等等一些自然材料和人造材料的圖片資料

教學過程

一、引進

我們身邊的物品都是用材料的，你知道哪些材料?

二、活動一：下面的物品分別是用什么材料制成的?

1、分階段引導同學仔細看書，木頭是制成椅子的材料，椅子是由木頭制成的。

2、按金屬、塑料、紙、布

3、還有哪些物品是由以上材料制成的?

4、課本其次頁圖中的物品分別是由幾種材料制成的?

三、活動二：熟識人造材料與自然材料

1、觀看畫面

告知同學：直接從大自然獵取的材料是自然材料。

2、引導同學明白像玻璃這種由自然材料加工成的材料叫人造材料。

3、你還知道其他人造材料嗎?

小組合作，爭論，全班溝通

四、活動三：找一趙冬教室里的物品是用什么材料做的?

同學趙冬并比一比，哪個小組找到的最多，把小組找到的材料寫在書上

五、拓展：調查自己家中的用品是由哪些材料制成的，體會材料與我們生活的親密關系

板書設計：

身邊的材料

熟識材料

材料的分類：自然材料

人造材料

同學科學主題活動教案【篇6】

教學目標：

過程與方法

能夠通過觀看，描述滑輪構造上的特點;

會做滑輪的試驗，并通過數據分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。

學問與技能

知道滑輪的結構特征及分類;

知道兩種滑輪的功能和作用以及在生產、生活中的應用。

情感、態度與價值觀

通過科學探究活動，體驗和感受到科學數據的重要意義。

教學預備

1、老師預備：

演示器材：兩種滑輪裝置、滑輪在生活中的應用圖片或課件、有關電梯的資料等。

分組試驗材料：各種各樣的滑輪、鐵架臺、彈簧秤、繩子、曲別針、重物、試驗記錄表等。

2、同學預備：每組預備堅固的繩子5米左右和兩根牢固的木棍。

教學過程設計

一、引入新課，觀看滑輪。

1、談話：每天早晨，我們學校都要進行莊重的升旗儀式，你知道國旗是怎么樣升到旗桿上去的嗎?

2、敘述：你有沒有留意到旗桿頂上有一個小小的裝置?——那就是滑輪(板書：滑輪)。

3、提問：滑輪是一種怎么樣的裝置呢?老師拿出事先預備好的各種滑輪，讓同學觀看，查找結構上的特點。

4、溝通爭論：

滑輪外形——像輪子，輪子上有槽。輪子可以在軸心上轉動。輪子外有框，框上有小鉤子。

5、小結：滑輪是用來提升物體的一種簡潔裝置。它實際上就是一個繞了根繩子的邊上有槽的輪子。它可以圍繞中心的軸轉動。

6、在生活中你還見過哪些地方用到了滑輪?

老師利用投影等手段出示生活中使用滑輪的圖片或生活場景。

7、使用滑輪有什么好處?滑輪究竟有什么作用?讓我們連續學習。

二、了解滑輪的分類及作用。

1、出示兩種滑輪裝置，老師操作演示提升重物。提問：在用滑輪提升重物時，兩個滑輪的位置有什么不同?它們分別是什么滑輪呢?

2、閱讀教材第6頁上半部分的內容，了解兩類滑輪的名稱和結構：定滑輪和動滑輪。

(固定在支架上，不隨重物上下移動的滑輪，叫定滑輪。隨著重物上下移動的滑輪，叫動滑輪。)

3、我們通過滑輪提升物體的過程中，用力的大小跟原來有沒有變化呢?同學提出假設，老師依據同學的回答歸納、書寫部分假設。

4、分組實踐活動：

⑴各個小組依據供應的滑輪、重物等分別做成定滑輪和動滑輪。

⑵實踐操作，討論兩種滑輪在提升重物時的不同作用。

附：“討論定滑輪的作用”試驗方案

試驗方案

試驗題目：討論定滑輪的作用

試驗器材：定滑輪(固定在支架上，不隨重物上下移動)、細繩、鉤碼、鐵架臺、彈簧秤、直尺、筆和記錄紙。

猜測：可以省力。

試驗過程：

1、將滑輪固定懸掛在鐵架臺上，將細繩穿過滑輪。用兩個鉤碼懸吊在細繩的一端，而另一端鉤上彈簧秤。

2、記錄鉤碼的質量和彈簧秤拉力的讀數，記錄在表格內。測量鉤碼提升的距離和彈簧秤下拉的距離并記錄下來。

鉤碼的質量牛頓鉤碼提升距離厘米

彈簧秤的拉力牛頓彈簧秤下拉距離厘米

結論結論

試驗結論：

5、溝通試驗現象，匯報試驗收獲。

6、分析試驗數據，爭論：使用定滑輪和動滑輪各有什么作用?它們之間有什么相同點和不同點?

定滑輪動滑輪

可以轉變用力的方向不能轉變用力的方向

不能省力可以省力

7、為什么兩種滑輪具有不同的作用?你可以用杠桿和平衡原理來分析一下定滑輪和動滑輪分別屬于什么杠桿類型嗎?解釋一下為什么使用定滑輪不能夠省力，使用動滑輪可以省力?

(滑輪是一種變形的.杠桿。定滑輪是等臂杠桿;動滑輪是動力臂是阻力臂兩倍的杠桿。)

8、敘述：定滑輪和動滑輪各有優點，也各有缺點，實際上單獨使用很少，應用的時候，經常既要省力，又要轉變力的方向，使用便利，于是就把定滑輪和動滑輪組合起來使用，揚長避短，這樣就組成滑輪組。(出示使用滑輪組的場景)猜測一下：滑輪組有什么作用呢?

三、嬉戲體驗，討論滑輪組的作用。

1、布置嬉戲活動：

⑴嬉戲工具：兩根牢固的木棍、8米長的繩子

⑵嬉戲目的：通過活動和嬉戲讓同學體驗滑輪組的力氣，了解滑輪組的連接方式。

⑶嬉戲人數：3—4人組成一組，共同進行活動。

⑷嬉戲方式：

A、將繩子的一端系在一根木棍上，然后將這根繩子繞過其次根木棍，再回到第一根木棍，然后再繞過其次根木棍。

B、請兩位同學站在距離一米遠的地方站穩，并握緊木棍。

C、第三位同學當心地拉動繩子的另一端。

觀看并體驗：結果怎么樣?

2、組織爭論：

⑴當你拉動繩子時，其他兩位同學能夠抓住木棍站在原地不動嗎?

⑵假如把繩子再繞木棍一圈，結果會怎么樣?再繞一圈呢?

⑶繩子纏繞繞的圈數和你所需要的拉力大小有什么關系嗎?

3、拓展討論活動：

組裝滑輪組，討論滑輪組的作用。

4、找一找，你四周哪些地方用到了滑輪?他們分別發揮著什么作用?

四、課外拓展討論。

1、課外探究：升降電梯的隱秘。

2、以小組為單位制作滑輪裝置。

同學科學主題活動教案【篇7】

教學目標

科學概念：

氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。

熱脹冷縮現象與物體內部微粒的運動有關。

過程與方法：