第3頁共3頁幼兒園語言領域教學方案實施方案范文活動目標：1、發展幼兒進行初步的即時演講的能力和水平進行情境表演的能力，提高幼兒的語言表達能力。2、培養幼兒關心集體、熱愛集體的感情。3、提高幼兒的組織協調能力，并協助老師進行班級的日常管理，增強幼兒的自信心。活動準備：1、事先用別班幼兒排練幾組情境表演：如：兩個幼兒爭搶玩具而打起來的情境，一個幼兒摔倒了而大哭的情境等。(因幼兒能力有限而不能很好完成得，也可請幾位老師表演。)2、事先讓家長了解競選班長的信息，幼兒可在家長的幫助下，在家中準備好自己的競職演說。3、從外班請來幾位小評委，對參選的幼兒進行評定。活動過程：一、教師宣布本次活動的內容是“競選小班長”。教師：小朋友們，今天老師有個好消息告訴你們，我發現最近咱們班的每個小朋友都特別能干，所以呢，老師想從你們中間選幾個小班長，來幫老師的忙，你們愿意嗎?幼兒：愿意。老師：那老師希望每個小朋友都積極地報名哦，老師相信你們都是最棒的!(評析：教師的鼓勵話語，具有很大的激勵性，孩子們都開始躍躍欲試了。)二、幼兒進行選舉，并說明理由。老師：下面請小朋友們說說吧，你可以選別人，也可以選自己。但要說出為什么選他或者自己的原因啊。幼兒自由發言，說出選別人或是自己的原因。老師：剛才小朋友們都說了選別人或者自己的原因，現在我們請大家選出得小朋友和自己選自己的小朋友到前邊來。小朋友們歡迎!(初選出四位小朋友)(評析：通過幼兒選別人或者自己當小班長的過程，無形中提出了好多關于當好小班長的規條，比起老師明文規定的內容，效果要好的多。)三、教師請出外班的小評委們，對選舉出的幼兒進行“考核”。老師：小朋友們，你們知道嗎，當一個小班長可不是一件容易的事情。它不但需要我們愛自己的班級，更重要的是知道怎么做。下面老師就來考考你們。我們還特意從大二班請來了幾個小評委，現在，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來吧。(幼兒鼓掌，小評委入席。)(評析：從外班請來了“小評委”這種形式對于孩子來說，真的很稀奇，不但外來的小評委會很盡力，而本班的寶貝們也會更出色的表現的。而老師此時看起來似乎已不重要了，孩子們已融入到整個氣氛中了。)進行情境表演，讓競選的小選手們說說自己的看法，并融入到情境中，進行表演。老師也要鼓勵沒有參加競選的小朋友們也出謀劃策。1、情境一：兩個幼兒玩玩具，玩著玩著，爭搶起來，還打了起來。老師：不好啦，他們打起來了，可是老師現在也不在他們身邊，如果你看見了，你該怎么辦?競選的幼兒說出自己的看法和做法。2、情境二：一個小朋友摘我班種植園的花，被發現了。老師：小朋友們，我們每個人都應該愛護花草，這個小朋友摘了我們的花，怎么辦呢?競選的幼兒說自己看法。3、情境三：午睡時間，一個小朋友不但自己不睡覺，還和別的小朋友偷著說話，你發現了，怎么辦?競選的幼兒說自己的想法和看法。4、情境四：一個小朋友摔倒了，并且哭了。你發現了，怎么辦?競選的幼兒說自己的看法。幼兒園語言領域教學方案實施方案范文（二）活動目標1.傾聽故事，知道誰幫助了小桃仁，了解小桃仁發芽的條件和過程。2.嘗試用適當的語氣表現出故事中角色的對話。3.感受小桃仁成長的快樂心情。活動準備1.幼兒了解植物發芽的相關知識經驗。2.教學掛圖《小桃仁》。教學過程1.教師出示小桃仁埋在泥土里的圖片，引發幼兒興趣。引導幼兒結合已有經驗討論并論述：小桃仁怎么才能長成一棵小桃樹?2.結合教學掛圖，引導幼兒欣賞故事，初步理解故事內容。教師可進行提問：小桃仁是怎樣長成小桃樹的?3.教師再次講述故事，并組織幼兒圍繞故事內容展開討論，幫助幼兒理解小桃仁發芽的條件和過程。根據需要教師可設計以下問題：(1)小桃仁在誰的幫助下變成了小桃樹?(2)他們是怎么幫助小桃仁的?(3)小桃仁的心情是怎樣的?小桃仁為什么要喝了一大口水，使勁挺直身子?4.教師與幼兒互動講述故事，鼓勵幼兒嘗試用恰當的語氣表現角色對話。5.和幼兒一起玩小桃仁變成小桃樹的游戲。請幼兒扮演小桃仁，小凳子就是桃核，在各種條件下小桃仁慢慢長大。活動延伸：請幼兒在閱讀區繼續閱讀《小桃仁》，并嘗試分角色表演故事。幼兒園語言領域教學方案實施方案范文（三）活動目標：1、讓幼兒初步了解故事的內容，能講出故事的主要情節。2、提高幼兒的語言表達能力。3、教育幼兒不亂扔瓜皮果殼，進一步培養幼兒良好的行為以及生活衛生習慣。4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。5、初步培養幼兒有禮貌的行為。活動準備：圖書一本活動過程：一、導入活動，引起幼兒的興趣。師：小朋友。你們看，老師帶來了什么呀?對!這是一只西瓜，告訴你們，有個小朋友的名字叫瓜瓜，為什么叫瓜瓜呢?你沒想不想知道呀?現在我們一起來聽一聽，好嗎?(出示圖片，老婆婆摔交的圖片)問：圖上有誰?她怎么拉?怎么會這樣的?(鼓勵幼兒大膽發揮想象，說出自己的想法)二、教師完整地講述故事一遍。提問：1、你聽到故事里說了些什么?2、人民為什么叫他瓜瓜?3、瓜瓜他是怎樣吃西瓜的?吃完西瓜后他又是怎樣做的?4、結果發生了什么事?三、教師再次完整地講述一遍。(邊看圖邊講故事)提問：1、瓜瓜有沒有吃到外婆的西瓜?為什么?2、后來，外婆摔了一跤后，瓜瓜是怎樣想的?又是怎樣做的呢?四、引導幼兒邊看圖邊講述故事。五、討論：1、你喜歡瓜瓜嗎?為什么?2、如果你是瓜瓜，你會怎樣做?3、出示有關這方面的圖片。幼兒園語言領域教學方案實施方案范文（四）一、設計意圖前段時間班里有個孩子整天悶悶不樂，情緒非常低落，溝通以后了解原來是家庭出現了變故，孩子的姥姥因病去世了，孩子從小是姥姥一手帶大的，感情很深，一時難以接受這個消息。為了讓這個孩子早日走出困境，不要整天沉浸在悲痛中一蹶不振，用積極的心態去面對現實。同時讓其他的孩子能夠體會別人的情緒情感，設身處地地為他人著想，我引出了《小羊找媽媽》這個讀本。讀本讓幼兒與小羊一起經歷傷心、無助絕望最后直至感受快樂。讓幼兒體會觀察到小羊失去媽媽后哀傷的情緒以及找到媽媽后溫暖的感受，并且進一步培養幼兒的同理心、同情心。二、活動目標(一)教學目標1、通過移情，體會小羊找媽媽的過程中的哀傷、失望等心情，理解故事內容。2、完整的講述故事，能夠按照故事的要素(包括故事的起因、經過和結果)有調理的表述。3、體諒別人的處境，愿意幫助別人。(二)教學重難點目標中提到：引導幼兒通過移情，體會小羊找媽媽過程中的哀傷、失望等心情，理解故事內容。讀本中小羊遭到很多次的拒絕，讓幼兒感受到小羊遭受到拒絕后的無助和傷心，最后找到溫暖的快樂，重點讓幼兒感受情緒的變化，同時也激發孩子的同情心，愿意幫助他人。三、活動準備：(1)律動音樂;(2)牛媽媽、鴨媽媽、魚媽媽頭飾和牛寶寶、鴨寶寶、魚寶寶頭飾若干和一個羊寶寶頭飾、一個小男孩頭飾;(3)分享閱讀大書《小羊找媽媽》;四、活動過程：(一)導入活動幼兒帶著各種小動物媽媽和小動物寶寶的音樂拍手進教室，教師把牛媽媽、鴨媽媽、魚媽媽、請到前面來請牛寶寶、鴨寶寶、魚寶寶、羊寶寶小動物們找自己的媽媽。(放歡快的音樂，教師詢問動物寶寶找到自己的媽媽嗎?)，這時有一個小羊寶寶沒有找到自己的媽媽(放悲傷的音樂)。師：只有小羊沒有找到自己的媽媽，小羊為什么沒有找到自己的媽媽呢?(幼兒大膽猜想)今天老師給小朋友帶來一本讀本《小羊找媽媽》，看看到底發生了什么事情。(請小朋回放到自己的座位上，把你們的頭飾放到椅子下面)，此環節調動孩子的好奇心，引出讀本。(二)建構故事(結合我班幼兒兩年的分享閱讀學習，孩子們觀察畫面仔細，能夠大膽表述自己的觀點，為了讓幼兒更好的閱讀圖畫內容，更深入的感受小羊情緒的變化，不受文字限制，思維更開闊，我在多次思考之后，把每一頁文字都遮擋住了。)在引導幼兒解讀畫面信息進行大圖展示的教學過程中，我采用了以下教學策略：1、預設埋伏，給幼兒創設充分想象的空間在做讀本分析時，前一頁為后一頁設下伏筆，教師反問，引發幼兒大膽思考。2、仔細觀察、大膽表述引導幼兒仔細觀察畫面的信息點，感受小羊情緒的起伏，為幼兒創設觀察機會，大膽表述自己的想法。3、發現問題、驗證假設在閱讀每一頁畫面時，及時引導幼兒發現問題，并嘗試解決問題，在下一頁里來驗證假設結果。封面：師：這個讀本的名字叫《小羊找媽媽》，小朋友想一想，發生了什么事情，小羊為什么要去找媽媽?(幼兒大膽猜想：小羊出去玩迷路了;小羊被壞人帶走了等)。激發孩子的想象力，引起幼兒的興趣繼續關注故事發展第一頁：圖上有誰?他們在哪個地方?(小羊和媽媽，在山腳下;在羊圈里等)羊媽媽怎么了?(睡著了;生病了)為什么羊媽媽躺著，小羊站著呢?(羊媽媽生病了)羊媽媽生病了，小羊的表情是什么羊的呢?(悲傷)羊媽媽就在這里，它只是生病了，小羊為什么還要找媽媽呢?(羊媽媽死了)師撕掉遮擋紙條總結畫面，有感情地朗讀文本(驗證幼兒猜想結果)師：羊媽媽真的死了，那小樣這時的心情是什么樣的呢?(小羊非常悲傷)第一頁重點讓幼兒感受到小羊失去媽媽悲傷的心情。第二頁：這時小羊來到了哪里?(山頂上)它看見了什么?(其他的小羊寶寶和媽媽在一起)這個時候小羊心里怎么想的?(我的媽媽也在那該有多好啊!)它的表情是什么樣的?(羨慕)師撕掉遮擋紙條有感情朗讀總結畫面：接下來小羊會去干什么?(幼兒大膽猜測)第二頁重點觀察，引導幼兒體會小羊悲傷、難過的情緒，引出小羊要去找媽媽的想法。第三頁：小羊又來到了什么地方?(山坡上)遇見了誰?(馬)小羊會對馬說些什么?(幼兒大膽猜測)馬又會對小羊說些什么?(幼兒大膽猜測)師撕掉遮擋紙