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文檔簡介

《力在那里》第一課時教學目標過程與方法1.能夠搜集事例，感受到生活中的力無處不在。2.通過一系列活動，探究力對物體運動和形狀的影響，知道力有大小和方向。知識與技能知道力的普遍存。知道力對物體運動狀態和物體形狀的影響，力有大小和方向。情感、態度與價值觀體驗到力的普遍存在。喜歡進行科學探究活動，并從中體驗和感受到樂趣。樂于與人合作。教學重難點重點：認識力有大小和方向。難點：體驗力的普遍存在。教學準備棋子、小車、珠子、尺子、鉛筆、橡皮筋、礦泉水瓶。教學過程一、游戲導入1.（出示扳手腕圖片）提問：同學們，他們在做什么？（扳手腕）2.談話：你知道怎么扳手腕嗎？3.學生說明扳手腕的游戲規則。4.全班學生分兩隊，每隊各派3個代表上臺比賽扳手腕，其他學生為各自的代表加油。[設計意圖：從學生感興趣的游戲入手，激發學生的興趣。]二、認識力的大小和方向

1.提問：他為什么能贏？（力氣大）相反的，為什么他會失敗呢？（力氣小）這說明了力有什么特點？（力有大小）提問：僅僅力氣大就一定能夠取勝嗎？如果這樣扳手腕能不能取勝呢？（請兩位學生上臺讓他們都向同一個方向扳手腕）提問：這又說明了力還有什么特點？（力有方向）提問：扳手腕時力在哪里呢？（請兩學生示范扳手腕時，一個學生握的是對方的手肘）請學生來指一指兩種情況力在哪里。小結：在這個游戲中，我們發現了力有大小和方向，而且力還有作用的位置。[設計意圖：通過分析非常熟悉的“扳手腕”游戲，引導學生認識力的要素。]三、找生活中的力

1.提問：我們在扳手腕時需要力，大家再想一想，在我們的生活中，哪里需要力呢？2.學生暢所欲言，找出生活中的力。（教師引導學生指出所說的力的方向）3.小結：你們知道的可真多，知識很豐富，這些都說明了力的存在，你能用最簡練的一句話說說“力在哪里”？（無處不在）[設計意圖：通過指導學生找出生活中力的現象，讓他們感受到力是普遍存在的。]四、“彈棋子”游戲：體驗力的大小和方向1.談話：接下來我們就一起來玩一個有力的游戲。2.師介紹游戲規則：（1）每組6個棋子，起點是桌角，用大拇指和食指把棋子彈進目標區，時間4分鐘；活動記錄單四年班第組

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