一年級下冊《品德與生活》第四單元主題二《天氣有變化》教學設計課型：新授課課時：第一課時教學目標：1.了解天氣經常會有變化，探究天氣變化給我們生活帶來的影響。2.嘗試通過觀察、體驗等手段預知天氣變化情況。3.培養良好的學習態度和習慣。教學重點：解天氣經常會有變化，探究天氣變化給我們生活帶來的影響。教學難點：嘗試通過觀察、體驗等手段預知天氣變化情況。培養良好的學習態度和習慣。教學方法：小組合作學習前置學習研究：1.搜集有關天氣的資料或圖片。2.注意聽一次天氣預報。教學過程：一、創設情境，揭示課題激發學生的學習興趣師：同學們，哪個小小氣象員來播報一下今天和明天的天氣？（生拿著“我是小小氣象員”播報表來回答）師：播報的真好，那么昨天呢？（齊回答）看來每天的天氣都有變化，（揭示課題：天氣有變化）剛才同學們說了好多天氣，下面跟著老師再來認識一下更多的天氣現象。多媒體展示：各種天氣的圖片（晴空萬里、陰云密布、狂風大作、波浪濤天、瓢潑大雨、大霧漫天、鵝毛大雪、黃沙滾滾）邊看教師邊引導感知天氣的變化無常，并隨機提問“看了這些情景你有什么感受？”學生自由發言二、小小討論會引導學生通過討論去搜集、去探究天氣變化給我們的災害，培養學生的探究意識和能力。師：同學們你們喜歡什么樣的天氣，有一些天氣像暴風雨、雷雨、暴雪、濃霧、冰雹、沙塵暴、泥石流、臺風、龍卷風等會給我們的生活帶來不便，我們稱之為惡劣天氣，天氣的變換和惡劣的天氣給人們帶來哪些不方便？學生四人小組討論師：是啊！天氣經常會有變化，天氣的變化影響著我們的生活。師：同學們，天氣的變化不僅影響著我們的生活還會給我們的生產產生影響呢！想一想，天氣變化會給我們的生產活動帶來哪些影響啊？學生進行四人小組討論小組派代表進行匯報師：根據學生的發言進行適時地點撥多媒體出示一段各種災害天氣的現場視頻和圖片，并適當進行點撥。師：遇到各種災害天氣，我們應該注意什么？學生小組交流師：重點引導學生學會看天氣預報，做好預防，減少外出，根據天氣情況做出日程安排。三、“奇妙的天氣”破案小隊引導學生通過觀察、體驗等手段預知天氣變化的情況，培養良好的學習態度和習慣。師：同學們，大自然是多么奇妙啊，為什么剛才還是晴空萬里，一會兒就陰云密布，狂風大作了呢？這種變化有什么奧秘嗎？讓我們組成“奇妙的天氣”破案小隊一起去觀察去探密吧！指導學生進行自由分組引導小組確定自己的研究主題如：天為什么下雨？為什么會刮風？雪是怎樣形成的？師：鼓勵學生自己組成探長和探員，去破案解迷，在有趣的活動中獲取科學知識。四、課堂總結提升：這節課你有哪些收獲？還有哪些疑問？五、課堂檢測：1、“我認識了以下天氣”（出示各種天氣圖片，讓學生說出是什么天氣）2、遇到各種災害天氣，我們應該注意什么？教后反思：一年級下冊《品德與生活》第四單元主題二《天氣有變化》學情分析我所任教的學生地處一所農村完小，學校有六個年級，每個年級一個教學班，一年級有學生40多名，大多是留守兒童，多靠爺爺奶奶在家照顧和接送上下學，學生的學習習慣參差不齊，再加上一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子來說充滿了好奇和有趣，對學校、對環境、對老師、對同學、對課堂、對學習的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛入學時，40分鐘的課堂時間對于他們來說真的很難！他們的思維非常具體，形象，善于機械記憶，不考慮事物的意義而死記硬背。不能緊緊抓住所記的內容和意義有條理地記憶，也就是理解記憶的能力還差。這一階段要培養學生理解性記憶。注意培養學生的觀察興趣。學生邁進小學將近一年時間，對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對其中的色彩、人物等感興趣。在觀察順序性方面他們顯得雜亂無章，觀察事物凌亂，不系統，沒頭沒尾。他們對能引起自己興趣和關心的事物，注意力就能保持相當長的時間，如收看電視中的動畫故事片，能看到最后，叫他的名字，他都沒反映。這說明在一定條件下，注意力集中一段時間。他們注意力的特點之一是，一旦把注意力集中在某一個感興趣的問題上，就記憶了他，而忘記了別的事情，他們的注意力范圍狹窄。因此，我們應該從學生的興趣出發，激發學生的觀察興趣倡導學生開始合作學習。當前入學的孩子，絕大多數是獨生子女。“獨”字突出表現在以自我為中心，任性，隨便，想獨占老師和其他的一切。在具體行動上，還不能很明顯區別“自己”和“他人”。課堂上，別人在發言，他還舉手喊“老師”，要求發言。做事很少考慮別人。在教學時可以適當地讓同桌合作學習和交流，培養學生初步的交流合作意識。一年級下冊《品德與生活》第四單元主題二《天氣有變化》效果分析課堂效果：本節內容是有關天氣的變化，在課程標準中要求通過本節課的學習，使學生達到有初步的自我保護意識和能力，了解天氣、季節變化對生活的影響，學會照顧自己。在“天氣有變化”這一主題活動中，教科書主要利用天氣變化的圖片來引導學生認識和感受“天氣是變化無常的”：所以我在教學設計中設計了以下四項活動：活動1：設計了天氣記錄卡，人人爭做“小小氣象員”感受天氣的變化，并且上課前請小小氣象員播報報天氣，學生很認真積極的記錄并展示。活動2：通過多媒體課件的優勢，向孩子們展示魔術般的天氣變化以及惡劣天氣給人們帶來的災害。天氣變化制作了晴空萬里、云霞漫天、陰云密布、狂風大作、瓢潑大雨、鵝毛大雪等多種動態場景讓孩子們切身感受到天氣在變化。直觀性地引入，貼近學生生活，給孩子們以直觀感受。調動學生學習的興趣。活動3：小小討論會：讓學生討論、交流天氣變化對我們生活產生的影響，教科書還以母子對話、同學對話的形式告訴我們“天氣經常有變化，天氣變化影響著我們的生活”。教師適時引導學生應根據天氣情況作出相應的日程安排，如“天氣不好，不宜外出”等。活動4：“奇妙的天氣”破案小隊讓學生自己組成破案小隊，去觀察天氣的變化，并提出疑問，如“天為什么下雨？為什么會刮風？等，激發學生的興趣，在破案解密中獲得科學知識。以上四項活動在課堂中，1-2設計及組織實施較好，達到了預期的效果，第3項活動由于學生還處于一年級的思維狀態，在小組合作交流中多數學生還能提出自己的一些想法，有一些學生沒有能夠達到合作交流的要求，部分學生的思維比較開闊，與設計意圖相差較大。第4項活動需要課下完成，只有2-3個小組完成。二、評測效果由于一年級學生的思維非常具體，形象，善于機械記憶，不考慮事物的意義而死記硬背。往往只對其中的色彩、人物等感興趣，所以我設計了如下的評測練習，讓學生在整體感知中，口頭表達。出示6種天氣圖片，讓學生說出是什么天氣，此測試題用直觀的感覺加深學生的認識和感知，學生完成效果很好，95%的學生都能完成。設計了“遇到各種災害天氣，我們應該注意什么？”這個口頭表達題目，學生完成的情況存在差異，10%的學生能在語言組織能力、口頭表達方面較好的完成，50%-70%的學生能知道1-2條的注意事項，10%-20%的學生不能表達出自己的想法。一年級下冊《品德與生活》第四單元主題二《天氣有變化》教材分析《天氣有變化》一課是一年級下冊《品德與生活》第四單元火熱的季節主題二學會看天氣中的第一主題活動。本節內容是有關天氣的變化，在課程標準中要求通過本節課的學習，使學生達到有初步的自我保護意識和能力，了解天氣、季節變化對生活的影響，學會照顧自己。在“天氣有變化”這一主題活動中，教科書主要利用天氣變化的圖片來引導學生認識和感受“天氣是變化無常的”：晴空萬里、云霞漫天、陰云密布、狂風大作、瓢潑大雨、鵝毛大雪等。教科書還以母子對話、同學對話的形式告訴我們“天氣經常有變化，天氣變化影響著我們的生活”我們應根據天氣情況作出相應的日程安排，如“天氣不好，不宜外出”等。此外，“惡劣的天氣，會給我們帶來哪些災害？問題的提出，以及災害圖片的呈現，只是給教師和學生提供一個范本，旨在引導學生去討論、去搜集、去探究天氣變化帶給我們的災害。教師和學生可一起搜集各種氣候災害，引導學生根據自己的生活經驗談論。教師還可以在此基礎上，進一步拓深教材，讓學生思考：對于這些災害，我們應怎樣預防，并采取哪些防范措施。所以在本節課教學中制訂了如下教學目標1.了解天氣經常會有變化，探究天氣變化給我們生活帶來的影響。2.嘗試通過觀察、體驗等手段預知天氣變化情況。3.培養良好的學習態度和習慣。本節課的教學重點：解天氣經常會有變化，探究天氣變化給我們生活帶來的影響。教學難點：嘗試通過觀察、體驗等手段預知天氣變化情況。培養良好的學習態度和習慣。本節課是主題二學會看天氣中的第一主題活動，所以課時安排1課時。一年級下冊《品德與生活》第四單元主題二《天氣有變化》評測練習由于一年級學生的思維非常具體，形象，善于機械記憶，不考慮事物的意義而死記硬背。往往只對其中的色彩、人物等感興趣，所以我設計了如下的評測練習，讓學生在整體感知中，口頭表達。一年級下冊《品德與生活》第四單元主題二《天氣有變化》課后反思收獲：1、教學設計及課堂：本節內容是有關天氣的變化，在課程標準中要求通過本節課的學習，使學生達到有初步的自我保護意識和能力，了解天氣、季節變化對生活的影響，學會照顧自己。在“天氣有變化”這一主題活動中，教科書主要利用天氣變化的圖片來引導學生認識和感受“天氣是變化無常的”：所以我在教學設計中設計了以下四項活動：活動1：設計了天氣記錄卡，人人爭做“小小氣象員”感受天氣的變化，并且上課前請小小氣象員播報報天氣，學生很認真積極的記錄并展示。活動2：通過多媒體課件的優勢，向孩子們展示魔術般的天氣變化以及惡劣天氣給人們帶來的災害。天氣變化制作了晴空萬里、云霞漫天、陰云密布、狂風大作、瓢潑大雨、鵝毛大雪等多種動態場景讓孩子們切身感受到天氣在變化。直觀性地引入，貼近學生生活，給孩子們以直觀感受。調動學生學習的興趣。活動3：小小討論會：讓學生討論、交流天氣變化對我們生活產生的影響，教科書還以母子對話、同學對話的形式告訴我們“天氣經常有變化，天氣變化影響著我們的生活”。教師適時引導學生應根據天氣情況作出相應的日程安排，如“天氣不好，不宜外出”等。活動4：“奇妙的天氣”破案小隊讓學生自己組成破案小隊，去觀察天氣的變化，并提出疑問，如“天為什么下雨？為什么會刮風？等，激發學生的興趣，在破案解密中獲得科學知識。以上四項活動在課堂中，1-2設計及組織實施較好，達到了預期的效果，第3項活動由于學生還處于一年級的思維狀態，在小組合作交流中多數學生還能提出自己的一些想法，有一些學生沒有能夠達到合作交流的要求，部分學生的思維比較開闊，與設計意圖相差較大。第4項活動需要課下完成，只有2-3個小組完成。2、課堂檢測由于一年級學生的思維非常具體，形象，善于機械記憶，不考慮事物的意義而死記硬背。往往只對其中的色彩、人物等感興趣，所以我設計了如下的評測練習，讓學生在整體感知中，口頭表達。出示6種天氣圖片，讓學生說出是什么天氣，此測試題用直觀的感覺加深學生的認識和感知，學生完成效果很好，95%的學生都能完成。設計了“遇到各種災害天氣，我們應該注意什么？”這個口頭表達題目，學生完成的情況存在差異，10%的學生能在語言組織能力、口頭表達方面較好的完成，50%-70%的學生能知道1-2條的注意事項，10%-20%的學生不能表達出自己的想法。不足及努力方向：通過本節課的設計及課堂實施，我收獲很多，同時也發現了自己在教學中存在的問題，總結了如下幾點：1、少一點距離，多一份親切。教師不能再高高居上，而是和孩子要打成一片，特別是低段的學生，教師放下了架子，走近學生，把學生當作學習的主人，努力使學生感到教師是自己的親密朋友。2、少一點束縛，多一份空間。允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，促進每一個學生發展。把學習的主動權交給了學生，在這樣的教學環境下，學生無拘無束地活動，從不同角度思考、觀察，思維始終處于較積極的狀態。在這個活動過程中，學生感受到了學習的快樂。3、少一點說教，多一份體驗。本節課，教師始終感覺還是說的多，學生說的少，掃除了空洞說教，以密切聯系兒童生活的主題活動或游戲為載體讓學生有了親身實踐的體驗，使品德課更加貼近學生的實際生活。對于活潑好動的低年級學生來說，單調機械地重復“你真棒！”“你真好！”等套語少了一份童趣，不能很好地調動他們的學習積極性，而那些類似頒獎、送禮物等比較生活化的激勵方式卻常常能掀起意想不到的高潮。在《天氣有變化》的教學實踐中，我深刻體會到一堂生動有趣、充滿熱情的課，能對思想教育起到事半功倍的效果。所以我在下一步的品德與生活的教學中一定要充分調動學生的學習熱情，讓他們在輕松愉快的氛圍中接受教育，讓教學發揮出最大效能。一年級下冊《品德與生活》第四單元主題二《天氣有變化》課標分析《天氣有變化》一課是一年級下冊《品德與生活》第四單元火熱的季節主題二學會看天氣中的第一主題活動。在《義務教育品德與生活課程標準（2011年版）》中，對于一年級的小學生是這樣提出要求的，小學低年級階段是兒童從幼兒生活向小學生活過渡并逐步適應學校生活的重要時期，也是兒童品德和行為習慣、生活態度、認知能力發展的重要時期。品德與生活課程根據社會與時代發展的需要和兒童更好地適應學校生活，形成良好的品德和行為習慣，在充滿探究與