數獨（實驗課）教學設計一、教學內容“數獨”（英文名為SUDOKU），是近年來風靡世界的一種數字填圖游戲。在九個小九宮組成的正方形大九宮的八十一個方格中，玩家將1~9個（九九共八十一個數），剔除題圖中已經提供的數字，分別填入剩余的空格內，要求每行、每列及每個小九宮的1~9的九種數字，既不能重復，也不可遺漏。它變化無窮，有著看似平淡的挑戰性，但卻具有獨特的魅力，是一種身心健康，健腦益智的游戲。考慮到它的趣味性和一人或多人參與的規則以及它的難度，本節課以入門為主，降低難度，采用顏色、圖形、數字和水果進行題型難易程度的變幻，引領學生走進“數獨”的世界。二、教學目標知識與技能：1.培養學生把握全局的能力。2.培養學生的觀察反應能力。3.培養學生分析推理能力。數學思考：通過數獨游戲，可以益智，可以獲得持久的腦力鍛煉。解決問題：培養學生用排除法思考問題，初步學會的推理分析問題，掌握解決問題的策略。情感態度與價值觀：既在同伴之間的交流與團結協作中，獲得肯定，又在獨立思考后，獲得成就感。三、教學重、難點培養學生的觀察和推理能力。滲透數學方法。四、教具和學具課件數獨游戲題紙

9宮格學具紙五、教學過程1.游戲導入（1）同學們，上課之前我們先來看一些有趣的圖片吧？師：知道這是什么嗎？預設：水果拼盤師：大家喜歡嗎？今天老師也帶來了一些水果，你能把它們做成拼盤嗎？我們一起來試一試。師：先來讀一讀有哪些要求吧。學生讀一讀要求：將4種水果放進盤子中，不能有重復。師：這個要求告訴我們在擺的過程中應該注意什么？（重復要求，讓學生將要求牢記于心）師：只剩下一個空盤應該放什么？學生答放什么，追問為什么，放其他的不行嗎，為什么。師：剩下兩個空盤應該放什么？預設兩種答案。師：我把盤子換成格子拼盤你還會嗎？帶領學生一起理解拼盤的要求。然后用發的卡片和學具，擺一擺。擺完之后小組內交流，每個人都要說一說自己的想法和做法。2.交流展示小組交流完后，請學生到講臺上來通過投影儀，展示自己擺的過程。一遍擺一邊說一說自己的想法。2-3個交流完后。師：他們說的怎么樣？好在哪里？（生生互評互學）師：那么我們在擺的過程中應該注意什么？或者是你有沒有好的方法和經驗要跟大家分享？預設：不能重復，仔細檢查，排除，試一試等等。師根據學生的想法有選擇的板書。師：從一個擺的過程，同學們就發現了這么多的數學問題，找到了這么多數學方法，咱們在一起來回顧一下。師領著學生擺一擺，擺的時候按一定的順序即由易到難，先找出簡單的來擺上，再想想困難的怎么擺。師：從剛才擺的過程中你又發現了什么？預設：先擺簡單的，再擺難一點的3.鞏固練習師：水果大家都會擺了，那換成咱們最熟悉的數字，你還會不會了？按要求填一填四宮格。填完之后同桌兩人相互說一說。學生展示時，語言已經基本規范，并能用上總結的方法。4.拓展應用通過課件演示，了解宮的含義。師：仔細觀察四個宮，你有什么發現？預設：每個宮的數字都不一樣，都是不重復的。師：那么我們再填的時候除了根據每行、每列不能有重復，還可以根據什么來填？預設：根據每個宮不能有重復來填。師：像這樣，每一行、每一列、每個宮中的數字都是獨一無二的、都是不重復的，這種有趣的現象就是數獨。數獨不僅能開發腦力、鍛煉思維，而且變換無窮。相機介紹數獨的種類。師：數獨的世界是不是很有意思，大家想不想在數獨的世界里大顯身手呢？趕快拿起手中的九宮格，咱們比一比誰填的又對又快。六、總結師：通過這節課，你有什么收獲？預設：認識了數獨，學會了怎么填數獨游戲，掌握了那些數學方法師：希望在生活和學習中，大家能用數學的眼光去發現問題，去收獲更多的數學奧秘。七、反思學情分析帶2015級7班已經兩年了，從一年級開始，對于數學的常規我就抓的比較嚴，因為我覺得只有習慣養好了，才能談效果、談成績。所以我們班的孩子們上課聽課習慣很好，大部分都能做到認真傾聽，積極思考，成績也不差。但是數學的學習，往往只是跟數字打交道，就算課堂上再怎么寓教于樂，始終不能擺脫做練習的枯燥。所以就出現了一種現象，學生學的很認真，但是做題不認真，接受能力很強，但是表達能力欠缺。學生和我都需要一個契機，突破瓶頸，更上一層樓。學校自主研發的實驗課，我選擇了數獨這一課，我覺得數獨既能鍛煉思維、開發智力，又能讓學生在游戲中學習，體驗數學的樂趣。這正是數學的真諦，數學的魅力所在。準備這堂課時，為了讓學生充分地認識數獨，我在網上查閱了很多資料，搜集了很多跟數獨有關的信息。在課堂上，我設計游戲環節，把學生引進數獨的大門，并且鼓勵他們多做、多說，完全把課堂交給他們。最后聯系的時候，學生們更愿意比拼腦力，個個都爭先恐后的填九宮格。通過這節課，從點滴出發，去改變自己，影響孩子，我相信我們的學生將會越來越優秀，在數學的道路上越走越遠。效果分析本次評價測試題由以下三部分組成：課堂表現情況評價、基礎知識掌握情況評價、能力發展情況評價。課堂表現情況評價由自己、小組、教師對學生的課堂表現作出評價；基礎知識掌握情況評價以填九宮格的形式檢查學生對基礎知識的掌握情況；能力發展情況評價主要檢測學生的能力發展情況，看學生能否做到認真觀察，能否用恰當的語言進行描述。課堂表現情況：上課過程中，大部分學生基本能利用總結的經驗和數學探究的方法進行九宮格的填充。部分學生還需要大量的時間思考才能把九宮格完整的填完。基礎知識掌握情況：大部分學生都能根據要求熟練填空。出現的主要問題：1.少部分同學不能靈活運用所學知識。2.少部分同學填的過程中忽略不能重復的題目要求。原因分析：1.少數同學對要求掌握模糊。2.部分同學需要大量的時間思考。改進措施:1.對學生加強教育，進一步使同學們端正學習態度。2.對學生加強指導，使其能牢固掌握知識。3.加強訓練，進一步提高同學們學以致用的能力。能力發展情況：大部分學生都能做到認真填空，并能用恰當的語言進行描述。“數獨”（英文名為SUDOKU），是近年來風靡世界的一種數字填圖游戲。在九個小九宮組成的正方形大九宮的八十一個方格中，玩家將1~9個（九九共八十一個數），剔除題圖中已經提供的數字，分別填入剩余的空格內，要求每行、每列及每個小九宮的1~9的九種數字，既不能重復，也不可遺漏。它變化無窮，有著看似平淡的挑戰性，但卻具有獨特的魅力，是一種身心健康，健腦益智的游戲。考慮到它的趣味性和一人或多人參與的規則以及它的難度，本節課以入門為主，降低難度，采用顏色、圖形、數字和水果進行題型難易程度的變幻，引領學生走進“數獨”的世界。表134312129538126241983864789574742554713524529861481257教學反思首先，讓孩子們明白數獨的游戲規則，一橫行、一豎列不能有重復。出示四種水果圖，分別將四種水果放到盤子里，一個盤子放一個，不能有重復，空這個一盤子，問孩子空著的盤子里面應該放什么水果，空著兩個盤子應該放什么水果。在這個小小的熱身游戲中，孩子一下子就明白了規則。然后讓孩子們拿出事先準備好的彈珠和九宮格，在固定位置格子里擺上三個彈珠，然后再在其他的格子里放上彈珠，但是每行每列都不能重復，除了繼續熟悉游戲規則，也為后面填充數字做準備。這個環節我還沒有說完，孩子們都快嫌我啰嗦了，都迫不及待的想要趕緊放進去。大部分都做對了，小部分稍加提醒都能改過來，所以孩子們已經對游戲規則了如指掌了。其次，出示四格圖，里面填充1、2、3、4，孩子們在事先準備好的小紙條上填，填完之后，孩子們上臺展示，向大家解釋為什么這么填，比如第一行第四個填3，因為第一行已經出現了1、2、4，所以排除，只能填3，借此機會，我對這個孩子說的話大加贊賞，他發現了一種數學方法：排除法。還有個孩子說出如果第二行第二個填3就重復了，如果填4就不會重復，他也發現了數學方法：假設法。隨著這些數學方法的出現，孩子們都會靈活運用了。最后，我給孩子們加大難度，出示了九宮格數獨，他們也填的饒有興趣。隨后我又向大家介紹了各種各樣，世界各地的數獨，他們看到屏幕上千奇百怪的數獨發出陣陣驚奇，有的孩子說好玩，有的孩子說真開動腦筋。這就是數學實驗所要的結果，在游戲中學習，在學習中游戲！“數獨”（英文名為SUDOKU），是近年來風靡世界的一種數字填圖游戲。在九個小九宮組成的正方形大九宮的八十一個方格中，玩家將1~9個（九九共八十一個數），