高三語文備考復習方法總結各個高中都已經進入了高三班級一輪復習階段，一輪復習是高考復習中內容面、最細致的一輪，也打算了同學們賴以迎接考試的學問基礎是否牢靠。下面是我給大家整理的2024高三語文備考復習方法總結，歡迎大家來閱讀。

高三語文備考復習方法總結

錦囊一：多音字識記技巧

1.多音字要做到據義定音。多音字的意義不同，讀音也相應轉變。因此要依據一個字在詳細語境中的意義去判定它的讀音，依照“據義定音，音隨義轉”的特點，將音義結合起來進行記憶。

2.留意區分一般詞語與專用詞語。如“巷”在與采礦業有關的“巷道”中讀“hàng”，而一般狀況下讀“xiàng”，如“小巷”、“街談巷議”、“萬人空巷”等。

3.運用記少去多的方法。“少”是指使用范圍較小、涉及詞語少的讀音，“多”則指使用范圍廣、涉及詞語多的讀音。考生只要記住涉及詞語少的讀音，就可以精確?????區分一些多音字了。如“迫”字有兩個讀音“pò”和“pǎi”，只有在“迫擊炮”這個詞中時，“迫”才讀“pǎi”，其余的都讀“pò”。因此考生只要記住“迫”在“迫擊炮”中讀“pǎi”，就知道了它在其余詞語中的讀音了。

4.依據詞性辨別讀音。有一部分多音多義字因詞性的不同而有著不同的讀音。如“處”，讀“chǔ”時多為動詞，讀“chù”時多為名詞，所以，像“處理”、“懲罰”、“處世”、“處變不驚”、“處心積慮”等詞語中的“處”都讀“chǔ”。

5.要留意平常的積累。一般話的常用字中有很多多音多義字，主要是由于詞性不同和詞義不同而產生了異讀。所以，考生預備一個本子，把平常遇到的多音多義字分類記錄下來，并常常翻閱。

錦囊二：形聲字記憶絕技

形聲字中那些聲旁相同、字形相近、讀音或同或異的詞是我們要特殊留意的對象。比如“剽悍、漂泊、虛無縹緲、飄忽不定”一組詞語中的加點字都讀“piāo”，而“悼念、泥淖、綽綽有余、掉以輕心”一組詞語中各加點字的讀音分別為“dào、nào、chuò、diào”。對待形聲字，一方面我們不妨以樂觀的態度看待“認字認半邊”這一說法，熟悉到形聲字聲旁表音的特點并利用它來關心我們識記字音，例如“獎掖、阡陌、招徠、驀然”中加點字的讀音就和它們的聲旁完全全都;另一方面，我們又要克服“認字認半邊”的“慣性”，由于很多聲旁現在不能代表該字的讀音了，例如“孝悌、訃告、掣肘、對峙、酷熱”中加點字的讀音沒有一個和它們的聲旁相同。針對這兩種狀況，我們要反復記憶，不斷積累，同時要特殊留意隨時整理，常常復習。

錦囊三：快速把握形似字的技巧

區分形似字的讀音關鍵在于留意詞語書寫上的微小差別，千萬不行“一瞥而過”，另外要結合注音的字所在的詳細詞語的語境從整體上進行把握。比如“縝密、滇池、嗔怒、精衛填海、謹小慎微”這五個詞語中的“縝、滇、嗔、填、慎”，從詞形上看區分不是很大，但是讀音差別不小，分別讀作“zhěn、diān、chēn、tián、shèn”。在復習課本相關學問或解讀高考試題的時候，要有意識地對一些形似字進行聯想積累，舉一反三，可以采納整體比較的記憶方法，也可以自己結合一些詳細的語境進行辯證記憶。

錦囊四：音同異義字形題的解題技巧

1.對讀音相同或相近的字要辨明其義。考生只有對字的含義有了正確的理解，做到了解形、音、義，才能精確?????辨別錯別字。如“一籌莫展”中的“籌”意思為“計策、方法”，這個詞的意思是“一點計策也施展不出”或“一點方法也想不出”，若不知其義，就很簡單將“籌”寫成“愁”。

2.要學會對字形進行分析、比較。假如對形聲字的形旁表示的意義分析、理解得比較好，就能精確?????推斷出詞語的書寫正誤與否。如“懲前毖后”的“毖”，它是“必”字旁，表示“謹慎、當心”，就不能寫成以“死”字為形旁的“斃”。

3.了解成語典故。成語形成之初往往與某個典故相關聯，因此要記準記牢成語中的字形，就必需追本溯源，這樣才不會混淆。如“破釜沉舟”比方下定決心，不顧一切干究竟。而依據《史記·項羽本紀》的記載：項羽與秦兵打仗，過河后沉掉渡船，打破鐵鍋，只帶上三天的干糧以示決一死戰，不成功不再回來。因此，只能用表示“鍋”的意思的“釜”字。

錦囊五：探源法巧解字形題

有很多詞語，尤其是成語往往都有肯定的來源，如來自古代的寓言和歷史故事。不了解出處及其特定的文化內涵，就簡單望文生義，造成誤寫。所以要識記詞語的字形，能結合其最初的來源，這樣有利于精確?????、堅固地記憶其形態。比如成語“曲突徙薪”出自《漢書·霍光傳》：“人謂仆人曰：‘向使聽客之言，不費牛酒，終亡火患。今__而請客，曲突徙薪亡恩澤，焦頭爛額為上客耶?’”曲，彎;突，煙囪;徒，遷移;薪，柴草。把煙囪改建成彎的，把灶旁的柴草搬走。比方事先實行措施，才能防止災禍。

錦囊六：辨析近義實詞的方法

1.正確把握詞義。近義詞大多具有相同的語素及相異的語素，通過辨析一組詞語的相異語素可以了解詞義的微小差別。

2.分清詞義的側重點。一組詞語的意義基本相同，但是有的詞語表示的程度深，有的詞語表示的程度淺。在辨析這些詞語時，肯定要分清詞義的側重點，結合語境精確?????選擇。

3.留意詞語的習慣搭配。要清晰詞與詞的習慣搭配，不能任意轉變。

4.結合語境。正確使用實詞，就要分析語言情境，要綜合考慮句中包括的各種情境因素，做到“詞不離句”。在每一道題中都應考慮這個因素，絕不能忽視。

5.把詞語代入句子中。通過默讀，利用語感可以辨析出句子是否完整，搭配是否恰當，句意是否明確。在每一道近義詞辨析題中都可用這種方法。

6.運用排解的方法。比較難以確定對錯的選項，可將最簡單辨析的選項先排解，漸漸削減選項，最終選出正確答案。

錦囊七：近義虛詞的辨析技巧

辨析虛詞要從以下幾個角度入手：1.固定搭配。比如，關聯詞一般都是成對消失的，并且搭配固定，如“假如……那么”、“既然……就”、“既……又”等。2.語法特征。詞性打算詞語在句中的位置和其所修飾限制的中心詞，如介詞要修飾限制名詞、代詞等，副詞要修飾限制動詞、形容詞等。3.詞語意思。分析詞語的意思，從詞義的角度推斷其在詳細語境中的使用。

介詞、副詞是考試中常常涉及的兩種虛詞，推斷這兩種詞使用是否恰當有一個簡潔的方法。從介詞的語法特性看，介詞可以修飾限制名詞，假如不能判定一個詞語是否是介詞，可以在這個詞語的后面加名詞。如“把”、“給”，可以在這兩個詞語后面加一個名詞，如“人”，假如能夠表達完整的意思，就說明這兩個詞語是介詞。同樣，推斷一個詞語是否是副詞，可以在它的后面加動詞或形容詞，如“已經”“甚至”，可以在這兩個詞語后面加動詞“笑”，假如能夠表達完整的意思，就說明這兩個詞語都是副詞。

錦囊八：修改病句的口訣

病句修改有訣竅，方法步驟要記牢。基本成分先找到，主謂賓語是否少。成分不缺看搭配，主謂動賓可搭好。搭配恰當讀句子，重復之處不能要。詞序不當須重排，用詞不妥應換掉。再看規律亂不亂，自相沖突不行靠。感情__別弄反，事情次序勿顛倒。對癥下藥認真改，切莫信手胡亂搞。

錦囊九：擴展語句的解題技巧

1.看清要求，弄清語體。考生在做題時，要看清需要擴寫的語段是什么語體，弄清其畢竟是記敘性的、描寫性的、說明性的，還是談論性的。

2.辨明情境。精確?????識別題目中供應的詳細情境及其所體現的詳細氛圍，擴寫的語句要符合題目規定的情境。

3.明確重點。精確?????把握題目中要求擴寫的重點，不能偏離，更不能轉移。

4.綻開合理的聯想和想象。這是擴寫的靈魂。要依據題目中供應的情境，綻開合理的聯想和想象，從而將情境表現得詳細而生動。

5.運用恰當的修辭手法。在擴寫的時候，除了運用描寫、記敘、談論、抒情、說明等多種表達方式之外，還要留意運用恰當的修辭手法。這樣，不但能使語段內容豐富，而且能使擴展后的語段形象、生動。

錦囊十：壓縮語段的關鍵

1.弄清語段的說明對象。

2.把握說明對象的要點，如說明對象的特點、性質、成因、作用等。

3.弄明白語段共說明白幾個問題，并作簡要概括。

4.弄清語段運用了哪些說明方法，以便更好地歸納概括。

5.留意答案表述的嚴密、清楚、連貫，壓縮語段時不能隨便轉變原文的句間關系。

錦囊十一：修辭手法表達效果類析

1.比方：化平淡為生動，化淺顯為淺顯，化抽象為詳細。

2.比擬：增加語言的生動性、形象性，不僅能使讀者對所表達的事物產生鮮亮的印象，而且能使讀者產生劇烈的感情，從而引起共鳴。

3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

4.夸張：烘托氣氛，增加感染力。

5.對偶：給人以音韻美、節奏美、對稱美。

6.排比：給人以氣概暢達、節奏鮮亮、情感酷熱之感。

7.反復：增加語言的感情__和感染力，增加語言的節奏感。

8.設問：提出問題，引起留意，啟發思索，加深理解。

9.反問：加重語氣，加強語勢，激發感情，加深印象。

錦囊十二：語言表達生動的答題技巧

1.恰當選用詞語。

(1)選用表現力強的詞語。選用生動傳神、富有表現力的詞語，把詞語用活。

(2)選用顏色濃重的詞語，這里的顏色主要指詞語的感情__和詞語的語體顏色。

2.恰當選用句式。語言表達中，相同的意思，用不同的句式來表達，就有不同的表達效果。在句式的選擇中，應留意特別句式與常用句式、長句與短句、陳述句與疑問句的交叉使用，留意語句的整散、語氣、倒裝等方面的問題。

3.恰當使用修辭手法。恰當地使用修辭手法，不僅可以使語言更生動、精確?????、鮮亮，還能增加語勢。

高三語文學習方法及技巧

一、語文學習的五大原則

1、循序漸進。

語文學習應注意基礎，不能急于求成。每天制定好方案，哪怕只做一點兒但只要堅持語文水平就會大有進步。每天可以仔細的練幾個字，每周背幾首詩能仔細的練幾十個字，每周能嫻熟的背幾首詩，看幾篇文章，每學期讀一本名著。

2、熟讀精思。

把記憶和理解緊密結合起來，兩者不行偏廢。“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要擅長質疑問難，最終解決問題。

3、自求得意。

端正讀書的態度，就是不要為讀書而讀書，應當把所學的學問加以汲取，變成自己的東西，做到讀寫結合。

4、博研結合。

一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結合。

5、語文學習的外延與生活的外延相等。

留意觀看日常的生活，在生活中領悟語文，把語文學習帶出課堂。

二、語文學習要求

1、運用想象和聯想。

想象和聯想伴隨著語文學習的始終，聽說讀寫都離不開想象和聯想。比如：再看課文《春》的過程中可以聯想到以前學過的描寫春的古詩詞，再現課文的內容和情景。在閱讀過程中，有意識的把語言文字的內容與自己的生活經受和感悟結合起來。這樣的熬煉會大大提高同學的閱讀力量、和理解力量。假如把它運用到寫作中，會有效地提高同學的寫作水平。

2、樂觀主動的參加課堂活動。

在課堂上老師對課文的理解是老師的理解，融入了老師的學問積累和生活閱歷，而同學們或許會有自己的理解，是站在一個未成年人的角度來理解課文，或許同學的理解會更好，所以同學要敢于在課堂上發表自己的見解。這些課堂活動可以激發同學的思維，熬煉他們都種力量。所以，同學們應當多思索，多提問，多研討，使課堂活動豐富多樣，精彩紛呈。

3、養成自控式的良好學習習慣。

語文學習尤其要養成良好的學習習慣：字要規法規矩的寫，課文要仔認真細的讀，練習要踏踏實實的做，作文要認仔細真的完成;要專心聽講、作業書寫規范、獨立完成作業、主動制定學習方案、多讀、多背、多思索、常常練筆、看報等。這些都會關心我們在不知不覺中提高語文水平。

三、語文學習的兩種技能

1、學會快速閱讀。

在實際學習中，很多同學不甚閱讀，更不用說大量的閱讀課外書籍。長期下去造成的結果是不會讀書，沒有形成嫻熟的閱讀技能，對學習的進展造成嚴峻障礙。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡潔的讀，而是指在閱讀的同時能思索，在思索的同時能閱讀的力量，是指能夠依據文章的不同的文體、內容、表現形式快速分清文章主次、把握書中內容的一種技能(做到這一點不簡單，但特別重要)。這就要求同學必需多讀書，留意了解不同閱讀材料的特點和閱讀技巧，加強讀思結合，并且有意識的加快閱讀速度，漸漸形成閱讀技能。

2、作好筆記。

作筆記有助于對學問的理解和記憶，是一種必需把握的技能。學校生的學習筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復習筆記等。課堂筆記應留意結合課文對老師所講內容進行記錄，不能全抄全錄老師的板書，讀書筆記應留意做好圈點勾畫，所謂“不動筆墨不讀書”。復習筆記應留意做好學問的歸納整理，如常常讀錯的字音、寫錯的字形，常用文言實、虛詞等，理清學問結構和聯系。需要特殊指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。

四、相關的詳細做法

1、五遍讀書法。

熟話說“書讀百遍，其義自現”，這就是要強調書要多看，多讀，并非真的要讀百遍、看萬卷。不過，一篇文章假如能多讀幾遍，學習效果會更好。特殊是，同學們使用的語文課本上的文章，大多是精品，一般的文章讀三五遍并不多，而有的文章讀十遍尚覺得少。現向同學們推舉一高考狀元的“五遍讀書法”，以供同學們參考。

第一遍：上課前對老師要講的課文先預習一遍。

其次遍：課后，把課文再仔細的研讀，并把老師講過的內容復習一遍。

第三遍：學完一個單元后，從單元第一課到單元最終一課認真的看一邊遍。

第四遍：是當一本書全學完后，結合老師的復習指導，把整本書再讀一遍。

第五遍：也是最終一遍，即在考試前幾天，與學習筆記和平常的單元檢測相協作，把課本粗略的翻看一遍，復習老師在課堂上講的重點、難點。

2、寫讀書筆記和制作卡片。

首先，一則筆記記一個問題，內容思想等可多些幾則，不要混在一起，這樣便于整理和以后使用。其次，一個故事、一句話、一個數據、一段談論，不論大小均可寫成讀書筆記。但決不能肢解原文、歪曲情愿，也不要把自己的感想或增加的材料與引用的原文混雜在一起。

五、語文學習及備考

1、基礎學問的積累與運用。

基礎學問的內容重在積累，關鍵是運用。包括：漢字的形音義，標點符號及詞語的使用，辨析并修改病句，擴展語句、壓縮語段、續寫句子，選用、仿用、變換句式，語言表達簡明、連貫、得體，使用常見修辭方法等。對于這一部分，同學們應當在老師的指導下樂觀主動的學習，日積月累，定會得到高分。

A、養成查字典的好習慣

B、可以把平常自己常易錯的字記錄在錯題匯合簿上，定時集中訂正，還可以進行形似字，同音字的組詞練習。

C、每學新課,先要將自己不會的詞語畫出來,通過查字典再結合