英語期末教學反思范文匯總_英語期末教學反思備課中

備教材、備教法、備同學，每次上課之前，我都仔細的備課，但在備同學上不夠充分，由于同學的層次不同，差距太大，基礎好的同學分數不太抱負，成果差的同學學習態度不端正。同學們的英語水平參差不齊，用一種教學方法給同學授課，同學理解的不太好。面對五、六班兩種不同的學習狀況，用同樣的教學方法是不行取的，在五班來說，男女同學數量相同，所以，課堂紀律相對來說比較難掌握。六班女生多于男生，所以假如想讓他們很樂觀的回答問題，是一個比較難的問題，但是六班比五班的成果好，可能是女生多的緣由吧！

授課中

每節課我都盡量把學問講會、講細，但同學們接受的仍舊不好，由于他們上課的留意力不能完全集中，這是他們一貫的毛病。開學初，由于他們剛上高中，對什么都很新奇，也下決心到高中后要好好學習，所以剛開頭的那一個月，他們上課時留意力集中，課后作業也完成的很好，可時間一長，他們又恢復了常態，也由于我沒有太多的閱歷，而對這種狀況，我總是束手無策，但我仍盡最大努力去教好他們漸漸進步。

課后

依據不同的同學留有不同的任務，有些同學會仔細做，但有些同學由于基礎不好，都不知怎么做，所以我就在班級開展了一幫一小組來提高他們的成果。

以上，就是我的反思，我會不斷努力進取，使同學的成果不斷提高的同時，我的教學水平也漸漸成熟起來。

英語期末教學反思范文【篇2】

這次期末考試，從整體狀況看來，測驗結果比較差強人意,為了更好的總結和查找緣由，現從分析同學的答題狀況及考試成果對試卷分析如下：

一、考試質量分析

1.試題方面：

這次考試的內容主要是考查1-7單元的單詞短語和句子以及這些學問點的綜合運用，題型與平常測驗相同，分為聽力和筆試兩個部分。聽力占70%，筆試占30%。從內容看來,題目比較敏捷,題量較多,具有肯定的難度。特殊是對中下層的同學而言，難度較大，也因此造成不及格人數遠遠超出以往任何一次測驗的結果。此外，從同學的答題狀況以及考后的反饋可以看出，同學還不能很好的把握時間，這是間接影響同學整體成果的緣由之一。

2.試卷方面

1.聽力部分：這次考試，聽力部分失分較多的是最終一道題：聽錄音，完成句子，每空一詞。這道題考查的是同學背誦和拼寫單詞的力量，從兩個班的卷面狀況看來，還有大部分同學對每個單元的單詞把握不堅固，也說明同學平常背誦和默寫單詞不過關。

2.筆試部分：筆試部分主要是對語言學問的運用力量、以及書寫力量進行了考察。其中，筆試部分出錯率較高的是第三大題：連詞成句。仍有部分同學沒方法寫出一個完成的句子，說明同學對每個單元的句型把握的不夠堅固，不能敏捷運用。此外，第四大題：選擇合適的句子完成對胡，也有相當一部分同學出錯，這種題型通常是考察同學對語言學問的運用力量，從這次考試看來，同學的語言學問的運用力量還有待提高。筆試部分最終一題是閱讀題，這次的短文內容有考查到一些生詞，給同學在閱讀理解的同時增加了難度。以后我們老師應留意加強同學在閱讀理解這方面的訓練，讓同學把握握閱讀技巧，準時把握同學的錯誤情形分析錯誤緣由。

二、今后實行的措施：

1、加強與家長的聯系和溝通，做好同學每天聽讀狀況的檢查。

2、在以后的教學過程中，抓基礎學問及基本技能的培育，把聽、說、讀、寫落實到教學的各個環節，使同學不但會聽說讀，還會寫。

3、加強課內外聽讀寫的綜合訓練，以培育同學的綜合語言運用力量。

4、加強和鞏固同學對重點學問的把握，并且要落實同學背誦和默寫單詞的狀況。

5、在日常教學中，注意對同學的聽力訓練，同時教給同學把握一些聽力的技巧。

英語期末教學反思范文【篇3】

從事英語教學五年，筆者接觸兩種不同新教材————人教版和人教新課標。雖然執教時間不長，卻頗有感受。特殊是九月份開頭接觸人教新課標這本教材，深深感覺到教學永久是形影不離的。高中英語教學給我的印象是：與時俱進;一氣呵成;環環相扣，步步為贏;師生互動，教學相長。同學永久是主體，老師是漁夫，授同學與漁。

作為授漁者，要了解授漁的漁具。老師首先必學對新教材有深刻的熟悉，對其指導精神了如指掌。在筆者眼里，新教材本著”以人為本”，要求同學主動參加，主動探究學習，具有以下特點：話題與時俱進，語言地道自然;教學理念先進，提倡體驗學習;引導探究學習，編排體系合理;設計圖文并茂，留給制造空間;單元生詞大幅增加，語法進度大步加快。

作為教授者，要了解授漁的對象。筆者執教于一所縣城中學。大多數同學來自農村，往往都具備這樣的特征：英語基礎薄弱，底子差，深受”語法”為中心的傳統教學的影響，只關注語法和單詞用法，聽力口語零階段。同時，由于條件的限制，大多數同學見識少而學習態度不端正，認為學習英語就是考試會做題。總之，對英語學習愛好不高，缺乏學習方法且自尊心特強。

針對這些狀況，筆者在教學過程中實行了以下嘗試：

一、教學過程中，注意常規教學中求創新，留意高一班級與學校的連接過渡：

高一新學期開頭，我們可以通過入學考試等了解同學的大致水平，準時給同學彌補學校的缺漏學問。利用開學后一月左右的時間從語言、詞匯、句型、語法等方面關心同學系統復習。盡快使同學適應高中英語教學，詳細做法是：培育同學課前預習、課后復習的良好學習習慣;堅持盡量用英語授課，要求并鼓舞同學用英語思索問題、回答問題;依據高考要求，從高一班級開頭就培育同學的閱讀力量，教會同學一些閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣;另外，課后加強與同學接觸，盡快和同學熟識起來。

二、重視語言學問的教學，不玩花架子

1、重視培育同學良好的學習習慣(1)記的習慣(2)讀的習慣(3)寫的習慣

2、高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化同學主體意識：“讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學理論的思想核心。語言學家毛魯(kemorrow)曾說過：“tolearnit，doit…onlybypractisingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate。”貫徹交際性原則也就是要把教學活化為實際，我的做法是：

⑴、建立“課前五分鐘會話”，培育課堂交際氛圍。如一進課堂我說：“it’snicetoseeyouagain。/it’sfinetoday，isn’t?/howareyoutoday?”星期一上課問：“didyouhaveagoodtimeattheweekend?”同學會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的。

⑵、假如有可能的話，盡量堅持讓同學作dutyreport熬煉同學開口的好方法。詳細是讓當天值日生在講臺前向同學們介紹當天日期、天氣、出勤等狀況，也可以讓他們講故事，并允許他們隨便選擇同學回答問題。

⑶、適當讓同學表演對話或課文內容。針對近期所學內容，布置同學課后進行爭論排練，然后再搬上課堂表演。

⑷、定期舉辦英語課外活動，如：辦英語小報，進行英語晚會。這些活動不僅能夠豐富同學其次課堂，激發同學學習愛好，而且能充分調動同學開口參加交際的樂觀性。

3、培育同學的自學力量：只有通過輔導同學把握一套科學的學習方法，并培育同學的自學力量，才能使同學的學習樂觀性和主動性得以發揮。我的詳細做法是：培育同學的預習力量、各種方法把握英語基本學問的力量、同學自己整理所學學問的力量。另外，自學力量的提高還得益于同學課外大量的獨立的閱讀，于是高一我們就要求同學人人盡量有一本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。

4、仔細抓好英語早讀：外語老師下班級仔細抓早讀課，除了對同學起督促鼓舞的作用外，還能準時發覺同學的發音、朗讀、理解課文及語法概念上存在的問題，并準時賜予訂正、示范和指導，從而把握了同學實際水平的第一手資料。這樣就可以有針對性地制定各階段的教學方案及詳細教學支配，有利于提高教學質量。早讀課不像上正課那樣法規嚴格，師生之間的溝通也不拘形式，這樣有助于親密師生感情。而這時情感的產生往往在激發同學學習外語愛好方面起著樂觀的作用，同時也是推動同學學習的動力。從心理學的角度來說，早晨是人的記憶高峰期。在這個時期明讀外語、拼讀單詞、背誦課文或練習語音語調等，能在短時間內收到事半功倍的效果。

通過以上的做法，同學的愛好明顯增加，信念也增加了，學習變得主動了。然而在教學的過程中，筆者也對教材的使用存在有不少困惑：

1、生詞量大，同學難以把握。新課標要求的詞匯量：修完1—5本必修課本，詞匯量為2400—2500個，達到七級要求;達到八級要求，即修完1—8本教材，詞匯量要求為3300個;九級要求的詞匯量是4500個。鑒于這樣的支配，每個單元的詞匯基本是在50—60之間。對于我們農村中學的同學來說，難度頗大。

2、聽力材料多而長，設題較難不便使用。新教材每個單元中的聽力內容比較多，連同練習冊中的至少有三個聽力材料與練習，盡管所選材料都與本單元話題親密相關，但是總體難度都很大。我們曾在教學第一單元時，根據要求給同學聽第六頁的短文，后讓同學完成相應練習，結果同學普遍沒聽明白，不但鋪張了一節課，還簡單使同學丟失信念。

3、workbook部分包括有利于鞏固或進一步提高學問與技能的練習和活動，容量幾乎和主教材相當。有的老師惟恐不周，為了趕進度，只好加班加點，走馬觀花過一遍。有的老師以課時有限、同學消化不了為由放棄workbook。只有少數老師依據需要有選擇地使用練習冊的內容。

4、教學內容多，同學樂觀性不高。同學進入高中，對新學期的生活布滿期盼，對英語學習也是如此，無論是重點班還是一般班，剛開頭都是精神飽滿，信念百倍。可是一兩個星期的教學過后，發覺同學們的精神狀態開頭漸漸走下坡路，究其緣由：1、教材難度大，內容多，應接不暇;2、課堂所學的內容好像和考試脫節，試題不會做，沒有勝利感;3、同學本身意志力薄弱，遇到困難極易退縮。

對新教材的使用的反思與實踐：

合理使用教材，對教材進行必要的重組。新課標對教材的使用提出如下建議：老師要擅長結合實際的需要，敏捷和有制造性地使用教材，對教材內容，編排挨次和教學方法等方面進行適當地取舍或調整。實際操作過程中，對教材的使用主要作了相應調整：

1)刪減難度教大的內容主要是listening，speaking，以及練習冊中的project等等;project由于需要同學走出課堂，對某個問題進行討論探討，甚至需要收集資料，參加社會實踐才能完成，這對于農村寄宿制的學校，很難做到。而listeningandspeaking則是鑒于同學的英語實際水平，大部分根本無法開展。于是選用英語輔導報上的聽力材料或者英語歌曲等代替，以此提高同學的聽力水平。另外關于寫作，由于每個單元寫作任務比較多，也只能是有所篩選著用或者不用，取而代之的是一些常見的句型背誦以及課文精彩段落背誦。

2)調整教學挨次每個單元的教學我們一般需要7個課時，通常是：warmingup。

英語期末教學反思范文【篇4】

各位老師，大家下午好，下面我給大家簡潔的說說自己在這次的磨課活動中的一點點感受。

二十一號，我的磨課展評校內上課最終上完了，在下課的那一剎那，自己在心里長長的舒了一口氣，那時我那顆忐忑擔心幾天的心最終安靜了一些。

回想自己的整個備課過程，讓我深深地體會到真的是“凡事預則立，不預則廢。”其實在知道自己要在這次上公開課的時候，自己就已經在想講什么，怎么講。不為別的，只為能給自己在今后的教學工作中一點點自信。在與大家的合作中，我收獲很大，自己也有許多轉變。雖然課堂并不像專家、能手老師一樣精彩，但磨課過程中的收獲遠遠高于一節課。我們集體磨課，磨出了老師合作溝通的默契;磨出了老師把握教材的深度;磨出了老師提升教材的高度。讓我體會集體力氣的巨大，才智的廣闊。群組的老師們給了我許多中肯的建議，得到了他們的大力支持，讓我感覺到這不僅是展現個人的教學魅力，更是集體才智的充分體現，我看到來自不同老師從不同角度的觀點，傾聽他們細致的修改看法。為了制作課件，我學會了一些課件制作的方法，雖然只有幾張簡潔的幻燈片，稱不上精致，但比起以前有進步多了。

更重要的是通過這次磨課活動，也讓我知道了自己在教學中的不足。比如：作為英語老師，我們的語言應如何具有親和力，讓孩子喜愛我們的課;各環節的時間把握不精確?????，導致有的部分花時較多，有的部分有些倉促，不是很落實。教學是一門圓滿的藝術，由于它總是缺失彌補的機會。就讓我們準時總結，爭取一次比一次漸趨完善吧!

總之，通過這次活動，我的收獲很大。我想只有在實際教學中多學習、多借鑒、多改進，才能使自己的教學水平不斷提高，只要你努力，你的同學就會喜愛你，喜愛英語!在今后的教學中我應多觀看優秀英語老師的教學視頻，多聽其他老師的課，期盼自己能夠成長為一個讓自己滿足的老師。

我的溝通完畢，感謝大家。

英語期末教學反思范文【篇5】

我們這里近幾年剛剛在學校開設英語，在我任學校英語教學工作以來，我始終反思學校應不應當開設英語課，我們應當怎樣去教，在教的過程中應留意什么？要求同學把握到什么程度。這些事情始終困饒著我。

由于開設英語不久，同學們的水平參差不齊，上學期四五班級學習的教材是一樣的，而到了這個學期三。四。五班級學習的教材各不一樣，其中現在的五班級沒有學習三班級的那冊教材，我覺得基礎比較差，反而還不如現在四班級同學的水平。不管在哪個班級都存在優生和差生，但是在英語課中差生和中等生存在居多，每次面對這些同學我都覺得很頭疼，農村孩子并不像城市孩子，有好的成長環境和學習環境，并且有些孩子從幼兒園就開頭學習英語。農村孩子是沒有這么好的學習條件的，我在上課的時候讓個別同學起來讀，我反復的領著他們讀，再叫起來還是不會讀，我那時氣的臉紅脖子粗，有時會狠狠的兇他們，但是之后想想孩子們也不簡單，有時我會覺得學英語對他們來說太殘忍了。去年學校英語還組織了期末考試，接到通知的時候很晚了，預備的很匆忙，同學們也考的一塌糊涂，那時我深刻體會到學校英語考試是行不通的。我覺得學校學英語可以作為一種愛好來培育，不能一味的考試，而讓有些同學漸漸失去了信念。

字母的學習是學習英語的前提條件，我覺得學習英語首先要把26個英文字母學會，并且要求同學做到聽。說。讀。寫26個英文字母，我們這得同學是從三班級開頭寫英語的，所以我們在同學剛剛學習英語是就對同學進行字母教學在邊教課文的過程中，每節課學習3-4個字母，這樣漸漸的同學差不多十節課就能把字母全部學完。我在教字母時，主要強調了三點：筆畫。筆順。占格數。現在同學們基本都能自己默寫出來，把握的很好，這樣就在我們以后的教學中供應了許多便利。

總之做每件事情都有利與弊，學習英語也不例外，隨著社會的進展，英語也變的越來越重要，這個社會需要我們學會英語，作為一名老師更應當提高自身專業素養，在教學中不斷充實自己，做到終身學習，為社會培育有用的人才。

英語期末教學反思范文【篇6】

再過半個月就期末考試了，課程剛剛結束，時間緊急的很，可是同學似乎一點也不緊急。領讀了幾遍英語課文，讓同學起來讀一下，結果有個女生起來很拘束地說：我不會。其實不會讀沒什么大驚小怪的，何況那又不是一個程度好的同學，可是我就是不喜愛那三個字，聽了立刻火冒三丈，噼里啪啦地訓斥一頓同學，然后還說下次還檢查她。等到再見到她，問她學會了沒，她有意高聲說“我不學了”。我更生氣了，叫到辦公室，氣得不知道如何是好，把成果拿來看看，全校108名，其他老師說這樣的同學值得去教育嗎？課堂上遵守紀律就行了，何必吹胡子瞪眼睛的。晚飯后我呆坐在家里半天，感覺做老師真沒意思，現在同學問題那么多，被同學氣出病來懊悔都晚了。班主任說那女生平常還很遵守紀律的，作業做得很仔細，按時完成，問題就是很笨，學不會。以后要看清晰，不要在不必要的問題上鋪張時間和感情，問心無愧就行了。同學有時候也很瘋狂，說某處有某男生把他的任課女老師拖到男廁所一頓拳打腳踢，緣由就是老師阻擋他喝飲料，并把他的飲料沒收了，男生瘋狂地把飲料潑在老師臉上，并開頭猛揍，導致老師四肢痙攣。真是悲劇。

以后教育同學肯定要留意方法手段，硬來確定是不行的。

英語期末教學反思范文【篇7】

轉瞬間，來到中和已是第三年了，作為一名新老師，在這兩年多的工作中，我收獲了許多，有閱歷，有教訓，有挫折也有喜悅。在學校行政和各位老師的關心下，我慢慢地適應中和的生活。

剛開頭教學時，我以為靠著自己從前積累的閱歷和自身的專業學問應當能夠勝任現在的工作，但是在第一次公開課的時候就消失了很多的問題。這才發覺有些教學新理論、教學技巧自己并沒有把握好，而學校的小荷工程為我供應了很好的學習平臺。當我遇到工作問題的時候，如沒有充分考慮同學的心理特點、情感取向和接受力量時，教研組的老師們和我的師傅們都特別盡心的關心我解決問題，從選課、備課、上課等等環節上賜予教導。每次聽完我的課，老師們都樂觀的給我評課，指出我的不足，讓我在每次的講課中都有所提高。在一次次的講課、評課、磨課的過程中，我也逐步成長起來。

這學期我擔當三班級英語教學工作，三班級的同學首次接觸英語考試，經過了兩年的英語口語熏陶，這次的考試中，我們欣喜地看到了他們一學期以來英語認讀力量的提升，體現在：對詞匯的把握得比較扎實，能快速反應出單詞的中英文；經過一學期的練習，聽力答題慢慢上手，精確?????率較高；對主要句型的把握也比較好。

他們這一學期的進步，歸功于他們這一學期以來的努力以及較好的英語基礎，孩子們英語學習的樂觀性還比較深厚。但是，他們還存在一些問題，對于相像詞匯簡單混淆，如聽力部分的“standup”和“sitdown”，40%的同學沒有聽對；對于主要詞匯句型以外的情境對話認讀方面比較薄弱，體現為會說不會認；如卷子最終一題情境對話選擇錯誤比較集中。我想在今后的英語教學中，我應多學習，找出更多適合同學的英語教學方法，扎實同學英語基礎，由詞到句。在同學把握重要詞句的同時，加強同學對于情境詞匯的認讀力量，在平常教學中實行多方面措施提高同學認讀力量，如提高單詞的復現率，讓同學指讀，以及讓同學手寫等。另外，還應仔細備好每一節課，讓同學歡樂學習英語，感受到英語學習的歡樂，保持英語學習學習愛好，并有所得，感受到進步的喜悅。

英語期末教學反思范文【篇8】

期末考試結束了，總體來看，我所任教的三至六班級的英語成果不是很抱負，下面我將對各個班級的試卷進行分析，并作出相應的考后反思。

(一)三班級

在之前的高效課堂研討活動中，楊老師曾經示意過，以后將會根據課標要求，加強對同學聽力的考察。果不其然，這次考試就加重了聽力的分值，并且題型也有了肯定的轉變。除了選單詞、選圖片、選句子、選答語之外，又多了一個圖表題，慶幸的是，這個圖表題不算很難。在聽力這一塊兒消失問題較多的還是對話題，也就是第四題，聽問句，選出正確的答語。這道題和筆試部分的第四題，選出正確的答語，將其序號填入題前的括號中。考察的內容是相同的，都是對對話的考察，只不過是形式不一樣。然而，從正確率來看，后者要遠遠大于前者，這就反映了一個問題，同學的口語對話練習有待強化。在平常課上，我也很重視同學的口語對話練習，通常是我問你答，但是偏重的是大家一起答，而忽視了一對一的練習，在以后的教學中，我會側重培育同學一問一答或自問自答的口語對話力量。

另外一個問題就是同學的審題習慣不佳。筆試部分其次題，請把每幅圖片相應單詞的標號寫在橫線上。這道題看似很簡潔，實則存在陷阱。有七名同學直接將單詞寫在了橫線上，這樣的話跟題目要求相悖，即便對號入座也是一分沒有。這就要求同學養成良好的審題習慣。

(二)四班級

三、四班級屬于一個學段，所以考試題型大致相同。聽力中問題較大的是第五題圖表題。聽天氣預報，在相應的天氣圖標下打“√”。這道題失分嚴峻緣由在于我的失誤。在教學的時候，我沒有把天氣圖標當成重點，只是一帶而過，由于這個學問點只是在練習環節消失過，看來課本中的每個角落都可能成為考點，細節打算成敗，真的是這樣。

筆試部分失分較多的是其次題，看圖將單詞補充完整，每空填上一個字母。這是最基礎的單詞題，同學單詞把握不堅固，直接影響總體成果。在以后的教學中要強化單詞訓練。

(三)五班級

這次考試聽力問題不大，個別同學消失問題則需要單獨指導。

筆試部分問題較大的是第四題，連詞成句。這類題型考察的是同學組織語言的力量，并且大部分題目是課本上比較重要的語句。這不僅需要必要的背誦，更要加強同學語感的培育，多讀熟讀課文有好處。

還有就是第六題，寫作。關于作文題的評分標準我始終存在懷疑，由于去年期末統一判卷時，我發覺一個老師判卷相當嚴格，一句一句的擇，我由此吸取教訓，也對同學嚴格要求，但是我感覺效果不佳，確定是哪個環節出了問題，應當是我的指導不到位，以后要留意這個問題了。JaB88.CoM

(四)六班級

六班級的聽力始終不錯，但是這次卻失分慘重。一部分緣由是一個考場的錄音機設備消失了問題，這是我的失誤之處，怪我沒有檢查好。另外一部分緣由就是有些同學明顯不在狀態，這也是整體成果下滑的主要緣由。失分嚴峻的是第四題，聽錄音并連線。這道題考察的是頻率的表達方式，一次是once，兩次是twice，三次及三次以上就是threetimes，本題給出的數字3、1、7、5、2分別對應一個人物，需要認真聽才能辨認二者之間的關系。許多同學不能在短時間內聽清內容，更深一層的緣由是同學對頻率的表達方式不熟識，需要加強訓練。

筆試部分相對簡單一些，個別題目消失問題。同樣的，五、六班級屬于一個學段，作文的要求是全都的。謹記一句話，嚴師出高徒。大一級是一級，和五班級相比，六班級的語法相對成熟，起碼有一小部分同學能夠做到文通字順。當然還有大批同學需要加強指導。

通過這次期末考試，我熟悉到自己的教學工作還存在許多不足，我會總結閱歷教訓，在摸索中連續前行，爭取更好的成果。

英語期末教學反思范文【篇9】

教學有法，但教無定法；摸石頭過河，各顯風采。現將教學工作中的一些想法及做法反思總結如下：

一、下功夫狠抓英語學習習慣的養成教育。

1、跟班而上，執教畢業班，我深感同學的英語學習習慣養成較差，40%的同學書寫太差。如大寫字母W、M的拼寫，r、v寫得分辯不出來，單詞的各個字母之間空隙太大等等；

2、絕大部分同學不識音標，不會依據音標拼讀單詞；

3、有一多半的同學寫句子時，第一個單詞的第一個字母竟不大寫，句末不加標點符號；

4、同學懶于動筆，絕大部分同學有“一看就會、一寫就錯”的毛病；

5、對于單詞，幾乎全部的同學只注意它們的拼寫，不注意它們的用法；

6、同學對時態一竅不通。有一節課上，我寫了這個句子：Shestudieshard.讓同學將其變成一般疑問句。全班只有一個同學（龍瑩）做對了。一多半同學對英語毫無愛好。今年的這一班，同學英語基礎略差：我現在所教的九班級同學，在八班級期末考試中算是最好的，但基礎不夠扎實，面對這種現狀，我首先從教音標入手，從練習字母的寫法開頭，兩周的時間同學改掉了一些不良習慣：如班級中有一半的同學書寫正規、仔細了；大部分同學寫句子知道加標點了等等。當然，好習慣的形成需要一個漫長的過程。只耍