常將有日思無日，莫待無時思有時。——《增廣賢文》《大象的耳朵》教學設計——部編版二年級《語文》下冊教材版本及名稱部編版語文執教教師單位及姓名執教時間課題名稱大象的耳朵執教班級二年級2018年4月《大象的耳朵》是部編語文二年級下冊第七單元的一篇十分有趣而又極具思維價值的童話故事，全文以大象的“耳朵”教材簡析展開故事情節，以大象心里想法的改變推動故事的發展。了解大象的想法是怎么改變的，學生通過讀大象的話，到故事所蘊含的道理。就可以領悟本課教學設計的主要思路分為兩個方面。第一，圍繞語用基本功，教師緊扣《語文課程標準》要求，強化識字寫字教學和讀朗說話訓練。中隊低年級段閱讀教學的設計思路第二，圍繞大象的想法，教師通過設計話題引導學生探究大象改變想法的原因，從而體會故事蘊含的深刻道理，并提升整體閱讀的能力。本文是以“改變”為主題的故事，對于這個話題，二年級的學生理解起來還是比較困難，所以教師要注意避免空泛的講述，積極引導學生從具體的語言和情節中領悟到道理。另外，學情分析由于二年級學生年齡小，認知能力不足，對故事的前因后果理不清楚，所以教師的設計要抓住大象這個主要角色，圍繞大象為什么要改變想法，怎么改變，改變后怎么樣了，大象最后又如何改變等幾個環節展開，從而幫助學生理清因果。1.認識7個生字，讀準多音字“似、扇”，會寫11個詞語。8個生字、教學目標2.讀朗課文，能讀好對話的語氣。3.能借助大象的話，知道大象的想法是怎么改變的。1窮則獨善其身，達則兼善天下。——《孟子》

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書·魏征列傳》4.結合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。教學重點：畫出大象說的話，說說它的想法是怎么改變的，并知道他為什么改變。教學重難點教學難點:結合生活實際，理解“人家是人家，我是我”這句話。課時安排教學準備2課時多媒體課件教學過程教學環節活動記錄意圖回顧課文內容，引導學生1.出示詞語，指名認讀，齊讀。2.今天我們繼續學習《大象的耳朵》，誰知道大象的耳朵長什么樣？在鞏固所學一、復習導入的基礎上，順3.出示第一自然段，大象的耳朵有什么特點？暢地走進課文。本環節是教學的重點部分，引導學生剛才我們見識了大象的耳朵，你們喜歡這對大耳朵嗎？可是，有一天，大象遇到了幾只小動，物他們都說大象的耳朵有問題？這是怎么回事呢？抓住大象的想法，探究他改變想法的原因，從而比較出大象耳朵豎著的壞處和耷拉著的好處，并由二、圍繞想法，探究原因1.默讀課文，畫出大象說的話，思考：大象的想法有什么改變？2.交流（1）大象說：“我生來就是這樣啊。”①大象的什么生來就是這樣？②指導朗讀：理所當然的語氣。2古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。——蘇軾

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹（2）大象也不安起來，他自言自語地說：此理解大象最終讓耳朵繼續耷拉著的做法。“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。”①“他們”是誰？②思考：“他們”說什么了？出示句子。指導朗讀：驚奇、疑惑、肯定的語氣。③說話練習：小鹿、小馬，還有小老鼠，見到大象又會說什么呢？④思考：現在你知道大象為什么開始不安起來了嗎？指導朗讀：害怕的語氣。⑤聽了這么多小動物的話，大象有了什么樣的想法？他是怎么做的呢？（3）大象說：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”①大象現在的想法是什么？他一開始想讓自己的耳朵豎起來，現在為什么想讓自己的耳朵耷拉著呢？請讀讀11、12自然段找找原因。②耳朵豎起來的壞處：可是，大象的耳朵眼兒里，經常有小蟲子飛進去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。想象：讓耳朵豎起來會發生什么？有多少小蟲子？小蟲子發出什么樣的聲音？體會：大象是什么感覺？指導朗讀：大象的頭痛、心煩。③耳朵耷拉著的好處：最后，大象還是把他的耳朵放了下來。3其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——《論語》

常將有日思無日，莫待無時思有時。——《增廣賢文》這樣，蟲子飛不進去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。指導認讀：多音字“扇”指導書寫：“扇”思考：讀了這段話，你覺得大象的耳朵是豎起來好還是耷拉著好？為什么？填空：你看一只小蒼蠅飛來了，大象只要——(把他的大耳朵一扇），就能（把小蒼蠅趕跑)；一只小飛蛾飛來了，大象只要——(把他的大耳朵一扇），就能（把小飛蛾趕跑)。看來，大象的耳朵還是（耷拉）著好！指導朗讀：大象的舒服。通過類文閱讀，進一步理解“人家是人家，我是我”1.思考：大象又像以前一樣耷拉著耳朵生活。又是一天，他在路上散步，又遇到了小兔子、小羊、小鹿、小馬等伙伴，他們看到大象的耳朵又耷拉著，會怎么說？大象會怎么說？這句話。三、發展情節，領悟道理2.小朋友們，大象說“人家是人家，我是我”，這句話的意思你懂嗎？你能結合生活實際來說說嗎？3.小溪一直想到遠方的大海去看看