PAGEPAGE1識字課《比一比》教案第一篇：識字課《比一比》教案小學一年級語文上冊《識字（二）比一比》教學設計教學目標1．認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。2．正確、流利地朗讀課文。教學重點認字、寫字。教學時間一課時。教學流程第一課時一、創設情境，導入新課。孩子們，今天老師要和大家一起去美麗的鄉村看看。（課件出示插圖——農家小院。）沿著彎彎的小路，聞著泥土的芬芳，聽著小鳥的歌唱，我們已來到了一戶農民伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院，看看院里有什么呢？你想認識這些動物和水果的名字嗎？【多媒體課件的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入意境之中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與。】二、自主識字，教給方法。1．誰能借助圖畫或聲音的提示讀出這些詞語？（課件中圖片一一閃爍，圖片的旁邊出示相應的詞語，同時配有黃牛、小鳥、鴨子的叫聲。）2．離開圖畫你能讀出來嗎？怎么辦？請同學們借助拼音讀一讀。3．去掉拼音你會讀嗎？試試看。請同學們注意紅色的生字。4．現在我們要帶生字出門了，千萬別喊錯它們的名字呀。課件出示生字，學生認讀。根據學生讀的情況糾正讀音。（“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。）5．你能給這些生字再找一找朋友嗎？（用生字組詞。）6．同桌討論學習：和同桌說說你早已認識了哪個字，怎么認識的？想想可以怎樣記住其他的字？7．交流匯報。有的學生說“黃”是我們班黃琪雅的“黃”，早就認識了。有的說“貓”字左邊的“反犬旁”好像貓弓著腰?！疤摇焙蛯W過的“跳”很像，因為桃子是長在樹上的，所以是木字旁。有的說“紅”就是小紅的紅，我們在做數學題時見過好多次，還有的說“蘋果”的“蘋”就是我媽媽名字那個“萍”去掉“氵”??8.自讀課文，師范讀，齊讀?！居袑哟涡?、有梯度地把識字放在一定的語言環境之中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力。“在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果?！薄咳⒅笇懽?，重在激勵。出示漢字，引導觀察。讀一讀：牛、羊、小、少?？匆豢矗哼@四個字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上。）這四個字可以分成兩組，再仔細觀察看看你打算怎樣分？你怎么想的？（“牛、羊”為一組，“小、少”為一組。）“牛、羊”這兩個字還有什么相同的地方？‘小、少”這兩個字有什么相同的地方？1．逐個練寫，落到實處。（1）指導第一組：牛、羊。學生試寫感悟，交流體會。牛：描一描，寫這個字要注意什么。說一說，你發現了什么。（第二橫在橫中線上，并且要長一些。）教師據學生書寫情況示范指導，學生練寫。看一看：仔細看老師寫。練一練：學生認真書寫。引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師邊深入學生中間指導、邊挑選有典型性的作業，最后用實物投影展示并評析。羊：方法步驟同上。重點引導三橫的長短變化及之間的距離。（2）指導第二組：小、少。觀察：這兩個字哪兒不同？引導學習新筆畫“豎鉤”，注意“少”上邊的“小”沒鉤。課件展示書寫過程，書寫順序上有什么相同的地方？重點看筆順：先中間后兩邊。都是先寫哪一筆？書空：隨著課件的展示，學生書空。描紅：學生按筆順描紅。再觀察：這兩個字中都有兩點，這兩點有什么不同？（一個是左點，一個是右點；左點稍低，右點稍高。）再練習：教師示范書寫，學生練寫。再欣賞：與上一組字相同。【引導學生看范字、描紅，感知感悟，學生會主動觀察，細心書寫。在交流體會時自己的想法得到肯定后會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發他們今后主動、自覺地觀察字形、練習寫字；將教師的示范指導放在學生試寫感悟之后，實現了教師由“主宰者”向“服務者”的角色轉變，使教師的指導更有針對性和實效性。這樣的寫字教學，學生寫字的興趣會越來越濃厚，對寫好字的信心會越來越堅定，對字的筆畫、結構的觀察會由籠統到細微，書寫效果非常理想?！克?、趣味作業，鞏固識字。對號入座：黑板上出示詞語“杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥”，請小朋友將相應的圖片請到黑板上來，再將它們分別請到水果之家和動物之家?！拘问叫路f有趣的練習，學生樂此不疲，在找找貼貼和分分的過程中鞏固了識字，認識了事物，練習了分類?！康诙骸侗纫槐取?練習課)教案（定稿）《比一比》（練習課）詳案教學內容：上海市九年義務教育課本小學數學新教材一年級第二學期（試驗本）P5、練習冊P8。教學目標：1.學會在形如a＋□＜b、a－□＞b、a－□”、“=”、“□＋b、a>b＋□；a－□＞b、a－□5.在用數卡探究解題策略的過程中，培養推算能力。6.培養學習數學的興趣，激發探究的欲望。教學重點:能通過口算，找出形如a＋□＜b、□＋a＜b；a>□＋b、a>b＋□；a－□＞b、a－□教學難點：能通過口算，找出形如a＋□＜b、□＋a＜b；a>□＋b、a>b＋□；a－□＞b、a－□課前練習：練習冊P8/3一、觀察引入①師：請你豎著觀察第一列的加法算式和12比大小，你發現了什么？生：都是一個數加上8和12比大小。師：是呀，那什么時候這個式子和12相等呢？生：第一個加數是4的時候。師：也就是說第一個加數只要比誰小，這個式子的和就小于12呢？生：第一個加數只要小于4。師：那第一個加數只要比誰大，這個式子的和就大于12呢？生：第二個加數只要大于4。②師：豎著看第二列，除了把每個算式算出來后再比較大小，發現里面的秘密，就會簡單多了。比如第一題，都是9加上一個數，左邊的算式加上的數更大，那么這個算式的答案也肯定更大。第二題交換加數的位置，和不變。第三題，一個是從9開始做加法，越加越大，一個是從9開始做減法，越減越小。③師：請你豎著觀察第三列的減法算式和8比大小，你發現了什么？生：都是13減去一個數和8比大小。師：是呀，那什么時候這個式子和8相等呢？生：減數是5的時候。師：也就是說減數只要比誰小，這個式子的差就大于8呢？生：減數只要小于5。師：請你把數學練習冊打開著放到桌角上。二、鞏固復習1.找出形如a＋□＜b、□＋a＜b的□里能填的最大的數師：昨天我們一起找出了像7+（）<13這樣的題目（）里能填的所有的數，誰來說說（）里最大能填幾呢？你是怎么想的？生：最大能填5，因為7+5=12，正好比13小1；最大能填5，因為7+6=13，只能填比6小的數。師：誰也聽明白了，這里為什么最大能填5？師：請你打開數學書，翻到第5頁，找到第4大題，完成第一行一個加法算式和數比大小，橫線上最大能填幾？核對。師：誰來說說9+（）<17，最大能填幾？為什么？師：請你把數學書打開著放到桌角上，再打開練習冊翻到第8頁，找到第4大題，完成第一列一個加法算式和數比大小，橫線上最大能填幾？2.找出形如a－□＞b的□里能填的最大的數師：昨天我們一起找出了像16-（）>8這樣的題目（）里能填的所有的數，誰來說說（）里最大能填幾呢？你是怎么想的？生：最大能填7，因為16-7=9，正好比8大1；最大能填7，因為16-8=8，只能填比8小的數。師：誰也聽明白了，這里為什么最大能填8？師：請你打開數學書，翻到第5頁，找到第4大題，完成第二行一個減法算式和數比大小，橫線上最大能填幾？核對。師：誰來說說11-（）>17，最大能填幾？為什么？師：請你把數學書打開著放到桌角上，再打開練習冊翻到第8頁，找到第4大題，完成第二列一個減法算式和數比大小，橫線上最大能填幾？三、拓展提高1、找出形如a>□＋b、a>b＋□；a師：請你接下去自己試一試，找一找第三列的括號里最大能填幾？找到后自己放進算式里算一算，檢查一下你找的是不是最大的，還有更大的嗎？2、在形如a－□師：給你0-20XX牌，請你找一找誰能讓14減去它后比6小呢？生嘗試。師：誰有好方法，能不重復、不遺漏地找到所有合適的數呢？生：最小是9，因為14-8=6，要比8大才行；最大是14，就是減完了。師：誰也聽明白了，他是怎么想的？師：誰想再來說一說？四、總結復習師：各種不同的算式和數比大小，我們都學過了如何通過嘗試找出了括號里能填的最大和最小的數，那么剩下的數就在它們中間了。板書設計：比一比0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20XX+（）<1316-（）>814-（）<6第三篇：《識字(二)比一比》教學設計-教學教案教學內容本課選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊。教學目標1．認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。2．掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。3．正確、流利地朗讀課文。教學重點認字、寫字和正確使用量詞。使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。教學時間兩課時。教學流程一、聯系舊知，導入新課。1．課件出示有關內容，引導背誦反義詞歌，復習學過的反義詞。生拍手齊背：“反義詞有許多，大家來唱反義詞歌，遠對近，來對去，白對黑，高對矮，笑對哭，晚對早，有對無?！?．課件出示籃球、足球，說說圖中有什么？哪種球較大？哪種球較小？再出示足球和乒乓球，說說哪種球較大，哪種球較??？出示1個籃球、3個足球，說說哪種球多？哪種球少？再出示3個足球和8個乒乓球，說說哪種球多，哪種球少？通過這兩次比較，你知道了什么？可見大小、多少、長短等都是通過比較才能知道的。今天我們就來學習《識字（二）第1課比一比》。【在教學《畫》一課時學生接觸了一些意思相反的詞，這樣的引入自然順暢，又注意了新舊知識的聯系，同時滲透了辯證唯物主義的啟蒙教育。】二、觀察圖畫，認識事物。課件出示插圖——農家小院?？粗叹G的禾田，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已來到了一戶農民伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院，看看院里有什么呢？你想認識這些動物和水果的名字嗎？【多媒體課件的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入意境之中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與。】三、自主識字，教給方法。1．誰能借助圖畫或聲音的提示讀出這些詞語？（課件中圖片一一閃爍，圖片的旁邊出示相應的詞語，同時配有黃牛、小鳥、鴨子的叫聲。）2．離開圖畫你能讀出來嗎？怎么辦？請同學們借助拼音讀一讀。3．去掉拼音你會讀嗎？試試看。請同學們注意紅色的生字。4．現在我們要帶生字出門了，千萬別喊錯它們的名字呀。課件出示生字，學生認讀。根據學生讀的情況糾正讀音。（“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。）5．你能給這些生字再找一找朋友嗎？（用生字組詞。）6．同桌討論學習：和同桌說說你早已認識了哪個字，怎么認識的？想想可以怎樣記住其他的字？7．交流匯報。有的學生說“黃”是我們班黃凱麟的“黃”，早就認識了。有的說“貓”字左邊的“反犬旁”好像貓弓著腰。“桃”和學過的“跳”很像，因為桃子是長在樹上的，所以是木字旁。有的說“紅”就是小紅的紅，我們在做數學題時見過好多次，還有的說“蘋果”的“蘋”就是我媽媽名字那個“萍”去掉“氵”??【有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環境之中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力?！霸谡Z言環境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果?！薄克?、學習童謠，積累量詞。1．這些動物和水果的名字我們會讀了，它們名字中的生字我們也認識了。讓它們之間比一比誰大誰小、什么多什么少，好嗎？（播放課件，學生自由說誰和誰比，比的結果。）2．有一個小朋友和你們一樣也在作比較，聽聽他怎么說的。（播放童聲錄音）多好聽的童謠呀，你們也想學會說嗎？自己讀一讀。3．檢查讀。評讀。4．練習說話，理解句意。出示第一句：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。讀了這句話，你知道了什么？你能給這句話換個說法嗎？還可以怎么說？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）你能把后三句也這樣說出來嗎？5．強調“群和堆”兩個量詞。課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出示許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群”什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁??）出示一個杏子，看這是一個什么？再出示一堆杏子，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜??）隨著課件出示“堆”字，認讀生字，認識“提土旁”。6．討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區別。出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠。隨著出示，讓學生說說這是什么？（用量詞“顆”。）看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？課件出示：一顆（），有的同學說“一棵樹”，小組討論一下是不是這個“顆”字？為什么？課件出示：一棵樹。7．同桌之間背誦童謠。邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學生拍手背誦童謠。8．擴展練習：課件出示圖片或動畫，學生說出事物名稱及數量。以搶答的形式開展?！緦⒕毩曊f話和理解句意有機地聯系在一起，在理解句意的同時，培養了學生的語言表達能力。教師以伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿樂趣?！课濉⒂螒蛲卣梗何抑改阏f。1．師生配合，示范玩法。師：這是什么？生：這是一枝鉛筆。生：這是什么？師：這是一塊黑板。2．全員參與，游戲自主。找你的伙伴去做這個游戲吧。（播放舒緩優美的音樂。）3．發出倡議，延伸學習。希望同學們課下繼續做這個游戲，課間和同學到操場上說說校園里的設施，回到家里可以和爸爸媽媽做這個游戲，說說家里、小區里能見到的東西，好嗎？【培養學生時時、處處有語文、學語文的意識，培養學生的語文實踐能力。課上采用寓學于樂的學習方式，教師再適時倡議，引導學生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸，有望達到葉老曾說的“不待老師講”、“達到不需要教”的境地?！苛⒅笇懽郑卦诩?。出示漢字，引導觀察。讀一讀：牛、羊、小、少?？匆豢矗哼@四個字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上。）這四個字可以分成兩組，再仔細觀察看看你打算怎樣分？你怎么想的？（“牛、羊”為一組，“小、少”為一組。）“牛、羊”這兩個字還有什么相同的地方？‘小、少”這兩個字有什么相同的地方？1．逐個練寫，落到實處。（1）指導第一組：牛、羊。學生試寫感悟，交流體會。牛：描一描，寫這個字要注意什么。說一說，你發現了什么。（第二橫在橫中線上，并且要長一些。）教師據學生書寫情況示范指導，學生練寫?？匆豢矗鹤屑毧蠢蠋煂?。練一練：學生認真書寫。引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師邊深入學生中間指導、邊挑選有典型性的作業，最后用實物投影展示并評析。羊：方法步驟同上。重點引導三橫的長短變化及之間的距離。（2）指導第二組：小、少。觀察：這兩個字哪兒不同？引導學習新筆畫“豎鉤”，注意“少”上邊的“小”沒鉤。課件展示書寫過程，書寫順序上有什么相同的地方？重點看筆順：先中間后兩邊。都是先寫哪一筆？書空：隨著課件的展示，學生書空。描紅：學生按筆順描紅。再觀察：這兩個字中都有兩點，這兩點有什么不同？（一個是左點，一個是右點；左點稍低，右點稍高。）再練習：教師示范書寫，學生練寫。再欣賞：與上一組字相同?！疽龑W生看范字、描紅，感知感悟，學生會主動觀察，細心書寫。在交流體會時自己的想法得到肯定后會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發他們今后主動、自覺地觀察字形、練習寫字；將教師的示范指導放在學生試寫感悟之后，實現了教師由“主宰者”向“服務者”的角色轉變，使教師的指導更有針對性和實效性。這樣的寫字教學，學生寫字的興趣會越來越濃厚，對寫好字的信心會越來越堅定，對字的筆畫、結構的觀察會由籠統到細微，書寫效果非常理想?！科摺⑷の蹲鳂I，鞏固識字。第四篇：小學一年級語文識字比一比教案識字（二）1、比一比永康市白云小學執教者陳淑洵設計理念本識字課要學習的詞是與農家生活相關，并配了一首含有豐富量詞、瑯瑯上口的韻文。根據學生已有的生活經驗和認知水平，利用多媒體創設與學生相關聯的生活情景，使學生興趣盎然地積極主動地進入自主學習狀態。注重教給識字方法，引導學生利用各種機會主動識字，力求識用結合。學習目標1、通過自主觀察，合作交流，認識12個生字，會寫牛、羊、小、少4個字。認識1個筆畫和1個偏旁提土旁。2、觀察實物圖片，掌握多少大小兩組反義詞，理解量詞群顆堆的意思，能正確使用一些量詞。3、在小組合作學習，探究兒歌過程中，培養學生口頭表達能力，并正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學時間2課時教學準備教師準備：多媒體課件、生字卡片教學流程及設計意圖：一、學科整合，導入新課。同學們，你們認為自己的數學學得棒嗎？你們愿意表現給我看看嗎？1、聯系數學，產生好奇。課件出示：數學《比較》（北師大版）中，（1）比多少的猴子與白兔的圖。（2）比輕重的小熊與猴子的圖。（3）比高矮的長頸鹿與大象的圖。師：誰和誰比？它們比什么？比的結果怎么樣？（猴子與白兔比多少，白兔比猴子多，也可以說猴子比白兔少。&&）2、表揚激勵，揭示課題。哎呀，你們真能干！學得這么多，這么棒！今天，語文課也要學作比較，你們愿意去看看嗎？出示課題《比一比》?！驹跀祵W《比較》的章節中，學生已接觸過事物通過比較才知道大小、多少、長短、高矮等知識和比較的一些方法，這樣引入既為學習課文作鋪墊，又引發學生的好奇心。利用學科間的相互聯系進行教學，促進學科的相互發展?！慷?、創設情景，學習字詞。1、創設情景，認識事物。課件展示：今天的比一比大賽是在一戶農家小院里舉行，都有哪些朋友參加了比賽呢？請同學們隨著老師一起去看看。踏著彎彎曲曲的田間小路，看著碧綠的禾苗，聞著泥土的芬芳，聽著身邊青蛙的鳴叫。轉眼間，我們就來到了一戶農民伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院。（課文插圖定格）你們看它們閃亮登場了！它們分別是誰？學生說出一種，課件中圖片一一閃爍，同時動物配有黃牛、小鳥、鴨子、花貓的叫聲。并在圖片旁邊出示相應的帶拼音的詞語，【通過課件中的圖畫、聲音、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，增強了主體的感受，調動了學生的情感參與，以及參與的積極性?！?、自主識字，學會方法。這些參加比賽的朋友，我們總該認識它們，記住它們吧！（1）借助圖畫，同桌互讀詞語。（2）離開圖畫，借助拼音讀詞語。（3）去掉拼音，自主讀詞。（4）組內討論，記住生字。（和同學說說你早已認識哪些字，怎么認識的？其他的怎么記??？）（5）交流匯報，小組賽讀。（讀詞時，動物邊讀邊學叫：黃牛，黃牛，哞哞哞；花貓，花貓，喵喵喵；鴨子，鴨子，嘎嘎嘎；小鳥，小鳥，嘰嘰喳喳。水果邊讀邊說特點：蘋果，蘋果，又大又紅；杏子，杏子，又黃又多；紅棗，紅棗，又紅又多；桃子，桃子，又大又紅。）【有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環境之中，引發兒童的興趣，并有效的落實基本訓練點。識字教學與句式訓練同步，使識字教學轉化成語言文字的訓練?！咳⒃~語分類，學習童謠。1、詞語分類。這些參賽朋友的名字，我們都認識了。比賽也要開始了，賽前都要進行分組的，你們認為它們可以分幾組，怎么分？（學生討論，分成動物組、水果組。）【通過詞語分類，進一步使學生鞏固識字，認識事物。同時，學生學會積累詞語的方法：可以按類別來積累更多的詞語?！?、學習童謠。比賽的大組分好了，那它們首先會誰和誰比，比什么，比的結果怎么樣呢？你們想往下看嗎？請你們趕快打開語文書，自由去讀一讀童謠吧！(1)自讀韻文。①借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈出來,標號小節數。在讀書時遇到不認識的字該怎么辦？（借助拼音、請同學幫忙、請老師幫忙&&）②四人小組再讀課文，給讀的同學提提意見。③檢查讀，評讀。(2)讀文解疑。通過讀課文，你們知道誰和誰比，比什么，比的結果怎么樣了嗎？①根據學生的交流，相機圖片出示：一頭黃牛與一只貓大小黃牛比貓大。或貓比黃牛小。一個蘋果與一顆棗大小一個蘋果比一顆棗大。&&一群鴨子與一只鳥多少一群鴨子比一只鳥多。&&一堆杏子與一個桃多少一堆杏子比一個桃多。&&②看圖比較鴨子和鳥的數量。說說一群、一只各是多少。課件出示圖片：根據提供的圖片上的內容說詞組：一群人、一群大雁、一群海鷗&&認記群、多、少。③看圖比較杏子和桃的數量。說說一堆、一個各是多少。還可以說一堆什么？課件：一堆()，一堆()，一堆()&&④討論探究：顆的適用對象，與棵的區別。課件出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠讓學生看看這些東西有什么共同的地方？還可以說一顆什么？討論一顆樹對不對，為什么？3、背誦童謠。①同桌互背。②邊拍手，邊背誦。③師生拍手，接背。【通過創設一個問題情景誰和誰比，比什么，比的結果怎么樣，給予學生自主探究的平臺，在探究交流中，將理解詞義、句意和練習說話有機地結合起來，培養了學生自我感悟的能力，語言表達的能力?！克?、游戲拓展，創編兒歌。1、游戲拓展。①找朋友游戲。將量詞卡片和物品名稱卡片發給學生，開始唱《找朋友》的歌，歌曲結束，和自己找到的朋友站一起，一起讀出共同的名字。②我問你說游戲。學生選擇生活中自己認識的物品，請同學說量詞。2、創編兒歌。出示課件：一堆蘋果和一個桃子一個西瓜和一顆葡萄一群山羊和一只猴子①學生看圖模仿課文編一句。②學生把創編的句子連起來說一說?！拘问接腥さ木毩暎瑢W生樂此不疲。在游戲中鞏固漢字、積累量詞。寓學于樂，引導學生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，培養學生時時、處處有語文、學語文的意識，培養學生的語文實踐能力?！课濉⒅笇鴮?，重在激勵。1、出示漢字，引導觀察。①讀一讀：牛、羊、小、少②看一看：這四個字有什么相同的地方？（都有一畫落在中線上）2、分成兩組，逐個練寫。指導第一組：牛、羊①學生試寫感悟，交流體會。描一描：寫這個字要注意什么。說一說：你發現了什么。②教師根據學生書寫情況示范指導，學生練寫。看一看：仔細看老師寫。練一練：學生認真書寫。③引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。自己圈出比較滿意的字，同桌互看，相互學習。老師邊指導，邊挑選典型的作業，最后實物投影展示并評析。指導第二組：小、少①觀察：這兩字哪兒不同？引導學習新筆畫豎鉤，注意少上邊的小沒有鉤。②課件展示書寫過程，書寫筆順如何？（先中間后兩邊）③學生書空描紅再觀察（兩字中，兩點的變化）再練習再欣賞。【引導學生看范字、描紅，感知感悟，學生會主動觀察，細心書寫。在交流體會時自己的想法得到贊賞后，會有一種成功感，這種成功感又會變成動力，激發他們更主動，更細心觀察字形，練習寫字。有了學生的感悟、試寫之后，教師的指導、示范更有的放矢。】趣味作業作業菜單：（任選其一）1、畫畫寫寫：畫一些你喜歡的物品，在爸爸媽媽的幫助下并在旁邊標明名稱，用對量詞。2、找找貼貼：把一些你認識的物品的圖片剪下來，在爸爸媽媽的幫助下分分類，貼成一張小報，并在圖片旁邊標明名稱，用對量詞。板書1、比一比一頭黃牛圖片一只貓圖片大小一個蘋果圖片一顆棗圖片一群鴨子圖片一只鳥圖片多少一堆杏子圖片一個桃圖片第五篇：識字二1.比一比望留小學一年級語文備課1《識字二·比一比》教學設計教學目標1.認識12個生字，會寫“生、羊、小、少”4個字。認識1個筆畫和一個偏旁。2.掌握