幼兒中班育兒知識有哪些

幽默的心理基礎是樂觀、進取向上的心態。要培育孩子的抗挫折本領，不怕失敗，能看到事情進取的一面，不是一味地悲觀悲觀。一起來看看幼兒中班育兒學問有哪些，歡迎查閱!

幼兒園實行平安防范措施：

首先來園離園時做到兩把關：把晨檢關，做到事故隱患早發覺;把離園關，和家長簽訂接送合同，做到無冒領、無丟失。

其次養分工作做到兩避開：一是避開食物中毒;二是避開燙傷事故。

再次午睡環節做到兩留意：一是留意體弱兒童;二是留意異樣情景。

最終戶外活動環節做到三檢查：一檢查場地;二檢查活動器械;三檢查人數，幼兒活動時不離老師視線，防止意外事故發生。

一、讓幼兒駕馭基本的平安常識

1.教化幼兒在運動或嬉戲時應聽老師的支配，遵守紀律，有序活動，避開相互追打、亂跑碰撞。

3.留意愛護自我，不帶危急物品來園，不能讓硬物、銳氣損傷任何部位。

2.午時放學后，教化幼兒要拉著大人走，不能自我到處跑，不能停留在幼兒園玩耍，以防意外。

4.利用圖片、談話、講故事等形式，讓幼兒懂得玩火、玩電、玩水的危害，以防止意外事故。

總之，老師經過選擇適合幼兒年齡的教化資料和方法，有目的、有意識地進行平安教化。可提高幼兒自我愛護意識和應變本領。

二、教給幼兒意外發生時的應急措施

1.在區域活動中設置電話，教幼兒仿照打電話回家，撥打110、119、120等，讓幼兒懂得遇到意外時，能夠實行應急措施，撥打報警電話、急救電話。

2.在室內外進行自護自救演練，讓幼兒學到一些自護自救方法，防止遇到危急時，進行自護自救。

3.引導幼兒了解消防栓、滅火器的用途，明白幼兒園的平安通道出口;教化孩子養成到公共場所留意視察消防標記和疏散方向的習慣。

4.教化幼兒明白自我的姓名、園名、家長姓名、單位、家庭住址、電話，會表達清晰，緊急情景明白如何愛護自我。

5.教化幼兒不隨意輕信生人的話，未經允許不跟生疏人走，更不要讓生疏人碰自我的身體，告知孩子，僅有家長、醫生、護士才能觸摸他(她)的身體，假如生疏人要這么做，必需要盡快逃開。

三、家園協作，對幼兒實施平安教化

1.教化幼兒在家不自我動手反鎖門，不玩煤氣、爐火、火機、開水壺、飲水機、藥品等危急物品。

2.教化幼兒沒成人帶領下不能自我過公路，過公路時，應遵守交通規則，走人行道，不在公路上停留和玩耍，上街走路靠右邊走。

3.教化孩子單獨在家時，不隨意開門，聽到敲門聲不要開門，可說：“我父母不在家，請你以后再來”，以防竊賊趁大人不在時闖入盜竊。

4.利用漫步、游玩進行隨機教化，如帶孩子外出時，能夠問：“你找不到家怎樣辦”引導他們自我去發覺，去學習，從而提高幼兒的自我愛護本領。

家庭是幼兒生活的主要場所，老師在進行平安意識培育的同時，還應當向家長宣揚平安教化的重要性，讓家長主動參加對孩子自我愛護本領的培育。

對中班幼兒思維培育教化：

中班幼兒感知動作思維水平很高，他們可邊動作邊說邊記，形象思維占主導地位，但邏輯思維水平差，處于萌芽狀態。他們駕馭實物概念時能概括出實物主要特征，異樣是功用特征。家長能夠常常與孩子玩“找錯”的嬉戲，如家長講“馬是拉車的”幼兒講“對，馬是拉車的”，“水果是扔掉的”，“錯，水果是吃的”。中班的數概念可駕馭到“10”，詞匯的駕馭也隨著年齡增加，這為幼兒口頭語言書面語言的發展創建了條件，有條件的家長能夠讓幼兒學書法、學繪畫、學語言。

家長對孩子還能夠有的放矢地講故事。對于膽小的孩子可多講些英勇成功的故事;對自私的孩子講些使人孤獨的故事。家長講故事比老師更為重要，因為家長能夠依據自我孩子的特性，有針對性地選擇故事，進行有效的教化。

還應留意，家長講故事的語言要生動。有的家長故事選材好，可是，他們不是在將故事，而是在根據書上的文字一個一個地念。由于孩子對書面語言不熟識，有的甚至聽不懂，聽聽就沒意思了。最好在講的過程中多用象形字、象聲字，必要時應抑揚頓挫、載歌載舞，僅有自我講的有津有味，孩子才能聽的興致勃勃。

對中班幼兒感知覺培育教化：

中班幼兒的家長同樣應愛護好孩子生理器官，有意識的訓練幼兒視覺、觸摸覺、空間知覺、時間知覺。

可有意識、有安排地訓練幼兒的聽力，平常要定期測量幼兒聽力情景，及早治療和防范。

讓孩子逐步分辨：紅、黃、橙、綠、天藍、藍、紫等色，并逐步按名稱選色及按顏色講名稱。

教孩子用手摸，辨別物體的粗細、軟硬、輕重、粗糙、光滑。

用捉迷藏或找物的嬉戲培育孩子漸漸辨別上下、前后、左右。如用同類物體擺成不一樣的空間位置，讓幼兒指出方位。又如用娃娃擺成一上一下、一前一后、一左一右等。

家長能夠經過帶領孩子做一些視察記錄來培育孩子