鄂教版三年級語文教案你知道怎么寫鄂教版三班級語文教案嗎?從感悟描寫水罐一次次變化的語言文字中，體會愛心的奇妙力氣;感知童話豐富的想象力;一起看看鄂教版三班級語文教案!歡迎查閱!

鄂教版三班級語文教案1

教學目標：

1.能正確讀寫本課15個生字及其所組成的詞語;

2.能有感情地朗讀課文;

3.從感悟描寫水罐一次次變化的語言文字中，體會愛心的奇妙力氣;感知童話豐富的想象力;

4.體會懂得關懷別人，懂得用愛心對待生活。

教學預備：

1.要求同學回憶學過的童話故事，熟讀課文，了解的一般狀況;

2.老師需通過富有感染力的語言渲染學習氣氛，帶領同學進入奇妙的童話世界;

3.需制作反映課文主要內容的課件。

一、引入課題，燃起欲望

1.揭示課題。同學們，當夜晚仰視天空時，我們看到在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發光，這就是大熊星座，又叫北斗星。(課件演示大熊星座)同學們，你們可知道這七顆晶瑩閃亮的、玲瓏剔透的星星是怎樣來的嗎?今日，讓我們一起走進列夫·托爾斯泰的童話世界，熟悉一個與你們同齡的小姑娘，了解在她身上發生的一個奇怪的故事。

2.齊讀課題。提問：對這個故事，你想知道些什么呢?讓我們在課文中查找答案，好嗎?

(“愛好是的老師?！睆耐瑢W感愛好的話題入手，一下子就調動起同學參加學習的主動性與樂觀性，同時讓同學圍繞課題質疑;點燃起了同學學習課文的欲望。)

二、初讀課文，整體把握

1.同學分組朗讀。要求：讀準字音，讀通句子。

2.通過自讀課文，你體會到了什么?

板書：愛

(通過自讀，同學對課文內容獲得一個整體的感性熟悉，了解小姑娘的愛心。)

三、自主合作，精讀課文

1.課件演示旱災的情景。

2.結合課件理解重點詞語“干枯”、“干枯”“焦渴而死”等，并體會旱情之重。

3.這是一個干旱之年，此時地球上全部的生命都在著急、饑渴地尋求一樣東西。

課件出示：水!水!水!

水就像()一樣珍貴!

4.指導朗讀。

(第一段的環境描寫通過“全部”和三個“都”字說明旱情的嚴峻，告知人們：水，已經成了生存之水，生命之水，交代了故事發生的緣由。在課件演示的過程中，同學真實地感受到旱災的嚴峻以及人們對水的劇烈渴望，為后面感悟小姑娘奉獻愛心打下了伏筆。)

5.分組合作，研讀感悟。

下面請大家用自主、合作、探究的方式學習課文，思索

(1)小姑娘的愛心行動有哪幾次?她的水罐又奇妙在哪里呢?

(2)想歌頌什么?你讀了課文后有哪些感想呢?

6.在充分自主研讀、合作溝通的基礎上組織全班同學匯報溝通，體會人與人之間的美妙情感，老師作適當點撥。

(1)讀懂小姑娘對媽媽的愛心。

細讀小姑娘為母親找水的情節，圈出感人的詞語來。抓住關鍵詞語“一天夜里”、“哪兒也找不到水”、“累”、“喜出望外”來體會。還可以讓同學來猜想一下：小姑娘找不到水，心情是怎樣的;累得倒在地上睡著了，會作什么樣的夢，發揮你的想象，說說夢中的情景。

(板書：孝心感天)

(2)讀懂小姑娘對小狗的憐愛。

抓住重點句子“她匆忙忙忙，沒有留意到腳底下有一條狗……她以為，水肯定都灑了，但是沒有”來引導同學理解。

由于愛，當她絆倒時，罐子里的水一點兒都沒有灑掉。小姑娘把水倒在手掌里，讓小狗舔，小狗變得高興起來。小姑娘自己舍不得喝水，卻倒給小狗喝，這是小姑娘對小狗的愛。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。

這里可讓同學表演小姑娘喂水時的動作、神態、語言，以感悟小姑娘對小狗的憐愛。

(板書：愛心如銀)

(3)體會母愛的宏大。

抓住母親說的話“我反正就要死了，還是你自己喝吧”來體會母親病得“就要死了”卻不愿喝水，把水讓給小姑娘喝，這是寫母親對女兒的愛。由于愛，水罐又從銀的變成了金的。

(板書：母愛似金)

(4)讀懂小姑娘對路人的博愛。

抓住關鍵詞“再也忍不住”、“咽了一口唾沫”、“遞給”等詞語體會小姑娘再也忍不住、正想喝水的時候，卻又把這生命之水讓給了一個素不相識的過路人，這表現了小姑娘宏大的愛

(板書：博愛普照)

7.指導朗讀2—5節。

(新課標樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式。此教學環節力求讓同學在充分研讀的基礎上，自主感悟，自覺內化，真正懂得文本所承載的價值內涵，同時也對同學進行了潛移默化的人格熏陶。)

四、品讀課文，內化感悟

《七顆鉆石》通過一個小小的童話故事，寄予了一個道德期盼：要盡量地為別人著想。我們要通過有感情地朗讀，感受小姑娘純凈可愛的形象;要透過“喜出望外”“真想……但……就抓緊”“咽了一口唾沫”等詞語，感受小姑娘美妙的心靈。全班齊讀課文，讀出自己的感受。

五、拓展延長，積累語言

1.引導同學想象，充實下面句子。

清亮而新奇的水流，不斷地從小姑娘家門前的水罐里流出來，流到________、________。

有愛的地方，就會_________。

2.你讀了這個故事后有哪些感想呢?把你感受最深的寫下來，讀給老師、同學、父母、伴侶聽一聽。

(感悟、體驗誠珍貴，遷移、運用價更高。此環節要求同學對課文進行再制造，自主地進行語文實踐活動，這對開發同學的創新潛能、培育他們的愛好和提高同學的語文綜合素養，大有好處。)

六、升華愛心，寓德于教

(播放歌曲《愛的奉獻》)就像這首歌中唱的那樣：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美妙的人間?！迸瓮@個愛的故事、這首愛的歌曲，永久留在你們的心里。愿你們都能成為布滿愛心的人，信任擁有愛心會讓你布滿奇妙的力氣。

總評

這篇教學設計緊扣一個“愛”字，突出一個“讀”字，強化一個“陪”字，實踐一個“學”字。三讀課文，各有側重，先整體感知后部分研讀，先感悟內容后積累語言，先課內學習后課外延長。在自主、合作、探究的過程中，同學受到潛移默化的人格熏陶，真正收到“潤物細無聲”的效果。

鄂教版三班級語文教案2

教學目標：

1.會認8個生字，會寫15個生字，理解11個詞語。

2.能有感情地朗讀課文;能用自己的話敘述這個故事。

3.理解課文內容，受到關愛他人的情感熏陶。

教學重點：

體會小姑娘美妙的心靈與七顆鉆石的關系。讓同學感受到愛的巨大力氣，培育同學有愛心、憐憫心、和善的高尚品質。

教學難點：

通過對課文的閱讀，讓同學體會是“愛心”使水罐發生了一次次奇妙的變化，使同學受到美妙情感的熏陶和感染，.懂得愛心對別人、對社會的意義，懂得只有愛，我們的生活才會更加美妙。

教學流程：

一、激情引趣，創設“奇妙”的氛圍

1.導入：同學們，每到夜晚，巨大的天幕上掛滿了星星?？粗@些星星，你有怎樣的感受?(多媒體顯示：在深藍色的天幕上，星星閃閃發光的畫面。)

2.揭題：這七顆星星就是人們所說的大熊星座，在這個星座的后面有一個奇妙、動人的故事，你們知道嗎?(多媒體顯示：畫面由滿天的星星漸漸定格在七顆星星上，七顆星星漸漸放大，演化成七顆鉆石。)板書課題。

同學齊讀課題后，老師啟發：“讀了課題，你最想知道什么?”

同學可能提出：七顆鉆石是從哪里來的?發生了一個怎樣的故事?為什么七顆鉆石會變成七顆星星?

師：讓我們帶著這些問題走進課文，去解開七顆鉆石之謎。

二、初讀感知，感受奇妙的故事

1.同學自由輕聲讀課文。要求：不讀錯字、不添字、不漏字、不讀破句、不回讀。

2.同桌同學相互檢查生字的字音是否讀準了，并進行評價。

3.老師出示不帶拼音的生字詞，指名同學認讀，齊讀。

焦渴水罐勞累竟然匆忙請求舔凈反正遞給忍不住湊上咽下唾沫涌出

4.引導同學通過組詞辨析“渴”和“喝”、“竟”和“競”、“匆”和“勿”。

5.體會詞語在句子中的意思。課文中有三個句子，不但包含了生字詞，還有幾個難讀的詞語，先讀一遍句子，再讀一讀加下劃線的詞語。(指名讀、齊讀。)

(1)全部的河流和水井都干枯了，草木叢林也都干枯了，很多人和動物都焦渴而死。

(2)當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新奇的水。

(3)小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

師：現在請大家用自己喜愛的方式再讀一遍課文，讀完以后把你感受最深的地方和同學溝通溝通。

(通過自由讀、溝通等方式讓同學充分地感知課文。)

師：究竟是怎樣的一個故事使同學們產生不同的感受和想法呢，誰能用幾句簡潔的話說說這個故事?

(在溝通讀書感受的基礎上，引導同學把握課文內容。兩個層次的整體把握使同學對課文的主要內容和主要線索有了總體熟悉，為后面的精讀課文打好基礎。)

三、精讀感悟，體會“奇妙”的真諦

1.指導同學讀課文第一自然段，理解引發這個故事的緣由。支配兩個教學環節。

(1)在這一段中，你對哪幾個詞語印象最深?為什么?老師相機板書：大旱災、干枯、干枯、焦渴而死。(使同學知道水無論是對于人還是植物、動物都是極其重要的，水是生命之源，沒有水就意味著死亡。)

(2)誰能用一段完整的話把自己的理解表達出來，把當時的情境生動、形象地描述一下。(多媒體顯示：在布滿裂紋的土地上，草木叢林破敗干枯，幾只烏鴉在枯枝上號叫，不遠處動物的尸骨若隱若現……)通過情境創設和同學語言文字的表達，讓同學深切體會當時人、動物和植物對水的渴望，為下文的學習做好鋪墊。并體會用詞的精確?????。

2.理清文章脈絡。仔細默讀課文第2、3自然段，邊讀邊勾畫出水罐發生變化的句子，想一想水罐一共發生了幾次變化?每次變化是怎樣的?

(同學自主學習，充分地與文本對話。)

水罐一共發生了四次變化。

第一次變化：小姑娘醒來的時候，罐子里裝滿了清亮新奇的水。

其次次變化：小姑娘倒了一點水給小狗舔，木頭水罐變成了銀水罐。

第三次變化：小姑娘把水罐交給母親，而生病的母親認為自己反剛要死了，又把水罐還給小姑娘，銀水罐變成了金水罐。

第四次變化：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐交給了討水的過路人，金水罐中跳出了七顆鉆石，接著涌出了一股巨大的清亮而新奇的水流。

在溝通的基礎上，引導同學理清課文的脈絡(老師相機板書：空水罐——裝滿水——變成銀水罐——變成金水罐——跳出七顆鉆石)

3.緊扣重點詞句，體會課文主旨。支配兩個教學環節。

(1)小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當她醒來的時候，心情怎樣?引導同學體會小姑娘在極度干渴與疲乏的時候，看到水的心情：驚異、喜悅，想不顧一切地喝一口水，想立刻把水送給自己生病的母親……誰能通過自己的讀，把小姑娘的這種心情表達出來。(指名讀、齊讀第2自然段)

(2)水罐為什么會發生這樣的變化?你是從哪些詞語體會出來的?(通過想像小姑娘為生病的母親找水喝的艱辛以及發覺水罐中裝滿水后的喜悅，抓住“哪兒也找不到水”、“竟”、“喜出望外”、“抓緊”等關鍵詞語，體會小姑娘雖然自己又渴又累，但一心想著生病的母親，舍不得喝一口水的心理，感受小姑娘的孝心。)

小結：正是這種孝心感動了上蒼，所以她的罐子里裝滿了水。讓我們一起帶著對母親的關愛、孝敬之情有感情地讀一讀第3自然段。

4.創設情境，引導同學配樂復述課文，通過講故事的形式加深對課文的理解。

四、情感升華，回歸全文

1.師：俄國作家列夫·托爾斯泰寫的這篇童話故事，生動、離奇、動人，讀完故事，你認為小姑娘是個怎樣的人?(通過評價小姑娘是個怎樣的人，引導同學從整體上加深對課文的理解。)

2.(課件顯示開課時的畫面)師：在這次大旱災中，水就意味著生命。小姑娘為生病的母親去找水，她不顧自己難耐的干渴，一次又一次地把水留給別人，這是多么難能珍貴的精神啊!

小組爭論：課文為什么要以“七顆鉆石”為題，為什么要寫七顆鉆石升到天上，變成七顆星星?在爭論的基礎上，有感情地朗讀全文。(通過爭論，引導同學回歸全文，揣摩文章的寓意：七顆鉆石象征小姑娘美妙、純凈的心靈。七顆鉆石升上天空變成星星，象征著這種愛是永恒的，這種愛會使世界變得更加美妙。通過爭論、朗讀，使同學產生美妙的想像，提升同學的精神境界。)

鄂教版三班級語文教案3

教學目標：

1、感受小蝴蝶花情感的變化并理解情感變化的緣由;

2、體會小蝴蝶花情感的變化，有感情地朗讀;

3、明白有了自知之明，不要以自己的特長而傲慢，不要因自己的短處而自餒，要正確、客觀地看待自己和他人。

教學重點：

體會小蝴蝶花情感的變化，有感情地朗讀

教學難點：

明白有了自知之明，不要以自己的特長而傲慢，不要因自己的短處而自餒，要正確、客觀地看待自己和他人。

教學預備：

課件

教學過程：

一、導入

1、師：同學們，這節課我們來連續學習21課，齊讀課題。通過上節課的學習我們了解到課文講了一個關于小蝴蝶花的故事，誰能用簡潔的語言敘述出這個故事的主要內容?(指名敘述，相機板書。)

〔板書〕草叢里傲慢

百花園里自餒

舒服

2、師：小蝴蝶花的情感從剛開頭的傲慢到自餒，最終到心情舒服，發生了很大的變化，對此你有什么疑問嗎?(指2-3人質疑“為什么小蝴蝶花的情感會有這樣的變化”)大家都有這樣的疑問嗎?下面就讓我們帶著這個問題一起來深化地學習課文。

二、理解課文

師：默讀課文，想想從哪兒可以看出小蝴蝶花是傲慢的、自餒的、舒服的，把相關的語句用直線畫在書上，畫好后有感情地讀一讀，看看你有什么感受。

(一)傲慢

師：從哪兒看出小蝴蝶花傲慢?(指名答，相機出示。)

〔課件出示〕

“看來，我是百花中最了不起的了，惋惜被埋沒在這里，跟這些小草、小花在一起，什么時候才有出頭之日呀!”(抓住了小蝴蝶花的語言談)

生抓詞談感受

1、“最了不起”

師：①“了不起”是什么意思?

②小蝴蝶花跟誰比感覺自己了不起?(小草小花)它們什么樣?誰來給大家讀讀?(指名讀)

(師通過引讀關心同學理解小花小草的平凡、一般)

③那小蝴蝶花什么樣?(指名讀)那些小花小草跟小蝴蝶花相比，有沒有比她更美的?(沒有)從這句話中的哪個詞能感受到?想想這句話該怎么讀?(指名讀)

2、“什么時候才有出頭之日呀?”

師：①你還從哪里感受到小蝴蝶花傲慢?你為什么這么讀?你感受到什么了?

(體會小蝴蝶花已經厭煩當前環境，迫切想離開這里的心情。)

②誰還情愿讀讀這句話?

3、師：能把剛才感受到的通過讀表達出來嗎?(指名讀、齊讀。)

(二)自餒

1、師：當傲慢的小蝴蝶花如愿以償離開草叢來到百花園的時候，她怎么一下子又變得自餒了?從哪句話看出小蝴蝶花自餒了?(指名答)

2、師：剛才小蝴蝶花還傲慢地說自己是百花中最了不起的，現在怎么又說自己是百花中最寒磣的花了呢?

〔課件出示〕

“看來，我是百花中最了不起的了，惋惜被埋沒在這里，跟這些小草、小花在一起，什么時候才有出頭之日呀!”

“看來，我是百花中最寒磣的花了，誰也不會理睬我!”

3、師：這兩句話中都提到了“百花”，想一想這兩個百花一樣嗎?有什么不同?

(生理解到第一個“百花”指的是草叢中那些平平經常的小花小草;其次個“百花”指的是狀況①百花園中的花。狀況②牡丹、碧桃。)

狀況①百花園中的花

4、師：百花園里的花什么樣的呀?誰來給大家讀讀這部分內容?(指名讀)

狀況②牡丹、碧桃

5、師：牡丹是什么樣的啊?碧桃呢?你是從文中哪兒找到的?能給大家完整地讀讀這部分內容嗎?(指名讀)

〔課件出示〕

她看看那漢白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹，開得多么旺盛;那正在怒放的碧桃，開得比朝霞還要艷麗……數不盡的名花奇葩在爭芳斗艷，說不清的花香在空氣中迂回流蕩。

6、師：大家都來讀讀這部分內容，邊讀邊綻開想象，看看你都看到了什么花?(雍容華貴的牡丹、怒放的碧桃)

7、理解“雍容華貴”

師：①在平常的生活中你見過牡丹嗎?其他同學呢?想看看牡丹什么樣嗎?

〔出示圖片〕

②看著屏幕上的牡丹，假如讓你用詞語來形容它，你會怎么說?(指名答)

③文中用了“雍容華貴”這個詞來形容牡丹，這個詞不僅描繪出了牡丹美麗、艷麗，它還描繪出了牡丹什么?

④能把你感受到的讀出來嗎?(指名2人讀)

8、理解“怒放”

師：①還寫了什么花?什么樣?

②“怒”字在字典中有兩種解釋，(出示課件)想一想在“怒放”這個詞中它應當選擇哪個意思?

③“怒放”什么意思?能把你感受到的讀出來嗎?(指名2人讀)

9、師：在這百花園中僅僅有牡丹和碧桃這兩種花嗎?你是從哪兒知道的?(……，數不盡，說不清)想象一下在這個萬紫千紅的百花園中還可能有什么樣的花?

(生發揮想象自由說)

師：那就帶著你們的想象再來讀一讀這句話，誰來讀?(指名讀，引導停頓后再指名讀。)

生：她看看那漢白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹，開得多么旺盛;那正在怒放的碧桃，開得比朝霞還要艷麗，師：讓我們再多想象一會兒，感受那形態各異、嬌艷欲滴的花，真是……生：數不盡的名花奇葩在爭芳斗艷，說不清的花香在空氣中迂回流蕩。

10、師：真是一個萬紫千紅的百花園啊!想走進這個百花園看看嗎?

〔課件演示〕

11、師：此時你有什么感受?能把你的感受讀出來嗎?(自由練讀、齊讀)

12、理解“迂回流蕩”

師：置身在這百花園中，你會聞到一陣陣花的芳香。你能說清你聞到了哪種花香嗎?為什么?(指名答)是啊，“說不清的花香在空氣中迂回流蕩?！?手勢演示)

13、師：剛才大家都觀賞了百花園里名花奇葩的漂亮，聞到了迂回流蕩的花香，和你們一樣，在百花園中的小蝴蝶花也感受到了這一切。那此時的小蝴蝶花的心情是怎樣的?你體會到小蝴蝶花此時的心情了嗎?想想這句話應當怎樣讀?

〔課件出示〕

“看來，我是百花中最寒磣的花了，誰也不會理睬我!”

(指名讀，齊讀)

(三)舒服

1、師：就在小蝴蝶花自餒時，這時候，一群孩子來到花園賞花，一個孩子大聲說道()，另一個孩子回答道()，孩子