陜西教師招聘考試物理安全用電說課稿資料僅供參考陜西教師招聘考試物理《安全用電》說課稿一、說教材1、教材內容要點：第一、安全電壓第二、用測電筆辨別火線第三、安全用電常識2、教材的地位和作用：安全用電的知識具有較強的實踐性和社會性，也是作為現代公民所必須的知識，讓學生掌握安全用電常識，提高安全用電的意識，具有實際意義，體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。本節的內容不同于前面規律性知識的學習，注重的是科學技術在生活中的應用，很好的體現了STS精神。3、教學目標(1)知識目標知道安全電壓知道測電筆的構造，學習使用測電筆辨別家庭電路的火線和零線知道安全用電的常識(2)技能目標經過學習用測電筆辨別家庭電路的火線和零線，培養學生的操作技能經過學習安全用電常識，培養學生理論聯系實際的能力(3)情感目標經過學習，使學生體會物理與生活密切相關經過學習，提高學生安全用電的意識，能自覺地執行和宣傳安全用電4、教學重點與難點：重點：安全用電的原則是學生今后生產、生活中保障自身安全的準則之一，因此是本節內容的重點。難點：對于觸電事故的發生，無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實驗與體驗性，要求學生具有較強的理解能力和分析能力，對于學生有一定的難度，因此是本節的難點。二、教法和學法教法：依據本節教材的內容，采用師生互動啟發式教學方法。充分利用實例、圖片，利用多媒體的直觀動態教學手段，經過討論、問答、練習等一系列的師生活動展開教學。學法：引導學生采用討論法、問答法、練習法、記憶法等學習方法，培養學生的動口、動手、動腦的能力，發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。三、教學過程(一)事例引課(2')首先經過多媒體播放一段人體觸電事故發生的視頻，這樣做能夠達到兩個目的：(1)興趣是最好的老師，具體事例引課比語言引課更具有吸引力，激發學生的學習興趣。(2)以真實的事例教育學生安全用電的重要性，導出課題。(二)師生互動——知識的學習1、安全電壓(5')人體也是導體，對于人體的觸電現象學生較易理解?；谶@一點對本知識我設計下面的師生互動過程：(1)教師提供經過人體電流的大小對人體的影響(危害)和一般情況下人體電阻值的大小兩方面數據材料，引導學生運用公式U=IR推導出一般情況下對人體的安全電壓。既應用鞏固了舊知識又培養了學生分析、推理的能力。(2)教師向學生介紹不是每個人的電阻都一樣大，而且同一個人的電阻也不是固定不變的，從而著重指出：一般情況下，36伏以下的電壓對人體才是安全的。培養學生嚴謹的求知態度，感受科學的辨證關系。2、用測電筆辨別火線(5')先讓學生將測電筆拆開(事先布置學生從家中帶來測電筆)，并對照教材中的圖13-17在教師的指導下認識它的各部分名稱，接著教師用測電筆演示教材圖13-18的測電筆的正確和錯誤的使用方法。教師要告訴學生：在使用測電筆時，應先在有電的地方試一下，檢查測電筆是否正常，防止造成誤判，發生觸電事故;測電筆只能在對地電壓250V以下使用。不可用它碰高壓帶電設備。3、安全用電常識(10')觸電事故的發生是學生學習的難點，為了突破這一難點，采取下面的具體做法：(1)學生閱讀課文，對觸電事故有一個初步認識。(2)利用多媒體播放一段小老鼠觸電的視頻，使學生認識到電的危害。(3)經過媒體展示觸電的類別的圖片和視頻(低壓觸電和高壓觸電的發生)讓學生觀察、分析，然后進行小組討論、相互交流、充分利用群體的思維討論得出觸電類別及其觸電原因，培養學生分析能力和合作精神。采取討論這種學習方式也符合初中階段學生的身心特點，使學生有張有弛。教師能夠出示以下問題引導學生觀察、思考、討論;①圖中哪些是低壓觸電?哪些是高壓觸電?理由是什么?(引導學生從架線桿、標志等方面分析)②由圖中看出低壓觸電是接觸零線還是火線造成的?低壓觸電發生的情況一樣嗎?③由圖看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的，還是靠近高壓帶電體造成的?高壓觸電發生的情況一樣嗎?(4)引導學生小結低壓觸電和高壓觸電發生的情況及發生的原因。(5)練習：①家庭電路中保險絲為什么要串接在火線上?開關為什么要安裝在用電器與火線之間?②高壓輸電設備上為什么要有“高壓危險”的示警標志?如發現高壓線落在你附近，你怎樣離開才比較安全?經過以上習題讓學生鞏固所學知識，也讓學生感受到知識源于實踐而又作用于實踐的辨證關系。(三)總結歸納——得出安全用電原則(3')經過學習低壓觸電和高壓觸電的原因，教師引導學生總結安全用電的原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器，不損壞絕緣層。從而完成本節教材的重點。(四)達標練習(19')經過知識競賽的形式進行，把全班學生分成四組，有一名主持人，有10道搶答題，和8道必答題，答對加分，答錯扣分，最后總分第一的獲勝。四、作業布置(1')針對九年級學生的認識、能力水平，結合本節教材與現實生活緊密聯系的特點，我給學生布置課題為《家庭安全用電的研究》這一研究性作業，讓學生經過親身實踐獲取直接經驗，培養學生的實踐能力，養成科學精神和科學態度。五、板書設計安全用電1、安全電壓低于36V的電壓2、用測電筆辨別火線構造、使用方法3、安全用電常識：“四部”不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器，不損壞絕緣層。一、說教材1、教材內容要點：第一、安全電壓第二、用測電筆辨別火線第三、安全用電常識2、教材的地位和作用：安全用電的知識具有較強的實踐性和社會性，也是作為現代公民所必須的知識，讓學生掌握安全用電常識，提高安全用電的意識，具有實際意義，體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。本節的內容不同于前面規律性知識的學習，注重的是科學技術在生活中的應用，很好的體現了STS精神。3、教學目標(1)知識目標知道安全電壓知道測電筆的構造，學習使用測電筆辨別家庭電路的火線和零線知道安全用電的常識(2)技能目標經過學習用測電筆辨別家庭電路的火線和零線，培養學生的操作技能經過學習安全用電常識，培養學生理論聯系實際的能力(3)情感目標經過學習，使學生體會物理與生活密切相關經過學習，提高學生安全用電的意識，能自覺地執行和宣傳安全用電4、教學重點與難點：重點：安全用電的原則是學生今后生產、生活中保障自身安全的準則之一，因此是本節內容的重點。難點：對于觸電事故的發生，無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實驗與體驗性，要求學生具有較強的理解能力和分析能力，對于學生有一定的難度，因此是本節的難點。二、教法和學法教法：依據本節教材的內容，采用師生互動啟發式教學方法。充分利用實例、圖片，利用多媒體的直觀動態教學手段，經過討論、問答、練習等一系列的師生活動展開教學。學法：引導學生采用討論法、問答法、練習法、記憶法等學習方法，培養學生的動口、動手、動腦的能力，發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。三、教學過程(一)事例引課(2')首先經過多媒體播放一段人體觸電事故發生的視頻，這樣做能夠達到兩個目的：(1)興趣是最好的老師，具體事例引課比語言引課更具有吸引力，激發學生的學習興趣。(2)以真實的事例教育學生安全用電的重要性，導出課題。(二)師生互動——知識的學習1、安全電壓(5')人體也是導體，對于人體的觸電現象學生較易理解?；谶@一點對本知識我設計下面的師生互動過程：(1)教師提供經過人體電流的大小對人體的影響(危害)和一般情況下人體電阻值的大小兩方面數據材料，引導學生運用公式U=IR推導出一般情況下對人體的安全電壓。既應用鞏固了舊知識又培養了學生分析、推理的能力。(2)教師向學生介紹不是每個人的電阻都一樣大，而且同一個人的電阻也不是固定不變的，從而著重指出：一般情況下，36伏以下的電壓對人體才是安全的。培養學生嚴謹的求知態度，感受科學的辨證關系。2、用測電筆辨別火線(5')先讓學生將測電筆拆開(事先布置學生從家中帶來測電筆)，并對照教材中的圖13-17在教師的指導下認識它的各部分名稱，接著教師用測電筆演示教材圖13-18的測電筆的正確和錯誤的使用方法。教師要告訴學生：在使用測電筆時，應先在有電的地方試一下，檢查測電筆是否正常，防止造成誤判，發生觸電事故;測電筆只能在對地電壓250V以下使用。不可用它碰高壓帶電設備。3、安全用電常識(10')觸電事故的發生是學生學習的難點，為了突破這一難點，采取下面的具體做法：(1)學生閱讀課文，對觸電事故有一個初步認識。(2)利用多媒體播放一段小老鼠觸電的視頻，使學生認識到電的危害。(3)經過媒體展示觸電的類別的圖片和視頻(低壓觸電和高壓觸電的發生)讓學生觀察、分析，然后進行小組討論、相互交流、充分利用群體的思維討論得出觸電類別及其觸電原因，培養學生分析能力和合作精神。采取討論這種學習方式也符合初中階段學生的身心特點，使學生有張有弛。教師能夠出示以下問題引導學生觀察、思考、討論;①圖中哪些是低壓觸電?哪些是高壓觸電?理由是什么?(引導學生從架線桿、標志等方面分析)②由圖中看出低壓觸電是接觸零線還是火線造成的?低壓觸電發生的情況一樣嗎?③由圖看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的，還是靠近高壓帶電體造成的?高壓觸電發生的情況一樣嗎?(4)引導學生小結低壓觸電和高壓觸電發生的情況及發生的原因。(5)練習：①家庭電路中保險絲為什么要串接在火線上?開關為什么要安裝在用電器與火線之間?②高壓輸電設備上為什么要有“高壓危險”的示警標志?如發現高壓線落在你附近，你怎樣離開才比較安全?經過以上習題讓學生鞏固所學知識，也讓學生感受到知識源于實踐而又作用于實踐的辨證關系。(三)總結歸納——得出安全用電原則(3')經過學習低壓觸電和高壓觸電的原因，教師引導學生總結安全用電的原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器，不損壞絕緣層。從而完成本節教材的重點。(四)達標練習(19')經過知識競賽的形式進行，把全班學生分成四組，有一名主持人，有10道搶答題，和8道必答題，答對加分，答錯扣分，最后總分第一的獲勝。四、作業布置(1')針對九年級學生的認識、能力水平，結合本節教材與現實生活緊密聯系的特點，我給學生布置課題為《家庭安全用電的研究》這一研究性作業，讓學生經過親身實踐獲取直接經驗，培養學生的實踐能力，養成科學精神和科學態度。五、板書設計安全用電1、安全電壓低于36V的電壓2、用測電筆辨別火線構造、使用方法3、安全用電常識：“四部”不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器，不損壞絕緣層。一、說教材1、教材內容要點：第一、安全電壓第二、用測電筆辨別火線第三、安全用電常識2、教材的地位和作用：安全用電的知識具有較強的實踐性和社會性，也是作為現代公民所必須的知識，讓學生掌握安全用電常識，提高安全用電的意識，具有實際意義，體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。本節的內容不同于前面規律性知識的學習，注重的是科學技術在生活中的應用，很好的體現了STS精神。3、教學目標(1)知識目標知道安全電壓知道測電筆的構造，學習使用測電筆辨別家庭電路的火線和零線知道安全用電的常識(2)技能目標經過學習用測電筆辨別家庭電路的火線和零線，培養學生的操作技能經過學習安全用電常識，培養學生理論聯系實際的能力(3)情感目標經過學習，使學生體會物理與生活密切相關經過學習，提高學生安全用電的意識，能自覺地執行和宣傳安全用電4、教學重點與難點：重點：安全用電的原則是學生今后生產、生活中保障自身安全的準則之一，因此是本節內容的重點。難點：對于觸電事故的發生，無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實驗與體驗性，要求學生具有較強的理解能力和分析能力，對于學生有一定的難度，因此是本節的難點。二、教法和學法教法：依據本節教材的內容，采用師生互動啟發式教學方法。充分利用實例、圖片，利用多媒體的直觀動態教學手段，經過討論、問答、練習等一系列的師生活動展開教學。學法：引導學生采用討論法、問答法、練習法、記憶法等學習方法，培養學生的動口、動手、動腦的能力，發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。三、教學過程(一)事例引課(2')首先經過多媒體播放一段人體觸電事故發生的視頻，這樣做能夠達到兩個目的：(1)興趣是最好的老師，具體事例引課比語言引課更具有吸引力，激發學生的學習興趣。(2)以真實的事例教育學生安全用電的重要性，導出課題。(二)師生互動——知識的學習1、安全電壓(5')人體也是導體，對于人體的觸電現象學生較易理解?；谶@一點對本知識我設計下面的師生互動過程：(1)教師提供經過人體電流的大小對人體的影響(危害)和一般情況下人體電阻值的大小兩方面數據材料，引導學生運用公式U=IR推導出一般情況下對人體的安全電壓。既應用鞏固了舊知識又培養了學生分析、推理的能力。(2)教師向學生介紹不是每個人的電阻都一樣大，而且同一個人的電阻也不是固定不變的，從而著重指出：一般情況下，36伏以下的電壓對人體才是安全的。培養學生嚴謹的求知態度，感受科學的辨證關系。2、用測電筆辨別火線(5')先讓學生將測電筆拆開(事先布置學生從家中帶來測電筆)，并對照教材中的圖13-17在教師的指導下認識它的各部分名稱，接著教師用測電筆演示教材圖13-18的測電筆的正確和錯誤的使用方法。教師要告訴學生：在使用測電筆時，應先在有電的地方試一下，檢查測電筆是否正常，防止造成誤判，發生觸電事故;測電筆只能在對地電壓250V以下使用。不可用它碰高壓帶電設備。3、安全用電常識(10')觸電事故的發生是學生學習的難點，為了突破這一難點，采取下面的具體做法：(1)學生閱讀課文，對觸電事故有一個初步認識。(2)利用多媒體播放一段小老鼠觸電的視頻，使學生認識到電的危害。(3)經過媒體展示觸電的類別的圖片和視頻(低壓觸電和高壓觸電的發生)讓學生觀察、分析，然后進行小組討論、相互交流、充分利用群體的思維討論得出觸電類別及其觸電原因，培養學生分析能力和合作精神。采取討論這種學習方式也符合初中階段學生的身心特點，使學生有張有弛。教師能夠出示以下問題引導學生觀察、思考、討論;①圖中哪些是低壓觸電?哪些是高壓觸電?理由是什么?(引導學生從架線桿、標志等方面分析)②由圖中看出低壓觸電是接觸零線還是火線造成的?低壓觸電發生的情況一樣嗎?③由圖看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的，還是靠近高壓帶電體造成的?高壓觸電發生的情況一樣嗎?(4)引導學生小結低壓觸電和高壓觸電發生的情況及發生的原因。(5)練習：①家庭電路中保險絲為什么要串接在火線上?開關為什么要安裝在用電器與火線之間?②高壓輸電設備上為什么要有“高壓危險”的示警標志?如發現高壓線落在你附近，你怎樣離開才比較安全?經過以上習題讓學生鞏固所學知識，也讓學生感受到知識源于實踐而又作用于實踐的辨證關系。(三)總結歸納——得出安全用電原則(3')經過學習低壓觸電和高壓觸電的原因，教師引導學生總結安全用電的原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器，不損壞絕緣層。從而完成本節教材的重點。(四)達標練習(19')經過知識競賽的形式進行，把全班學生分成四組，有一名主持人，有10道搶答題，和8道必答題，答對加分，答錯扣分，最后總分第一的獲勝。四、作業布置(1')針對九年級學生的認識、能力水平，結合本節教材與現實生活緊密聯系的特點，我給學生布置課題為《家庭安全用電的研究》這一研究性作業，讓學生經過親身實踐獲取直接經驗，培養學生的實踐能力，養成科學精神和科學態度。五、板書設計安全用電1、安全電壓低于36V的電壓2、用測電筆辨別火線構造、使用方法3、安全用電常識：“四部”不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器，不損壞絕緣層。一、說教材1、教材內容要點：第一、安全電壓第二、用測電筆辨別火線第三、安全用電常識2、教材的地位和作用：安全用電的知識具有較強的實踐性和社會性，也是作為現代公民所必須的知識，讓學生掌握安全用電常識，提高安全用電的意識，具有實際意義，體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。本節的內容不同于前面規律性知識的學習，注重的是科學技術在生活中的應用，很好的體現了STS精神。3、教學目標(1)知識目標知道安全電壓知道測電筆的構造，學習使用測電筆辨別家庭電路的火線和零線知道安全用電的常識(2)技能目標經過學習用測電筆辨別家庭電路的火線和零線，培養學生的操作技能經過學習安全用電常識，培養學生理論聯系實際的能力(3)情感目標經過學習，使學生體會物理與生活密切相關經過學習，提高學生安全用電的意識，能自覺地執行和宣傳安全用電4、教學重點與難點：重點：安全用電的原則是學生今后生產、生活中保障自身安全的準則之一，因此是本節內容的重點。難點：對于觸電事故的發生，無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實驗與體驗性，要求學生具有較強的理解能力和分析能力，對于學生有一定的難度，因此是本節的難點。二、教法和學法教法：依據本節教材的內容，采用師生互動啟發式教學方法。充分利用實例、圖片，利用多媒體的直觀動態教學手段，經過討論、問答、練習等一系列的師生活動展開教學。學法：引導學生采用討論法、問答法、練習法、記憶法等學習方法，培養學生的動口、動手、動腦的能力，發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。三、教學過程(一)事例引課(2')首先經過多媒體播放一段人體觸電事故發生的視頻，這樣做能夠達到兩個目的：(1)興趣是最好的老師，具體事例引課比語言引課更具有吸引力，激發學生的學習興趣。(2)以真實的事例教育學生安全用電的重要性，導出課題。(二)師生互動——知識的學習1、安全電壓(5')人體也是導體，對于人體的觸電現象學生較易理解?；谶@一點對本知識我設計下面的師生互動過程：(1)教師提供經過人體電流的大小對人體的影響(危害)和一般情況下人體電阻值的大小兩方面數據材料，引導學生運用公式U=IR推導出一般情況下對人體的安全電壓。既應用鞏固了舊知識又培養了學生分析、推理的能力。(2)教師向學生介紹不是每個人的電阻都一樣大，而且同一個人的電阻也不是固定不變的，從而著重指出：一般情況下，36伏以下的電壓對人體才是安全的。培養學生嚴謹的求知態度，感受科學的辨證關系。2、用測電筆辨別火線(5')先讓學生將測電筆拆開(事先布置學生從家中帶來測電筆)，并對照教材中的圖13-17在教師的指導下認識它的各部分名稱，接著教師用測電筆演示教材圖13-18的測電筆的正確和錯誤的使用方法。教師要告訴學生：在使用測電筆時，應先在有電的地方試一下，檢查測電筆是否正常，防止造成誤判，發生觸電事故;測電筆只能在對地電壓250V以下使用。不可用它碰高壓帶電設備。3、安全用電常識(10')觸電事故的發生是學生學習的難點，為了突破這一難點，采取下面的具體做法：(1)學生閱讀課文，對觸電事故有一個初步認識。(2)利用多媒體播放一段小老鼠觸電的視頻，使學生認識到電的危害。(3)經過媒體展示觸電的類別的圖片和視頻(低壓觸電和高壓觸電的發生)讓學生觀察、分析，然后進行小組討論、相互交流、充分利用群體的思維討論得出觸電類別及其觸電原因，培養學生分析能力和合作精神。采取討論這種學習方式也符合初中階段學生的身心特點，使學生有張有弛。教師能夠出示以下問題引導學生觀察、思考、討論;①圖中哪些是低壓觸電?哪些是高壓觸電?理由是什么?(引導學生從架線桿、標志等方面分析)②由圖中看出低壓觸電是接觸零線還是火線造成的?低壓觸電發生的情況一樣嗎?③由圖看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的，還是靠近高壓帶電體造成的?高壓觸電發生的情況一樣嗎?(4)引導學生小結低壓觸電和高壓觸電發生的情況及發生的原因。(5)練習：①家庭電路中保險絲為什么要串接在火線上?開關為什么要安裝在用電器與火線之間?②高壓輸電設備上為什么要有“高壓危險”的示警標志?如發現高壓線落在你附近，你怎樣離開才比較安全?經過以上習題讓學生鞏固所學知識，也讓學生感受到知識源于實踐而又作用于實踐的辨證關系。(三)總結歸納——得出安全用電原則(3')經過學習低壓觸電和高壓觸電的原因，教師引導學生總結安全用電的原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器，不損壞絕緣層。從而完成本節教材的重點。(四)達標練習(19')經過知識競賽的形式進行，把全班學生分成四組，有一名主持人，有10道搶答題，和8道必答題，答對加分，答錯扣分，最后總分第一的獲勝。四、作業布置(1')針對九年級學生的認識、能力水平，結合本節教材與現實生活緊密聯系的特點，我給學生布置課題為《家庭安全用電的研究》這一研究性作業，讓學生經過親身實踐獲取直接經驗，培養學生的實踐能力，養成科學精神和科學態度。五、板書設計安全用電1、安全電壓低于36V的電壓2、用測電筆辨別火線構造、使用方法3、安全用電常識：“四部”不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器，不損壞絕緣層。一、說教材1、教材內容要點：第一、安全電壓第二、用測電筆辨別火線第三、安全用電常識2、教材的地位和作用：安全用電的知識具有較強的實踐性和社會性，也是作為現代公民所必須的知識，讓學生掌握安全用電常識，提高安全用電的意識，具有實際意義，體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。本節的內容不同于前面規律性知識的學習，注重的是科學技術在生活中的應用，很好的體現了STS精神。3、教學目標(1)知識目標知道安全電壓知道測電筆的構造，學習使用測電筆辨別家庭電路的火線和零線知道安全用電的常識(2)技能目標經過學習用測電筆辨別家庭電路的火線和零線，培養學生的操作技能經過學習安全用電常識，培養學生理論聯系實際的能力(3)情感目標經過學習，使學生體會物理與生活密切相關經過學習，提高學生安全用電的意識，能自覺地執行和宣傳安全用電4、教學重點與難點：重點：安全用電的原則是學生今后生產、生活中保障自身安全的準則之一，因此是本節內容的重點。難點：對于觸電事故的發生，無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實驗與體驗性，要求學生具有較強的理解能力和分析能力，對于學生有一定的難度，因此是本節的難點。二、教法和學法教法：依據本節教材的內容，采用師生互動啟發式教學方法。充分利用實例、圖片，利用多媒體的直觀動態教學手段，經過討論、問答、練習等一系列的師生活動展開教學。學法：引導學生采用討論法、問答法、練習法、記憶法等學習方法，培養學生的動口、動手、動腦的能力，發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。三、教學過程(一)事例引課(2')首先經過多媒體播放一段人體觸電事故發生的視頻，這樣做能夠達到兩個目的：(1)興趣是最好的老師，具體事例引課比語言引課更具有吸引力，激發學生的學習興趣。(2)以真實的事例教育學生安全用電的重要性，導出課題。(二)師生互動——知識的學習1、安全電壓(5')人體也是導體，對于人體的觸電現象學生較易理解?；谶@一點對本知識我設計下面的師生互動過程：(1)教師提供經過人體電流的大小對人體的影響(危害)和一般情況下人體電阻值的大小兩方面數據材料，引導學生運用公式U=IR推導出一般情況下對人體的安全電壓。既應用鞏固了舊知識又培養了學生分析、推理的能力。(2)教師向學生介紹不是每個人的電阻都一樣大，而且同一個人的電阻也不是固定不變的，從而著重指出：一般情況下，36伏以下的電壓對人體才是安全的。培養學生嚴謹的求知態度，感受科學的辨證關系。2、用測電筆辨別火線(5')先讓學生將測電筆拆開(事先布置學生