有關語文教案匯總9篇有關語文教案匯總9篇

作為一名優秀的教育工，通常需要預備好一份教案，教案是保證教學取得勝利、提高教學質量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？以下是我為大家收集的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案篇1

教學目標：

1.自主熟悉10個生字，會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容，學會聯系上下文，體會句子意思。

教學重難點：

1.熟悉10個生字，會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重難點突破法：朗讀法爭論法

力量訓練點：訓練同學的朗讀力量、扮演力量

美育滲透點：懂得遇到難題，要動手做做，探求答案。不迷信權威，不輕信盲從，敢于實踐。

拓展：回家動手做做試驗。

課時布置：兩課時

教學預備：生字卡片、課件

教學過程：

第一課時

一導入：

以試驗的形式導入(兩個一大一小的鐵球，兩個鐵球哪個先著地?)亞里士多德認為大的先落地。真的像他說的'那樣嗎?我們可以動手做做看。他雖然是個科學家也不肯定對，面對問題，我們不要光動腦筋，還要動手做做，才能得到正確的答案。今日我們來學一篇課文《科學家的問題》，板書課題，生齊讀。

二初讀課文，學習生字。

1自主選擇讀書方式讀課文，邊讀邊畫生字。

2出示生字卡片，同學開火車讀。

3留意讀準以下生字的字音。

4出示帶有生字的句子讀一讀。

三、指導寫字

1出示生字。

2生字組詞。

3指導字形，師范寫，講要點。

4生書寫，師巡察。

5示范寫，講要點。

6生訂正，師巡察。

四作業：熟讀課文，抄寫生字。

其次課時

一復習。

1出示生字詞語測讀。

2復習課文內容。

二學習課文。

1哪一段寫科學家提出的問題，找出來讀一讀。這個問題怪在哪?

2面對科學家的怪問題，大家有什么反應?用一個詞語來形容當時的狀況。

3面對談論紛紛的同學們，瑪利亞有什么反應?大家讀第3段后找出一個詞語來形容她。

4誰來扮演瑪利亞和媽媽。面對媽媽的回答，瑪利亞說了什么?做了試驗她發覺了什么?她的心情如何?

5瑪利亞生氣的緣由是什么?從文中找出句子來回答。指導朗讀。

6科學家對瑪利亞說了什么呢?瑪利亞明白了什么?

三作業。

抄寫生字詞語。

語文教案篇2

教學目標：

1．能快速閱讀課文，理解課文內容。

2．了解植物“奇妙的音箱”的基本原理和作用，知道它帶給植物的好處。

3．初步知道生態農業的好處和重要性

4．學習舉例子的說明方法。

教學重點：

能快速閱讀課文，理解課文內容，初步知道生態農業的好處和重要性。

教學難點：

了解植物“奇妙的音箱”的基本原理和作用，知道它帶給植物的好處。

教學方法：

朗讀，探究，溝通，體會。

課前預備：

多媒體課件

教學過程：

一、談話激趣，導入新課

1．孩子們喜愛聽音樂嗎？說說音樂給你的生活帶來了哪些好處？

2．有一種音箱，它能播放出一種特別的音樂，使植物長得又快又好，你們想了解這種音箱嗎？這節課我們一起來學習《奇妙的音箱》一課。（板書課題，齊讀課題）

3．播放精彩的導學成果。

二、新授

（一）初讀課文，整體感知

1．請孩子們快速閱讀課文，想想課文向我們介紹了哪些學問。

2．你從課文中了解到哪些學問？生讀后匯報。

3．你對課文哪些問題不明白的.，提出來大家一起解決。

（1）當我們看到水果市場上那些紅艷艷的桃子、紫瑩瑩的葡萄、黃澄澄的梨子時，很想拿來就咬一口。可是咱們能咬下去嗎？

（2）如今的農業，農藥的化肥的大量使用還會造成哪些危害？

（3）不給水果施用農藥和化肥，也能讓水果長得又大又好，這個愿望能實現嗎？

（4）什么是生態農業？生匯報、齊讀。

（5）師小結：目前，一項新的生態農業成果——用聲音給植物“施肥”，削減病蟲害，已經問世，并在逐步推廣。什么是“植物經絡學說”？植物具有類似于人體和動物經絡的掌握系統，普遍具有自發聲和接受外界聲刺激的力量。

（二）再讀課文，感悟理解

1．依據“植物經絡學說”原理，科學家制造了一種奇妙的音箱，它還有一個科學名字叫做——植物聲頻發聲器。

2．哪一個自然段在詳細介紹“奇妙的音箱”？（4段）孩子們再認真讀一讀這一段，在課文中找一找“奇妙的音箱”畢竟奇妙在哪里，用筆作上批注。

3．生自讀、溝通、匯報。

4．其中對聲音和植物關系討論，早在一千多年的宋代就已經開頭了。孩子們找到相關內容讀一讀，說說在這里，你體會到了什么？

語文教案篇3

一、教學目標

1．熟悉7個生字。能借助字典聯系上下文，理解不懂的詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內容。

3．體會科學家勇于探究大自然神秘的執著精神，并能把讀后的感受和同學溝通。

二、教學重點：了解魏格納發覺大陸漂移的過程。

三、教學難點：理解有關的地理學問

四、教學預備：世界地圖，地球儀，教學課件

五。學法指導：自讀自悟，爭論溝通。

六、課時支配：一課時

教學過程

一、初讀課文，了解內容

1．師：同學們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（同學回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現在，讓我們一起去了解了解吧！

2．分學習小組學習課文：

1）自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內容，并提出不懂的問題。

2）小組內溝通不懂的問題，再讀課文，思索：魏格納的奇異想法是怎樣產生的？有了這個想法后，他做了些什么？

3．用自己的語言簡要的復述課文，并說說讀了課文之后的感受。

二、探究課文，領悟道理

1．指導同學觀看世界地圖，找到巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的外形和幾內亞灣凹進去的海岸線外形，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

2．反復讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯系上下文，體會魏格納的.這一假想是在反復地、認真地端詳地圖上的一塊塊陸地和一條條海岸線的外形之后才得出來的。3．讀第7自然段，要讓同學理解，魏格納發覺了一個什么重要的證據，證明他的假想是正確的。可以引導同學在閱讀中理解是如何推理的──中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動物，不行能飛渡重洋。中龍當時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

三、總結課堂，遷移升華

1．溝通學習了課文，有什么感受和啟示。圍繞“魏格納的重大發覺靠的是什么”讓同學體會到：認真觀看，仔細思索，反復論證，是魏格納獲得勝利的不行缺少的幾個因素。

2．同學可以連續溝通查閱到的有關大陸漂移學說的其他資料。

語文教案篇4

教材分析：

本文緊緊扣住一個“新”字，分別介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃的特點和作用。課文條理清晰，層次分明，用詞精確?????，表達生動形象，且運用了多種說明方法。

選編本文的目的一是為了進一步了解科學學問，喚起同學探究自然科學的愛好，激發同學學習說明性文章的樂觀性;二是抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并試著加以運用。

設計理念：

1.常識性說明文語言淺顯，通俗易懂，但同學學習易覺得枯燥乏味。學習本文時，通過創設情境，引發同學自主學習的愛好，從而促進同學的主動進展，發揮同學主體性，真正落實同學的主體地位。

2.力求實現閱讀教學的“生活化”。現代教育把關注人的進展作為價值取向，本設計力求通過設計評比“最佳推銷員”、“小小創造家”等環節，體現學習語文與生活的緊密聯系，引導同學明白學習語文的過程同時也是提高生活技能的過程，從而更加明白學習語文的重要性，促進同學的全面進展，提高語文素養。

教學目標：

1.學會本課生字新詞，能聯系上下文或運用工具書理解詞語。理解課文內容，知道課文介紹的五種新型玻璃的特點及作用。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.領悟的.說明方法，進行說、寫訓練，進展表達力量和創新思維力量。

3.了解當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學科學、愛科學、用科學的樂觀性，以及為科技的進展而勤奮學習的樂觀性。

教學重點：知道新型玻璃的特點及作用，學習介紹玻璃的表達方法進行說寫訓練。

教學難點：領悟各種玻璃的不同的表達方法

教學預備：1.同學預備：課前預習課文，搜集關于玻璃的資料，了解科技進展的狀況。

2.老師預備：多媒體課件。

教學過程：

一、聯系生活，激趣導入

1.了解生活中的推銷員：在平常的生活中我們常常會遇到一些到家里推銷商品的推銷員，他們是怎樣推銷的?指名簡要介紹。

2.創設情境，激趣導入：同學們假如要讓你當一個“推銷員”向客戶推銷一種“新型玻璃”(板書課題)，你們認為，怎樣推銷才能贏得客戶的青睞呢?(引導同學領悟出：必需了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特點和作用?怎樣精確?????表達出來等等。)

3.老師導入：好，我們每個同學都來當一次推銷員，看哪些同學推銷的水平最高?我們先來了解關于新型玻璃的特點和作用。

[設計意圖：愛好是兒童認知活動的內驅力。本環節與社會生活聯系，采納“創境激趣”法，細心創設情境，激發學習愛好，喚醒同學主動學習的意識，產生學習需求，引發同學主動學習。]

二、自主學習，理解內容

(一)自主學習生字新詞，掃清閱讀障礙。

1.同學自學，老師檢查學習效果。

(1)檢查下列詞語的讀音，理解帶點字：安穩無恙、藕斷絲連等。

(2)重點檢查字形易混的幾個字，并留意辨別相近的幾個字的字形和意思：嫌—謙、歉;粘—沾、貼;噪—燥、操、躁;廢—費。

2.這篇新型玻璃的“說明書”，介紹了幾種新型玻璃?找出五種新型玻璃。

[設計意圖：從整體入手，感知內容，了解文章所介紹的幾種新型玻璃。]

(二)自主學習，完成表格,理解內容。

1.要當好推銷員，讓更多人了解“新型玻璃”，我們應當先了解其特點和作用，請同學們先自讀課文，完成表格內容。要求：

(1)自學課文:讀、思、畫、圈、收集資料……要重點畫出特點和作用，概括出來。

(2)填寫表格并留意玻璃名稱與特點的聯系。

語文教案篇5

【教學目標】

1、熟悉“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會助人為樂的精神。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

【課時支配】

2課時。

【課前預備】

1、生字卡片，錄音機。

2、觀看漂亮的夜景。

【教學過程】

第一課時

一、激興導入，引出課題

讓同學描述一下夏天夜晚的景色。(師板書課題，引導同學讀出美感)

二、初讀課文，了解內容

1、師范讀課文，同學了解課文內容。

2、讓同學說一說聽懂了什么。(能聽懂多少講多少)

3、同學自讀課文，畫誕生字新詞。

三、識字學習

1、讀準讀好課文生字。(遇到困難可以找伴侶關心解決)

2、結合課文內容，敏捷多樣地識記生字。

3、了解自學狀況。

⑴出示帶拼音的生字卡片。(識記“蓮、根”等字，組詞并能說句話)

⑵做動作學習生字。(識記“趴、爬、哭”等字。)

4、溝通識字方法和閱歷。

四、學習書寫生字

1、認讀生字“送、過、時、讓”。

2、說一說識記的方法。

3、生自己寫，師指導寫法和姿態。

五、鞏固字詞

1、讀文中有生字的6個句子。

2、用字擴詞。

其次課時

一、談話導入

夏天的夜晚，公園里靜靜靜的，一只小螞蟻不當心掉進池塘里，是誰救了他?(引導同學回顧課文)

二、整體感知

1、生默讀課文：畫出覺得最動人的句子。

2、把覺得最動人的地方讀給同學聽，說一說為什么?

三、質疑解疑，指導朗讀

1、找出睡蓮救小螞蟻的句子：讀一讀，指導讀好感謝的詞句。

2、接受別人關心時應怎樣做，說一說。

3、找出小蜻蜓、螢火蟲關心小螞蟻的`句子，說一說他們可愛嗎?

4、體會“飛機”的含義，講解引號作用。

5、說說小螞蟻回家時的心情。(引導體會興奮不僅是由于到家，更是由于有了大家的熱心關心。)

6、爭論體會夏夜景色美在哪里?

四、學習書寫生字

1、讀生字“她、他”等。

2、舉例講解“她”與“他”的區分。

3、指導書寫，同學練寫。

五、復習鞏固

1、填上恰當的詞語：多美的()興奮地()靜靜靜的()……。

2、做“找伴侶”嬉戲。

3、課外延長，用課文中的詞語描述身邊的夏夜美景。

語文教案篇6

【教學目標】

1、朗讀課文，理清課文思路。

2、合作探究，深化理解文章的內容以及的感情。

3、品嘗語言，體會本文的語言特色。

4、了解中華傳統節日，提倡愛護傳統文化。

【教學重點】

1、合作探究，深化文章的內容以及的感情。

2、品嘗語言，體會的語言特色。

【教學難點】

品嘗語言，體會本文的語言特色。

【教學方法】

導入——閱讀——品評——拓展

【教學手段】

多媒體課件

【課時支配】

一課時

【教學過程】

一、讀詩激趣、導入

下面我給大家一首詩

屈子冤魂終古在，

楚鄉遺俗至今留。

江亭暇日堪高會，

醉諷離騷不解愁。

---邊貢

1.請你們猜猜這首詩寫的是哪一節日?來歷如何?

明：端午節，屈子即屈原，遺俗指的是端午節

2.問：你知道端午節有哪些風俗嗎?在你的記憶當中，端午有什么讓你回味無窮的東西嗎?(掛艾草，插菖蒲，喝雄黃酒，吃粽子，吃蛋……)，出示端午習俗圖片。

3.很好，我們今日來學習的一篇回憶性文章也是關于端午的。這篇文章是汪曾祺先生寫自己過端午的一片回憶性的散文。

二、走近

汪曾祺(1920～1997)，江蘇高郵人，作家。文風閑適自由，平淡而有味，用適當的方言表現作品的.地方特色，有淡淡的幽默。代表作有小說《受戒》《大淖nào記事》散文集《蒲橋集》等。

三、字詞積累

四、學習目標

1、朗讀課文，理清課文思路。

2、合作探究，深化理解文章的內容以及的感情。

3、品嘗語言，體會本文的語言特色。

4、了解中華傳統節日，提倡愛護傳統文化。

五、整體感知

你覺得這篇課文寫了哪幾方面內容?分別用小標題概括。

六、合作探究

1、文章開頭介紹了端午節的哪些習俗?作用是什么?

2.家鄉的鴨蛋究竟好在哪里?有什么特點?

以“這是的鴨蛋，由于(找出文中相關的語句”為句式說一段話。

示例：

這是與眾不同的鴨蛋，由于“高郵還出雙黃鴨蛋。別處鴨蛋也偶有雙黃的但不如高郵的多，可以成批輸出。”

名聲遠播竟然讓蘇南，浙江的人因此對你肅然起敬。

與眾不同竟然可以成批成批輸出雙黃鴨蛋

令人驚喜切開之后，圓圓的兩個黃，竟然如此讓人驚喜不已。”

歷史悠久(“老品牌”、“老字號”)連200多年前的《隨園食單小菜單》就有了記載

質細而油多竟然讓人如此讓人垂涎欲滴。

吃法多樣除了“可以帶殼切開吃”“可以用筷子挖著吃”“竟然可以和豆腐炒著吃

顏色艷麗蛋殼是淡青色的，蛋白是白色的，蛋黃是紅色的。

小結：家鄉的鴨蛋是與眾不同的，聲名遠播的，歷史悠久的，吃法多樣的，美味可口的，顏色艷麗的……一提起家鄉的鴨蛋，就用那平淡自然而又韻味十足的語言訴說內心的贊美和驕傲。這種贊美，這種驕傲都緣于那濃濃的思鄉之情，緣于那深深的家鄉情結吧。

擬寫廣告詞

示例：“天上月亮太陽,高郵鴨蛋雙黃”,請你也為高郵鴨蛋擬寫一則廣告。

3、寫端午節的鴨蛋時寫了哪些日常生活小事?

挑鴨蛋——裝鴨蛋——掛鴨蛋——吃鴨蛋——玩鴨蛋

4、文章結尾為什么要要引用囊螢映雪的故事，是否離題太遠?

5、你認為本文表達了怎樣的思想感情?——對兒時生活的懷想，對家鄉的喜愛。

七、品嘗語言

找出課文中你認為寫得好的語句，有感情地朗讀并說說寵愛的理由。

本文的語言特色

1、口語顏色深厚

2、古漢語的點綴使文章多了書卷氣，增加了高雅之美

3、擅長運用語言“造型”

4、淡淡的幽默

八、課文小結

這篇民俗散文，以閑適自由，平淡有味的語言介紹了家鄉高郵的端午風俗，表現了對兒時生活的懷念和對家鄉的喜愛之情。

九、拓展延長

你知道這些傳統節日嗎?我們該如何對待它們?

愛護傳統節日，珍視傳統文化!

語文教案篇7

教學目標：

1.學習本文象征手法的運用，理解“燈”“燈光”的象征意義。

2.學習本文綻開聯想，逐層深化地剖析事物內涵的寫法。

3.學習運用象征手法托物抒懷、表達感情的寫法及文章“形散神聚”的特點。

教學重點：

理解“燈”“燈光”的象征意義

教學難點：

運用象征手法托物抒懷、表達感情的寫作手法

教學過程：

一、背景學問介紹：

1.請同學于課文結束處看到本文寫作時間：1942.3

2.你知道此時的中國是怎樣的狀況嗎?同學分析這段時期的國內形勢。

3.老師補充。

4.同學回憶學過的巴金的作品，簡介巴金。

巴金的經受需簡介，著重點在于他背叛家庭，走向革命的士氣與熱忱，引導同學品讀文字蘊含的力氣。

二、同學在預習的基礎上朗讀課文，思索問題。

形式：同學依次逐段朗讀課文。聽讀者留意讀者的狀況，并思索如下問題：

要求：(1)讀罷全文，你能發覺的感情變化嗎?請用詳細詞語例證，是什么力氣令其感情變化。

(2)全文哪些段落寫燈光?

爭論明示：

(1)心情由低落悲觀轉為樂觀高潮。第一段的“窒悶”，尾段的“微笑”，可以顯示燈光令其感情變化。

(2)3-12段寫燈光。

難點：2段究竟有沒有寫燈光?應當說涉及了燈光，或說暗寫側寫燈光，對于燈光已感覺到了。“漆黑一片”到“黑色漸漸談”以至“最終辨別出來了”，這過程變化靠得是燈光，第3段的內容也恰恰是這一結論的注腳。

三、爭論課文結構內容

1.散文“形散而神不散”，形式在于其線索。本文線索是燈光。引導同學依課文內容總結出本文的內容脈絡。

明確：眼前/現實燈光回憶燈光聯想燈光眼前/現實燈光

2.假如我們寫這篇文章，多會從回憶燈光后，便以談論抒情性的語言來剖析挖掘燈的內涵，可是卻聯想三個故事，連續實寫燈，目的何在?

導析：

(1)請為三個小故事添加標題，概括其內容。

(2)兩個神話故事可否去掉一個?為什么?寫第三個故事的目的是什么?

(3)聯想燈光的目的何在?

明確：

(1)

a哈里希島的故事：長明燈，盼歸之燈，姐姐點燈照亮漁人歸途，長夜孤燈。

b愛之光、希洛與利安得爾的故事

c友人投江被救

(2)不能去掉。

由于第一個故事中的燈是指路的燈，其次個故事中的燈是精神的燈，燈中蘊含著士氣與盼望。二燈光內涵不同，其次個故事中的燈不僅指路，更是精神依托，文意更加深化了。

寫第三個故事目的在于顯示燈的力氣是巨大的。友人投江，心已冷盡，但就是這垂死之人的心竟被燈光照亮，燈光為他帶來了人間的暖和和美妙的情意，帶來了生活的盼望與信念，燈的內涵在這個故事中進一步被挖掘展現。

(3)聯想燈光，是借此來剖析挖掘燈的內涵，讓人們在豐富的感性材料中熟悉燈的作用，這自然比用談論抒情的'方式來講燈的內涵更形象，更能開闊人的思維。而且這幾個故事很具有代表性，現實與抱負，古代與現代，中國與外國，人們對于燈的感情都是一樣的，燈的意義更明白了。

四、小結

思想內容的小結：

歸納燈包含的內容以及的感情傾向。

藝術手法的小結：

象征手法的運用。

擅長運用聯想來感性地揭示文章內涵的寫法。

五、作業：

以“燈”為題，用象征手法寫一篇揭示“燈”燃燒自己，造福人類的品質的文章，600字左右。

語文教案篇8

第一課時

1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（老師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發覺

（1）你們看，老師手里拿的是什么？（老師出示大眼睛圖片）

（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發覺什么啦？（老師出示掛板，與書上的第一組相匹配）

同學A：我發覺左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

同學B：我發覺把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

同學C：我還發覺這些字的讀音有些像。

（3）他們說得特別好（獎給發言同學“大眼睛”的圖片），請大家讀一讀，記一記。

（4）再用上你們的大眼睛看看其次組字詞（老師出示），說說你們又發覺什么啦？

同學A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

同學B：我發覺給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

同學C：這些字的讀音也有些相同。

（5）你們真會發覺（嘉獎同學“大眼睛”圖片）請大家讀一讀，記一記。

（6）老師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請同學們讀一讀并組成詞語。

（7）小結：聰慧的同學們，說一說你們記字的方法。

同學A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

同學B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。

老師：同學們總結的方法好極了，很多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓同學舉例說明）2、接下來，我們連續去發覺。

（1）你們看這些詞語（老師出示）讀一讀。

張貼一張畫東張西望

開張張爺爺張開嘴巴

（2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么隱秘嗎？誰說一說。（待同學發覺后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）

（3）還能說出帶有“張”字的詞語嗎？指名請同學擴詞。

其次課時

一、我會讀

1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果數上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。

2、小組學習：四人小組輪番讀“我會讀”中的生字，相互訂正讀音。

3、各個小組采納輪番的`方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的“蘋果”多。

二、讀讀背背

1、小組學習。

a、四組小組一起讀小詩《鞋》，相互訂正讀音。

b、說一說這首詩說了什么意思。

c、表情朗讀這首詩（可加動作）

2、指名朗讀《鞋》，同學評議。

3、自由背誦小詩《鞋》。

4、全班配樂背誦。

第三課時

一、口語交際。

1、創設情景，激發交際欲