小班體育游戲總結小班體育嬉戲總結5篇

通過書寫一篇規范的幼兒園工作總結，能夠關心幼師記錄自己的教學內容，以此做好自己的教學規劃。可是,怎樣寫工作總結才能出彩呢?下面是我為大家收集的小班體育嬉戲總結5篇，僅供參考。

小班體育嬉戲總結（篇1）

啟蒙教育好壞直接關系著幼兒的成長方向以及智力水平，以往在幼兒參加嬉戲活動的過程中忽視了幼兒主動思索的力量，降低了嬉戲開設的有效性，為此，幼兒老師就需要結合幼兒思索力量以及在嬉戲活動中包含的內容，實行適合的方法，更好地引導幼兒進行主動思索。

為了貫徹落實《3-6歲兒童學習與進展指南》和省教育廳《關于開展幼兒園課程嬉戲化建設的通知》有關文件精神，深化幼兒園課程改革，真正做到把自由自主的嬉戲活動還給孩子，以提升保教質量。近日，我園老師參與了兩天半的幼兒園課程嬉戲化專題培訓活動。

老師如何在幼兒的嬉戲化課程中進行合理指導，是老師需要思索的一個大問題，那就要求我們老師要進一步加強對《綱要》和《指南》的熟悉，把里面的觀念統一到、融入到當前的課程嬉戲化實踐中來。老師要從三個層面去理解課程嬉戲化：一是幼兒園課程應嬉戲化，布滿嬉戲精神。所謂嬉戲精神應是自由的、自主的、制造的、愉悅的。不是個別環節要有嬉戲，而是一日生活都要布滿這種嬉戲精神，將這種嬉戲精神融入到一日生活中去。二是自由嬉戲時間要保證。孩子應有自由嬉戲時間，這種嬉戲時間不能被“教學”及其他老師直接指導的活動所替代。三是其他活動環節，尤其像集體教學活動環節盡可能采納嬉戲方式。一節課某一環節就是嬉戲，或整節課本身就設計成嬉戲。

我們明白目前課程嬉戲化建設有明確的目標，在接下來的工作中我們會努力學習、共同討論、共同探究，找到適合自己的、前往目標的道路，真正做到“兒童在前，老師在后”，讓嬉戲陪伴孩子歡樂成長。

小班體育嬉戲總結（篇2）

很榮幸這次能有機會參與省機關幼兒園開展的手指玩轉嬉戲，這一次的學習讓我收獲許多！

小孩子是生來好動的。嬉戲是幼兒期兒童生活的一個要素，是幼兒內在本質的外部表現。嬉戲作為幼兒獨特的自發活動，是進展幼兒自動性的最好的活動形式，不僅對于幼兒的生活與進展有極其重要的意義，而且也構成了幼兒教育的基礎。

嬉戲是一種自然的、有愛好的、活潑的運動，兒童在嬉戲中不知不覺地會將他的全部精神拿出來。嬉戲可以熬煉筋骨，關心消化，促進循環。最重要的是滿意了兒童好動的特點。

嬉戲作為幼兒的基本活動，是幼兒進展的重要途徑嬉戲過程既是幼兒閱歷的主動建構過程，也是閱歷的社會性建構過程。在嬉戲活動中，幼兒可以獲得多方面的閱歷。讓他們有適當的嬉戲，以促進其身心進展。

嬉戲是兒童學習的方式，也是成年人對兒童進行教育，傳授學問閱歷的契機最原始的教育機制，是通過群體生活來實現的。觀看、仿照和嬉戲是全部文化傳遞的共同的基本形式。

讓孩子在嬉戲中進步孩子們在輕松愉悅的嬉戲中，就能很好地熟悉客觀事物、結交新伴侶，進而提高自己認知客觀世界的力量，從而為今后的進展儲備力量。進入中班，孩子們競爭意識漸漸增加，所以在戶外體能活動中，我都會依據孩子的動作進展水平，預備不同難易程度的材料，進行嬉戲。孩子可以自己選擇，以獲得更多的成就感；也可以挑戰自己，即使不勝利，他也不會感到挫折。在嬉戲中，孩子們漸漸學會等待、獨立、合作、公正、自治、誠信等最基本的美德。

讓孩子在歡樂中學習歡樂的心情可以給孩子帶來歡快和幸福，憂愁的心情會給孩子帶去苦悶和苦痛。當嬰兒哇哇墜地時，睜開眼睛看到的是全新而又生疏的世界，他們對于這新事物會產生劇烈的奇怪???心，驅使他們不厭其煩地發問、觸摸、試驗，總想弄個明白。正所謂“親身閱歷的閱歷，印象最深刻”。觀看是求知的重要方法，而實踐則是開啟科學大門的鑰匙。孩子由于好動，因而迫切盼望自己動手做一些事，事情越做越有愛好，而力量也就越強。讓孩子在活動中自己去試驗、去思索、去查找答案。陳老還提出了“教學嬉戲化”，活動要變得有快感，更能吸引孩子，讓他們在好玩的、歡樂的。

活動中獲得進展。交通工具始終都是孩子們很感愛好的事物。我在進行雙語活動中時，遵循孩子好動、愛仿照的特點，請每位幼兒當一種交通工具，先熟記自己的名稱，之后就進行紅綠燈和占圈的嬉戲，最終是停靠站，代表交通工具們要休息了。嬉戲之間過渡緊密，孩子們心情高漲。通過在嬉戲中的活動，孩子們不僅感受到在嬉戲中的歡樂，同時也感受到在嬉戲中與同伴溝通的歡樂。

今日有幸又學到了許多手指玩轉嬉戲，我將把它作用到教學中，讓孩子們能健康歡樂的學習與生活！

小班體育嬉戲總結（篇3）

1、旋轉木馬

預備用具：無。

嬉戲解析：幼兒排隊跟著老師走并說本課所學句子，師說“stop”，幼兒需馬上蹲下，否則淘汰。

2、我說你做

預備用具：無。

嬉戲解析：全班站起來，老師任意發一個命令，幼兒做出指定的動作。

留意事項：在教學時需要先將每個單詞或句子設計好動作練習。

嬉戲延長：可改為我做你說。

3、找搭檔

預備用具：兩組相同的閃卡。

嬉戲解析：分成兩組進行對抗，先將兩組相同的閃卡放在地上，老師問問題，答對的幼兒分別字兩組卡片中翻卡，若能配成對，并正確念出閃卡單詞者，則可保留卡片，無法配對者，則將卡片重新放回原位，擁有卡片越多的組別就算獲勝。

留意事項：也可以是字卡配對、圖片與字卡的配對等。

4、井字嬉戲

預備用具：無。

嬉戲解析：將全班分成兩組（一組是O，一組是X），在黑板上畫出一個井字嬉戲格，將單詞或是閃卡放入格子內，先猜拳打算答題的優先權，每組輪番念出一個空格，念對的就在該格畫出O或是X，最快練成一線的組就算獲勝。

5、向左向右看

預備用具：閃卡。

嬉戲解析：將閃卡貼在班級扮不同的位置，幼兒依據老師的指令轉身面對閃卡，并再次讀出閃卡內容。

留意事項：此嬉戲可全班進行。

6、高人矮人

預備用具：閃卡。

嬉戲解析：幼兒手拿閃卡片開頭繞圈走并說“walk，walk，walk”，師念1個單詞，全部幼兒念該單詞并連續繞圈走，拿相應閃卡的幼兒則需半蹲著走，直到師說下一個單詞方可站起，換另外的幼兒半蹲著走。

嬉戲延長：可將蹲下改為跳之類的其它動作。

7、向左向右走

預備用具：無。

嬉戲解析：若干幼兒排隊繞圈走并說本課所學句子，師說“stop”，幼兒需掉轉方向連續走，反應慢的則淘汰。

留意事項：相宜中大班幼兒。

小班體育嬉戲總結（篇4）

此次趣味語文學問競賽活動，以全班同學為主體，以豐富好玩的課外學問為載體，為同學們供應了學問拓展的空間。通過這次競賽進一步激發了同學們的學習熱度，促進了學習氛圍的形成，同學們也通過這次競賽體驗到了學習語文的樂趣，促使同學在以后的學習和閱讀中養成了優良的習慣。通過此次趣味學問競賽活動，對同學的把握課外學問的程度有了肯定了解，發覺大部分同學的課外學問不是很豐富，還有肯定欠缺，這就給作為語文老師的自己提了個醒：在以后的教學中不僅要交給同學課本上的學問，還要教會同學閱讀課外書籍，語文本身就是一門需要大量積累的課程，僅僅依靠課本上的學問是遠遠不夠，還須閱讀大量課本以外的學問用來積累。通過這次活動，激發了同學學習語文的愛好，“趣味語文學問競賽”讓同學們歡樂融入氛圍，更重要的是起到宣揚的作用，呼吁同學們喜愛學習，主動主動地體驗學習樂趣。

通過同學們的仔細答題，老師的細心批閱，最終評比出一等獎一名，二等獎兩名，優秀獎兩名，給這些同學頒發了獎狀和獎品，以示嘉獎。

這次競賽不僅為大家供應了展現風采的舞臺，更豐富了同學們的學問儲備，并增加了同學學習語文的愛好，從而使同學的課余生活更加豐富。經過這次競賽，同學們不僅學到了很多學問，同時也緩解了同學學習壓力。我們會在今后的教學中多進行這樣的活動，并在活動中連續發揚優點，努力改正不足，使以后的活動能夠更好地進行。

小班體育嬉戲總結（篇5）

開展幼兒戶外活動感想幼兒園戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組織形式。新《綱要》中明確指出，幼兒園每日戶外體育活動不得少于兩小時。因此，樂觀地開展戶外體育活動是每個幼兒園體育工作的重要組成部分。

如何組織好幼兒的戶外活動就成了我們每個幼兒老師的主要工作，對于如何開展戶外活動我總結了幾點心得與大家一起溝通探討一下。

一、確保幼兒的活動時間，開展內容豐富的活動在一日活動中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶外活動時間，為幼兒供應多種多樣的嬉戲材料，組織幼兒開展戶外活動。

在晨間活動中我們除了為幼兒預備自制的體育玩具外還開放體育器材室，他們自由選擇玩具，自由結伴，按自己的寵愛和意愿進行嬉戲；午餐后，我們給孩子們預備比較寧靜的嬉戲，如餐后漫步?????、走迷宮、走小路等；在下午的嬉戲活動我們會為孩子們預備好玩、好玩的體育課，讓孩子們在嬉戲中得到相應的熬煉，培育孩子們的合作力量、制造力量。

二、確保幼兒的活動時間，開展內容豐富的活動。

觀看孩子的玩耍，了解他們的活動和愛好，從中知道通過增加玩的材料和孩子的需要來進一步開發