PAGEPAGE6初中語文中考閱讀理解題常考題型及答題技巧☆做閱讀題必須有四種意識：1、文體意識：根據文章的不同體裁去答題。2、文本意識：堅信一切答案可以在文章中找到，答題不能脫離文本。3、語境意識：聯系文章中心和上下文答題。4、題目意識：注意答在問中，從問題中找命題意圖和答題要點和要求，注意按分值答題。☆做閱讀題的流程：1、速讀，確定體裁和中心2、初看題目，明要求，再通讀原文3、依據要求，確定有效閱讀區域，反復斟酌，并作答4、復查，是否按照要求作答，是否表述明確。記敘文（散文、小說）閱讀常考題型及答題技巧考點一：把握文章內容，概括文章所寫事件常考題型：閱讀全文，概括文章寫了關于誰的幾件事/一件事。或者“簡要概括這篇文章的主要內容”答題技巧：文段中事例的概括：

①必須包括兩個要素：人物＋事情；“誰做了什么”或“誰怎么樣"②其他要素如：時間（季節、年代）、地點、環境如果有特定意義，也應概括在內。可用這樣的模式：“什么人”+“在什么情況下+”“做什么事”+“什么結果”考點二：品味題目常考題型：①為什么以此為題？②談談你對題目的理解。③試分析題目的作用。④給文章加（換）題目。答題技巧：文章的標題是“文眼”，統帥全文。它的作用主要有概括主要故事情節、文章的線索、揭示文章的中心、點明寫作對象等作用。答題技巧：（1）先看題目本義：詞語含義概括內容（點明寫作內容如主要事件人物等）（2）再思考深層含義：中心（主旨）：與中心的關系（揭示了，點明了）人物：與人物關系（表現人物性格；表明作者情感；是作者感情觸發點）結構：線索、懸念表現手法：象征（3）最后分析其效果：運用比喻、化用詩詞、引用歌詞、一語雙關等生動形象、新穎含蓄、言簡意豐、發人深思、引起閱讀興趣等（議論文的題目一般點明論點或論題；說明文常點明說明對象或特征）可以從—A內容上B主題上C線索D設置懸念上等方面進行品味。示例：（1）主題上結合中心必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關，本指……實指……，突出主題，耐人尋味。說明文：用了什么修辭手法，生動形象說明了………，點明了本文說明的主要內容，點明了本文說明對象。附中考此類題答題示例：⑴《背影》充當線索、抓住外貌特寫鏡頭表現父子深情。⑵《阿長與山海經》概括文章的主要內容，突出阿長為我買《山海經》這件事；表現阿長真誠、善良和樂于助人；表明我的感激和懷念。⑶《變色龍》用比喻生動形象地寫出了主人公善變（見風使舵）的性格。具有極強的諷刺性。⑷《長在巖石上的小花》(2006重慶)運用比喻，形象地點明了主旨，暗喻在逆境中頑強奮斗的人。⑸《六個饅頭》（2006河南，2008浙江奉化）①以極平常的饅頭為題目，引起讀者的興趣；②六個饅頭是本文的線索（故事圍繞這六個饅頭展開）；③六個饅頭凝聚了同學之間豐厚的友誼，使文章主題得以表現⑹如果把課文題目《小巷深處》改為《我的母親》或《母親贊》之類，你認為效果好嗎？為什么？“小巷深處”是母女倆家的所在，是她們生活的場景。這里珍藏著一個感人至深的母愛故事，這里也是真摯感情的寄托。其他題目則顯得平淡直露。⑺“地下沒有鰲魚”題目好不好？簡要評析一下言之成理即可。（說明文）好。既是對古人認識地震的一種否定，又能引出現代科學的解答，生動，吸引人。不好。不直接，不能一目了然，不如《地震的原因及危害》來得實在。⑻《火車6年不到站》（2008年湖南省長沙市）有人認為將題目改為“那車一開，就是6年”更貼切，簡要談談你的看法。示例：①原標題好，因為對弟弟的照顧并未完結，強調這種責任的持久性，突出了哥哥對弟弟的手足深情和高度的責任感。②改后的題好，突出了哥哥6年如一日付出的艱辛，強調“不容易”，難能可貴。⑼《城市農夫》，如果把本文標題改為“我的打工仔舅舅”好不好？為什么？（2008年郴州市）不好。理由：文章寫了舅舅以及像舅舅一樣的農民在城市這塊“莊稼地”上的生活，用“城市農夫”這個題目就把城市和農民聯系在一起了。這個標題比“我的打工仔舅舅”更貼動。好。理由：這樣一改顯得更有親切感，同時也寫出了作者對舅舅的憐憫、理解和同情。⑽《青春的門檻》（2008年大連市）④內容之美———內容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務。）（2）注意答題格式：我喜歡xx句，因為它xx。考點八：分析寫作手法及作用常考題型：某段（文）采用了什么寫法？有什么作用？答題技巧：常見寫作手法及作用如下：（1）象征手法：……象征……，表達了……的情感，增強了文章的表現力。（2）對比手法：通過對比，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現了文章的主題。（3）諷刺手法。運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。（4）欲揚先抑和先揚后抑。先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。（5）襯托（側面烘托）手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。（6）前后照應（首尾呼應）使情節完整、結構嚴謹、中心突出。（7）設置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內容等。（8）文章開篇的常見寫作手法有：A、可以用詩經里的賦比興手法。比如說，興，是先言他物的。B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈……D、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采E、開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調。F、開門見山。G、倒敘開頭（9）文章末尾的常見寫作手法有：A、抒情議論結尾，畫龍點睛，點明主旨。（又稱卒章顯志）B、出人意料，又合乎情理C、戛然而止，發人深省考點九：分析加點詞語或句子的含義常考題型：結合語境，理解下列句子中加點詞語的含義。/如何理解某句話的含義。答題技巧：對重要加點詞語的考查

所謂的“重點詞語”，指的是含有多個義項的詞語、在句子中有特定含義的詞語、有指代作用的詞語、起修飾限定作用的詞語等。

1、理解詞語的含義

中考對詞語含義的考查往往不直接考詞語的字面義。解答此類試題應注意以下幾點：

①通讀全文，把握主旨。其實不單單是做詞語含義理解題，做任何題的前提都是把全文仔細閱讀一遍，把握住文章主旨再去做題才能有的放矢。

②依據語感揣摩詞義，結合上下文，聯系語境辨別、驗證。同一詞語在不同語言環境下有時其含義不同，因此，解釋詞語含義一定要結合具體的語言環境。如重慶中考試題：揣摩“這個神秘的精靈就完成了一次生命的變異”中加點詞語的含義。這里的“變異”是個遺傳學術語，但在這個具體的語境中，就只能理解為“蠶由蛹變成蛾的過程”。很明顯，聯系上下文內容去解釋這個詞語要容易多了。

③結合修辭手法理解詞語含義。如江蘇常州試題：解釋“我以為是玉蘭花香，再低頭聞聞，不對啊，分明是在我身邊，一陣一陣的，固執地繞鼻不息。”中加點詞語的含義。此處的“固執”就是一種擬人的修辭手法，是為了突出梔子花的香氣襲人。從這個例子中可以看出，對詞語含義的考查經常結合擬人、比喻、夸張等修辭手法來考，要準確理解詞語含義就應結合修辭手法的作用去回答。這就要牢記一些常用修辭手法的作用，如：擬人能使抽象的事物具體化，加強語言的形象性、生動性和感染力；比喻使語言生動形象，使深刻的內容淺顯化，使抽象的道理具體化，復雜的事物簡單化；排比能加強語勢，層層深入，增強說服力感染力等。

④結合作者的情感傾向理解詞語。如陜西中考試題：解釋“只是在與我的交流上，他很執拗地選擇了寫信的方式”中加點的詞語。“執拗”本來是一個貶義詞，與“固執”同義，這里是來形容父親的，文章中作者的情感傾向是贊美父親，所以這里不能解釋為“固執”，這里的“執拗”是貶義詞褒用，應理解為：表現了父親對我的愛的深沉、獨特。從這個例子中可以看出，把握住作者的情感傾向對解釋那些“貶義詞褒用”、“褒義詞貶用”等特殊用法有很大的幫助。

2、理解句子的含義

這類試題一般會選擇那些有豐富內涵的句子或結構復雜的句子來設題。如重慶中考試題：如何理解第④段劃線句“這只蝶使我的思緒得以穿過虛與實的空間”的含義。這個句子單從字面上我們是無論如何也找不到答案的。

回答這類題應注意：①內涵豐富的句子要在聯系上下文的基礎上，弄清使用了何種修辭手法，用化虛為實的方法理解；結構復雜的句子要采用緊縮的方法，去掉附加成分，抓住主干。②句不離段，即參照本段的中心意思去理解句子。如果所考查的句子就是本段的中心句，那么理解了本段的意思，再難理解的句子也能迎刃而解。③根據句子的位置理解句子含義。總結句有總括全段或全文的作用，理解它要從上文找答案；過渡句既總結上文，又領起下文，理解它就要前后結合；起始句總領下文，理解它可先理解下文。④理解句子的修飾、限定成分。修飾、限定成分常常能幫助我們打開理解句子的窗口，從中挖掘出句子的深層含義。

解釋句子可采用如下幾種方法：①借用法：即借用原文中具有相似意義的句子。②裁剪法：將分散在文章中有用的句子拼接融合在一起。③壓縮法：把和語句有關的大段文字壓縮整理，用規范的語言表述出來。④闡釋法：有些題目要求結合自己的實際談理解看法，這要緊扣文章主旨和語段的中心意思去舉例子。考點十：文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：常考題型：文中某句中的“這”指代什么？答題技巧：①常考的指代詞有：這、那、這些個、那些、其他、以上、云云、此……；

②通常為往前找前一句或前一段

③找到后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是不是適合。考點十一：記敘的人稱及作用常考題型：選文某人稱來寫有什么好處？答題技巧：（1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度記敘。確定是筆者本人，

作用：便于直抒胸臆，讀來有親和力和真實感。

（2）第三人稱：以第三的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。

作用：不受時空限制，可以從多方面敘述。

（3）注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般可能是出現在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。

作用：可以增強文章的抒情性和親和力，便于感情的交流。考點十二：開放性閱讀試題常考題型：①要求根據選文材料談看法、感觸感染和啟示；②結合實際闡述對選文內部實質意義的理解；③對文中的人物進行評說；④根據生活經驗，判斷好壞，對選文材料談自己的見解；⑤調動知識的堆集，考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的接合（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、著名的句子等）；⑥發揮聯想、想象補寫有關內部實質意義；⑦對文中的表現手法或美點進行賞析。答題技巧：這種試題實際就是要考查學生對選文內容實質意義或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與進修要領、閱讀與創新有機地結合起來。答題套路：這一類型的題目它都會要求考生“談談你的看法”，“你認為……”只要切合文題要求，所談內部實質意義言之成理即可得分。

（1）抒發時最好要有標志性語言。在答題時可以用“我認為……""比如……”等標志性語言。先用“我認為……。”言簡意賅地表白自己的觀點。

（2）再用“比如”、“例如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。這樣不僅給閱卷老師留下觀點鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。

（3）抒發內部實質意義要緊跟時代步伐，貼近生活實際。要有正確的人生觀、價值觀。

（5）語言要通順，抒發要流暢

說明文閱讀常考題型及答題技巧考點一：把握說明對象的特征，概括說明內容常考題型：本文某個說明對象的特征是什么？/簡要概括文章說明的主要內容。答題技巧：說明對象的特征的歸納。①注意標題中的修飾性詞語。如《雄偉的人民大會堂》《巍巍中山陵》，標題中的修飾語就是說明對象的特征。②文章的開頭部分。如《松鼠》的開頭“漂亮”“馴良”“乖巧”即為說明對象的特征。③分散在各段中，要求學生抓住最能揭示說明對象的本質的詞語進行歸納提取。概括方法:說明中心=說明對象+特征。(對說明中心的概括，語言要簡明扼要。)考點二：理清說明順序常考題型：本文主要采用了什么說明順序？/某段的說明順序是什么？答題技巧：說明文有三大說明順序：空間順序：按事物的空間位置，即事物的表里、上下、前后、左右、位置和方位等來進行說明。這種順序多用于說明相對靜止的事物、建筑物的結構和介紹參觀建筑物的過程之類的文章。多用表空間方位的詞語。時間順序：多用于說明實體事物的建造過程、產品的生產過程、事物的發展演變過程。多用表時間的詞語。邏輯順序：按事物的推理過程及人們對事物規律的認識和運用的順序去說明事理、布局文章。用于介紹事物的性質、種類、原理功用和解釋事理本質。一般為：①從現象到本質(或從本質到現象)；②從原因到結果(或從結果到原因)；③從特點到用途(或從用途到特點)；④從整體到部分(或從部分到整體)；⑤從概括到具體(或從具體到概括)；⑥從主要到次要(或從次要到主要)；考點三：辨析說明方法及作用常考題型：某段畫線句用了什么說明方法？其作用是什么？答題技巧：1．舉例子：為了說明事物的情況或事理，有時光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。如《中國石拱橋》把古代的趙州橋和盧溝橋作為具有代表性的例子，對我國建設石拱橋歷史的悠久、成就的杰出作了說明。

2．分類別：要說明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說清楚，可以根據形狀、性質、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標準分成若干類，然后依照類別，逐一加以說明。如《向沙漠進軍》一文將沙漠進攻的方式分成“游擊戰”和“陣地戰”兩類。

3．列數據：數字是從數量上說明事物特征或事理的最精確、最科學、最有說服力的依據。如《死海不死》一文用大量的數字說明死海之所以浮力大的原因，非常清晰。

4．作比較：為了把事物或事理說得通俗易懂，有時可以從人們已有的感性知識出發，利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個深刻的印象。如《蘇州園林》一文中將蘇州園林同其他園林作比較。5．下定義：為了突出事物或事理的主要內容或主要問題，常常用簡明扼要的語言給事物下定義。這是說明事物特征或事理、揭示事物或事理的本質的一種方法。如《食物從何處來》一文中就給“食物”“自養”“異養”“光合作用”等概念下了定義。

6．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。在說明文中運用打比方的方法，可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動、形象。如《中國石拱橋》中“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”，讓讀者更形象、更清晰地了解了石拱橋的特點。

7．畫圖表：有些事物的關系抽象而復雜，僅用文字說明還不能使讀者明白，這就需要附上示意圖，或按比例精確繪制出如產品設計圖、軍事行動路線圖等。有時，被說明的事物項目較多，也可制成統計表，將有關數字分別填入表中，使人看了一目了然。

8．作詮釋：這是對事物進行解釋的一種說明方法。下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，即定義的對象與所下定義的外延要相等，并且要從一個方面完整地揭示概念的全部內涵；而詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內涵就可以了，并且解釋的對象與做出的解釋外延也可以不相等。如“詞是能獨立運用的最小語言單位”這個定義，主語與賓語的內涵與外延完全一致，可以顛倒。即說“能獨立運用的最小的語言單位是詞”也行。而“鈾，是銀白色的金屬”，則是詮釋，其內涵與外延都不相等，“鈾”的外延要小于“銀白色的金屬”的外延，因而主語與賓語不能倒過來說，即不能說“銀白色的金屬是鈾”。作詮釋不僅可以用來解釋概念、定理、定律等，也可以用來解釋事物或事理的性質、特點、功用和原因等。作詮釋的語言雖不像下定義那樣要

求嚴格，但也須簡明、準確、通俗易懂。如《死海不死》一文“這大概就是”死海”得名的原因吧。”用的便是作詮釋的說明方法，這里的“死”指的是魚蝦草木的死，因為死海咸度很高，生物不能生長，所以叫“死海”，這就部分地揭示了死海的特征。

八種說明方法的作用及⑦作詮釋：（對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。）⑧畫圖表：（運用了畫圖表的說明方法，使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。）考點四：體會說明文語言的準確性常考題型：某個詞語能否刪掉？為什么？/某個加點的詞語有什么作用？/能否把某個詞換用為某個詞？答題技巧：同其他文體的文章相比，說明文更要求語言的準確，即一定要符合客觀實際。說明事物要求在時間、空間、數字、范圍、程度等方面都要準確無誤。在準確的前提下，語言風格可以平平實實，也可以活潑生動。答題格式：某個詞語能否刪掉？為什么？答：①表態（刪還是不刪）。②定性，某詞在程度/狀態/性質/范圍上加以限制/強調/說明，如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數量。③若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，與實際/原意不符/,不準確/不嚴密/不科學。④xx詞體現了語言的準確性、周密性、科學性。例：“趙州橋的橋面幾乎與河面平行”中的“幾乎”能否刪去？為什么？某個加點的詞語有什么作用？答：準確/生動形象/地說明了事物“……”的特征/事理。能否把某個詞換用為某個詞？答：①不可以。②原詞的意思或內容。③所換詞語的意思或內容。④換了后意思有何改變，與不符合實際。考點五：說明文的語言品析常考題型：本文的語言有何特點？答題技巧：對整篇文章語言的品析，一般從二個角度談：A、準確平實；B、形象生動A是一般說明文的共同特點。B是針對科學小品文類的說明文。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇具體句子為例。

格式如下：這篇文章充分體現了說明文語言準確簡明平實/生動形象/的特點，如“……”一句，就準確（簡明平實）/（生動形象）地說明了事物“……”的特征（事理），考點六：拓展：提出說明文說明的問題的解決辦法

常考題型：①應如何正確看待或防范“……”﹖請你略作分析。②從上文對“……”的說明中，你能得到什么啟示﹖③針對文中所提到的“……”問題，請你提出幾條合理的建議。

答題技巧：這種題型的特點是：開放性強，要求針對文中所說明的某種現象或某個問題，提出合理的解決辦法或應對措施。解答這種題型的方法有：①在原文中尋找答案。作者有時會在文中提出解決問題的具體措施的。我們可以直接摘錄這些句子答題。②根據問題產生的原因去提建議。在說明文中，一般情況下都會對所說明的某種現象或某個問題產生的原因進行分析，針對這些原因去提建議會更加準確、快捷。③依照常識回答。我們依據所掌握的常識回答就可以了。議論文閱讀常考題型及答題技巧考點一：尋找或提煉論點。常考題型：在這篇文章中作者提出了什么觀點？/本文的中心論點是什么？答題技巧：論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述。在形式上，它應該是完整的句子。論點不能是疑問句，不能只有一個短語，不能使用比喻。找準論點的方法：一看題目，二看開頭，三看結尾，四看中間，五自己歸納。但它的位置通常在標題和開頭，答題時應首先考慮。考點二：論點的提出方法及作用常考題型：本文開頭引用名言或某個故事或某種生活現象有什么作用？答題技巧：議論文常見開頭的形式及作用總體上說，議論文開頭提出論點的方式分為兩大類：直接式，即開門見山，提出中心論點。間接式，從故事、名言、工作生活中的某一現象等引出論點。考試時基本上是考查間接提出中心論點的作用。基本作用分析如下：①針對現實中某種現象（或事例或觀點）進行分析，然后提出論點（或提出論題），作用：引出中心論點；論點具有很強的現實針對性。（常考）

②引用名言提出論點或論題，作用：引出中心論點；名言又是證明論點的道理論據。（常考）③由某個故事或事例引出論點或論題，作用：引出中心論點；故事和事例又是證明論點的事實論據；激發讀者的閱讀興趣。（常考）

④用生動的比喻引出論點，作用：引出論點；激發讀者的閱讀興趣，又能把抽象的道理形象化，便于讀者接受。（了解）

⑤用設問提出問題，作用：引出論點（或論題）；引起讀者思考。（了解）考點三：歸納概括論據及作用常考題型：某段舉了那些事例？有什么作用？答題技巧：議論文的論據有兩種類型：事實論據和道理論據，它們的的作用都是證明中心論點或分論點。概括論據的基本模式是：誰+干什么+結果怎樣考點四：補充論據。常考題型：結合平時的積累，請你再舉一個例子或名言來證明作者的某個觀點。答題技巧：這是近年來常見的題型，看起來要求比較寬泛，但補寫的論據也要求典型，有代表性，說服力強。要答好這類題，需要平時留心生活，多讀書多積累。①補充事實論據時，要選擇真實而典型的事例，概括敘述，緊扣論點。所選事實和觀點要統一，否則就失去了事實論據的說服力。②補充道理論據時，要引用具有權威性的名言警句、詩文名句或格言、俗語等。引用時要完整準確，不可張冠李戴，不可斷章取義。③如果有字數要求要遵守，不可超過字數規定。考點五：辨析論證方法及作用常考題型：某段主要運用了什么論證方法？運用這種論證方法有何作用？答題技巧：主要從兩方面進行考查：（1)辨析論證方法。常用的論證方法有：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證(2)分析論證方法的作用。舉例論證：使論證更具體、更有說服力。答題格式：使用了舉例論證的方法，舉……（概括事例）證明了……的觀點，從而使論證更具體、更有說服力。引用論證：如引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的說服力和權威性；引用名人逸事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性。答題格式：使用了引用論證的方法，通過引用……證明……的觀點，使論證更有說服力（或更有趣味性，吸引讀者）對比論證：作用就是突出強調。答題格式：使用了對比論證的論證方法，從正反兩方面進行論述，將……和……加以比較，突