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精選資料，歡迎下載精選資料，歡迎下載妙用多媒體提高教學效率教育心理學研究表明人的五個感官中，就學習效率而言最高的是視覺占83％其次是聽覺占11％。傳統教學中大部份時間是教師講，學生聽，教學效率怎么能提高？多媒體輔助教學走進小學語文課堂，讓課堂變得豐富多彩。達到了聲、圖、文并茂的情景教學效果；不但能有效地減輕學生課業負擔，激發學習興趣，而且能使學生樂學落到實處，提高課堂教學效率。生在輕松的、愉快的氛圍中掌握知識。1引起注意。,2、突出重點，分散難點在傳授新知識時，使用多媒體教學能更好的突說。學生有的說：“聽聽秋的聲音，秋雨滴答、滴答，像秋姑娘彈起了動聽的聲音。”有的說：“秋風吹動樹葉，刷啦刷啦，像秋姑娘發來的電報。”還有的說：小河嘩啦，嘩啦，像在和青蛙告別”……學生的思維被激活了，學生的思維又如同一片火花去點燃另一片。二、妙用多媒體，發展智能。多媒體使語文課堂教學得到了延伸和發展。先進的視聽手段的運用，不但有利于記憶的鞏固，觀察、思維、想象力的提高，而且有利于獨立思考能力和解決新問題能力的培養，促進科學思維方法的訓練。和思維緊密聯系，是一個整體。借助電教手段，在發展語言和思維的統一軌道上下功夫，能收到顯著成效。例如教學口語交際課——《介紹家鄉景物》。教學中假設“藍靈鼠”帶領學生分別來到了小河邊、高山上、城市里。“藍靈鼠”要求學生傾聽每個地方孩子的心聲。教學中，視聽結合，圖聲同步，調動了學生的聽覺、視覺、使學生的思維過程在生動形象的表象基礎上積極進行。電教手段在小學語文教學中對自然科學的內容更富于形象性，更能促進浮想聯翩。例如教學《翠鳥》這篇課文時，“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”學生從語言中已能初步領悟當時的情境，再通過觀看錄像，就加深了對這種意境的理解。讓學生沉浸到詩一般的畫面中去，讓畫面的美景在他們的腦子里奔涌出詩一般的語句。的確發展了學生的語言能力。、提供憑借，培養自主能力。flash動畫展示了生力和語言表達力。三、利用多媒體，體驗美感。、賞析動畫，感受美。在審美閱讀中，作為審美對象的課文要引起學生的審美感受，就必須最大限度地消除認知障礙。因此，教學時巧用多媒體可以化靜為動、變無聲為有聲，使學生目觀其形、耳聞其聲，形成相應的審美心理。例如《富饒的西沙群島》一課，若單憑語言文字和課文插圖，學生很難領會到西沙群島的美麗。教學時，可利用多媒體對課文相關內容進行捕捉、剪輯，制成課件，加上配樂詩朗誦。這壯觀的景象、優美的樂曲、聲情并茂的朗讀，使學生一下子被吸引住了，他們全神貫注地聽朗讀，盡情欣賞這美麗的畫面，讓學生產生一種“身臨其境”的感覺，接受了自然美的沐浴。產生了強烈的熱愛祖國山河的思想感情，這里多媒體的動畫功能發揮了獨特的優勢，取得了學文、悟道、審美的和諧統一。文學信息的獨特功能，把這兩段文字輸進計算機：其一，全身的毛都是黑、播放圖片，創造美。在小學語文教學中培養學生創造美的能力，是在學

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