預習案課題：人與大自然的不和諧之音【學習目標】情感、態度、價值觀：通過學習本節課，逐步培養學生熱愛大自然、愛護大自然的情感，樹立正確的資源和環境意識，在生活中與大自然和諧相處。能力：培養學生保護環境。愛護自然的能力知識：了解目前大自然面臨的威脅，懂得與大自然和諧相處的重要性。【學習重點】理解自然物種在減少和自然景觀遭到人為破壞及其原因【學習難點】：、懂得環境狀況不容樂觀學習過程：完成等級書寫等級課前預習（教師寄語：抓住機會，展示自己）細讀教材，邊讀邊劃邊記，完成下列任務。任務一：自然物種在減少（閱讀教材P37-38，收集有關自然物種的數量，結合生物知識，解決以下問題）1、導致大自然物種減少的原因是什么？2、物種的減少會給人類帶來什么影響？捕殺、食用野生動物有什么危害？任務二：自然景觀遭到人為破壞（閱讀教材P39，結合對自然現狀的了解，解決以下問題）1、我們如何認識自然景觀遭到人為破壞的情況？2、自己還知道哪些自然景觀遭到人為破壞的事例？說出來與大家交流。任務三：環境狀況不容樂觀讀教材P39-40內容，搜集當今社會環境被破壞的現狀的有關資料，結合教材內容，試著解決下列問題1、什么是環境和環境問題？2、環境問題有哪些危害？我們的責任是什么？二、預習診斷（教師寄語：相信自己一定能順利完成！）1、在環境保護中，物種生存及物種滅絕問題已引起了廣泛的重視。以下說法中你認為錯誤的是：()A中國是一個生物物種特別豐富的國家B中國經濟的高速發展和巨大的人口壓力，給生物物種造成了很大影響，致使中國成為生物物種受到嚴重威脅的國家。C在世界性瀕危物種中，中國的瀕危物種占了很大份量，形勢向相當嚴峻。D中國人口素質較高，保護生物意識特強，所以在這方面根本沒什么可擔憂的。2、當修建青藏公路時，對穿越可可西里、楚馬爾河等自然保護區的路段，采取了繞道行動，設置野生動物活動通道等措施。這樣做()A能降低修路成本B體現了可持續發展的要求C能有效利用土地資源D說明人們對自然資源、生態環境的保護意識不強。3、近年來，我國有關部門大力提倡使用布袋子、竹籃子代替上塑料帶，其目的是()①降低人們的消費需求②節約木材，講究衛生③減少環境污染④減少個人經濟支出A②③B①②③C②④D①②④4、黨的十六屆三中全會提出了“以人為本，全面、協調、可持續的發展觀”，我國堅持科學發展觀統領社會的全面發展。根據新世紀我國社會發展的新要求和出現的新趨勢、新問題，黨中央又提出了構建社會主義和諧社會的重大構想，社會主義和諧社會的一個重要特征就是人與自然和諧相處。⑴當前，在我國，人與自然還存在哪些不和諧的表現？⑵在促進人與自然的和諧發展中，我們中學生可以做什么？（至少寫兩點）三、預習質疑：（師生互動交流，解決自學中個人和小組解決不了的疑難問題）通過預習，我知道了我已經掌握了我還存在的疑惑四、系統總結（教師寄語：總結規律，提升自己）本課學習了哪些知識？請你掌握本節課的知識，構建成知識結構圖教學設計教學目標：情感、態度、價值觀：樹立正確的資源環境意識和對自然環境的憂患意識。以保護環境為榮，以破壞環境為恥，樹立人與自然和諧共處的人生價值。有意識的控制人對自然的破壞行為。能力：能從自我做起，珍愛和保護大自然的一切生命。提高保護自然、保護環境的能力。知識：了解人與大自然的不和諧之音的表現，懂得人與大自然和諧相處的重要性。教學重點：人與大自然的不和諧之音教學難點：自然景觀遭到人為的破壞教學過程：一、交流展示學生展示預習成果：1、讓二至三個小組展示預習情況，講述本節課所學知識。2、小組交流并提出質疑問題。學生幫助解答，教師總結。二、創設情境，導入新課播放《人類對生態環境的破壞》說一說：看著人類對大自然的破壞，你想說什么？師：人類與大自然之間有很多不和諧的問題。引出本節課“人類與大自然的不和諧之音”。三、合作探究（一）多媒體展示材料一1.《頻臨滅絕的珍貴物種》大熊貓野生不到700只；藍鯨約500條；新西蘭鸚鵡不到60只，多為雄性；爪哇犀約60只；華南虎僅存30只；指猴1996年曾有6只,現在命運不祥。2.《驚人的滅絕的速度》約100萬年前每300年滅絕一種100萬年前至20世紀80年代每50年滅絕一種20世紀初至20世紀80年代每年滅絕一種20世紀80年代至今每小時滅絕一種思考：看過這些數據你有什么感想？物種滅絕的原因有哪些？物種的滅絕會給人類帶來哪些危害？2、多媒體展示感想：自然物種在減少原因：不可抗拒的自然歷史及自然災害，人為因素。危害：破壞了大自然的生態平衡，危及人類自身。措施：珍愛大自然，保護大自然。（二）多媒體展示材料二1、明十三陵是明朝遷都北京后13位皇帝陵墓的總稱，其中永陵為十三陵之冠，但在永陵陵寢圍墻之外，卻赫然坐落著一個占地超過10畝的養豬場。大量豬糞堆在永陵圍墻下，養豬場刺鼻的味道也令不少來永陵游玩的游客感嘆“大煞風景”。此外在明十三陵周圍新建的大量民宅、商業設施、游樂場所的存在也破壞了明十三陵和自然景觀的完整性。思考：(1)、以上事例反映了什么問題？(2)、在自己生活的家鄉有沒有自然景觀被人為破壞的現象？請向有關部門提出合理化建議。分析：當地村民的生產設施及有礙歷史景觀的民宅、商店、旅游娛樂場所等無形中破壞了自然景觀的完整性，雖然可能在短期內能獲得經濟效益，但自然景觀的旅游價值和文物價值卻因此大打折扣，必將得不償失。答案：(1)、大自然饋贈給人類的自然景觀遭到人為破壞的情況日益嚴重。(2)、大汶河、禹王廟等。可以從政府應合理規劃，保護與開發并重；執法部門嚴格執法管理；廣大市民提高保護自然景觀的意識等方面來提。2、多媒體展示自然景觀遭到人為破壞（三）多媒體展示材料三1、我已經46歲了。我在反思，或許我真的老了，或許我真的病了。我知道人類總在抱怨，抱怨我周身的溫度升高，抱怨我身上的營養難以養活所有的人口，抱怨各地的干旱、內澇，抱怨空氣越來越污濁……看看被各種污物弄臟的海水，那是我的血液；看看干旱焦灼的土地，那是我的皮膚；看看被砍伐的樹木，那是我的頭發……救救我吧，如果你們還想把我當成安身的家園，救了我，就等于拯救了你們自己。思考：（1）、材料中的“我”指的是誰？材料反映了哪些問題？（2）、產生這些問題的原因有哪些？如何有效緩解這些問題？解析：本題以擬人手法啟示我們要保護地球家園，樹立環保意識。回答第1題時抓住關鍵句結合教材來分析，從“我已經46歲了”可以看出“我”指的是地球。“抱怨我周身的溫度升高，抱怨我身上的營養難以養活所有的人口，抱怨各地的干旱、內澇，抱怨空氣越來越污濁……”這幾句反映的問題有全球變暖、資源短缺、自然災害頻發、環境污染和破壞嚴重等。第2題，產生環境問題的原因，教材上有明確的說明。如何有效緩解這些問題，可以從全球加強合作、依法治理、采用高新科技治理等方面來回答。2、多媒體展示環境狀況不容樂觀產生環境問題的原因：人們不合理的開發利用自然資源所造成的環境污染和破壞。環境破壞的危害：威脅生態平衡，危害人類健康，制約我國經濟和社會的可持續發展。措施：全球加強合作、依法治理、采用高新科技治理等；向廣大人民宣傳環境保護的法律法規，增強法制觀念；讓人們了解這樣做帶來的后果和危害；執法部門加強執法力度，對破壞環境的行為依法處理；注意經濟發展與環境保護相協調等。四：收獲平臺人與大自然不和諧之音的表現：自然物種——減少自然景觀——人為破壞環境狀況——不容樂觀環境問題的危害：威脅——生態平衡危害——人類健康制約——經濟和社會可持續發展五：當堂限時六：教后反思【學情分析】本年級學生思維活躍，學習具有主動性。大部分同學能積極主動發表自己的見解，有個性、有思想，在老師的誘導下，能調動起探究問題的興趣；另外學生對環境問題的嚴峻性有一定的認識，但環保意識差，不懂得保護生物、保護自然景觀，保護環境。通過學習，能培養學生環保意識，對教學內容有一定的感知，從學生的生活實際出發，以此為基礎進行情感的升華，能力的培養。貫穿始終進行國情教育，保護環境的教育。【課堂效果分析】通過這節課的學習，學生在自主學習的基礎上又進一步加深了對當前我國存在的環境問題有了進一步的了解。并通過分析展示的視頻材料及典型事例對知識加以運用。關于環境問題的內容，雖然學生能感覺到，了解一些身邊的環境現狀，但對于深層次的理解還不到位。為了改變這一現狀，激發學生學習的積極性，我首先要求學生在課前通過上網查找相關的環境知識，了解社會對環境的重視，然后我出示視頻《人類對生態環境的破壞》再次引起學生對環境問題的重視，切實體會環境對我們每個人的重要性，激發學生學習的積極性。通過小組合作學習的方式，積極探究老師提出的問題，做到每個學生都可以發言，設計難度不高的問題，激發學生的熱情。喚起學生關注環境、熱愛環境的意識，為學好下節課做好鋪墊。由于課前學生以小組形式進行了預習，在小組長的帶領下大多都能解決教材中85%的知識，而且預習檢測做的效果也較好，所以在講課過程中學生遇到的問題就相對少了許多，教師設計的問題也能較好的得以解決，對本節課知識學生掌握的都較好，評測訓練效果較明顯，全班80%的學生得分率在90%，課堂效率較高。總之，本節課在教師的引導幫助下，全體學生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學生吃得飽，中等水平的學生吸收得好，差的學生消化得了，學生人人學有所得。課堂教學中充分體現師生平等、教學民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學的氣氛達到最優化，課堂教學效果達到最大化。教師教得輕松，學生學得愉快。【教學反思】第一，能通過視頻、文字資料的形式創設情境，讓學生深刻認識到人與自然的不和諧之音，能通過具體的材料，使學生知道自然物中不斷減少、自然景觀遭到人為破壞以及環境狀況不容樂觀產生的原因以及危害，從而提高學生熱愛大自然、保護大自然以及保護環境的意識以及自覺性。

第二、能注重學生的生活體驗，選用學生身邊的經常接觸的事例，引導學生主動探究，激發了學生的學習興趣，又增強了教學的針對性。第三、能采用小組合作學習的形式組織教學，通過小組合作探究解決相關問題。利用小組加分的競爭機制，激勵學生主動思考問題、回答問題，帶動課堂的整體氛圍。第四、遵循深度自學、深度訓練的原則，鼓勵學生課前預習，課中展示、當堂訓練，做到當堂知識限時訓練。但在設計教學活動、組織課堂教學中，也存在很多不足。一是選取材料不夠新穎，缺少時代性；二是學生提出的質疑問題過簡，缺少深度，不利于學生深挖教材。三是學生的主動性不強，積極回答問題的意識有待進一步激發。

所以，老師在備課的過程中要充分考慮學生，盡量的為學生提供參與課堂的機會，或者是自己動腦，或者是小組合作，這樣才會不斷提高學生的積極性，才會不斷提高學生分析解決問題的能力。這樣的課堂應該才是受學生歡迎的課堂。【教材分析】本節內容是魯教版八年級下冊第六單元?與大自然和諧相處?中第十二課?感受大自然的第二框——人與自然的不和諧之音。主要是在上節感受大自然美景及鑒賞大自之美的基礎上，通過了解目前大自然面臨的各種威脅，前后對比，形成一種心理上的沖擊，使學生樹立自然憂患意識，明白人與自然和諧相處的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然、善待自然的情感。教材從三個方面介紹了這一內容，第一：介紹目前自然物種減少的狀況、原因及危害，使學生有善待大自然的一切生命的意識；第二：讓學生了解當前自然景觀遭到破壞的狀況因及危害，讓學生樹立保護自然景觀的意識；第三：讓學生了解目前環境狀況不容樂觀，使學生樹立保護環境的意識。從而為后面的教學做好鋪墊。當堂限時作業（10分）（教師寄語：學以致用，完善自己）完成等級書寫等級一、選擇(每題1分，共5分)1、下列做法會破壞人與自然之間和諧關系的是①為吸引游人，在自然風景區建造賓館、劇院等。②砍伐綠化帶內林木，建造游樂場③破壞花園的花草樹木④捕殺野生保護動物A、①②④B、①②③④C、①③④D、②③④2、“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水質變壞，80年代魚蝦絕代，90年代身心受害。”這首反映淮河流域水質變化的民謠說明①該地區資源浪費嚴重，資源短缺現象突出。②該地區人口形勢不容樂觀③該地區水域環境污染越來越嚴重④該地區環境污染危害越來越大A、②④B、①②③④C、③④D、②③④3、某水廠被污染，造成附近1.4萬居民出現腹痛、腹瀉、頭疼、惡心等癥狀，2萬人不同程度地中毒。這一事件說明：（）A、環境污染威脅生態平衡B、環境污染危害人類健康C、環境污染直接制約我國的經濟和社會的可持續發展D、環境污染是人類不合理開發和利用自然資源造成的4、我們常看到垃圾亂扔，聞到河水發臭，聽到汽車噪音等現象，這些現象屬于環境問題中的（）A、環境污染B、環境破壞C、環境干擾D、環境改善5、人類和大自然的關系應當是（）①大自然是人類的母親②人類應當親近大自然，熱愛大自然③人類與大自然應當和諧相處④大自然是人類賴以生存的家園A、③B、③④