有關二年級語文教學工作總結錦集八篇二年級語文教學工作總結篇1

當大地又一次被飄飛的白雪包裹、覆蓋，當新年的鐘聲又一次在耳邊響起，轉瞬又是一年匆忙而過，回顧一學期來的語文教學工作，有收獲，也有反思，二年級的學生雖說不像一年級剛入學什么也不懂，但一些良好的語文習慣還沒有完全養成。在大力提倡素養教育的今日，培育學生的良好習慣已顯得越來越重要。好習慣養成，一輩子受益；壞習慣養成，一輩子受累，要改也難。蔡元培先生說：“教育就是幫助學生。〞陶行知說：“教育就是培育學生良好的習慣。〞將這兩句話合二為一：教育就是幫助學生養成良好的習慣。確實，對一個小學生來說，養成一種良好的學習習慣、良好的生活習慣，進而養成一種良好的思想品德修養，實在是比學會一些具體學問重要得多。因此，這一學期，我的教育側重點還在于培育良好的語文學習習慣。

一、在教學中注重培育學生良好學習習慣。

1、培育上課習慣。

我常以編兒歌的形式使學生在輕松開心中養成習慣。例如：上課前，要求學生把課堂上用的東西，如課本、練習本、筆盒等放在桌上肯定的地方，在對學生擺放和整理學具的訓練前先把一般順序和方法利用晨會，班會讓學生演示說步驟，然后嚴格的要求學生做到。預備鈴一響就清靜下來，朗誦兒歌：“上課鈴聲響，快步進課堂，不吵也不鬧，等著老師把課上。〞而在訓練學生上課發言舉手時，告知學生為什么上課發言要先舉手，再進行示范練習，要求人人把握規范的舉手姿態。對學生的怎樣坐，答問時怎樣站等方面我也都提出明確要求，培育學生仔細對待學習的看法和習慣，反映出學生的精神面貌。

2、培育遵守課堂紀律，用心聽講的習慣。

依據學生留意力不持續，易轉移等特點，我充分利用一切機會創造條件，使學生在課堂教學中集中精力，用心聽講，勇于鉆研，大膽發言，并逐步養成習慣.為到達上述目的，我盡量把握好上課的節奏，有張有弛，并在教學中結合教學的重難點，一方面利用形象直觀教具進行演示，另一方面讓學生應有充分操作機會和時間，使學生通過實際操作領悟，讓學生的思維處于活躍的狀態之中，讓每個學生都有事可做，沒有搞小動作的機會。同時培育學生的動手能力和探究精神。

3、培育主動識字的習慣

語文課程標準指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童生活閱歷，注重教授識字方法，辦求識用結合，運用多種形象直觀手段，創設豐富多彩的教學情境。同時，二年級識字仍是語文學習的重要任務之一。讓學生識字，必需有內驅力，小學生喜愛讀故事，我告知他們要讀懂這些精彩的故事，就得認識大量的字。為了培育學生主動識字的興趣，在教學中，我依據學生的心理特點，充分發揮漢字本身的魅力，運用多種教學方法。如：

1、自編兒歌識字法。

2、動手演示記字法。

3、辨部首想字義。

4、拆字、合字游戲。

5、做加一筆減一筆游戲。

借助這些方法主要培育識字興趣，讓學生每看到一個新字，都會動用各種方法識記，在識字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形，而是經過一個精細，分辨各個組成成份的階段，這樣做既穩固識字效果，增添識字興趣，又養成勤于動腦的習慣。

4、培育閱讀習慣

我覺得培育孩子的讀書興趣越早開始越好。一二冊的學習中，學生已經認識了七百多個漢字，因此如今適時開發孩子的早期閱讀有特別重要的意義。作為二年級的學生，內部言語機制還不完善，留意力不穩定，有聲思維起主導作用，需要朗讀的大聲發音來組織思維、集中留意力，還有朗讀過程中，眼、口、耳多種器官，同時活動，加強了記憶，所以教學中我十分加強學生的朗讀，背誦方面的訓練，培育他們積累有價值的語言材料，并做到熟讀成誦的習慣。并鼓舞他們多讀課外讀物，背誦兒歌、古詩、名言，并定時支配課外閱讀任務，背誦任務，切實做到，勤讀書，廣積累為三年級的習作打下良好的基礎。

5、培育良好的書寫習慣。

良好的書寫習慣可以反映學生仔細的看法，我要求每一位學生卷面干凈，不潦草，書寫字跡規范、美觀。要培育學生作業書寫工整的好習慣，我首先留意教學時板書設計合理，書寫規范整齊，嚴格要求自己，不斷學習，提高業務素養，時時到處都要用自己良好的行為習慣影響、感染學生，日復一日，月復一月，經過一月，經過潛移默化，就簡單使學生養成良好的學習習慣。

二、加強輔優補差工作，促進全體學生得以進展。

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所進展，我抓兩頭，扶中間，注重培育優生的特長，同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓舞，樹立后進生的信念，培育學生的學習興趣。

三、缺乏.

本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題--寫字習慣很差，寫字姿態不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有頑強的意志，不會主動克服解決。

2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較深厚，但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平進展不夠均衡。在今后的教學中，應當加以克服。總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取進展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開拓了課程學習的寬闊天地。不過還應當說的是在取得成果的同時，也出現了教學上的很多缺乏，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。有一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因此班級里就有了兩個極端的現象。當然，今后我還會在教學中不斷改良，以適應教育改革的新浪潮。

二年級語文教學工作總結篇2

轉瞬間，一學期的工作已接近尾聲，半年來，我擔任二〔1〕班的語文教學，這其中有勝利也有失敗，有閱歷也有教訓，下面我將一學期的語文教學工作總結如下：

經過半年的努力，我班學生形成了良好的學習習慣和比學趕幫的學習風氣。在期末測試中也取得了平均分93.8的好成果。

在半年的教學中，在借鑒別人和自己的嘗試中我主要做了以下幾個方面的工作：

1、對學習習慣常抓不懈。低年級各種習慣的養成是特別重要的，所以，我把各種習慣的培育作為一個長期工程，時時抓，事事抓。如孩子們的聽講習慣，講書習慣，書寫習慣，提問習慣、傾聽習慣等我都無時不刻地留意提示和催促。

2、培育學生良好的預習習慣。學會預習方法，開學初，我發覺學生不會預習，為此我常利用課上時間特地輔導學生預習。讀課文，勾生字、詞，標自然段。提出疑問，領著學生仔細進行并逐步放手，讓學生總結預習的方法，寫在黑板上，放學生按步進行預習，見學生學會預習之后，再放手讓他們課下預習。半年下來，學生已經學會了預習的方法，自主學習習慣正在養成

3、重視朗讀訓練。在多次聽到校長的評課時，我發覺校長特殊重視學生的朗讀，他強調課堂上我們應當把更多的時間留給學生去讀書，讓學生一遍遍地、在不同層次的要求下去讀準字音、讀通語句、理解和深化課文。所以本學期我特殊重視學生的讀書，課堂上留足夠的時間，讓學生以各種形式去讀書，讓學生從讀中體會，從讀中感悟。以前我只注重學生能把課文讀通、讀順，校長的建議讓我知道只做到這樣是遠遠不夠的，我們還需要讓學生能有感情地朗讀，而這一學期我也很重視對學生這方面的訓練，課堂上找不同的學生讀書，然后大家評一評誰讀的更有感情，這樣的一種做法不僅為學生的讀書提供了一個參考，同時可以激勵更多的學生去有感情地朗讀課文。

4、以“活力〞課堂的理念去引導課堂教學。“設疑、探究、評價、生成、運用〞的“活力〞課堂理念是由我們簡校提出，我們一線老師正在實踐著的一種教學模式。當然作為一名新老師我也始終在嘗試著這樣的教學，備課時我能緊緊圍繞“活力〞課堂的理念去設計，緊緊圍繞如何能激活自己的課堂，更有益于學生的進展去設想，力求能呈現出一堂充滿“活力〞的課堂。當然既然這樣想了，也在這樣做著，本學期我上了一節公共課《識字6》，這節課是一節識字課，它的設計完全是根據“活力〞課堂的理念來組織的，一節課下來我們也的確能清楚地感受到這種課堂的優越，能深刻地感受到“活力〞課堂的魅力。一節課40分鐘學生都能以飽滿的激情，熱情的看法，主動地參加到課堂學習當中，而且學生學的特殊輕松、歡樂。

5、重視學問的積累和運用。本冊課本綜合學習里有采蜜集，我特地讓孩子們預備了小本本，把這些內容記下來，并做了補充一些記下來，常常讀一讀，半年下來，孩子們的好詞、好句記了一本，并熟讀、熟記，在學生寫日記時，我也常提示他們用上積累的好詞好句并對恰當運用的孩子全班表揚，慢慢地孩子們開始有意識地把好詞、佳句運用到寫話中，做到學以致用。同時為了讓學生在寫日記和寫話時有內容可寫，能寫出好的內容，在開學初我還讓學生預備了一個“每天一句話〞本，讓學生每天寫一句自己最想寫的話，這樣的一種訓練使學生漸漸地懂得了如何寫一句完好的話，如何能使一句話更優美，這也為他們日后的寫作奠定了肯定的基礎。

6、把經典文化滲透到語文課堂。經典文化這項工作是我們教育工作中的一項重要任務，每周我們都會利用一節課對學生進行經典文化的教育，只是每周只有一節課是不夠的，對于所學的經典內容學生記憶不牢。為此，我經常在語文課堂上帶著學生一起復習學過的經典內容，和學生一起背經典，感受經典，當然更主要的是我們會把學過的經典學問以口令的形式運用到自己的課堂管理中，時時的師生口令對不僅有效地組織了我們的課堂，同時也讓學生更加熟識和牢記我們所學過的經典內容。

7、開展一對一的互幫學習。為了讓好的學生有更多的機會幫助學困生，我們的座位就特地支配了優等生和學困生做同桌。課堂上鼓舞同桌互助學習，課下鼓舞優等生幫學困生背書、改作業等。在我的嘉獎中我不嘉獎單個的學生，而是同桌一起嘉獎，假猶如桌上課互助學習主動，能同時完成學習任務，那他們將一起接受老師的表揚和嘉獎。這樣的一種嘉獎極大地激勵了同桌之間的互助學習，也使學困生得到幫助和進步。一學期這樣的學習，也使許多后進生得到進步。如我們班的牛毅豪、伍燕同學等。

以下即是自己覺得做的比較好的幾個方面，當然還存在著缺點和缺乏：

1、“活力〞課堂在識字教學中實施和運用的較好，但是在課文教學中還找不到較好的方法和策略。

2、對學生的有感情朗讀指導不到位。

3、只注重了“補差〞，而在“培優〞方面做的不夠。

4、注重了學生對“好詞佳句〞的積累，但是忽視了學生對“好詞佳句〞的運用。

總之，一學期來的工作有得有失，今后我將揚長避短，爭取把教學搞得更好。

二年級語文教學工作總結篇3

本學期我班相比上學期來說，課堂紀律有點進步，但仍有部分學生上課精神不集中，喜愛開小差，說悄悄話。這仍有待改善。自己在教學過程當中多向有閱歷的教師學習，本學期我班學生也有了點進步。本班46人，參與考試，及格44人，實績104，達鎮下達的指標。以下是本學期我的一點教學體會。

一、利用學生的眼睛，提供觀看的機會。

眼睛是思維的窗戶，“看〞是獲得學問的必要首環。教材課文中有很多插圖，它和課題、作業互相協作，構成教材的整體。我在課堂教學中，就引導學生觀看題目，觀看課文的插圖的畫面，體會文章中心思想，揣摩圖中描述事件的主題，刻畫人物的性格或描繪景物的特點。這不僅能提高學生語言文字的理解、表達能力，而且能夠提高學生想象能力和藝術的審美、鑒賞能力。

二、利用學生的嘴巴，提供表達的機會。

語言是思維的載體，是頭腦中思維的外化。堵住學生的嘴巴，無疑就是桎梏學生的思索。因此，教學中應讓每個同學都有口頭表達的機會。如：請同座的兩個同學互相說說看，請同學們先自己講一遍，再看誰說得好等等。這些是說的形式，說的內容就更豐富了，可以讓學生說說“為什么〞、“怎么樣〞……等等。學生的口頭表達能力提高了，可以讓他們質疑、辯論，這不僅有利于學問的穩固，更有利于思維的激活和進展。

三、利用學生的頭腦，提供思索的機會。

教學中最重要的是讓學有思索的機會，不要搞“滿堂灌〞和“題海戰術〞，尤其要讓學生有“靜思〞的機會，不要以“熱喧鬧鬧〞作為衡量學生思維主動性的標志，真正有效的思維活動往往是“無聲〞的內化過程。我在教學過程中常常讓學生“伏下來想想〞，“眼睛閉起來想想〞，就是千方百計使學生養成“靜思〞、“獨思〞的良好習慣。

四、利用學生的雙手，提供操作的機會。

動手操作不僅符合兒童的.年齡特點，而且符合他們的思維進展特點。小學生天生好動，通過動手操作，可使學生的手、眼、腦等協同進展。同時，培育學生的規律思維和形象思維，也離不開動作思維的重要支柱與過渡。很多問題，通過學生動手操作，不僅簡單理解、記憶堅固，而且運用自如。

五、利用學生的時間，提供溝通的機會。

1、組織學生商量。讓學生左右前后四人組成一個商量組，一般應讓后進生先發表意見，商量時每個同學都主動發言，教師可隨時參與某一小組的商量。

2、鼓舞質疑問難。每節課都要讓學生提問，讓學生回答，老師再補充。愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。〞因為“質疑〞能培育學生不信師、不信書、不信權威的創新意識，使學生學會獨立思索、自主學習，交給他們一把打開學問大門的金鑰匙。通過訓練，學生養成了質疑習慣，他們學習的興趣就會越來越濃了。

3、有時交換批改作業。家庭作業，平常練習等可組織同座學生對換批改，老師再作檢查。這樣不僅減輕了老師的負擔，而且使學生對不同解法作了溝通。

六、利用學生的空間，提供表現的機會。

人都有自我表現的要求，小學生更有這愿望，尤其是由于這種表現的勝利而受到老師的夸獎。甭提有多歡樂了。因此，課堂上要讓學生暴露自我，適時讓他們上黑板板演、上講臺當老師。當他們板演和演講后，急需老師或同學們的評析，教師應恰如其分的確定、表揚、矯正等。

把學生視為待點燃的“火炬〞、待開發的“礦藏〞、人生旅途中需要“加油〞的跋涉者，用人文精神培育學生的語文素養，促進學生人格完善，提高學生生命質量，在學生生命提速的同時，實現教師自我生命的完善。

二年級語文教學工作總結篇4

由于閱歷尚淺，因此，我對教學工作從不敢怠慢，仔細學習新課程理念，深入討論教育教學方法，虛心向同事們求教，因為我知道課程是一種實踐，只要專心鉆研、探究、反思、總結閱歷，就可以把語文融入到孩子們當中，變成孩子們的笑臉，變成學生開心的學習，變成學生更真實的進展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的、動態的、進展的現實。經過這段時間的努力，獲取了點滴的教學閱歷：

一、狠抓基礎學問和技能

為了讓學生的基礎學問和基本技能學扎實，我在充分了解學生的優缺點的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的學問水平。《課標》中指出："寫字是一項重要的語文基本功，是穩固識字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要作用，必需從小打好寫字的基礎。"一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的"門面"，而是在肯定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質及性格特點。因此，教學時我采納了"讀字、范寫、評議、試寫"的程序："讀字"時，讓學生商量"寫這個字時哪一筆最關鍵""寫這個字哪一筆最簡單寫錯"或"你想提示大家留意哪些地方"等問題，整體把握寫字的規律；在范寫之時，讓學生評議老師的范字，引導學生觀看、發覺、把握寫字的要領；讓學生對老師評頭論足，運用形體動作學寫筆畫、作業展覽、評選書寫閃爍明星等方法，激發了學生寫字的興趣，提高了學生寫字的技巧。比方，在書寫方面，我大力強調規范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，對這些問題加大做題的數量，以提高學生的基本技能和寫句子的能力。

二、敏捷處理教學方法

依據新課程改革的精神，學生的學習要表達自主、探究、合作。因此我在教學中依據學生的學習狀況敏捷調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正表達自主性，使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭，但教師自己也必需對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，經常鼓舞學生各抒已見，使學生們盡情發表自己的看法，并且時不時采納一些別開生面的方式方法來調動學生的學習主動性，收到了顯著的教學效果。例如：我上課時常常讓學生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組商量溝通，人人做到參加，人人思索。

三、指導學生學習方法

俗話說，“磨刀不誤砍柴功〞。方法對于學習來說是最重要的。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成果是有很大的好處的。為什么有的同學老是玩，可成果卻不錯呢？我們經常強調上課用心聽講，準時對學問進行穩固，然后還要準時復習。但是我覺得思索才是最關鍵的有人說，聰慧與否，在于是否思索。我們要著重指導學生學會思索。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。其實學習方法有許多，只要是有用的，都可以試試。

四、做好扶優轉差工作

學習基礎較好的學生，在學習中往往是特別輕松的，而學困生卻經常來不及。這又是一個讓我們老師要思索的事情。對于這類問題我經常用的方法就是在作業中使用分級制度，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進行再次穩固基礎學問，并且利用課余時間進行當面教學。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，以后還可以進行利用這種方法。

我教學中，我努力創設寬松愉悅的學習氣氛，激發興趣，教給了學生學問，更教會了他們求知、合作、競爭，培育了學生正確的學習看法和學習方法，使學生學得好玩，學得實在，確有所得。

以上是我這兩個多月的一點收獲，但還有很多缺乏的地方，我會在工作中不斷地努力，不斷地探究，尋求出更好的教學方法。文章來

二年級語文教學工作總結篇5

不知不覺，一學期已經將近尾聲了，語文教學工作也已經將近尾聲了。這學期，我擔任的二年級的語文教學工作。總的說來，班上學生的語文成果較好，有不少的學生的語文基礎較好，但是還是有一、兩個學生的拼音基礎很差。如今我將這個學期的語文教學工作總結如下：

一、主要工作和成果

由于學生年齡小，因此形成良好的語文學習習慣是特別重要的。作為一名新老師，對于教學還存在許多的缺乏。教學初期，我常常去聽有閱歷老師的課，向師傅請教，做好語文教學的一切預備工作。由于一開始對于教材缺乏系統的認知，因對對于語文課的課堂達成度沒有很清晰的知曉。此外，由于缺乏閱歷，對于練習冊的布置、單元測試的考評在時間上沒有合理的安排，因此剛開始有點摸不著頭腦。

二年級上冊的教材共有8個單元，6篇閱讀課文。二年級的主要教學目標是增加孩子的識字量、擴大詞匯量并滲透識字方法。因此在教學課文的時候，我總是把教學生字作為課堂教學的重點。實行小老師教讀、開火車讀、小組競賽讀等多種朗讀方式來加強孩子對于生字地的認識。另外，由于我們班孩子拼音差，因此在教學時我讓孩子們拼讀的時候會帶上拼音。這樣平常拼音差的孩子也會漸漸學會拼讀。比方我們班的楊貴林就是這樣的。在教學生字時，我先讓他們小組依據英才教程來學習生字的筆順、詞語，形近字，再讓他們到講臺上去當小老師進行教學，我再依據他們存在的問題濕濕的進行點撥。孩子們的膽子漸漸變大了，對于學問的把握狀況也好多了。

對于教學，我主要做了如下的一些工作：

1.堅持仔細做好備課工作。在教學中，我依據教學參考書來進行預先備課。師傅說：“一堂課首先要明確教學目標和教學重點。〞然后再依據學生的實際狀況實行各種各樣的教學方法。依據二年級的教學要求，我始終都是把生字、詞語作為重點。

2、每一堂課都要有激情。依據低學段的學習特點，每堂課老師都要激發學生的主動性并實行各種方法來吸引學生的留意力。因此，老師必需要以飽滿的激

情投入到每堂課中，讓孩子樂中學、樂中思。為了激發孩子的學習興趣，我們班還進行了讀寫繪的作業，孩子們的作文興趣得到了大大的提升。

3、作業布置做到合理。每篇課文結束我都會對本課的重點生字進行聽寫，要求寫的生字都要多寫幾遍以加深學生的識記。新課上完后，我還會按時完成練習冊并準時的評講，這樣對孩子對課文的把握程度也有一個細致的了解。另外，每個單元結束后，我會定期進行單元測試，這樣對整個單元也有一個了解。

4.課堂中采納競爭的方式。在語文課堂教學中，考慮到孩子的年齡特點，他們喜愛表揚、喜愛鼓舞，因此采納競爭機制可以讓課堂變得更加活躍，孩子的參加主動性也很高。我們班每周都會換一種嘉獎方式，有時候是是畫笑臉，有時候是畫五角星，小時候是登山等，每周一總結，這樣孩子們的學習主動性得到了大大的提升。

5、抓好培優扶差工作。我們班共有18個人，每個孩子的基礎不一樣，有些人的基礎很好，有些人的基礎很差。因此培優補差是刻不容緩的。因此我在我們進行了師徒結對。楊貴林的師傅是毛嘉輝、劉家的師傅是陳彩蕓等，幾幾乎每個人都有自己的師傅，這樣一學期下來，可以明顯的感受到有些孩子的語文成果提升了。經過一學期的教學，我也存在了很多的缺乏之處。

二、存在缺乏與今后準備

1、學生的進展不平衡，能力訓練沒有很好地兼顧。

2、課堂教學的目標不夠清晰明確。對于教材與練習的合理搭配存在肯定的問題。

3、學生的學習習慣的養成教育不夠勝利，沒有很好的落實。培優扶差工作做得不夠扎實，培優目標不明確。

4、對于語文的書寫和批改作業的方法并對作業批改狀況的反饋有肯定的問題。

總之，經過一個學期的不懈努力，本班學生的學習成果有所提高，今后我肯定繼續努力爭取更好的成果。

二年級語文教學工作總結篇6

一、基本情景：

本學期本班共有學生27人，其中男生14人，女生13人，語文學科差生有5人。

二、具體工作：

1、開學初，依據本班具體情景，擬訂了切實可行的工作計劃。

2、為了上好語文課，在上課之前仔細學習教材，仔細備課，備課時既要依據教材資料出發，又要依據學生實際出發，本學期備課工作已經全部完成，上課時注重雙邊活動的開展，發揮學生的主動作用，讓學生成為真正的課堂主人。課后仔細批改作業，該期共批改作業180余次，批改作業后仔細寫好作業批改記錄，找出失敗之處，預備補救措施，怎樣才能讓學生聽懂，記牢。

3、識字寫字教學，作為教學的重點。二年級是識字寫字教學階段。我采納多種方法讓學生識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采納了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采納循序漸進的方法，讓學生把握識字規律，為閱讀掃除障礙。良好的書寫習慣是在低年級階段構成的。在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到“三〞個一，并準時糾正學生不良坐姿，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比較。看指認真觀看的間架結構、書寫位置;臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學會評價。經過以上訓練本班學生的書寫較之以前有所提高，但我在操作過程中沒能夠堅持到底，過于隨性而為，而沒有能夠將學習成果予以穩固。同時，也缺少對學習成果的展示，能夠選擇出整齊美觀的作業進行展覽，來調動了學生仔細書寫的進取性。

4、多媒體教學應用其中，激發學生興趣。多媒體采納聲音、圖象互相結合的方式，在教學中有其獨特的魅力，在本學期教學中我常常使用課件教學，使抽象概念更直觀，有助于學生理解課文，有效地提高了教學效率。

三、存在問題及今后努力方向

1、班級進展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成果仍舊欠突出，還需提高。

2、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠勝利，個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。例如有的不能自覺地完成作業，有個別學生字跡潦草，還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有頑強的意志，不會主動克服解決。

3、培優補差工作做得不夠扎實，培優目標不明確。教學成果少，學生獲獎也不多。

4、看圖寫話還有待加強。學生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學生為了應付，隨便寫幾行字。關于寫話教學，我認為寫話教學首先在于培育學生的興趣和自信念，這是重點;其次是重視讀適合他們的圖書、多說話，加強積累;再次就是加強指導與訓練。寫話要從最簡潔入手。

(1)從造句入手。依據一個詞寫一句話，要求把話說完好。下一次在這個基礎上把話說具體。如用“書包〞造句，有的學生寫：我有一個書包。在這基礎上引導學生：我有一個什么樣的書包。

(2)學生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答下列問題的形式寫話(什么時間，有哪些人，在什么地方做什么);秋天你有什么發覺(你發覺天氣有什么改變，動植物有什么改變，人們的穿著)。

當然對學生的寫話訓練方法多樣，依據實際情景實行相應措施，將在今后工作繼續努力探究和吸取好的方法。

二年級語文教學工作總結篇7

本學期我繼續二年級〔1〕班的語文教學工作。時間如行云流水，轉瞬間一學期過去了。現將這一學期以來的具體狀況總結如下：

一、我的主要工作和成果

這學期我始終根據語文學科管理制度嚴格要求學生，留意培育學生養成良好的學習習慣。在教學中，切實做好一切教學常規工作，并堅持做好培優扶差工作，每期常規檢查都得到確定。

1、切實做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點；備教材、備學生、備教法；能圍繞本課時教學目的、要求，依據學生的實際狀況，把冗雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍；環節齊，有后記等等。

2、仔細上好每一節課。課堂教學能做到：教學目的明確，能仔細鉆研教材，了解學生，討論教法，突破重難點，擅長創設學習情境，激發學習熱情，能有序地開展教學活動，表達分層教學，各類學生主動地進展。嚴把課堂教學質量關等。

3、作業的布置做到合理，習題做到少而精，不采納題海戰術，有代表性和啟發性，注重學生創新能力的培育，重復死板的作業少做，能準時批改作業，字跡工整，并做好成果登記。

4、抓好培優輔差工作。我認識到要想提高教學質量，培優輔差工作至關重要，只有把優生培育好了，優秀率才能升高，班級才有典范；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓舞、努力提高合格率和優秀率。

5、加強學生成果管理，使用好成果冊。對學生的作業狀況、提問效果、課前預備等等表現都做出公正、精確的評價，發放積分卡每月兌換一次獎品以此來調動學生的學習主動性，鼓舞學生不斷進步。

通過教學，我所帶班級成果穩中有升，學科學風良好，按質按量完成了學校下達的各項教學指標。

二、存在缺乏與今后準備：

1、班級進展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成果仍舊欠突出，還需提高；

2、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠勝利。培優扶差工作做得不夠扎實，培優目標不明確，時常有變更；

3、繼續更新觀念，努力實踐主體教學，提高教學質量；繼續加強業務學習，提高自身的業務素養。

這一學期結束了，教學工作中有得有失，今后我肯定會取長補短，爭取做到更好的。

二年級語文教學工作總結篇8

俗語說"春的耕耘、秋的收獲"，回顧這一年的教學教研工作，我們在勞碌中感到幾分充實、又在辛苦中感到幾分欣慰……

我們二年級語文教研組是個團結向上的集體，現有8位語文教師。年初，依據學校的總體思路，我們經過商量后統一了觀點：教育教學的進展要有先進的理念，平常要多鉆研教育教學書籍;提倡反思性教學，從教學詳情抓起;歷練高效課堂。在這個觀點的引領下，我們進一步明確了教研組工作的重點內容：初步實現教研組以課堂教學的有效性為突破口、以六仔細常規檢查抓手;在日常教學中共同討論，有效地提高教師的教學質量，提高教學水平。

現將這一學年的教研組工作總結如下：

一、加強教研組隊伍建設，提升品位

一個團結向上的集體，是獲得勝利的先決條件。教研組全組成員仔細落實師德行為規范，組內成員有良好的師德。平常工作看法主動，盡心盡力完成好學校布置的各項任務。教研組內已經形成了團結向上的工作氣氛。組內教師重視個人專業化進展，能主動進行業務進修，全組各位教師的整體素養較高，教學水平和教學能力也在這個學年的努力下不斷提高。最值得我們傲慢的是，全組教師互幫互學、團結協作，凝聚力強，能夠形成“比、學、趕、幫、超〞的良好氣氛，人人爭先向上。

二、把日常工作落到實處

我們教研組能仔細執行上級教育主管部門和學校的規定，依據學校計劃，在學期的伊