測繪工程概論論文范文10篇

卓越工程師；測繪工程專業；培育方案；培育標準；課程體系

G423.1A1674-893X(2024)03?0054?04

針對當前工程人才培育存在重理論、輕實踐，重論文、輕設計等問題，2024年訓練部推出了“卓越工程師訓練培育方案”（以下簡稱卓越方案）。卓越方案是為了貫徹黨的十七大提出的走中國特色新型工業化道路、建設創新型國家、建設人力資源強國等戰略部署的要求而提出的一項高等訓練重大改革方案。其目的是提高同學的工程實踐力量、設計力量和創新力量，培育造就一批創新力量強、適應經濟社會進展需要的卓越工程師后備人才。目前我國有61所高校被批準為卓越方案高校，其中部分高校開設了測繪工程專業（中南高校與黑龍江工程學院的測繪工程專業已被批準為“卓越方案”的試點專業）。測繪工程專業是地學領域中實踐性較強的專業之一，它涵蓋了舊專業名目中的大地測量、測量工程、攝影測量與遙感（部分）和地圖學等四個本科專業，這使得當前測繪工程專業培育要求具有更全面的專業基礎學問。由于“3S”（GPS、RS、GIS）技術在測繪領域的應用和普及，使測繪工作從工具到理論都發生了根本的變化。專業整合、測繪新技術的進展及測繪學科內涵的不斷擴展，使得測繪工程專業訓練與教學必需跟上時代的步伐，“卓越方案”正符合測繪工程專業訓練與教學改革的方向。“卓越方案”實施的關鍵之一是制定與之相適應的專業培育方案，它是從專業培育角度對卓越工程師培育提出的詳細要求和措施，主要包括培育標準、課程體系及校企聯合培育方案制定與實施方面的內容。本文針對信息化測繪系統下測繪工程專業的特點，分析制定測繪工程專業培育方案的制定原則，詳細討論培育標準、課程體系及校企聯合培育方案三個方面的內容，為制定和實施“卓越方案”測繪工程專業培育方案供應借鑒和參考。

一、制定原則

“卓越方案”培育方案的制定首先應對人才培育的層次定好位，然后依據專業特點，突出行業背景，注意創新力量、人文素養及生產管理力量的培育。

1.人才培育層次的定位

行業和社會對工程人才的需求具有多樣性，從工程師的類型來說，有服務型、生產型、設計型和研發型。筆者認為卓越測繪工程人才的培育至少應當分兩個層次，即生產設計型和生產研發型。他們的區分只是側重點不同，前一層次應強調設計創新力量的培育，后一層則應多一些技術創新力量的培育。我國高校具有多種類型，主要可分為討論型和教學型兩大類。我國不同類型高校的人才培育層次有明顯的不同，本次參加“卓越方案”的高校包含這兩大類型的高校，卓越工程師的培育也應依據學校的類型在培育層次上定好位。同時，在制定培育方案或詳細措施時，還要考慮同一學校中同學的個體差異。

2.測繪工程專業的特點

每個專業人才培育都應符合其專業的特點，制定培育方案時，必需依據專業特點設置課程體系并制定相應的教學方式。測繪工程專業的特點主要有：①實踐性強。從工程設計、數據采集、數據處理到測繪產品制作，都需要很強的動手力量。主干課程都應支配較多的試驗課程以及相對應的實踐類課程，課程設置時，其占的總學時數應在30%以上。②專業涵蓋面寬。從內容上來說，它涵蓋了舊專業名目中的大地測量、測量工程、攝影測量與遙感（部分）和地圖學等四個本科專業。因此，制定方案時要融合四個舊專業的主要內容，并以大地測量與測量工程的內容為重點。從專業服務來說，測繪工程技術可以應用于廣泛的工作領域，如國土、礦業、城市規劃、工程建設、國防等，這就需要開設相關專業領域的課程，如土木工程概論、地質學基礎、城市規劃原理等課程。③依靠工具。測繪科學是隨著測繪工具進展而進展的，現代測繪基本上就是依托電子信息技術，包括體現測繪學科特色的“3S”技術。依據該特點，方案中應設置計算機技術與測繪專業結合緊密的課程，加強計算機應用技術力量的培育。

3.行業背景不同

雖然很多高校都在向綜合性高校進展，但大部分高校仍具有行業特色。各高校在測繪工程專業上一般也結合其行業特色進行人才培育，如：中南高校、中國礦業高校、山東科技高校、長安高校、河南理工等具有地礦特色，同濟高校具有土木特色，西南交大具有鐵路特色，河海高校具有水利特色等。課程設置時應考慮增加一些與行業特色相關的專業基礎類課程，并在專業課程的課程內容中體現出行業特色。“卓越方案”將行業企業的參加作為實施該方案的前提，其中的校企聯合培育階段的培育方案可以更充分地體現行業特色。

4.注意創新力量、人文素養及管理力量的培育

從培育同學的力量上講，“卓越方案”要注意培育同學的工程實踐力量、生產管理與企業經營力量及人文素養。實踐是創新的基礎，在創新力量培育方面，我校以老師科研項目和科研試驗室向同學發為手段，聯通教學和科研，采納案例、啟迪、學科交叉、科研訓練、自主設計試驗等方式，打造同學創新力量鍛造平臺，并設置相應考核方法以及必需達到的學分要求。在工程專業的訓練過程中除了專業的學問，還需要哲學、經濟、法律等人文社會科學方面的學問，人文社科的學問素養往往打算了同學的創新視野和創新思維，培育方案中應加強人文素養方面的課程，我校結合“卓越方案”的培育特點，在全校開設了相應的課程。從培育人才層次來說，“卓越方案”培育的同學應當是今后本行業領域的領軍人才，這就需要加強培育其領導管理力量，培育方案中除設置相應的管理類課程外，在課外研學中也應有所加強。

二、培育標準

培育標準是指學校層面制定的本校加入“卓越方案”的各個專業卓越工程師的培育標準。它是專業培育方案的核心內容，是參加高校制定的本校實施“卓越方案”的綱領性文件，一般在通用標準和專業標準的基礎進行深化，強調實踐創新力量、良好的人文素養及企業管理力量的培育。測繪工程專業總體應達到的標準是：具有扎實的自然科學基礎和測繪工程理論學問、把握測繪工程專業技能、具備空間信息綜合處理力量、較強的測繪工程實踐力量，具有良好的人文素養，學問更新與自我完善力量、良好的溝通與組織管理力量和國際視野的測繪工程專業高素養人才。培育的同學可從事測繪工程領域的科學討論、從事空間信息的采集、分析、整合、評價、決策等測繪工程領域的科技工作，也可擔當企業管理、生產技術管理及企業市場經營等工作。能達到工程測量師技術力量要求時，可獲得工程測量員的技術資格，并具有在畢業4年后能獲得國家注冊測繪師的力量。對應國家標準又可分為以下幾個方面：

第一，具備良好的人文素養和職業道德、了解相應的法律法規，擁有對職業、社會、環境的責任感。

其次，把握測繪工程專業所需的相應自然科學學問，具備扎實的測繪工程基礎、專業理論基礎和相關學科的基本理論學問，了解本專業的進展現狀和趨勢。①具備從事測繪工程學科所需的自然科學基礎學問，包括高等數學、概率統計、高校物理等。②把握測繪工程技術所需的工程科學基礎學問，包括工程力學、電工電子學、計算機技術、有用數據處理、數字圖像處理、土建工程、工程地質等相關學科的學問。具有應用工程基礎學問解決實際測繪工程問題的力量。③把握測繪工程專業基礎理論與技術學問。包括空間信息數據采集、處理、表達與利用的基礎理論、方法與技術，各種工程的勘測設計、施工及運營監測各階段的測繪工作的理論方法與技術。詳細包括大地測量、工程測量、攝影測量與遙感、地圖編制與地理信息系統工程、地籍與房產測繪的理論與技術。

第三，具有解決工程實際問題的力量，較強的工程創新意識，能從事測繪工程設計與施工工作。

第四，能參加測繪工程生產過程和工程項目管理與實施，具有較好的組織管理和經營力量。

第五，擅長溝通，能適應環境，不斷學習，初步具有競爭和合作的力量。

三、課程體系與力量矩陣設計

培育標準細化后，就要建立相應的課程體系與“標準實現矩陣”，把相應的學問力量落實到詳細的課程和教學環節。本方案的課程體系可以分為六類：

①基礎課程。包括微積分、線性代數、概率論、數理統計、高校物理、計算機程序設計基礎（C++）、測繪學概論、高校計算機基礎、工程制圖等。

②專業主干課程。包括測量學基礎、誤差理論與測量平差基礎、掌握測量學、攝影測量學、遙感原理與技術、工程測量、地理信息系統原理及應用、GPS測量與數據處理、測繪程序設計基礎、地圖學概論。

③“卓越方案”人文與管理特色課程。包括人際傳播與溝通、文學與創意、經濟法、領導學、測繪管理與法律法規、企業管理、公共關系學。

④校企聯合培育專業課程。包括變形監測與數據處理、測繪工程監理、測繪管理與法律法規。

⑤行業特色課程。包括地下工程測量、地質學基礎、土建工程概論。

⑥校企聯合實踐課程。包括測繪基本技能訓練、測量學實習（含設計）、掌握測量生產實習（含設計）、工程測量實習、企業綜合實習、畢業設計(論文)。

其中，實踐類課程可以全部或部分支配在企業進行。校企聯合培育的課程也可以部分在企業進行或者由企業實踐閱歷豐富的工程師進行專題講座。課程體系建立后，應對比培育標準中學問力量大綱所列的學問、力量和素養方面的要素，與用于實現這些要素要求的每一門詳細課程和教學環節一一對應起來，即建立起“標準實現矩陣”（見表1）。在此基礎上，擬定教學方案和各門課程的教學大綱，課程大綱的制定應對比學問力量大綱中各要素的要求對課程內容進行調整和更新。

四、校企聯合培育方案

實踐是工程人才培育的關鍵環節，“卓越方案”創立了高校與企業進行產學研結合的聯合培育人才的新機制，目的是通過此方式解決工程人才培育中校企脫節的問題。依據“卓越方案”的要求，同學在4年的學習中，有一年時間是校企聯合培育。我校測繪工程專業卓越培育方案分時段先后進入優秀測繪企業完成36周的工程實踐，有5門課程校企聯合授課。通過詳細工程實踐，參猜測繪項目策劃、技術設計、實施、技術總結、成果檢查驗收，使同學把握測繪工程項目生產與管理的一般流程和方法。企業階段的培育方案主要包括課程內容、基本要求及指導與考核方式等。

1.校企聯合培育的課程內容

主要包括：①測繪基本技能訓練3周。要求了解測繪基礎學問，把握測繪儀器的基本操作方法，把握距離、角度、高差測量以及方位角、坐標、高程確定的基本原理與方法。②測量學實習5周。把握圖根掌握測量、小地區大比例尺數字測圖的基本原理與方法，了解測繪成果檢查驗收的基本要求。③掌握測量實習4周。把握平面及高程掌握網布設、觀測及數據處理的基本原理與方法，并對掌握測量成果進行二級檢查、一級驗收。④工程測量實習3周。深化實踐，廣泛接觸各種工程項目，把握工程測量、變形監測的技術與方法。⑤部分專業課程學習5周。主要包括測繪工程監理1周，企業實務1周，測繪管理與法律法規1周，變形監測與數據處理2周。⑥企業綜合實習4周。到所在企業的總經辦、總工辦、生產部、綜合部、法律部、財務部、市場部、質檢部、后勤部、平安部等部門，學習測繪企業經營管理方法、測繪項目生產、技術管理過程。⑦畢業設計17周。在優秀測繪企業，綜合應用所學理論學問和實踐方法，完成綜合性較強的測繪項目的技術設計、生產、檢查驗收和總結工作，其成果作為畢業設計提交學校。詳細內容和方案由學校和相應的大型測繪企業結合實際企業生產狀況、崗位需求、同學特點綜合制定。

2.校企聯合培育階段學體要求

①同學在企業學習期間，應依據各階段實踐的主要內容和校企聯合培育方案，制定自身學習、工作方案。②把握多種測繪儀器的操作及檢校技能，把握常規測量技術及現代測繪技術。③參與測繪項目的生產與管理，理論聯系實際，驗證鞏固、深化所學理論學問，初步培育運用理論學問分析、解決工程實際問題的獨立工作力量，努力提高測繪工程專業素養。④了解測繪企業及測繪項目管理和經營體制。⑤做好企業學習日志、學結和實踐報告或論文。

3.校企聯合培育階段的指導和成果考核方式

校企聯合培育階段，同學的學習由在校老師和企業技術專家聯合指導，并實行導師制。中南高校在實施“卓越方案”時，要求全面實行雙導師制，即校內校外各有一位導師。校企聯合培育首先依據企業實際需要由校企聯合制訂階段培育方案和預期培育目標，同學在校企聯合培育期間要隨時向企業指導老師匯報學習進展，在校指導老師也會定期前往企業對同學進行現場考核和指導，督促同學按進度完成學習任務。

在校企聯合培育期間，同學除了需要獲得上述課程的各科學習成果以外，還需要獲得企業綜合學習成果，該成果由三部分組成：①企業指導老師對同學的綜合評價，包括學習態度、實踐力量、綜合素養等，該部分成果占校企聯合