《醉花陰》教案教材說明：蘇教版高中選修《唐詩宋詞選讀》專題《南宋詞》第二篇。教材分析：蘇教版高中選修《唐詩宋詞選讀》專題“極其工，極其變的南宋詞”選錄了宋詞創作中有代表性的四位作家李清照、岳飛、陸游、姜夔的作品。這一時期的詞既有經歷南渡的悲歌慷慨，又有極婉約之致的淺吟低唱。專題中節選的李清照的兩首詞，都屬于她的前期作品，清新自然，這與必修四課本中李清照后期代表作品《聲聲慢》形成一種知識上的互補。教材編者意在讓學生更好地了解婉約派詞人李清照的前后作品內容、風格特點。學生分析：高二學生已經學習了唐詩和宋詞，已經具備讀懂簡單詩詞的能力，但對作品意象、意境、字詞品讀及情感的把握還不到位，還需要學習一些詩詞鑒賞的基本方法，比如知人論世、品味詞句、比較鑒賞等。指導思想及設計理念：在小組學習目標的指導下，學生反復誦讀，理解詞句。教學中，以學生的自主合作探究學習為主，執教者注意課中的適時點撥與拓展，真正地做到把課堂還給學生。【教學目標】了解李清照的生平，并通過作品初步了解其創作主題及風格。反復誦讀，品讀詩詞關鍵字詞，把握詩歌情感。3、理解詞中表達的情感，把握詞的意境，提高學生審美情趣。【教學重點】1、理解詩詞感情，把握詞的意境，提高審美情趣。【教學難點】品味語言美，掌握詩詞語言豐富的內涵。運用所學，賞析名句“莫道不消魂，簾卷西風，人似黃花瘦。”課時安排：一課時【教學過程】導入新課，呈現目標——她是臨水照花的亂世美神；——她是憂時傷世的赤子精魂；——她是登峰造極的滄海愁人；——她是曠古絕今的詞壇奇女。她是兩世之交最偉大的詞作家,也是中國文學史上最偉大的女詞人,在女作家中可謂“空前絕后”,“不徒俯視巾幗,直欲壓倒須眉”，她就是兩宋著名的女詞人——李清照。自主學習，展示預習【作者及背景】李清照，字漱玉，號易安居士，山東濟南人，宋代婉約派詞人的代表之一，被譽為“婉約正宗”。詞自成一家，被稱為“易安體”。自幼就受過很好的教育，其父親李格非是學者兼散文家，母親出身于官宦人家，也有文學才能。李清照多才多藝，能詩詞，善書畫，很早就受人注意。史書記載說她：“自少年便有詩名，才力華贍，逼近前輩。”李清照十八歲嫁了太學生趙明誠，趙愛好金石之學，也有很高的文化修養。婚后，他們過著美滿和諧的生活，夫婦在一起常常詩詞唱和，欣賞金石拓片。留有作品集《漱玉詞》。李清照現存詞近50首，其詞以南渡為界分為前后兩個時期。南渡前代表作品：《點絳唇》蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。

見客入來，襪刬金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。《一剪梅》紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來，雁字回頭，月滿西樓。花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。《如夢令》昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒，試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，應是綠肥紅瘦。內容：描寫少女、少婦時期的生活情感：閨情、離愁風格：清麗婉轉。

南渡后代表作品：《聲聲慢》尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！《武陵春》

風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。《漁家傲》天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。仿佛夢魂歸帝所。聞天語，殷勤問我歸何處。我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去！內容：表現傷時感亂，懷鄉憶舊的愁苦情感：濃愁、哀愁風格：沉郁凄凉。

【寫作背景】這首詞是前期的懷人之作。李清照婚后不久，丈夫趙明誠便調官異地。深閨寂寞，她深深地思念著遠行的丈夫。這年，時屆重九，人逢佳節倍思親，她便寫了這首詞寄給丈夫趙明誠。《醉花陰》——佳節重陽孤寂思夫。【初讀整體感知】結合注釋，讀懂詩詞句意并用自己的話概括本詞上下闕的內容。參考譯文：從清晨稀薄的霧氣到傍晚濃厚的云層，這漫長的白晝，陰沉沉的天氣真使人愁悶。那金獸爐中的龍腦香早已燒完了，（我的憂愁卻不見半點消減）。又到重陽佳節了，我在輕薄的床紗中枕著玉枕，感到半夜的涼氣浸透了我的肌膚。在東籬（菊圃）飲酒直飲到黃昏也難消憂愁，那菊花淡淡的芳香飄滿雙袖。別說不憂愁，瑟瑟西風卷起珠簾，閨中少婦（我）比黃花更加消瘦。概括內容：上闋：重陽思親（板書：重陽思親）下闋：飲酒賞菊（板書：飲酒賞菊）2、說說這首詞的感情基調是什么樣的？明確：感情基調：“愁”——相思、孤寂。三、問題驅動，合作探究思考：詞人怎樣表現愁的呢？（學法指導：在任務學習單的指導下，各個小組根據悟讀情感的具體落腳點，明確一個本節課的學習目標，然后研讀文本，組長歸納總結。）小組學習活動一：再讀詩詞，抓意象，悟詩情。明確：1、主要意象“西風”“黃花”。它們是經常出現在詩詞中的意象，同學們不妨想想詩詞中有沒有利用這兩個意象渲染氛圍的詩句。比如“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”“古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？”“碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？”，因此，我們要知道西風、黃花這兩個意象一般都與凄涼蕭瑟的意境相關。比較鑒賞：這首詞中的“黃花”和《聲聲慢》中的“黃花”有什么不同？明確：《聲聲慢》中的“黃花”，花香早已消散，堆積滿地的，卻只是敗損的花瓣。枝條上的花，看起來也是憔悴無比，實在教人無可采摘。這里的“黃花”其實也是詞人心境的反映。而這首詞中的“黃花”正值勝放之時，所以才會有“暗香盈袖”，其后，作者又借花寫人，寫道“人似黃花瘦”，一個“瘦”字，點出詞人思念丈夫極苦時的消瘦之態。雖然如此，但當時作者和黃花一樣，依然擁有生命中最美好的年華。兩首詞中寫出的詞人心中都有愁，以黃花的狀態相比，《聲聲慢》中的這詞人看到衰敗之黃花，不僅傷感，更牽扯著詞人內心的隱痛愁苦，這種凄苦是徹入心脾的，是國愁家恨，而這首詞中詞人的這種愁苦仍未至徹心入髓的地步，只是一種與丈夫分別的離愁。小組學習活動二：反復誦讀，品味語言，把握愁情。明確：1、“涼”，暗合了詞人“愁”的心情。一語雙關。表面上，重陽秋夜，天氣轉冷。玉枕紗櫥，難御風寒。深層面，獨居家中，愛人不在旁側，內心感覺孤獨凄涼。類似含有這種詞語的詩詞句，回顧所學：“羅衾不耐五更寒”（李煜《浪淘沙令》）“小樓吹徹玉笙寒”（李璟《浣溪沙》）等詞句中的“寒”。“瘦”。A.“黃花瘦”菊花外形淡雅清秀，象征隱逸、清高。B.“人瘦”描寫思婦因思念而面容清減的形象，寫出了思念之深之苦。C.“人似黃花瘦”以花喻人，花面相映，人如花，花如人，營造了婉曲優美的藝術情景。抽象的“愁”用“瘦”表現得淋漓盡致。易安以“瘦”寫人之愁情影響了其他作家，比如我們所學的王實甫《西廂記》“聽得道一聲“去也”，松了金釧；遙望見十里長亭，減了玉肌。”悟讀詩詞名句：“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦”。三句歷來為人稱道，說說李清照這三句神來之筆的佳妙之處。(運用本節課所學鑒賞詩歌的方法賞析這三句的妙處。)明確：詞人踽踽獨行，離開東籬，回到閨房，瑟瑟西風把簾子“卷”起，用一“卷”字寫出西風之大、猛，菊花凋零、脫落之狀，環境更凄清、冷寂，寒意更濃。于是詞人反詰、激問“莫道”，這份思愁能否讓人失魂只有當局者感受最切！（1）以人瘦來形容人的長時間的相思之苦，這樣更形象。（2）以菊比瘦，這里用比喻，比直接將衣帶漸寬要生動，菊的形象素淡，給人消瘦的感受，是得其形。（3）菊的形象積淀著文化內涵，菊甘于素淡的品格，代表人的高潔的情懷，是得其神。（4）結構上，和首句的“愁”字相呼應。愁是原因，瘦是結果。課堂小結，檢測拓延請選取“西風”“菊花”等典型意象，創設情境，用散文化的文筆寫一段表達愁情的語段。（200字以內）課堂小結