課題《題西林壁》與《雪梅》部編版四年級上冊第三單元第9課（第二課時）學校授課班級授課教師學習目標1.認識“降”“騷”“遜”“輸”等四個生字，會寫“廬”“緣”“費”等10個字。2.借助注釋、理解詩句的意思感悟“當局者迷”“尺有所短，寸有所長”的道理3.能展開想象用自己的話說出詩句廬山美景和梅雪爭春的場景。學習重難點用自己的話描繪詩句詩歌描繪的景象；學情分析學生已經學習過大量的古詩詞，初步掌握了古詩的學習方法，有一定的基礎。教學輔助PPT教學過程第二課時一、導入【教師活動】與唐詩相比較，宋代詩歌有其獨特魅力——理趣。如果說《暮江吟》向我們展示了一幅絢麗多彩的秋日江景圖，那么《題西林壁》和《雪梅》在描寫風景的同時，還向我們闡釋了兩個深刻、有趣的哲理。還等什么？一起來賞析詩歌吧！二、《題西林壁》賞析1.自由朗讀，識讀生字【教師活動】讓學生自由朗讀詩歌，根據課后識字表，讀準下生字字音,注意書寫。2.結合注釋，再次朗讀，注意停頓。【教師活動】指名檢查學生誦讀結果，結合注釋，糾正停頓。【注】“題”是動詞，意思是書寫，題寫，“西林”是指西林寺，是地點，“壁”是指墻壁，用現代漢語解釋就是在西林寺的墻壁上題詩，誦讀詩題的停頓是：題/西林壁。3.理解詩意。【教師活動】（1）PPT展示“峰”“嶺”的形狀，讓學生觀察圖片后，用自己的話說說對“橫看成嶺側成峰”的理解。（2）用PPT展示廬山遠近高低的不同形態，讓學生用“遠望廬山......近觀廬山......俯視廬山.....仰望廬山......”的句式說說廬山的不同形態特征。4.聯系實際，感悟哲理【教師活動】提問——詩歌的最后兩句，詩人的觀點正確嗎？如果你想看清廬山的真面目，應該采用什么樣的視角？（可以在PPT上展示三維實景圖，帶領學生觀察廬山）引導學生討論——什么樣的情境下，你會引用“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句話？（進行知識遷移）三、《雪梅》賞析讓學生運用學習《題西林壁》的流程，學習這首詩。【教師活動】1.PPT出示生字，讓學生朗讀，糾正讀音。2.向學生提問，引導學生賞析詩句——（1）古詩講了什么季節的發生的事情？（2）早春時節梅和雪在做什么？（3）他們是怎樣爭的？（教師創設情境）白雪皚皚的原野上，一支梅花凌寒獨放，她看著身邊厚厚的白雪說：“____________________________”。一陣風吹來，雪花在梅花枝頭飛舞，它對梅花說：“____________________________”。（4）有一群騷人也坐不住了，他們擱下筆，也來評論他們到底誰更美。這里的騷人指的是______________。（教師出現騷人的解釋）（5）詩人評議的輕松嗎？你從哪個字看出來？（教師出示“費”的會意字寫法，再帶領大家在田字格里寫“費”。）（6）在費盡心思的一番評論之后，詩人得出怎樣的結論？（課件展示原詩句）梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。（7）請用自己的話說一說詩人說了什么。（學生用不同方式說梅比雪少了三分白，梅比不上雪的潔白，雪比梅多了一絲潔白）（8）詩歌中，詩人分別都運用了哪些感官？從哪些方面對梅和雪進行了細致的觀察？（9）作者在描述雪梅時運用了什么修辭手法?（10）你喜歡梅花的香