心理測驗培訓之基礎知識1第一頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六第一節概述一、測量定義

根據一定的法則用數字對實物加以確定。1．測量的要素識記：單位（Unit），參照點(ReferencePoint)，量表(Scale)2．量表類型（1）命名量表稱名變量只說明某一事物與其他事物在名稱、類別或屬性上的不同，并不說明事物與事物之間差異的大小、順序的先后及質的優劣。（2）順序變量順序變量是指可以就事物的某一屬性的多少或大小按次序將各事物加以排列的變量，具有等級性和次序性的特點。（3）等距變量等距變量除能表明量的相對大小外，還具有相等的單位。（4）等比變量比率變量除了具有量的大小、相等單位外，還有絕對零點。2第二頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六二、心理測量的性質1心理測驗的間接性通過測量外顯行為來推斷內隱的心理特質

2心理測驗的相對性沒有絕對的標準

3心理測驗的客觀性標準化3第三頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六標準化包括以下內容：1測驗用的項目或分析2評分記分的原則和手續經過了標準化3分數轉換和解釋經過了標準化4第四頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六三、心理測驗的種類（一）按測量的功能分類智力測驗、特殊能力測驗、人格測驗（二）按測驗材料分類1．文字（紙筆）測驗2．非文字（操作）測驗文化公平測驗

5第五頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六（三）按測驗的嚴謹程度分類1．客觀測驗2．投射性測驗（四）按測量的對象分類1．個別測驗（測驗者和被測者一對一）2．團體測驗（一個測驗者同時測量多個被試）（五）按測驗的要求分類1．最高行為測驗2．典型行為測驗6第六頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六四、對心理測驗的科學態度

（一）錯誤觀念：萬能論無用論心理測驗就是智力測驗（心理測驗=智力測驗=智商

=遺傳決定論）（二）對待測驗的正確態度：心理測驗是研究心理學的重要方法之一，是決策的輔助工具；心理測驗作為研究方法和測量工具尚不完善；

防止亂編和濫用心理測驗。7第七頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六五、心理測驗的發展史（一）科學心理測驗的產生

1、高爾頓的遺傳理論測量（提供工具）

達爾文的表兄弟，皮爾遜（Pearson）的老師，《遺傳的天才》，人類測量實驗室，發明了可以用來測量感知覺的工具與方法高爾頓棒，高爾頓笛。公認為心理測量的創始人。

2、卡特爾的個別差異研究（需求）馮特的學生，高爾頓的朋友。首次提出“心理測驗”（mentaltest）這一術語；《心理測驗與測量》

8第八頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六3、比納和比納-西蒙智力量表的產生1905年《診斷異常兒童智力的新方法》認為理解力、記憶力、想象力、判斷力才是智力的核心編出第一個智力測驗量表——比內-西蒙量表（1905年量表）—1908年量表—1911年量表波林說：“19世紀80年代是高爾頓的10年，90年代是卡特爾的10年，20世紀頭10年則是比內的10年。”9第九頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六心理測驗的發展（二）科學心理測驗的發展1、操作測驗的發展編制出了一批操作量表，彌補了文字測驗在理論上的缺陷2、團體智力測驗的發展編制了團體智力測試，擴大了測試的應用范圍如：陸軍甲種測驗、陸軍乙種測驗（1917~1919）——20年代團體智力測驗運動的狂熱

3.能力傾向測驗的發展隨著因素分析理論的發展，多重能力傾向測試得到發展10第十頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六4.人格測驗的發展最早進行人格測量——克雷培林（Kraepelin）用自由聯想法診斷精神病人。最早的人格問卷——武德沃斯Woodworth伍德沃斯的“個人資料調查表”（診斷士兵神經癥）“卡特爾16種人格問卷”（16PF）“艾森克人格問卷”(EPQ)“明尼蘇達多項人格調查表”（MMPI）

投射測驗：羅夏墨跡測驗主題統覺測驗（TAT）11第十一頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六第二節測驗的常模一、常模團體的性質首先要確定常模團體，在對常模參考分數作解釋時，也必須考慮常模團體的組成。常模團體必須能夠代表該總體。二、常模團體的條件：群團體的構成必須明確界定常模團體必須是所測群體的代表性樣本樣本的大小要適當標準化樣組是一定時空的產物12第十二頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六三、取樣的方法：簡單隨機抽樣系統抽樣分組抽樣分層抽樣四、常模分數與常模原始分數常模分數（導出分數：標準化以后的分數）13第十三頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六五、常模的類型1、發展常模（年齡常模）發展順序量表、智力年齡，年級常模14第十四頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六2、百分位常模3、標準分數常模4、智商比率智商：心理年齡與實足年齡之比，為避免小數，將商數乘以100。不適合年齡較大的被試離差智商：一種以年齡組為樣本計算而得到的標準分數，為使其與傳統的比率智商基本一致，韋克斯勒將離差智商的平均數定為100，標準差定為15。斯坦福－比內量表的平均數為100，標準差為16的標準分數量表六、常模分數的表示方法：能懂得解釋剖面圖P34615第十五頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六例：一個4歲兒童心理年齡的計算年齡水平通過的測驗數目每項測驗得到的月數全部得分年月3歲6（起始年齡）—3—3歲半51—54歲31—34歲半21—25歲21—26歲12—27歲0（最高年齡）20總分314心理年齡（MA）：4歲2個月16第十六頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六注意：1、將全部通過的年齡組寫在前面2、6歲之前的智齡為答對一題得1個智月，從6歲開始每答對一題得2個智月3、月換算年為1年＝12個月17第十七頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六實足年齡的計算案例：測試時間2005年2月18日，出生時間：1993年7月27日，該被試在測試時真正的年齡時什么？18第十八頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六答案：11歲6個月21天實足年齡應準確計算，必須落實到幾歲、幾個月零幾天，缺一不可。算法：先記下出生的年、月、日和測驗日期，再從測驗日期中減去出生日期，即得實齡。借位時每月都按30天計算，不管月份的具體天數。如果月份進位到年，一律按12個月＝1年19第十九頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六第三節測驗的信度一、信度：同一被試者在不同時間內用同一測驗（或用另一套相等的測驗）重復測量，所得結果的一致程度。二、信度評估方法：1、重測信度（Test-RetestReliability）定義：同一量表，同一被試群體，在不同時間，兩次施測，求其相關。一般間隔時間不超過六個月。20第二十頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六2、復本信度因為任何測驗只是所有可能題目中的一份取樣（行為樣本），所以可編制許多平行的等值測驗，叫做復本。又稱等值性系數，它是以兩個等值但題目不同的測驗（復本）來測量同一群體。等值性系數：同時連續施測，反映內容變異。形式：復本A—最短時間—復本B21第二十一頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六3、內部一致性信度：分半信度定義：在測驗沒有復本且只能實施一次的情況下，可將測驗項目分成對等的兩半，根據被試在這兩半測驗中所得的分數計算相關系數，即得分半信度。同質性信度定義：測驗的所有題目測量的是同一種心理特質，表現為各個題目得分之間有較高的相關，相關越高則同質性越強。22第二十二頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六4、評分者信度指不同評分者之間在測驗結果計分上的一致性。在心理測驗中,評分者信度的計算,通常是隨機抽取若干份試卷,由至少兩位受過訓練的評分者按計分規則分別判分,然后計算它們的相關。幾個評分者的評分越一致,評分者信度越高。

23第二十三頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六三、影響信度的因素1、樣本特征樣本團體異質性的影響：被試團體異質性越高（個體差異越大），所得相關系數（信度）就越高。樣本團體評價能力水平的影響2、測驗長度3、測驗難度4、時間間隔24第二十四頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六第四節測驗的效度一、效度：所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度，或者簡單地說是指一個心理測驗的準確性。二、效度評估方法1、內容效度內容效度（contentvalidity）是指測驗題目對有關內容或行為取樣的適當程度，即一個測驗實際測到的內容與所要測量的內容之間的吻合程度25第二十五頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六2、構想效度構想效度（structurevalidity）是指一個測驗實際測到所要測量的理論結構或特質的程度，或者說測驗分數能夠說明心理學理論的某種結構或特質的程度。3、效標效度指測驗預測個體在某種情境下行為表現的有效性程度。26第二十六頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六三、影響效度的因素：1、測驗本身的因素2、測驗實施中的干擾因素3、樣本團體的性質4、效標的性質27第二十七頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六第五節項目分析一、項目的難度：指項目的難易程度。在最高作為測驗中，稱為“難度”，而在典型作為測驗中，則指“通俗性”。兩者都是指在總體中，能夠正確或確切回答某項目的人數。

P=R/N×100％二、項目區分度：區分度（discrimination）是指測驗項目對被試心理品質水平差異的區分能力或鑒別能力。28第二十八頁，共三十一頁，編輯于2023年，星期六第六節測驗的編排和組織1、合成測驗2、預測與項目分析3、信度和效