第頁共頁數學活動《認識梯形》說課稿數學活動《認識梯形》說課稿1一、教材分析^p《梯形的認識》是小學數學蘇教版實驗實驗教材第八冊“平行四邊形和梯形”的第二課時內容。是在幼兒掌握了平行四邊形特征的根底之上學習梯形的認識的。在整個小學階段屬于最后一類直線型平面圖形，與前面已學的各種圖形具有非常親密的聯絡〔可以互相轉化〕。所以新課標指出：這一學段的教學，應注重使幼兒通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關系及變換；注重通過觀察物體、認識方向、制作模型、設計圖案等活動，開展幼兒空間觀念，使幼兒從感性認識逐步上升到理性認識的高度。二、學情分析^p：本課之前，幼兒已經掌握了長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的本質特征和平行及平行線間的間隔等有關內容，為本課教學作好了一定的知識、技能準備。梯形雖然是幼兒初次接觸的圖形，但在生活實際中，幼兒已建立了一定的表象。只是很難準確的抽象出它的本質屬性，另外對于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的難度。三、教學目的：1、知識技能目的：理解梯形各局部名稱；理解掌握梯形的本質特征，認識幾種特殊的梯形及其屬性；培養幼兒觀察比擬、類比歸納、操作想象等才能，開展幼兒空間觀念，形成一定的創新意識。2、過程方法目的：聯絡生活實際，通過觀察、分類、比擬、操作等方法，引導幼兒進展自主探究活動。3、情智目的：通過自主探究，合作交流，讓幼兒體驗成功，建立自信，激發學習興趣，培養審美情趣，感受數學中的轉化思想和辯證唯物教育。教學重點：掌握梯形的本質屬性，理解梯形高的概念，會作梯形的高。教學難點：理解掌握梯形的本質屬性。四、教學方法本課設計理念為：課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。幼兒的學習過程是一個主動建構、動態生成的過程，老師要激活幼兒的原有經歷，激發幼兒學習熱情，讓幼兒在經歷、體驗和運用中真正感悟新知。數學學習理應成為幼兒享受老師效勞的過程。基于以上理念，教學中，我遵循“引導探究學習，促進主動開展”的教改思路，力求表達教學中的主動學習原那么、最正確動機原那么、階段漸進原那么及直觀性原那么。主要采用了如下教學方法：1、引導幼兒采取“分類、比擬、操作”等方式方法進展探究性學習活動。2、組織幼兒開展有意識的小組合作交流學習。3、適時運用CAI課件和多媒體教學，充分發揮現代教學手段的優越性。五、說教學流程：對照新課程理念、教學目的及學情實際，我嘗試構建一種探究性數學課堂教學的縱向構造形式，主要分為：“初步認識梯形—→操作體驗，理解特征—→操作探究，深化新知—→游戲活動，拓展新知—→交流評價，總結升華”五大教學環節。數學活動《認識梯形》說課稿2一、說教材認識梯形是中班的教學內容。在幼兒認識平面圖形的過程中，本著循序漸進的原那么，幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形及長方形，在此根底上來認識梯形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個進步的過程。二、說設計思路梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描繪梯形的特征。所以，我把本活動的目的定為：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾，在各種圖形中找出梯形。2、認識不同的梯形，開展幼兒的觀察才能、比擬才能及動手操作才能。3、激發幼兒學習圖形的`興趣。本課重點：理解梯形的特征。難點：認識不同的梯形。三、說教具為了激發幼兒的學習興趣及熱情，樹立目的的整合觀、科學觀、系統觀，使活動呈現興趣性、綜合性、活動性，我進展了如下準備：1、課件；2、不同形狀的梯形假設干；3、幼兒學具：每個幼兒座位底下放一個小信封，里面有三角形、圓形、正方形、長方形及梯形；4、幼兒每人一盒水彩筆；5、在活動室墻上張貼一些包含梯形的圖片。四、說教法新《綱要》指出“老師應該成為活動的支持者、合作者、引導者”。活動中老師要心中有目的，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此我采用了如下方法：1、觀察法：觀察是幼兒認知活動中比擬重要的學習方式，在活動中，我充分利用電教手段引導幼兒觀察幻燈片，感知梯形的特征，從而區分出梯形與正方形及長方形的不同。2、操作法：動手操作能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析^p和綜合活動來自運動器官的信號，當幼兒注意變為幼兒直接操作的對象時，就使大腦皮層處于積極的活動狀態，引起幼兒高度的學習興趣。3、游戲法：游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據幼兒的年齡特點和教學內容，開展一些與教學有關的游戲活動，是激發幼兒學習，進步教學質量的有效的途徑。五、說教學過程本課教學內容安排為一課時。課堂教學是幼兒數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、才能的開展以及思想品德的養成的主要途徑。為了到達預期的教學目的，我對整個教學過程進展了系統地規劃，遵循目的性、整體性、啟發性、主體性等一系列原那么進展了教學設計。共設計了四個主要的教學程序：復習整理根底上，浸透新知識點——新授活動——穩固活動——生活化延伸〔一〕在復習圖形的根底上浸透新知識。1、看幻燈片，復習學過的圖形，浸透新知識。師：今天，老師給你們請來了一位小客人，你們看看它是誰？〔小青蛙〕小青蛙為我們帶來了許多圖形寶寶，它想考考小朋友們認不認識這些圖形寶寶。〔屏幕上依次出現三角形、圓形、正方形及長方形〕找幼兒說出每種圖形的名稱及特征，最后再出現梯形，讓幼兒通過觀察發現這個圖形既不是正方形，也不是長方形，從而讓幼兒自然而然地有了想探究這個圖形的渴望。2、出示一個梯形，提問幼兒：這個圖形有幾條邊？幾個角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個圖形像什么？3、師小結：這個像滑梯一樣的圖形叫做梯形。不過，梯形寶寶可淘氣呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？〔師小結：原來梯形可以倒著放，臥著放，它們都是梯形。〕4、分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒理解它們也是梯形。提問：這個一邊可以當滑梯的圖形，是不是梯形？這個兩邊有一樣長滑梯的圖形，是不是梯形？〔二〕通過操作活動，穩固新知識每個幼兒的座位底下都有一個小信封，里面裝有三角形、圓形、正方形、長方形及梯形，讓幼兒找出梯形，并且為梯形涂上自己喜歡的顏色。〔三〕游戲活動：“找梯形寶寶”通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。1、讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。2、鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。六、活動評價這節課，我通過四個環節的教學設計，既遵循了概念教學的規律，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知識；同時注重培養幼兒的思維和各項才能。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。教學反思：幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未開展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的表達。通過一系列的游戲活動，到達了主題總目的預設的要求。數學活動《認識梯形》說課稿3活動目的1、在說說、折折中認識梯形，觀察感知梯形的特征。2、能給形狀、顏色、大小不同的梯形分類，并能數出每一類有幾個。3、啟發幼兒學習按圖形特征歸類，穩固對幾何圖形的認識。活動準備教具：不同形狀的梯形假設干；三角形、長方形、正方形紙各一張。學具：幼兒兩張大小不同的梯形、三角形、長方形、正方形假設干。活動過程一、通過講講、折折認識梯形，觀察感知梯形的特征。二、幼兒通過猜想圖形的變化，感知梯形的特征。三、師出示長方形，引導幼兒仔細觀察后，說出梯形特點。師：“這是什么圖形？猜猜我會把它變成什么？”通過折一個角的形式，老師結合手勢，幫助幼兒明確長方形變梯形的方法。梯形的特征：由四條邊組成，還有斜邊把這兩條平行的邊連起來。四、嘗試在長方形的紙的根底上折出梯形，進一步感知梯形是有兩條平行的邊和斜邊組成。交待要求，明確折法。師：“在我們的桌上，老師也為小朋友們準備了長方形的白紙，請你也用折一折的方法，把他變成梯形。五、幼兒操作，動手折梯形。老師提示幼兒把折好的梯形及時放入籃中。六、鼓勵幼兒交流介紹折梯形的方法和過程。師：“你是怎樣折梯形的？有沒有遇到什么困難？”在觀察、比擬多種圖形的過程中，進一步感知梯形的形狀特征。師：老師這里有許多圖形，請你把梯形找出來，