第頁共頁數學小學一年級教案數學小學一年級教案數學小學一年級教案1第一單元課時：1教學內容：第2——5頁〔數一數〕教學目的：1、在非常和諧愉悅的氣氛中，初步理解兒童認數、數數情況。2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察才能和口頭表達才能。3、合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養學生的合作參與意識。4、激發學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。教學重、難點：初步建立數感，培養學生的觀察才能和口頭表達才能及合作與參與的意識。教學過程：a)創設情境，b)激發興趣老師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：親愛的小朋友們，你們好，從今天開場，你們將成為一名真正的小學生了，在學校里，你們將會在老師的帶著下，學到許許多多有用的知識，學會許多的本領，會面為一個對社會有著宏大奉獻的人，你們快樂嗎？數學書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學好數學非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學習數學嗎？那么，從如今開場，你們的數學陳老師將會把你們帶進數學的王國里，讓你們學好數學，用好數學，到那時，你們一定會成為一名出色的小學生的，你們有信心嗎？c)認真觀察，d)小組討論，e)理解數數情況用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。1、這是什么地方？你認為它美麗嗎？2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？3、評價：你認為你們組有什么優點，別的組呢？三、繼續觀察，小組交流，理解認數情況活動形式同第二個環節一樣：觀察——交流——匯報——評價，不苛求學生按怎樣的形式說，讓學生在互相啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說合適自己就怎樣說。四、操作感知，及時強化1、數周圍的實物〔可帶著學生走出教室，數一數學校里的事物各有多少〕2、數字卡片3、按方位數數4、開放性練習猜一猜，想一想、說一說，驗一驗手里最多能拿幾根粉筆？1盤子里最多能放幾個蘋果？筆筒里最多能放幾支筆？第二單元課時：1教學內容：比多少〔第6―――8頁〕教學目的：1、讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比擬的方法。2、使學生感受數學與生活的親密聯絡培養學生數學學習興趣和學習熱情。3培養學生初步的觀察才能和主動參與學習和精神。教學重、難點：掌握自己認為適用的好的比擬方法。教學準備：師：數字卡片一套〔1―――10〕，小豬、小免卡片各一張，錄音機生：學具盒一個，數字卡片一套〔1－10〕教學過程：1、導入：請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比擬多少。板書課題：比多少二、主動討論，獲得新知1、創設情境、激發興趣出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，問：瞧，這是誰？他們倆準備去干什么？誰來猜一猜？師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說？〔放錄音：小朋友，我和小免正準備去參加義務勞動呢！〕小朋友，你們想一起去看看嗎？2、引導觀察、初步感知A：出示書中第6面的圖畫：問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？〔學生數一數〕B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數怎么樣？〔一樣多〕用一個算式表示是：板書：4＝4學生書空并齊讀老師介紹等號3、動手操作、理解新知A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？B：學生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。C：學生匯報結果老師演示師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：板書：4>3老師介紹大于號，學生書空2問：你能讀這個算式嗎？師：小免比小豬多還可以怎么說？板書：3＜5介紹小于號學生書空，再齊讀，4、小于號與大于號有什么不同？〔學生答復，老師小結〕5、如今，你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎？三、穩固1、說一說問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？〔4人小組討論后匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說〕2、猜一猜A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請學生猜卡片上的數是幾，根據學生的答復，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。B：指名一學生拿卡片，老師猜，方法同上。C：同桌互猜，看誰猜得對3、填一填：A：7○34○93○35○810○1B：2＞□6＞□6＝□□＝8□＜9〔學生搶答〕4、試一試模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。5、學生完成第11頁的1――――4題。課時：2教學內容：比長短、高矮〔第9――－10頁，完成第12頁的第5題―――第9題〕教學目的：1、養學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數學。2、使學生體會到長和短也是相對的，進一步建立比擬的意識。在比擬的過程中，差異比擬明顯的，可以直接感知得到結論，差異不明顯的，就要利用數量進展刻畫，再比擬。3、學生在不同的解題策略過程中，選擇自己認這最為合適的方法，培養學生的優化意識。教學重、難點：在比擬過程中，差異比擬明顯的，可以直接感知得到結論；差異不明顯的，就要利用數量進展刻畫再比擬。教學準備：師生共同準備：長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等；師準備：三個大小不同的小人卡片；二瓶大小一樣的汽水和豆奶一、情境導入〔1〕問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因3為他觀察事物非常仔細，細小的差異也能看出來。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細！二、主動探究1、活動之一老師拿出二根長短不同的繩子，請學生認真觀察：看看你發現了什么？你能用一句話完好的話來描繪它們呢？2、活動之二A：老師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？B：請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？〔同桌互相說〕3、活動之三師：請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發現了什么？板書：一樣長4、活動之四1、老師任意指二名高矮不同的學生上臺比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮？2、老師再往旁邊一站：這時問同學：這時又是誰高，誰矮呢？我們三個人，誰最高，誰最矮？〔學生隨意答復〕老師小結：高矮是相對的，而不是絕對的。5、活動之五1、比擬誰喝的多師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想來？先請大家比擬它們的多少，然后讓兩個小朋友背對著大家喝，然后問其中一個小朋友：〔1〕你認為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？〔2〕小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？老師小結：能從剩下的水比擬出誰喝得多，真了不起！三、獨立考慮：〔學生評價〕A：讓兩個學生上臺比擬高矮〔成心讓其中一個學生踮著腳〕學生馬上會叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學生明白：事物比擬，要在同一起點上。B：第12頁的第5題―――第9題，學生獨立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。1、自我評價。2、學生互評3、全班進展評價。4第三單元課時：1教學內容：1―――5的認識及書寫〔第14面――――第16面〕完成第21頁的第1題――――第4題教學要求：1、會讀、會認、會寫1―――5以內的各數，并注意書寫的工整，2、能用1―――5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進展交流。3、會用5以內各數表示物體的個數。教學重、難點：會寫1―――5各數，初步建立數感。教學準備：師：各種動物的卡片5張以內，1―――5的數字卡片，5根小棒,實物投影儀生：1――5的數字卡片，5根小棒。教學過程：一、導入：出示主題畫：問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？二、主動探究：認識1―――5各數〔一〕認真觀察，主動學習1、認識1〔1〕問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？〔學生隨意答復〕師：但凡象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。〔2〕你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？〔3〕請你拿出1根小棒2、認識2〔教學方法同上〕3、認識3〔1〕問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。師：象這樣的，就可以用數字3表示。〔2〕你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？〔3〕請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。4、認識4、5〔教學方法同上〕〔二〕、出示計數器先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？〔學生答復，老師板書：1〕數學小學一年級教案2一、教學內容：九年義務教學課本一年級第二學期12頁《路(前后，左右)》二、設計意圖：根據二期課改的精神，在設計時以啟發學生在學習中主動探究知識，重視和強調學生學的過程為重點，老師主要起點撥引導作用。在學習中培養學生的自學才能和人際交往才能。并在教學中突出教學和實際相結合的特點：不但能在圖上找到最近的路，在生活中也同樣如此。三、教學目的：1.能在圖中按要求描繪出所走的途徑。2.能通過數格子的方法正確找到最近的道路。3.在教學中進展德育浸透，培養學生的環境保護意識。4.在屢次的分組活動中培養學生的自學探究意識和小組互相協作的精神。四、教學重點：能通過數格子的方法正確找到最近的道路。培養學生的自學探究意識。五、教學難點：能盡可能地多找出不同的行走道路。能培養學生的小組協作精神。六、教學準備：電腦、多媒體、實物投影儀、6小組的示意格子圖七、教學過程：一.創設情境，引入新知：同學們，你們看，誰來了?(依次出示：小胖，小亞和小巧)今天他們是和我們一起來學本領的，你們愿意嗎?看看他們為我們帶來了什么?一起來讀讀看。(依次出示：前、后、左、右)今天我們就一起來學習前后左右。(出示課題：前后左右)齊讀課題。數學小學一年級教案3一、聯絡生活、復習引入。1、同學們，我們已經學過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能說說在我們生活中那些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球?2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。3、摸一摸手中的物體，有什么感受?與同學交流想法。4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，提醒課題。二、動手操作，認識圖形。1、認識長方形。(1)讓學生動手找出長方形的面(生可以用摸)，認識長方形并出示圖形。(電腦出示：從長方體中取下長方形。)(2)其余生也找找手中物體中的長方形的面，看一看，摸一摸。2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(學生獨立找、小組內找、與老師一起找)。3、匯報交流，認識正方形、三角形、圓。(電腦演示)4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什么不同?(立體圖、平面圖)5、用自己的方法把他們圖形畫下來。三、聯絡實際、體會數學與生活的聯絡。1、出示教材中的交通標志圖讓學生識別，浸透交通平安教育。2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學互相說說。四、課堂活動。1、小明和同學們一樣也認識了這些圖形，這是小明利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。(電腦演示)你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學的這些圖形嗎?2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和小明的不一樣。五、課堂小結下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。六、布置作業在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學們回到家后仔細觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發現告訴爸爸和媽媽數學小學一年級教案4教材內容：本節課教學教科書第19的內容和20頁做一做。教材分析^p：教材例3用一幅公園的情景圖提供了許多數學信息，借助情景讓學生理解意義進展計算，最后由學生自己搜集背景材料中的數學信息，自己根據信息提出問題，解決問題。教材目的：1、知識與才能：初步會從現實情境中搜集數學信息，并能自己根據數學信息提出數學問題，解決簡單的問題。開展觀察、想像、抽象概括的才能。2、過程與方法：通過觀察、模擬、聯想等學習方式，經歷游戲過程，并從中搜集數學信息，提出問題。通過同伴的爭議和評論形成初步的搜集信息的才能，確定解決問題的策略。3、情感、態度、價值觀：從活動中感受數學知識的真實性和普遍性，激發學生參與數學學習活動的積極性，對數學產生好奇心和求知欲，愿意親近數學，嘗試用數學的目光看身邊的事物。重點難點：可以根據的條件，提出數學問題。教學方法：三疑三探教學形式。教具準備：情境圖教學過程：一、設疑自探〔9分鐘〕1、創設情境，激發興趣出示捉迷藏游戲。通過觀看情境圖，傾聽發布的信息，產生聯想，并由聯想找到解決問題的途徑。板書課題〔用數學〕看了課題，你想提出什么問題？預設問題〔1〕什么是用數學？〔2〕為什么要學慣用數學？〔3〕學慣用數學這節課在我們身邊哪些地方能用到？〔4〕學習這節課能幫助我們解決哪些生活問題？2、出示自探提示：出示情境圖讓學生觀察〔1〕你能說一說圖上都說了些什么？〔2〕怎樣用數學語言來說呢？〔3〕根據這些信息可以怎樣來提問呢？〔4〕用加法計算怎樣問呢？〔5〕用減法計算又該怎樣提問呢？學生獨立探究以上幾個問題。二、解疑合探〔19分鐘〕1、再次看圖并答復。剛剛同學們答復的很好，觀察的很仔細！其實在我們生活中還藏著許多的數學問題你能試著提一提嗎？學生自愿答復，把有價值的問題寫在黑板上。2、學生匯報后，師重點強調：在13－6=7的根底上，引導學生總結出求藏起來的人數的方法用總人數減捉住的人數。3、出示丟手拍游戲。通過觀察、傾聽，考慮信息組合與問題的提出。組內交流各自的信息組合角度和提出的問題，評論各種組合的正確性，并尋求解決問題的方法。可以從三種不同的角度提出問題：一是求總數；二、三是求局部。玩丟手絹的有8個女同學，6個男同學。〔1〕一共有多少人？8+6=14〔人〕〔2〕女同學比男同學多幾人？8-6=2〔人〕4、出示踢球活動。通過觀察和傾聽，初步學習搜集背景資料中的數學信息，指名學生說：要有16人來踢球，如今來了9人。獨立地根據信息提出問題，還差幾人沒有到？并完好地解決問題。5、小組討論、交流。你還能提出什么問題？老師注意引導學生既能提出加法問題，也能提出減法問題。學生口頭解答所提問題。6、反應練習觀察課本p20的熱鬧的小河邊。根據提出的3個問題，獨立觀察、分析^p和處理信息，解決問題。然后組內交流、評議，也可自主選擇交流伙伴。重點在于讓每一位學生動起來，開展先知幫后知活動，既可讓先學會的學生有展示的舞臺，也可以使弱一點的學生也有理解和考慮的時間和空間。有17只小鳥，飛走了8只。還剩幾只？列式：17-8=9〔只〕草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，還剩幾只？列式：15-9=6〔只〕老師請個別學生板演，其他在練習本上解答。巡視中注意進展個別輔導。如河里有13條小魚，游走了7條，還剩幾條魚？13-7=6〔條〕三、質疑再探〔3分鐘〕回憶課前提出的問題是否解決，你又產生了哪些疑問？請提出來。針對學生提出的問題，師生共同探究解決預設問題1、怎樣能正確解答用數學的題目？2、我們根據數學信息怎樣才能提出數學問題？3、用加法計算的問題怎樣問呢？4、用減法計算的問題該怎樣提問呢？5、根據數學信息，怎樣提出多種問題？四、運用拓展〔9分鐘〕1.我當小老師。讓學生根據本節所學知識自編題目。2、猜一猜，算一算。〔練習四的第2題〕要求學生獨立完成，列式計算后說一說單位名稱是什么？每人寫15個大字，樂樂還要寫6個字，猜猜她寫了幾個？每人寫15個大字，明明已經寫了7個，還要寫幾個字？3、想一想，算一算。〔練習四的第1題〕老師先出示圖，引導學生觀察，從圖中看到了什么？左邊有7只兔，右邊有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。再引導學生選擇兩個相關的條件，提出一個問題。學生分組合作，完成后匯報、交流。4、全課總結。〔1〕學生談學習收獲師：本節課你最大的收獲是什么？請說出來和大家共同分享。〔2〕老師歸納總結學生充分發表意見后老師再進展強調總結，引導對本節內容進展歸納整理，形成系統的認識。板書設計：用數學1、玩丟手絹的有8個女同學，6個男同學。〔1〕一共有多少人？8+6=14〔人〕答：一共有14人。〔2〕女同學比男同學多幾人？〔人〕答：女同學比男同學多2人。2、13個同學玩捉米藏，這里有6個人，藏起來幾人？13-6=7〔人〕答：藏起來7人。3、要有16人來踢球，如今來了9人。還有幾人沒來？16-9=7〔人〕答：還有7人沒來。數學小學一年級教案5教學目的：1、學生能在詳細的生活理論情境中，體驗前與后的位置與順序。2、能準確地確定物體前后的位置與順序。3、培養學生關于前后的空間觀念。4、培養學生的愛國精神。教學重難點：重點是前與后的位置與順序，難點是學生前后空間觀念的培養。教學方法：嘗試教學、情境教學、游戲教學準備：紙制的方向盤4個、車站牌5個教學過程：一、創設情境，激發興趣1、老師請5名學生上講臺排成隊列5名學生排成隊列，其余學生描繪其中一位學生的位置。2、在老師的口令下，學生按要求調換位置，使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。二、觀察討論、學習新知1、觀察課本主題圖、討論并填空。2、老師出示：課本“做一做”第2題小動物賽跑圖問：你看到了什么?如今跑在最前面，它后面有哪些小動物?誰第二?小白兔跑第幾?小牛跑第幾?你能把上面的問號位置填上嗎?三、練習穩固、啟發思維1、說一說(1)你的座位前面是誰?后面是誰?(目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性)(2)你前面有幾個同學?后面有幾個同學?你是排在第幾位?(使學生學會從前面數或者從后面數，得到不同。數學小學一年級教案6教學目的1．知道幾個一樣的數相加除了可以用加法，還可以用乘法計算，而且列乘法算式比擬簡單，初步理解乘法的意義。2．能正確寫、讀乘法算式，知道算式各局部的名稱，會通過加法算出乘法的積。3．逐步培養學習數學的興趣，培養觀察、比擬、分析^p、概括的才能和自主探究、合作交流的良好習慣。教學過程一、認識幾個幾相加1．初步認識幾個幾相加。〔出示主題圖〕談話：在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居小雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請仔細看圖，小白兔是幾只在一起的？小雞呢？〔重點引導學生觀察：小白兔是2只2只在一起的，小雞是3只3只在一起的〕誰能用算式表示小白兔一共有多少只？[板書：2+2+2=6〔只〕]追問：這里有幾個2相加，得多少？〔板書：3個2相加得6〕誰能用算式表示小雞一共有多少只？[板書：3+3+3+3=12〔只〕，4個3相加得12]提問：請小朋友仔細觀察這兩個算式的加數，它們有什么特點？〔同組小朋友可以互相討論〕2．補充生活中幾個幾相加的例子。談話：第一個算式的加數都是2，第二個算式的加數都是3，它們都是一樣的數相加。像這種一樣的數相加的例子在我們生活中還有很多。比方，一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根？誰會列式？〔板書：2+2+2+2=8〕這個算式是表示〔〕個〔〕相加得8。再比方，每組都是4個小朋友，像這樣的3組小朋友一共有多少人？誰會列式？〔板書：4+4+4=12〕這個算式是表示〔〕個〔〕相加得12。3．不同角度感知幾個幾相加。〔出示以53形式排列的玩具娃娃〕談話：今天老師帶來了這么多的聰明娃娃，喜歡嗎？表現好的小朋友都有時機獲得這兒的聰明娃娃。有信心得到嗎？誰知道這兒一共有多少個聰明娃娃？讓學生獨立觀察得到：橫看看是3個5相加，豎著看是5個3相加。〔板書：5+5+5=5，3+3+3+3+3=153個5相加，5個3相加〕請小朋友仔細觀察這兩個算式的得數，你發現了什么？小結：不管是3個5相加，還是5個3相加，算出來的都是這兒一共有的聰明娃娃的個數，所以得數一樣，都是15。[設計意圖：通過安排一定量的同數相加的詳細生動的數學問題，為學生構建乘法的含義打好根底。]二、初步認識乘法1．創設情境，引入乘法。談話：一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？〔板書：2+2+2+2=8〕6張桌上呢？9張桌上呢？〔請學生把算式寫在練習紙上〕小朋友，你們在列式時感覺怎么樣？〔學生可能會說算式太長了，很費事〕有一種方法能解決這個問題，想學嗎？〔板書課題：認識乘法〕2．寫、讀乘法算式，理解算式各局部的名稱。談話：像4個2相加，還可以用乘法算。寫作42=8或24=8。介紹乘號、乘數、積等名稱。〔板書：42=8或24=8，并在算式下邊標注乘號、乘數、積〕指名口答想想做做第3題。3．反思乘法的意義。談話：4個2相加，是怎樣用乘法算的？在這里，42和24這兩個乘法算式都表示什么？[設計意圖：創設學生對用加法計算感到太費事的情境，激發學習新算法的欲望，幫助學生感受乘法算式比擬簡便。]三、加深對乘法的認識1．做想想做做第1題。談話：聰明娃娃帶了幾道題目來考考大家，有沒有信心承受挑戰？〔出示題目〕從圖中你能知道些什么？你能看圖在括號里填上數，寫出加法算式和乘法算式嗎？學生填好后集體校對。2．做想想做做第2題。談話：我們一起來玩一個擺圓片的游戲。先看老師是怎樣擺的。〔出示兩堆圓片，每堆3個〕老師是怎么擺的？也就是擺了幾個幾？怎樣列加法算式？怎樣列乘法算式？你是怎樣想的？下面讓小朋友自己來擺，聽清要求：〔1〕每堆擺2個，擺4堆。〔2〕每堆擺4個，擺2堆。你先擺的是幾個幾？又擺的是幾個幾？怎樣列加法算式和乘法算式？把算式填在書上。在小組內校對后提問：比擬這兩種擺法，你發現了什么？3．把黑板上的加法算式都改寫成乘法算式。談話：剛剛我們求9張桌上一共有多少臺電腦，寫加法算式費事，如今你們會怎樣列式？4．〔出示第69頁試一試的跳繩圖〕談話：從圖中你能知道什么？能提出相應的數學問題嗎？根據學生的提問分別出示：〔1〕一共有多少個小朋友？〔2〕正在跳的小朋友有多少個？〔3〕甩繩子的小朋友有多少個？誰能解決這些問題？[設計意圖：通過多樣化、開放性的練習，加深了學生對乘法意義的理解，同時也培養了學生多角度提出問題、解決問題的才能。]四、小結通過這節課的學習，你知道了什么？你認為自己這節課上表現怎么樣？數學小學一年級教案71.使學生在詳細場景里體會上、下，前、后，左、右的位置關系，初步學會使用上、下，前、后，左、右等詞描繪物體所在的位置，培養初步的空間觀念。2.使學生在熟悉的情境中感受數學與日常生活的親密聯絡，學習發現和解決數學問題，獲得成功的體驗，樹立學習數學的自信心。教學過程一、創設情境，教學例題1．用左、右手引入，感知自身的左與右。談話：小朋友們已經是一年級的小學生了，懂得了很多課堂紀律。老師問問大家，當我們想發言的時候應該先怎么樣？〔指名答復〕大家舉手看一看？〔讓學生在座位上舉手〕提問：大家舉的是哪只手？沒有舉起來的這只手是〔左手〕誰來說說怎樣區分左、右手？談話：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎？誰來說說？(要求學生摸著說)[設計意圖：在上、下，前、后，左、右這三對位置關系中，體會左、右是學生學習的難點。老師首先讓學生通過自己身體上的實例，直觀感知左和右，為進一步體會左、右的位置關系奠定根底。]小游戲：由慢到快聽口令做動作〔想想做做第1題〕。左手握拳頭，右手握拳頭；左邊拍拍手，右邊拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。[設計意圖：在老師的引導下，通過游戲的形式，讓學生在玩中學，在樂中悟，充分感知左和右。]2．結合詳細場景，進一步理解左、右的位置關系。多媒體出示小朋友在教室里上課的場景。談話：小朋友們上課坐得多整齊啊！你能用我們剛剛學習的左和右來說說他們的位置關系嗎?同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關系。交流反應，引導學生正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。假如有的學生說小明坐在左邊，那么啟發：這樣說不夠完好，你能完好地說一說小明坐在誰的左邊嗎？小結：在描繪兩個人的位置關系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。提問：你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關系？同桌互相說后匯報。[設計意圖：兩個人的左右關系要明確誰在誰的左邊或右邊，學生一開場學習的時候不習慣這樣的表達。老師利用教材上學生上課的情景圖，引導學生討論、交流，讓學生學會描繪兩個人的左右關系，初步體會左右的相對性。]聯絡教室里的真實場景，強化對左右位置關系的認識〔想想做做第2題〕。讓每個學生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名答復。選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。選橫排或豎排里的三個小朋友，請學生說說中間小朋友所處的位置。小結：我們在描繪位置時，一定要說清楚，誰在誰的左邊或右邊，而不能只說誰在左邊或右邊。[設計意圖：聯絡實際，讓學生在活動中進一步體會左右的位置關系。由兩個人的左右關系過渡到三個人的左右關系，是學生認識的難點，老師適時組織討論，幫助學生更明晰地體會位置關系的相對性，從而自覺采用完好的表達。]3．讓學生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。〔可以用前、后的關系進展表達〕[設計意圖：通過說說教室里的某一人或物所處的位置，培養學生觀察、描繪位置關系的習慣和應用意識，穩固對左、右的認識，體會前、后的位置關系。]二、穩固深化，解決問題1．完成想想做做第3題。談話：星期天，小熊買了好多好吃的來招待好朋友〔多媒體出示情境圖〕。誰來說說小熊都買了什么？提問：每個小朋友可以選一樣，但是不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰，讓大家來猜一猜好嗎？[設計意圖：給單調的練習賦予一定的情境，可以調動學生主動觀察、交流的積極性，讓學生在愉悅的氣氛中感受學習的樂趣。同時，使學生體會上、下的位置關系。]2．完成想想做做第4題。同桌合作操作：把數學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數學書的右面，把學具盒擺在數學書的左面，把小尺擺在文具盒的上面。讓學生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數，文具盒是第幾個，從右數，文具盒是第幾個。數學書的左邊有什么，右邊有什么。要求同桌合作，自由擺放學具，再互相說給同桌聽，指名交流。[設計意圖：通過擺一擺、數一數、說一說，把操作、觀察和語言表達嚴密結合，幫助學生進一步體會位置關系的相對性。自由擺放學具的活動，打破了學生的思維定勢，開展了思維。]3．完成想想做做第5、6題。先讓學生在小組內交流，最后指名全班交流。第5題可讓學生先看圖說，再讓學生說說還可以怎樣說。三、總結點撥，拓展應用提問：小朋友們，這節課你們學得開心嗎？誰來說說你都知道了些什么？〔提醒課題：認位置〕談話：課后，請小朋友們用你們那擅長發現的眼睛到生活中去仔細觀察，找出各種物體間的位置關系，并且說一說，好嗎？[設計意圖：引導學生回憶學習過程和掌握的知識，鼓勵學生用已經學到的本領去探究周圍更廣闊的世界，培養數學的目光。]數學小學一年級教案8教學目的：1.通過十個十個數，認識百的組成，初步感知十進制計數方法。2.通過百數圖，掌握百以內整十數的加減法。3.讓學生運用自己的經歷和方法認識與掌握百的分拆，培養學生積極探究、主動發現的學習態度和習慣。教學重難點：認識百的組成，掌握百以內整十數的加減法計算。教學準備：多媒體教學軟件，百數圖教學過程：一、引入1.媒體演示裝面包，讓學生仔細觀察一下叔叔阿姨是如何裝面包的。2.出示10袋面包，問學生：一共有幾個面包？你是怎么數的？3.引導學生概括：10個十是1個百。板書：10個十是1個百。4.追問：誰知道100里面有幾個十？5.討論：如何把100這個數放到數位表中呢？二、展開出示百數圖：你知道這里一共有多少個小圓點嗎？讓學生觀察百數圖，討論自己的數法，并交流。完成右邊的練習，并一起朗讀。三、深化1.在百數圖上我們還可以做加減法呢。2.用教學軟件“百數圖”依次演示。3.小組討論：可以用什么方法做這些題目？〔學生可能會說1個十加1個十等于2個十，2個十是20。或者因為1+1=2，所以10+10=20〕4.在小組內交流：50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？5.出示：40-10=？50-20=？70-40=？30-20=？90-50=？讓學生自己討論出解決這些題目的方法，然后全班進展交流。6.小結：這些數都是整十數，我們通過自己動腦筋學會了整十數的加減法的計算方法，做題目的時候你可以選擇自己喜歡的方法來做。7.運用所學知識完成第4題，比一比誰計算的正確率最高。做完后，和你的小伙伴互相檢查，并說說計算時你是怎么想的？8.完成第5題前面3欄，要求在計算正確的根底上，比一比誰的速度最快。每一小組全對并且最快的小朋友可以做小老師檢查自己小組其他小朋友的完成情況。9.第5題的后面2欄，先引導學生仔細觀察題目中各局部的變化，然后自己再試試看怎么繼續編下去。四、總結這節課同學們積極考慮，并與小伙伴們進展討論，學到了很多知識，你都有哪些收獲？說給大家聽聽。數學小學一年級教案9教學目的1、在詳細場景里體會左右的位置關系，理解其相對性，能比擬準確地確定物體所在的左右位置。2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運用左右等詞描繪物體所在位置，開展初步的空間觀念。3、在熟悉的情境中感受數學與日常生活的親密聯絡，學習發現和解決數學問題，從中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的信心。教學重點認識左右的位置關系，理解其相對性。教學過程一、創設情境，初步認識左右的位置關系1.用左右手引入，感知自身的左與右。(1)提問：大家說說，我們常用右手做哪些事?我們常用左手做哪些事?(2)談話：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎?誰來說說?(要求學生摸著說)[評析：通過自己身體上的實例，使學生獲得大量感性材料，為正確確定物體間左右位置關系奠定礎。](3)小游戲：聽口令做動作。(由慢到快)伸出你的左手，伸出你的右手;拍拍你的左肩，拍拍你的右肩;拍拍你的左腿，拍拍你的右腿;左手摸左耳，右手摸右耳;左手抓右耳，右手抓左耳。[評析：在老師的引導下，讓學生充分體驗左和右。通過游戲的形式，讓學生在玩中學、在樂中悟，體會到生活中處處有數學。]2.結合詳細場景，進一步理解左右的位置關系。(1)出示掛圖：小朋友在教室里上課的場景。談話：小朋友，人的手、腳、眼睛、耳朵都有左之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢?我們一起來看，畫面中坐在前面的小明(男)和小紅(女)是同桌，你能說說他們的位置關系嗎?同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關系。交流反應，引導學生正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。提問：有的同學說小明坐在左邊，這種說法對嗎?為什么?討論使學生明確：在描繪兩個人的位置關系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。提問：你還能看圖說說哪些物體有左右的位置關系嗎?同桌討論后匯報。[評析：嚴密結合小朋友上課的情景，引導學生討論交流，讓學生在輕松愉快的學習氣氛中，理解和掌握左右的位置關系，體會數學與生活的親密聯絡，逐步開展空間觀念。](2)聯絡教室真實場景，強化對左右位置關系的認識。(想想做做第1題)讓每個學生說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名答復。選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。選橫排里的三個小朋友，請學生說說中間小朋友B所處的位置。引導學生討論：為什么一會兒說B在左邊，一會兒說B在右邊。講述：我們在描繪某一物體位置時，一定要說清楚，說完好，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。[評析：聯絡實際，在活動中讓學生進一步體會某個物體的位置是相對于另一個物體而說的。]讓學生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。[評析：通過說說教室里的某一人或物所處的位置，培養學生觀察、描繪位置關系的習慣和應用意識，培養學生初步的空間觀念。]二、穩固深化，運用所學知識解決實際問題1、擺一擺。(想想做做第2題)(1)同桌合作操作：把數學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數學書的右邊，把鉛筆擺在文具盒的右邊，把學具盒擺在數學書的左邊，把橡皮擺在學具盒的左邊。(2)讓學生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數，文具盒是第個，從右數，文具盒是第個。數學書的左邊有什么，右邊有什么。(3)請同桌合作，自由擺放學具，再互相說給同桌聽，指名幾人交流。[評析：通過擺一擺、數一數、說一說，把操作、觀察和語言表達嚴密結合。自由擺放學具的活動，打破了學生的思維定勢，開展了思維，培養了創新意識。]2.說一說。(1)想想做做第3題。談話：丁丁和拉拉跟著媽媽去超市購物，他們來到了玩具柜臺。呵!那么多玩具，挑選什么呢?媽媽規定每人只能買一樣，并且不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰。提問：小朋友，假如你是丁丁或拉拉，你會怎么說呢?其他小朋友能根據他的說法，猜出他想買的是什么嗎?(評析：給單調的練習賦予一定的情境，可以極大地調動學生主動觀察、猜想、推理、交流的積極性，讓學生在愉快的氣氛和情境中感受到學習的樂趣，進步學生綜合運用知識解決實際問題的才能。)(2)想想做做第4題。先讓學生在小組內討論交流，最后指名全班交流。[評析：以小組合作學習的方式，讓學生綜合運用前后、上下、左右的方位詞描繪物體位置，每個學生都有說的時機，人人參與，人人表現，學生真正成為學習的主人。]三、理論活動，增強應用意識1.想一想。談話：老師有一個問題問大家，我跟大家面對面地站著，(舉起右手)請問：老師舉的是右手嗎?(可能有的學生說是右手，有的說不是右手，說法不一)請小朋友把右手舉起來再判斷一下，老師舉的是不是右手。(老師舉起右手轉身與學生同向，讓學生檢驗自己的看法。)說明：我們面對面站著，因為方向相對，舉起的右手就剛好相反。[評析：左右的相對性是本課教學難點，運用設疑的方法讓學生判斷老師舉的是不是右手，引起學生注意，引發考慮;讓學生舉起右手與老師對照，促使學生去體驗感悟;最后老師轉身驗證讓學生明白：面對面站著，因為方向不同，左右也就不同。總之，這段教學活動融知識性、興趣性、活動性于一體，有效地打破了難點。]2.動腦筋。(掛圖顯示學生上下樓梯的情況)讓學生觀察考慮：上下樓梯時應該靠哪邊走?誰走錯了?為什么?(在學生自由發表意見的根底上組織全班學生表演體驗。)小結：方向不同，左右不同，判斷時應把自己當成走路的人。平時我們上下樓梯時，應該靠右邊有秩序地走。[評析：看圖判斷左右，學生容易以自己為標準來下結論。為此，組織有效的表演讓每一個學生都動起來，去感悟去體驗，使學生清楚地看到方向的變化過程，明白方向不同左右不同的道理，同時又對學生進展了平安教育和良好行為習慣的培養。]四、總結點撥、拓展應用談話：同學們，這節課玩得愉快嗎?在玩的過程中你有什么收獲和體會?課后，到學校和家里再觀察觀察，找出各種物體間的左右位置關系說一說。[評析：老師富有情趣地引導學生回憶已學知知識匯報交流學習過程和掌握的學習策略，在自由的氛中，鼓勵學生用自己的本領去探究周圍更廣闊領域知識，體驗學習的樂趣，這樣的課堂總結是必要的，有價值的。]數學小學一年級教案10教學內容：義務教育課程標準蘇教版實驗教科書6869頁統計的初步認識教學目的：1、使學生通過自己喜歡的情境學習數據整理，激發學習數學的興趣，感知數學在生活的作用。2、使學生感受數據的整理過程，初步認識象形的統計圖和統計表，能從中獲得簡單統計的結果。3、培養學生有序觀察、有條理考慮的習慣和應用的意識，體驗和同伴的合作。4、引導學生探究解決問題的方法，培養學生的探究意識和探究才能。教學重點：經歷統計過程，感受統計思想。教學難點：通過學生合作找到解決問題的方法。課前準備：將學生分成假設干小組，讓學生自主給小組命名。教學過程：一、創設情景，引出統計師：小朋友，你們喜歡過生日嗎？今天，森林里的大象家也舉行了一個生日宴會。看，它來了〔電腦顯示大象及錄音：小朋友們好！今天是我的生日，我非常快樂。我邀請了許多客人來我家做客。瞧，他們來了〕師：你們想知道什么？下面讓我們看看大象家來了哪些客人呢？各有幾只？你是怎么知道的？[設計意圖：由學生熟悉的生日宴會引入新課，讓學生自主提出問題，讓學生感受到數學就在我們身邊。]二、分組整理，探究方法下面讓我們來分一分、排一排，看哪個小組能一下就能清楚的知道來了那些客人，各有幾只？〔每小組一幅圖，圖上小動物可以取下〕小組合作、討論、操作。將各小組的作品貼在黑板上，師：小朋友，你們覺得哪一小組排得最整齊、最漂亮？老師獎勵優秀小組五角星。師：看了這張圖，你能知道些什么？〔如：小狗有4只；小猴有5只；小猴和小狗一共多少只？[設計意圖：初步培養學生的小組合作意識。通過學生互相間的評價，進步學生的審美才能。并以開放的問題你能知道些什么？培養學生分析^p數據、搜集信息的才能。]小結揭題：小朋友這么多的發現，都是通過自己動手分一分、排一排得到的。我們把這樣的過程叫做統計〔板書〕。三、穩固進步，拓展應用1、整理鮮花師：同學們，我們已經知道了大象家來客人的情況，下面我們來看看這些客人給大象帶來的鮮花，你們能幫助大象統計一下嗎？學生將學具鮮花統計在課本第69頁的圖上。小組內交流。師：從這張圖，你又能知道些什么？2、完成想想做做同學們，大象為了感謝大家幫它統計小動物和鮮花的個數，準備了一些水果請小朋友們吃〔出示裝滿水果的盤子圖〕。同學們，選擇你最喜歡吃的'一種水果，把它從書的附頁上剪下來。以小組為單位擺成象形統計圖。問：從統計圖上，你知道了什么？填表〔書第69頁〕。3、整理五角星同學們，下面我們共同來整理各組得到的五角星。請各組派一位同學將本組的五角星貼在黑板上。生操作后，師問：同學們，從這張統計圖，你又能知道些什么？說明哪個小組最出色？4、小結：今天學習了什么？課后你打算去統計什么？[設計意圖：通過故事，老師將整理鮮花、整理喜歡吃的水果、整理獲得的五角星，寓知于趣，讓學生在快樂中運用了知識，穩固了知識。同時，課尾將學生推向生活，讓學生體會到了學習數學知識的價值。]數學小學一年級教案11課題：教學目的1．使學生掌握的計算方法，能正確進展的口算．2．使學生能利用知識間的內在聯絡進展遷移類推，進步學生的抽象思維才能．教學重點使學生掌握的計算方法，正確計算．教學難點靈敏運用十幾減幾的口算方法．教具學具準備口算卡片、投影片等．教學步驟一、鋪墊孕伏．1．口算【演示課件“”】2＋9＝3＋8＝4＋7＝5＋6＝3＋9＝4＋8＝5＋7＝6＋6＝4＋9＝5＋8＝6＋7＝7＋6＝5＋9＝6＋8＝7＋7＝8＋6＝2．〔〕里應填幾？【繼續演示課件“”】5＋〔〕＝114＋〔〕＝125＋〔〕＝144＋〔〕＝112＋〔〕＝113＋〔〕＝12二、探究新知．1．教學例1．【繼續演示課件“”】〔1〕出例如1：11－5＝□．①啟發學生，分組討論、交流．②匯報時，說一說是怎樣想的．鼓勵學生運用多種思維，開發學生思維．想加算減；數的組成；因為11－6＝5，所以11－5＝6；……③啟發學生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計算？使學生明確：11－5＝612－5＝713－5＝814－5＝915－5＝10〔2〕出例如1：12－4＝□．①啟發學生分級討論、交流．②聯絡此題，說一說你是怎樣想的？③啟發學生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計算？使學生明確：11－4＝712－4＝813－4＝914－4＝102．教學例2．【繼續演示課件“”】〔1〕分級討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計算？〔2〕匯報時，使學生明確：11－3＝811－2＝912－3＝912－2＝1013－3＝103．引導學生比照．啟發想的計算可以怎樣想？使學生明確．想加算減；想十幾的組成；想：11－5＝6→11－6＝5……11－4＝7→11－7＝4……11－3＝8→11－8＝3……11－2＝9→11－9＝2……三、全課小結．略．隨堂練習1．“做一做”第1題【繼續演示課件“”】，投影出示，啟發學生說明圖意，獨立填寫．2．“做一做”第2題【繼續演示課件“”】，口算，競賽．3．練習五第3題【繼續演示課件“”】，分級討論交流，獨立填寫．〔此題浸透統計思想，必要時老師做一下說明．〕布置作業練習五第4、5題〔圖片“練習四”、“練習五”〕．板書設計數學小學一年級教案12教學目的：1、知識目的：通過觀察、操作等活動，初步認識并識別長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。2、才能目的：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。3、情感目的：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。教學重點：會識別這四種圖形。教學難點：體會“面”在“體”上教學過程：一、創設情境，導入新課(課件出示：漂亮的城堡)今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們去參觀數學王國中的圖形城堡，想不想去呢?淘氣有個要求，這節課你必須認真聽講，積極發言。做到了嗎?在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)提醒課題：今天我們就要一起來認識這些平面圖形。(板書：認識圖形)二、操作交流，探究新知1、感知“面”在“體”上(1)觀察操作。淘氣告訴我們一個小機密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧!(2)匯報交流說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導學生說出“面”的主要特點是平。)2、動手操作，合作學習(1)老師啟發：誰能想出一個好方法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導學生想出多種方法(可用描、畫、印等方法)，給予贊揚。(2)老師已經為你們準備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。(3)匯報、展示不同的方法。3、小結像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀察會發生什么變化。(課件演示，出示圖形名稱，板書。)5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?6、仔細觀察哪兩個圖形長的比擬像呀。怎么區分它們呢?(課件演示)7、我們已經認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。(學生動手操作，演示)師：有沒有擺出圓的?如今能不能快速的將這些圖形分一分呢?8、間休：幸福拍手歌其實這些圖形在生活中無處不在，請你在老師中找一找哪些物體的哪個面是我們今天認識的圖形。老師也找到了幾個圖形，這些交通標志的外表都是什么圖形呢?小結：正是這些交通標志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通平安。三、穩固加深，遷移拓展1、猜一猜。2、完成練習一1、2題3、欣賞圖形。四、全課總結。通過這節課的學習，你有什么收獲?數學小學一年級教案13教學目的：1．經歷觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。2．能正確計算得數是7的加法及相應的減法。3．能應用所學的加減法知識解決簡單的教學重難點：重點：能正確計算得數是7的加法及相應的減法。難點：能應用所學的知識解決簡單的實際問題。教具準備：教學吸盤7個教學過程：一情境導入師：同學們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(讓學生觀察教材第36頁情景圖)師：誰能把圖中的故事給大家講一講啊!給學生足夠的時間講故事。師：是啊，小老鼠找到了7個土豆，它快樂極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結果還丟了1個土豆。同學們發現了不少數學信息呢。這里面就有我們今天要學習的問題。(板書課題：背土豆)設計意圖：抓住學生的年齡特點和心理特點，從學生感興趣的小故事導入新課，在觀察情景圖的過程中，既培養學生的觀察才能和語言表達才能，又激發了學生學習數學的興趣，為新課的教學做好了準備工作。二探究新知1．“背土豆”中的問題。師：如今同學們仔細看看第一幅圖，看有哪些數學信息?生：有兩堆土豆，一堆有5個，另一堆有2個。師：那你想到了什么問題呢?生：小老鼠一共可以背走幾個土豆呢?師：這也是老師想知道的問題?根據我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢?生：左邊有5個，右邊有2個，一共有7個，就是把兩局部合在一起算，用加法，列式是5+2—7。師：說得很好。但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個大洞，口袋里掉出了1個土豆，還剩多少呢?你有什么方法解決呢?學生可能會這樣：?擺出7顆棋子代表7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1—6，還剩6個土豆。?可以畫7個圓表示7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1個圓，所以7一I一6，也是還剩6個十百2．口袋上的洞……師：小老鼠的口袋里最初裝了7個土豆，外邊1個