第頁共頁最新小學平安教學反思范文最新小學平安教學反思范文小學平安教學反思1首先，導課非常自然，我問孩子們早上誰是家長送上學，全班幾乎都舉手了，順勢問為什么呢？學生說怕出交通事故，我隨即請他們講看到的或聽到的交通事故，進而導出課題，從學生的生活引入，更加激發了他們的學習興趣。其次，小組活動一環，我課前布置他們搜集資料，而且提示過，不要把資料蒼白的讀出來，可以用表演、畫畫、講故事等，多種形式展示給大家，有一個小組用了表演的方法，很成功，深受學生歡送和好評，有的同學搜集到的僅僅是一句話，就背了下來，只有一個學生材料念的有點長，我想課前布置時，我還應該把表達方式再三強調。這節課提早幾分鐘下課了，我想這一環我應把時間安排好，確定幾個發言的，整個課堂時間就會協調。評選交通小衛士的標準，做了兩張幻燈片，但是課堂漏掉了，我反思本課反復修改，還是在按先前的想法上，所以，任何課初次備課，就要做到很精、很細，考慮全面。第三，我設計了闖關活動，但因為我不是那種性格非常開朗的老師，所以，此環節氣氛雖活潑，但沒有到達想要的高潮。整節課，整體看起來還是成功的，也讓我進一步認識到，課堂不再只是老師表演的舞臺，它應該是學生的天地，讓學生走進課堂，成為的課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環境中學習，營造出師生交融，生生互動的平等和諧氣氛，讓教學活動變成互相交流，互相分享的過程。使學生在活動中感受、體驗、探究和領悟。在今后的教學中，我會繼續延續讓學生體驗的教學設計宗旨，創設學生喜聞樂見的活動情境，充分利用情感推動作用，促進學生認知的內化和良好行為的形成；繼續重視養成教育，培養學生良好的行為習慣，更要加強自身修養。這就是我在這次課堂理論后的所得，所思，所感。我會不斷完善自己，努力上好每一節課，讓孩子們在娛樂中學到知識，在輕松中感到學習的快樂。小學平安教學反思2踏上講臺，面對一群似懂非懂的少年兒童，我深深的意識到肩頭的責任重大，不但要關心學生的學習，更應該把平安教育擺在首位，作為頭等大事來抓。無論什么時候，做了班主任，就得不失時機地對學生進展平安教育，強調平安的重要性，防止一切平安事故的發生。班主任對小學生開展平安教育，可以從以下四方面著手，因地制宜地對學生進展思想浸透。一、勿忘教育小學生遵守交通平安誰也不愿承受一幕幕觸目驚心的交通事故，尤其是發生在未成年的孩子身上，但事與愿違，不幸的遭遇總牽扯動父母的心，讓淚水奔涌，心也彷徨。假設不在公路上追跑打鬧，假設不亂穿寬闊馬路，假設不耍“高超”的騎車雜技……也許慘不忍睹的這些就不會發生。很多時候，只要班主任細心叮嚀過，學生可能會把你的諄諄教誨銘刻在心，會主動把它落實到日常行動中，去自覺地遵守交通規那么，結果自然會降低小學生發生交通事故的概率。有時機的話，班主任應利用班隊課開展“交通平安在我心”、“不該發生的故事”、“交通知識講座”……一系列豐富多樣的教育活動，更能影響小學生的思想行為。二、勿忘教育小學生注重身心安康在學生眼中，班主任是個什么樣的人?他(她)們為什么如此信賴班主任?為什么喜歡依賴班主任?當我請他(她)用“親切”說句子，一位學生動情地說道：“每當我想起班主任老師，就像想起了最親愛的媽媽。”這樣感人的語言自然地從學生的心底深處流露，怎能不令我銘刻。此刻，我對剛剛所有的捫心自問才真正恍然大悟，還有什么多彩的詞匯可以抵得上這份真這份誠呢。是呀，每當學生起矛盾時，離不開班主任“打架斗毆不是解決問題的途徑……”的諄諄教誨;每當班里出現傳染性的水赤痘時，離不開班主任焦急關切的悉心照料;每當學生突然高燒、嘔吐時，離不開班主任體貼關心的身影……一次次的溫暖傳遞，贏得了家長的信任，更贏得了學生的歡送。班主任是無私的，我們要堅持去愛，愛學生的“身”，更愛學生的“心”。三、班主任勿忘教育小學生預防突發事故當清脆的下課鈴聲響起，學生分開了老師力所能及的視域，那上下的大理石樓梯，光滑的地磚，寬闊的跑道就成了他(她)們自由的“樂土”，也成了偶發事件的“溫室”。當放學的大門敞開，所有的不可能接踵不斷地“演示”：瘋狗咬傷感染狂犬病毒，溺水失控導致死亡，好奇貪玩而觸電身亡，玩火不慎造成財產損失……班主任應該提早進展有關教育，與家長獲得本質性合作，為學生確立相應規定，讓學生自覺養成不動電插頭，不玩電器，不玩火，不拿尖利用具，不逗貓狗，不單獨去水塘、河邊、井邊,講究個人衛生等良好的行為習慣，以此預防此類事件的發生，為學生營造一個平安、和諧、快樂的學習、生活環境。功夫不負有心人。我相信，每一個人的心靈都是一杠秤，只要我們付出了心血，面對的將是無可估量的輝煌和收獲。小學平安教學反思3本次活動側重培養學生多方面的才能。學生在整個綜合理論活動中所需材料和知識，除了在老師幫助下獲取外，學生主要通過以下途徑獲得：一是綜合運用有關圖書資料；二是查閱電子資料或直接上“信息高速公路”獲取信息；三是進展調查采訪，如調查我校的學生課下活動平安等情況；四是通過相關的實驗數據呈現出來，如對學校內的主路施劃分道線，理解學生靠右走的情況等。因此，在本次綜合理論活動中培養了學生在開放性的環境中多渠道獲取、搜集信息的才能和處理信息的才能。學生在親身理論中，懂得了做人做事的道理，培養了合作精神和人際交往才能。同時，在綜合理論活動中，學生掌握了科學的學習方法，在自主獲取知識與技能的同時，學會了學習，學會了觀察與分析^p，在理論中得到開展。當然在活動中有個別學生的.主動性和探究欲望還不夠強烈，有少數學生還不擅長交流，有些小組組長的組織籌劃才能還不夠強，同學之間的團結協作還表達不夠。如何激發學生的自主性和探究欲望，如何加強過程的指導和管理，如何更有效地表達綜合性學習的綜合性、理論性、語文性和開放性，還有待于我在今后的教學工作中進一步地探究與理論。在施行綜合理論活動課程的過程中，也出現了一些問題：當前學生在校自由支配時間不多，休息日學生被動應付；農村學生，條件有限，學生搜集材料的渠道很少。對此，我采取了兩點解決方法：從各方面、多渠道來激發學生的理論興趣；爭取學校和微機老師的支持，發動學生網上閱讀，搜集材料，進展學習。還有，這節課的教學中，課的設計上也有不盡人意的地方，教學指導性語言不夠精練準確，有些地方還讓學生按照老師的設計在進展，沒有充分發揮學生的主體作用。我會認真的聽取各方面的意見，認真的反思自己的教學，使自己的教學更進一步。小學平安教學反思4體育作為學校教育的重要組成局部，由于自身的特點〔運動、器械〕或其它各種因素，傷害事故〔尤其是運動性損傷〕偶有發生，成為學校教育過程中的不平安因素，給學生心理、生理帶來了宏大的傷害。小學生平安防護意識比擬淡薄，缺乏運動平安知識和自護方法，是造成體育活動中平安事故的根本原因。在小學生的一年體育教學中，我碰到了三次學生嚴重受傷事故，無論任何運動，學生們都想嘗試，不畏恐懼不知道一點常識性的傷害。恐懼心理的產生是隨年齡的增長、生活經歷的積累、自我保護意識增強而增強的。年齡越小，恐懼感越弱。因為他不知道什么叫危險，如“初生牛犢不怕虎”就是這個道理。因此，在每節課中，我幫助學生樹立平安觀念，理解平安根本常識，具備對危險的初步判斷才能，掌握躲避危險和自我保護的簡易方法，不斷進步學生的自我平安意識、自律意識和自護才能。最大限度地預防和杜絕體育平安事故的發生。1、我通過放手讓學生課前搜集素材，課上進展主題任務鍛煉了學生對知識的綜合運