第第頁教師國培返崗實踐總結

老師國培返崗實踐總結1

我有幸參與了湖南文理學院中學英語置換脫產學習，回想這近兩個月培訓受到的深層的、嶄新的、科學的教育教學理念的洗禮，我覺得這次的培訓對我來說就像是實時雨，滋潤了我如饑似渴的對教學討論的探究之心。

通過培訓，傾聽專家的演講，觀摩名家的教學，與老師同行切磋，感受頗多，受益匪淺，使我對現代教育技術在課堂教學中的應用有了肯定的理解和認識。同時，通過自主研修、專家答疑、論壇溝通等方式，與同行們、甚至是教育專家們自由的溝通，使我在國培研修中體驗到了收獲與勝利，感受到自己在不斷成長。我也感受到這是一次我們老師“充電”的好機會，它激勵著我們全體老師轉變教育理念，轉變教學方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱忱投入到教學中去，以同學為本，為促進同學的全面進展而努力。

一、教育理念的轉變

舊的教育理念只關注少數同學的技能培育，教學評價強調甄別功能，不利于同學的性格進展，不符合時代的進展的需要。而通過國培培訓，使我對新的教育理念有進一步的理解，即強調以同學為本，面對全體同學，關注每一個同學的進展，教學評價要促進全體同學的終身進展。這個新理念，符合客觀實際，符合社會進展的需要，與時俱進。同學的認知水平不同，性格進展快慢也不同，各種潛能未挖掘，假如只關注少數人的技能培育，放棄對大多數同學的培育，阻礙同學性格進展，這與國家的進展，與提高全民族的文化素養和科學素養的國策不相符。因此，我們全體老師要轉變教育理念，關注每一個同學的'進展，為促進全體同學的進展努力。

二、教學方式的轉變

通過國培培訓，認識到老師不但要轉變教育理念，還要轉變教學方式，采納以同學為主體的探究式教學方式，轉變過去“一言堂”、”滿堂灌”，同學被動接受知識的教學方式。同學通過探究式學習，促進同學學習方式的轉變，提倡同學自主學習，合作學習，探究式學習。同學不是被動地接受知識，而是主動地參加到探究學習活動中來，親身經受科學探究的過程，了解知識的形成過程，主動去構建知識。在探究過程中，留意挖掘同學的潛能，培育同學創新思維和創新技能，讓同學在探究學習中獲得勝利的體驗，符合時代的進展的要求，有利于培育同學終身學習的意識，促進同學的終身進展。因此，老師要轉變角色，以同學為主，做同學自主學習、合作學習的促進者。

三、業務水平的提高

這次國培培訓，從教材內容結構、課程目標、教學方法、課堂觀測等多方面多維度進行培訓，是老師進行系統學習和更新知識的好機會。我通過仔細學習，對新課標、新教材又有新的認識，對教學業務的提高有很大的援助。通過此次培訓，使我不僅在教學水平有了肯定的提高，而且在思想上受到了很大的教育。這次培訓經受讓我學會在學習中反思，在反思中收獲，在收獲中成長。“國培”給我們搭建了學習溝通的平臺，給我們提供了更加寬廣的學習空間，讓我們的教育生涯煥發出新的生氣。其實培訓只是一個手段，一個開端。短短一個多月的學習，我感受到教育是充斥聰慧的事業，也深刻意識到自己所肩負的責任和壓力。今后我會學以致用，讓我的課堂更精彩，讓培訓的碩果在教育事業進展中大放光芒！這次的培訓中，我也充分認識到我還需要不斷的學習，特別是隨著社會的進展，同學的視野更加開闊了，假如我們老師只靠僅有的知識和業務水平，就遠遠跟不上時代的需求，或許經常會在同學面前涌現黔驢技窮的尷尬局面。

我想，作為一名合格的人民老師，只有不斷的學習和提高自己各方面的素養，才能適應教育不斷進展的趨勢。只有做到“活到老，學到老”，才不會被時代所淘汰。我會把這次培訓作為一個起點，通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，與時俱進，把學到的點點滴滴運用到今后的教學中去。

老師國培返崗實踐總結2

在20**年11月17日,我榮幸參與了“陜西省中學校老師浸入式培訓項目，在為期兩周的培訓里,有教授的高深理論,還有特級老師的核心理念,每天都能感受到思想火花的沖擊，每天都能給心靈帶來一片清爽.在培訓中,我進一步認識到新課標理念,反思了自己以往在教學中的不足,真可謂受益匪淺.在返崗研修中，結合培訓中所學的知識及培訓結束時所拷貝的內容，在教學中不斷嘗試運用、反思總結。下面我就對返崗研實踐做如下總結:

在教學活動中，當好組織者同時參加到同學的團隊里，同學有很多生活閱歷與知識的積累，同學的思維比我們老師要開闊得多，只有天高才能任鳥飛，老師應當給孩子們提供和制造一片能夠展翅高飛的天空。那么怎樣調動同學的思維，讓他們飛的更高呢？應當創設情景，奇妙地提出問題。給同學充分表達自己思維的機會，讓同學放開說。這樣，同學自然就會興奮，參加的積極性就會高起來，參加度也會大大提高，個體才能得到進展。

課堂上要讓同學學得快又要學得樂。教育改革從課標從教材入手，作為一線的老師只有熟識課標的有關理念、讀懂教材、才能予以同學一個合理的學習指導，比如在教學有理數加減法中，有幾位老師讓同學在數軸上討論計算方法，進而總結計算法那么。

知識也有保質期，作為老師閱歷是財寶，同時也可能是羈絆。閱歷是原有的，社會在進展，需求在轉變，假如僅靠那點舊的教學閱歷，自然無法讀懂現有的教材，無法與新的教學理念接軌。假如給孩子的是圍墻里的天空，而失去到墻外天空的視野，那么孩子的視野肯定是狹窄的、落后的。所以只有更新知識，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，才能建立起全新的知識結構、教學理念，課堂教學才能充斥生氣和活力。

新的教學手段不斷涌現，同學新奇之心遠遠超出老師想象。假如我們能利用好原有教學手段，同時再加入一些新的教育技術。把身邊常常涌現的問題在引入課堂教學，讓同學在課堂中也像進入到社會高校堂。從身邊發覺教學，從身邊疏理數學，讓同學從情理之中預料之外體會學習的樂趣。

短暫的培訓結束了，但是在培訓中接受到的新思想新理念，一貫在伴隨著我。自我參與培訓回到教學崗后，我一貫在學習學校為我們預備的各種資料，同時結合自己的教學實踐并且積極向有見解有閱歷的老師請教。

“學習任何東西的最正確途徑都是由同學自己去發覺，由于這種發覺理解最深刻，也最簡單掌控其中的內在規律、性質和聯系”，可見，學習的本性在于探究。所謂探究學習，就是從問題或項目出發，通過觀測與試驗，猜想與論證，表述與評價等探究討論活動，主動地獵取知識、進展技能、培育科學立場和加強討論體驗的學習過程。

給同學一個空間，讓他們自己往前走；給同學一個條件，讓他們自己去熬煉；給同學一個時間，讓他們自己去安排；給同學一個問題，讓他們自己去找答案；給同學一個機遇，讓他們自己去抓住；給同學