初中語(yǔ)文人教七年級(jí)下冊(cè)《驛路梨花》_第1頁(yè)
初中語(yǔ)文人教七年級(jí)下冊(cè)《驛路梨花》_第2頁(yè)
初中語(yǔ)文人教七年級(jí)下冊(cè)《驛路梨花》_第3頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、速讀課文，理清文章的記敘順序，把握故事情節(jié)。2、學(xué)習(xí)文中人物樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)助人為樂(lè)的精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)略讀課文整體感知1、文中出現(xiàn)了哪些人物？這些人與小茅屋間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁匆鲞@些事？

2、茅屋的主人是誰(shuí)？記敘順序有哪些，分別有何作用？順敘：按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來(lái)寫。一般包括時(shí)間的先后、空間或地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事情發(fā)展的過(guò)程。作用：使文章的層次同事情發(fā)展的過(guò)程基本一致，容易把事情記敘得有頭有尾，脈絡(luò)清晰。順敘、插敘、倒敘插敘：在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來(lái)的內(nèi)容。作用：對(duì)中心事件進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，使故事情節(jié)更加完整，讓文章情節(jié)有波瀾，結(jié)構(gòu)富有變化，避免平鋪直敘。倒敘：根據(jù)表達(dá)的需要，把事情的結(jié)局或某個(gè)突出的片段提在前邊敘述，然后再?gòu)氖录拈_頭按原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。作用：造成懸念，增強(qiáng)文章吸引力，使文章引人入勝。1.“我”和老余投宿茅屋2.瑤族老人借住送米3.妹妹接替姐姐照料茅屋4.解放軍過(guò)夜蓋茅屋5.哈尼姑娘梨花照料茅屋1.如果按照小茅屋的出現(xiàn)、發(fā)展過(guò)程，情節(jié)應(yīng)該如何安排？2.3.4.5.復(fù)述課文小茅屋的真正主人是誰(shuí)？茅屋的建造者、照管者都是主人瑤族老

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