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教師資格之幼兒綜合素質(zhì)題庫及答案(得分題)打印

單選題(共100題)1、隨著基礎(chǔ)教育課程的改革,身為幼兒園教師張某認(rèn)為自己也應(yīng)該轉(zhuǎn)變對(duì)幼兒的教育觀念,以幼兒為中心,創(chuàng)新教學(xué)方法,尋找最適合幼兒學(xué)習(xí)的方式。張某的做法體現(xiàn)了()。A.愛國(guó)守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)【答案】D2、雯雯是班里一個(gè)聰明伶俐、活潑大方、討人喜歡的小朋友。長(zhǎng)時(shí)間以來,班里的老師總是在各項(xiàng)活動(dòng)中給雯雯開綠燈,這種偏愛使她不知不覺中產(chǎn)生了“恃寵而驕”的心理。而在其他小朋友眼里也覺得老師真偏心,只喜歡雯雯而不喜歡自己。老師的做法()。A.違背了關(guān)愛兒童的要求,沒能做到耐心教導(dǎo)兒童B.違背了關(guān)愛兒童的要求,沒能公平公正對(duì)待兒童C.違背了愛崗敬業(yè)的要求,沒能做到盡職盡責(zé)D.違背了愛崗敬業(yè)的要求,沒能注意培養(yǎng)兒童良好的思想品德【答案】B3、將運(yùn)行中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序窗口最小化之后,該應(yīng)用程序的狀態(tài)是()。A.已被關(guān)閉B.停止運(yùn)行C.已被刪除D.還在運(yùn)行【答案】D4、下列不屬于法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義的作家是()。A.薩克雷B.福樓拜C.司湯達(dá)D.巴爾扎克【答案】A5、下列選項(xiàng)中與“硯臺(tái):端硯”邏輯關(guān)系一致的是()。A.北京:故宮B.拉薩:西藏C.蘋果:水果D.文具:鋼筆【答案】D6、某學(xué)幼兒園迎接五十年校慶,進(jìn)行校舍翻新,在此期間依然要求學(xué)生正常上課,小田課間在門口被落石砸成重傷,應(yīng)依法追究直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員的()。A.民事責(zé)任B.刑事責(zé)任C.行政責(zé)任D.行政處分【答案】B7、教師勞動(dòng)所創(chuàng)造的價(jià)值只有借助于學(xué)生對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)才能得到證明,這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)價(jià)值的()。A.滯后性B.長(zhǎng)期性C.隱蔽性D.復(fù)雜性【答案】C8、下列不屬于體罰學(xué)生的情形是()。A.讓大班幼兒一個(gè)生字抄寫100遍B.王某上課講話,老師讓他獨(dú)自打掃教室3天C.李某上課玩紙飛機(jī),老師讓他們到操場(chǎng)跑10圈D.體育教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不正確的投籃動(dòng)作,叫其反復(fù)練習(xí)3次【答案】D9、陳老師從事幼教事業(yè)已有十五個(gè)年頭,她一直用慈母般的愛心溫暖著孩子們幼小的心靈。每天她總是第一個(gè)到幼兒園。最后一個(gè)離開;她曾為了美化教育環(huán)境而在零度以下的室外作畫;她潛心研究,開發(fā)園本課程。陳老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德規(guī)范是()。A.愛國(guó)守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛幼兒D.教書育人【答案】B10、李娜心中的白馬王子是高個(gè)子、相貌英俊、博士。她認(rèn)識(shí)王威、吳剛、李強(qiáng)、劉大偉四位男士,其中只有一位符合她所要求的全部條件。A.劉大偉B.李強(qiáng)C.吳剛D.王威【答案】C11、午點(diǎn)后,幼兒正在看動(dòng)畫片,突然,欣欣哭了起來。原來是玲玲咬了她。張老師剛想問明原因,玲玲不滿地說:“她故意擋住我看電視?!睆慕處熤笇?dǎo)者作用的角度來看,張老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。A.幫助幼兒解決問題B.公平對(duì)待每個(gè)幼兒C.傾聽幼兒內(nèi)心想法D.關(guān)注幼兒個(gè)體差異【答案】C12、1966年,聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出,教師工作應(yīng)被視為一種()。A.半專業(yè)B.專門職業(yè)C.非專門職業(yè)D.準(zhǔn)專業(yè)【答案】B13、男同學(xué)小陳平時(shí)自由散漫,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,一天在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)短信“曾某,我愛你”,被上課的王老師發(fā)現(xiàn)并收繳,還將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀,同時(shí)指責(zé)其“思想墮落,道德敗壞”。下課后,小陳要求王老師歸還手機(jī),王老師說:“這是罪證,不能歸還,要交學(xué)校德育處?!钡?,校長(zhǎng)指出王老師:①未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信,侵犯了學(xué)生的隱私權(quán);②批評(píng)的話語侵犯了學(xué)生的人格權(quán);③收繳手機(jī)侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán);④作為老師不能以違法的方式對(duì)待學(xué)生的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長(zhǎng)的說法正確的是()A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④【答案】D14、在幼兒園實(shí)踐中,某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、午點(diǎn)等是保育,只有上課才是傳授知識(shí)、發(fā)展智力的唯一途徑,不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值,這種做法違背了()。A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則B.尊重幼兒原則C.重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則D.實(shí)踐性原則【答案】A15、1991年12月15日,中國(guó)內(nèi)地第一座核電站()并網(wǎng)發(fā)電。A.大亞灣核電站B.秦山核電站C.嶺澳核電站D.田灣核電站【答案】B16、忠實(shí)與通順,作為翻譯的標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該是統(tǒng)一的整體,不能把兩者割裂開來。與原意()的文字,不管多么通順,都稱不上翻譯;同樣,譯文詞不達(dá)意也起不到翻譯的作用。A.不謀而合B.截然相反C.如出一轍D.大相徑庭【答案】A17、應(yīng)專庫或?qū)9翊娣?、雙人雙鎖保管,專賬記錄的藥品是A.長(zhǎng)期儲(chǔ)存的怕壓商品B.有效期的藥品C.毒性藥品、一類精神藥品D.藥品與非藥品E.易串味的藥品【答案】C18、為了加強(qiáng)班級(jí)紀(jì)律管理,班主任王老師規(guī)定,凡是違反課堂紀(jì)律,上課不認(rèn)真聽講的同學(xué),罰款5塊;凡是班級(jí)活動(dòng)搞小動(dòng)作,不認(rèn)真參加的同學(xué),罰款2塊;凡是上學(xué)遲到早退,不認(rèn)真完成作業(yè)的同學(xué),罰款1塊;其他違紀(jì)行為視情況進(jìn)行罰款。有關(guān)該老師的做法,說法正確的是()。A.有利于加強(qiáng)班級(jí)管理B.有利于提高學(xué)生成績(jī)C.侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)D.侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)【答案】D19、童話的幻想根植于()。A.神話B.傳說C.理想D.現(xiàn)實(shí)【答案】D20、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是()A.公正廉潔B.愛崗敬業(yè)C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.為人師表【答案】D21、在明明入園初期,家長(zhǎng)由于疏忽忘記將明明不能做劇烈運(yùn)動(dòng)的情況告訴教師。因此,幼兒園教師在組織游戲活動(dòng)時(shí),造成明明體力不支暈倒,并摔傷頭部。幼兒園應(yīng)負(fù)()A.全部責(zé)任B.連帶責(zé)任C.部分責(zé)任D.免除責(zé)任【答案】D22、教師進(jìn)行人格修養(yǎng)的最好策略是()A.取法乎下B.取法乎中C.取法乎上D.無法即法【答案】C23、我國(guó)的兩個(gè)內(nèi)海是()A.渤海和黃海B.渤海和瓊州海峽C.黃海和東海D.東海和南?!敬鸢浮緽24、1970年4月24日,中國(guó)自行設(shè)計(jì)制造的第一顆人造地球衛(wèi)星由“長(zhǎng)征一號(hào)”火箭成功發(fā)射。1988年9月27日,中國(guó)核潛艇水下發(fā)射運(yùn)載火箭獲得成功,中國(guó)空間技術(shù)進(jìn)入新的時(shí)代。我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星的名字是()。A.神舟一號(hào)B.東方紅一號(hào)C.銀河一號(hào)D.黃河一號(hào)【答案】B25、教師規(guī)定學(xué)生做不完作業(yè)不準(zhǔn)回家吃飯,侵犯了學(xué)生的()A.財(cái)產(chǎn)權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.生命權(quán)D.人身自由權(quán)【答案】D26、西方現(xiàn)代派繪畫的主要代表畫家——畢加索是()人。A.西班牙B.法國(guó)C.德國(guó)D.意大利【答案】A27、李老師是幼兒園大班的老師,雖然李老師班上的孩子來自不同的家庭背景,有不同的興趣、愛好和發(fā)展水平,但李老師都能憑借自己的觀察和經(jīng)驗(yàn),對(duì)每個(gè)孩子因材施教,使每個(gè)孩子在班上找到自信和樂趣。李老師對(duì)孩子的因材施教體現(xiàn)幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是()。A.復(fù)雜性B.示范性C.長(zhǎng)期性D.創(chuàng)造性【答案】D28、小明的爸爸沒有征求小明的意見,在暑假,為小明安排了鋼琴、圍棋、書法等培訓(xùn)課。小明爸爸沒有尊重小明的哪項(xiàng)權(quán)利?()A.生存權(quán)B.受保護(hù)權(quán)C.發(fā)展權(quán)D.參與權(quán)【答案】D29、實(shí)施義務(wù)教育的公辦學(xué)校校長(zhǎng)由()人民政府教育行政部門依法聘任。A.鄉(xiāng)(鎮(zhèn))B.縣級(jí)C.當(dāng)?shù)谼.市(地)級(jí)【答案】B30、下列關(guān)于Word模板的敘述,錯(cuò)誤的是()。A.用戶可以創(chuàng)建自己所需要的模板文檔B.模板是某種文檔格式的樣板C.模板是指一組已命名的字符和段落格式D.模板是Word的一項(xiàng)核心技術(shù)【答案】A31、現(xiàn)代教育的發(fā)展是以()為主要標(biāo)志的各種教育形式的發(fā)展。A.遠(yuǎn)程教育B.網(wǎng)絡(luò)教育C.學(xué)校教育D.社會(huì)教育【答案】A32、生育男孩還是女孩是由()決定的。A.父親B.母親C.父親和母親D.二者都不影響【答案】A33、老師在組織規(guī)則游戲時(shí),發(fā)現(xiàn)有孩子開小差。老師應(yīng)采取的措施是()。A.點(diǎn)名批評(píng),制止這種行為B.繼續(xù)游戲,完全視而不見C.大發(fā)雷霆,把幼兒趕出活動(dòng)室D.輕拍幼兒,提醒幼兒集中精力【答案】D34、實(shí)施義務(wù)教育,不收()A.學(xué)費(fèi)、書費(fèi)B.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)C.書費(fèi)、雜費(fèi)D.學(xué)費(fèi)、書費(fèi)、雜費(fèi)【答案】B35、盆地的主要特征是四周高(山地或高原)、中部低(平原或丘陵)。下列盆地海拔高度低于海平面的是()A.柴達(dá)木盆地B.四川盆地C.吐魯番盆地D.塔里木盆地【答案】C36、—切有利于生產(chǎn)力發(fā)展的方針政策都是符合人民根本利益的,改革開放有利于生產(chǎn)力的發(fā)展,所以改革開放是符合人民根本利益的。以下哪項(xiàng)推理方式與上面的這段論述最為相似?()A.—切行動(dòng)聽指揮是一支隊(duì)伍能夠戰(zhàn)無不勝的紀(jì)律保證。所以,一個(gè)企業(yè)、一個(gè)地區(qū)要發(fā)展,必須提倡令行禁止、服從大局B.經(jīng)過對(duì)最近6個(gè)月銷售的健身器跟蹤調(diào)查,沒有發(fā)現(xiàn)一臺(tái)因質(zhì)量問題而退貨或返修。因此,可以說這批健身器的質(zhì)量是合格的C.如果某種產(chǎn)品超過了市場(chǎng)需要,就可能出現(xiàn)滯銷的現(xiàn)象?!白咳骸鳖I(lǐng)帶的供應(yīng)量大大超過了市場(chǎng)需求,因此,一定會(huì)出現(xiàn)滯銷現(xiàn)象D.凡是超越代理人權(quán)限所簽訂的合同都是無效的。這份房地產(chǎn)建設(shè)合同是超越代理權(quán)限簽訂的,所以它是無效的【答案】D37、《諫逐客書》中的“書”指的是()。A.書信B.上書C.書籍D.書目【答案】B38、豆豆是幼兒園大班的小朋友,有一天他在課堂上突然大叫,有的同學(xué)也跟著起哄。下列處理方式.最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。A.馬上制止.讓豆豆站到講臺(tái)邊B.不予理睬.繼續(xù)課堂教學(xué)C.稍作停頓.批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生D.因勢(shì)利導(dǎo).緩和課堂氣氛【答案】D39、媽媽到幼兒園接斌斌時(shí),發(fā)現(xiàn)斌斌的手背被小朋友抓破了,就馬上向園長(zhǎng)投訴當(dāng)班的丁老師。為此,丁老師的心里很不舒服,第二天一到教室就訓(xùn)斥了斌斌。丁老師的行為()。A.合理,教師可以表達(dá)自己的真實(shí)情感B.不合理,教師應(yīng)完全接受家長(zhǎng)的意見C.合理,教師不可能對(duì)每一個(gè)孩子監(jiān)管到位D.不合理,教師應(yīng)具備較強(qiáng)的情緒調(diào)適能力【答案】D40、俗話說“一寸光陰一寸金”。這里的“一寸”是用哪種古代計(jì)時(shí)器量出的時(shí)間單位()A.圭表B.漏刻C.日影D.漏壺【答案】C41、以下屬于彈撥樂器的是()。A.琵琶B.碰鈴C.二胡D.巴烏【答案】A42、教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎,尊重同志,相互學(xué)習(xí),相互幫助,維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體,維護(hù)學(xué)校榮譽(yù),共創(chuàng)文明校風(fēng)”。這是師德教育的()。A.“雙贏”協(xié)作原則B.和平共處原則C.自覺性原則D.實(shí)踐性原則【答案】A43、初入園的小朋友害怕幼兒園廁所里的蹲坑,黎老師就在每個(gè)蹲坑的兩邊合適的位置,用環(huán)保油漆畫上了可愛的小腳印。孩子們看了既新奇又喜歡,如廁時(shí)都去踩自己喜歡的小腳印。A.長(zhǎng)期性B.示范性C.復(fù)雜性D.創(chuàng)造性【答案】D44、1979年,我國(guó)第一艘航天測(cè)量船投入使用,成為世界上第四個(gè)擁有遠(yuǎn)洋航天測(cè)量船的國(guó)家。該航天測(cè)量船的名稱是()A.大洋一號(hào)B.遠(yuǎn)望一號(hào)C.東方紅一號(hào)D.向陽紅一號(hào)【答案】B45、“多一把衡量的尺子,就會(huì)多出一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是()。A.個(gè)體需求具有層次性B.氣質(zhì)類型具有多樣性C.人類智能具有多元性D.人類發(fā)展具有共同性【答案】C46、下列物質(zhì)屬于純凈物的是()A.漂白粉B.膽礬C.食鹽D.澄清石灰水【答案】B47、是以已有的用法來解釋所定義的詞語,適當(dāng)?shù)孛枋鏊缍ǖ膶?duì)象或使用該術(shù)語是()。A.約定性定義B.描述性定義C.綱領(lǐng)性定義D.操作性定義【答案】B48、《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》中提出,要充分尊重兒童的興趣、需要,充分調(diào)動(dòng)兒童的主動(dòng)性、積極性,為兒童提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,強(qiáng)調(diào)兒童自身與環(huán)境的交互作用,讓兒童主動(dòng)選擇、建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn),從而實(shí)現(xiàn)兒童的發(fā)展。這體現(xiàn)了()的思想。A.兒童發(fā)展的整體觀B.兒童主體觀C.兒童生態(tài)觀D.兒童全面發(fā)展觀【答案】B49、某市教委在教師中隨機(jī)調(diào)查,問“您熱愛學(xué)生嗎”90%以上的教師都回答“是”。對(duì)他們所教的學(xué)生問“你體會(huì)到老師對(duì)你的愛了嗎”時(shí),回答“體會(huì)到”的學(xué)生僅占10%。這說明()A.教師還沒有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧B.教師尚不具有崇高的道德境界C.教師缺乏信心D.教師缺乏愛心【答案】A50、“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)。”下列選項(xiàng)中對(duì)其理解不正確的是()。A.這句話體現(xiàn)了“主體教育”思想的基本準(zhǔn)則B.這句話強(qiáng)調(diào)應(yīng)給與學(xué)生最大限度的自由,鼓勵(lì)其自主發(fā)展C.從中可知,學(xué)生是可以自學(xué)成才的D.注重引導(dǎo)而不牽引,嚴(yán)格要求而不壓抑,注重啟發(fā)而不直接給答案【答案】C51、教師不再受外部評(píng)價(jià)或職業(yè)升遷的牽制,關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展。說明教師成長(zhǎng)進(jìn)入了()A.鞏固階段B.生存階段C.更新階段D.成熟階段【答案】D52、王某通過了研究生人學(xué)考試,學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí),王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴,受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是()A.縣教育局B.縣人民政府C.地市教育局D.省教育廳【答案】A53、中華人民共和國(guó)成立之后,第一個(gè)與我國(guó)建立外交關(guān)系的西方國(guó)家是()。A.英國(guó)B.徳國(guó)C.法國(guó)D.瑞士【答案】A54、在學(xué)習(xí)完蘇軾的《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》后,教師讓學(xué)生找出幾例描寫月的詩句,下列詩句中,不是描寫月亮的一句是()A.人逢喜事精神爽,敢教日月?lián)Q新天B.大漠沙似雪,燕山月如鉤C.明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜嗚蟬D.可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓【答案】A55、幼兒園里有的孩子活潑,有的孩子沉默,有的喜歡畫畫,有的喜歡唱歌。關(guān)于導(dǎo)致個(gè)體差異的原因不正確的是()A.家庭教育和幼兒園教育決定了幼兒發(fā)展個(gè)體差異。B.遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展有一定的影響。C.個(gè)體通過能動(dòng)的活動(dòng)選擇建構(gòu)自我發(fā)展。D.環(huán)境的給定性與主體選擇性相互作用?!敬鸢浮緼56、張老師是一位小學(xué)語文老師,因?yàn)橐o學(xué)生上的一節(jié)語文課涉及許多植物的名字,因此張老師收集了大量的資料。他現(xiàn)在要把有關(guān)資料進(jìn)行整理、分析,最不合理的方法是()。A.用“資源管理器”分類存放B.手工制表、卡片目錄管理C.用數(shù)碼相機(jī)把資料全部拍下來D.用數(shù)據(jù)庫管理【答案】B57、教師對(duì)學(xué)?;蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益,或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)出的處理不服的,可以向教育行政部門提出申訴,教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的()作出處理。A.15日內(nèi)B.45日內(nèi)C.30日內(nèi)D.60日內(nèi)【答案】C58、在使用Word編輯文檔時(shí),選擇某一段文字后,按下列哪個(gè)鍵能將這段文字刪除?()A.DeleteB.ShiftC.AltD.Ctrl【答案】A59、“(古代中國(guó))在每一個(gè)主要王朝創(chuàng)立之初,帝國(guó)政府都會(huì)忙碌于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)?!?黃仁宇:《中國(guó)社會(huì)的特質(zhì)》)這里“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)”主要指()A.強(qiáng)化重農(nóng)抑商政策B.建立正常賦稅征收制度C.重建小農(nóng)經(jīng)濟(jì)D.實(shí)現(xiàn)土地的平均分配【答案】C60、國(guó)家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為()職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。A.初級(jí)B.一級(jí)C.二級(jí)D.講師【答案】A61、關(guān)于素質(zhì)教育與全面發(fā)展教育的關(guān)系,不包括()。A.全面發(fā)展教育是素質(zhì)教育的基本理論依據(jù)和實(shí)踐基礎(chǔ)B.全面發(fā)展教育是素質(zhì)教育的具體落實(shí)和進(jìn)一步深化C.素質(zhì)教育是貫徹全面發(fā)展教育的重要途徑D.素質(zhì)教育與全面發(fā)展教育目標(biāo)一致【答案】B62、某幼兒園在張老師休產(chǎn)假期間,沒有發(fā)放其工資,該幼兒園的做法()。A.體現(xiàn)了按勞取酬B.加強(qiáng)了經(jīng)費(fèi)管理C.體現(xiàn)了幼兒園的自主辦園的權(quán)利D.侵犯了張老師的權(quán)利【答案】D63、民諺有“礎(chǔ)潤(rùn)而雨”的說法,作為勞動(dòng)人民千百年來寶貴勞作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),它的主要科學(xué)依據(jù)體現(xiàn)在()的變化通過“礎(chǔ)潤(rùn)”的形式表現(xiàn)出來,從而預(yù)示著天氣的變化。A.溫度B.濕度C.氣壓D.風(fēng)向【答案】B64、下列選項(xiàng)中.描寫在西漢末期與匈奴單于和親,穩(wěn)固邊疆的人物的是()。A.西施浣紗B.貂蟬拜月C.昭君出塞D.貴妃醉酒【答案】C65、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》指出,到2020年,()。A.普及學(xué)前一年教育,有條件的地區(qū)普及學(xué)前兩年教育B.基本普及學(xué)前一年教育,有條件的地區(qū)普及學(xué)前兩年教育C.普及學(xué)前兩年教育,基本普及學(xué)前三年教育D.普及學(xué)前一年教育,基本普及學(xué)前兩年教育,有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育【答案】D66、根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》,幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)具備()。A.幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷B.幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及大專以上學(xué)歷C.職業(yè)學(xué)校教育專業(yè)畢業(yè)及其以上學(xué)歷D.幼兒專業(yè)畢業(yè)及其以上學(xué)歷【答案】B67、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定,幼兒園的品德教育應(yīng)以()為主,注重潛移默化的影響,并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。A.情感教育B.培養(yǎng)良好行為習(xí)慣C.思想教育D.情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣【答案】D68、“(古代中國(guó))在每一個(gè)主要王朝創(chuàng)立之初,帝國(guó)政府都會(huì)忙碌于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)?!?黃仁宇:《中國(guó)社會(huì)的特質(zhì)》)這里“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)”主要指()A.強(qiáng)化重農(nóng)抑商政策B.建立正常賦稅征收制度C.重建小農(nóng)經(jīng)濟(jì)D.實(shí)現(xiàn)土地的平均分配【答案】C69、幼兒園某小朋友的一件玩具找不到了,在那里傷心地哭,教師讓其他小朋友排成一隊(duì)并逐一摸他們的衣服兜,看看誰兜里有該幼兒的玩具。教師的行為侵犯了幼兒的()。A.隱私權(quán)B.名譽(yù)權(quán)C.健康權(quán)D.生命權(quán)【答案】A70、下列關(guān)于我國(guó)古代職業(yè)的稱謂,對(duì)應(yīng)不正確的是()。A.冰人——媒人B.戲曲界——梨園C.教育界——杏林D.演藝人員——伶人【答案】C71、校外人員孔某趁幼兒園門衛(wèi)疏忽之際,騎摩托車闖入幼兒園,將幼兒劉某撞傷,對(duì)劉某所受的傷害,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要費(fèi)用的是()A.孔某B.門衛(wèi)C.幼兒園D.劉某的監(jiān)護(hù)人【答案】A72、當(dāng)前,一些城市()于表面繁榮、豪華的發(fā)展模式,()對(duì)百姓的服務(wù)功能;一些城市不顧自身經(jīng)濟(jì)承受能力,急于建設(shè)華而不實(shí)的新城;城市形象()求新、求大、求洋;在推土機(jī)的轟鳴中,許多并未達(dá)到使用壽命的建筑紛紛倒地。這種城市化建設(shè)中“貴族化”傾向必須()。A.陶醉、輕視、過分、警覺B.傾向、漠視、注重、遏止C.熱衷、忽視、過度、警惕D.致力、注重、極度、警醒【答案】C73、未成年人享有(),國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的()。A.學(xué)習(xí)權(quán)B.受教育權(quán)C.集會(huì)權(quán)D.人身權(quán)【答案】B74、教師角色扮演的先決條件是()。A.教師角色認(rèn)知B.教師角色體驗(yàn)C.教師角色期待D.以上答案都不正確【答案】A75、某人到超市購物要買雞蛋或肉,有下列4種假設(shè):買了雞蛋要買西紅柿;買了西紅柿就不能買肉;買肉必須買蘿卜;買蘿卜必須買西紅柿。據(jù)此不可能推出的是()。A.最后有雞蛋B.最后一定買西紅柿C.最后可能買肉D.不能同時(shí)買雞蛋和肉【答案】C76、有關(guān)專家指出,月餅高糖、高熱量,不僅不利于身體健康,甚至演變成了“健康殺手”。月餅要想成為一種健康食品,關(guān)鍵要從工藝和配料方面進(jìn)行改良,如果不能從工藝和配料方面進(jìn)行改良,口味再好,也不能符合現(xiàn)代人對(duì)營(yíng)養(yǎng)方面的需求。A.只有從工藝和配料方面改良了月餅,才能符合現(xiàn)代人對(duì)營(yíng)養(yǎng)方面的需求B.如果月餅符合了現(xiàn)代人對(duì)營(yíng)養(yǎng)方面的需求,說明一定從工藝和配料方面進(jìn)行了改良C.只要從工藝和配料方面改良了月餅,即使口味不好,也能符合現(xiàn)代人對(duì)營(yíng)養(yǎng)方面的需求D.沒有從工藝和配料方面改良月餅,卻能符合現(xiàn)代人對(duì)營(yíng)養(yǎng)方面需求的情況是不可能存在的【答案】C77、從世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程來看,如果一國(guó)或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)保持著穩(wěn)定的增長(zhǎng)速度,大多數(shù)商品和服務(wù)的價(jià)格必然隨之上漲,只要這種漲幅始終在一個(gè)較小的區(qū)問內(nèi)就不會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)造成負(fù)面影響。由此可以推出,在一定時(shí)期內(nèi)()A.如果大多數(shù)商品價(jià)格上漲,說明該國(guó)經(jīng)濟(jì)正在穩(wěn)定增長(zhǎng)B.如果大多數(shù)商品價(jià)格漲幅過大,對(duì)該國(guó)經(jīng)濟(jì)必然有負(fù)面影響C.如果大多數(shù)商品價(jià)格不上漲,說明該國(guó)經(jīng)濟(jì)沒有保持穩(wěn)定增長(zhǎng)D.如果經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平下降,該國(guó)的大多數(shù)商品價(jià)格也會(huì)降低【答案】C78、根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定,中小學(xué)教師和職業(yè)學(xué)校教師享受()A.公務(wù)員同等待遇B.教齡津貼和其他津貼C.職務(wù)津貼和教齡津貼D.職級(jí)津貼和績(jī)效津貼【答案】B79、“一絲不茍”中的“絲”的本意是()。A.計(jì)量單位B.絲線C.絲綢D.發(fā)絲【答案】A80、《紅樓夢(mèng)》中的“四大家族”不包括下列哪一家()A.王B.史C.林D.薛【答案】C81、在我國(guó),外籍教師的聘任辦法由()規(guī)定。A.受聘學(xué)校B.國(guó)務(wù)院教育行政部門C.當(dāng)?shù)亟逃姓块TD.全國(guó)人民代表大會(huì)【答案】B82、以下敘述中,錯(cuò)誤的是()。A.應(yīng)試教育片面強(qiáng)調(diào)教育的選拔功能B.考試與素質(zhì)的關(guān)系是對(duì)立的C.素質(zhì)教育把面向全體學(xué)生放在首位,強(qiáng)化普及意識(shí)D.應(yīng)試教育只重視考試的課本內(nèi)容和各種升學(xué)資料的死記硬背【答案】B83、下列不屬于教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容的是()A.專業(yè)思維的養(yǎng)成B.專業(yè)自我的形成C.專業(yè)知識(shí)的拓展與深化D.教師的專業(yè)人格【答案】A84、甲與乙在討論有關(guān)成功人士的問題。A.成功人士接受良好教育,所以成功B.成功人士是良好教育與社會(huì)機(jī)遇共同造就的C.逼迫一個(gè)人學(xué)習(xí)是可以辦到的,是有益的D.人們對(duì)用成功人士的成功原因存在著不同的社會(huì)態(tài)度【答案】B85、根據(jù)我國(guó)教師法的規(guī)定下列哪項(xiàng)不是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)()。A.關(guān)心集體,愛護(hù)公物B.遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表C.貫徹國(guó)家的教育方針,遵守規(guī)章制度,執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,履行教師聘約,完成教育教學(xué)工作任務(wù)D.對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育,法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育,組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)【答案】A86、找規(guī)律填數(shù)字是一種很有趣的游戲,特別鍛煉觀察和思考能力,下列各組數(shù)字,填入數(shù)列“4,8,28,216,口”空缺處,正確的是()。A.6020B.2160C.4200D.4124【答案】A87、孔子作為儒家的創(chuàng)始人,奠定了儒家理想人格的基本格局??鬃永硐肴烁竦幕緝?nèi)容是“禮”和“仁”?!岸Y”是外在的行為規(guī)范,“仁”是內(nèi)在的精神原則。()。填入括號(hào)最恰當(dāng)?shù)氖牵篈.孔子發(fā)展了前人的學(xué)說,把禮和仁統(tǒng)一起來了B.孔子認(rèn)為禮和仁是區(qū)分庸人與圣賢的根本標(biāo)志C.孔子把禮視為立身之本,并用仁來補(bǔ)充規(guī)定禮D.孔子的理想人格就是內(nèi)仁外禮的“仁一禮”人格【答案】D88、《九章》大多數(shù)作品的體式是()。A.論體B.賦體C.騷體D.七體【答案】C89、下列節(jié)氣不在秋季的是()。A.處暑B.霜降C.寒露D.小滿【答案】D90、發(fā)揮幼兒主體性的前提條件是承認(rèn)幼兒的()A.選擇性B.獨(dú)立性C.創(chuàng)造性D.調(diào)控性【答案】B91、下列屬于理論論據(jù)的是()。A.事例B.史實(shí)C.數(shù)據(jù)D.諺語【答案】D92、相對(duì)中原地區(qū),黃河上游人們的生活與風(fēng)俗我并不熟悉,無法一下子()到心靈層面的東西。但我還是帶著()去拍攝,去體驗(yàn)普通人的生活在令人敬畏的大自然和()的歷史面前是什么情形。A.碰觸好奇變遷B.感受疑問悠久C.捕捉敬意滄桑D.深入憧憬沉寂【答案】C93、《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,承擔(dān)(),培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。A.教書育人B.尊重學(xué)生人格,關(guān)注個(gè)體差異C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度D.讓學(xué)生自主地選擇課程【答案】A94、男同學(xué)小陳平時(shí)自由散漫,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,一天在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)短信“曾某,我愛你”,被上課的王老師發(fā)現(xiàn)并收繳,還將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀,同時(shí)職責(zé)其“思想墮落,道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī),王老師說:“這是罪證,不能歸還,要交學(xué)校德育處?!钡?,校長(zhǎng)指出王老師:①未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信,侵犯學(xué)生的隱私權(quán);②批評(píng)的話語侵犯學(xué)生的人格權(quán);③收繳手機(jī)侵犯學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán);④作為老師不能以違法的方式對(duì)待學(xué)生的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長(zhǎng)的說法正確的是()A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④【答案】D95、世界上最早種植棉花的國(guó)家是()。A.中國(guó)B.印度C.美國(guó)D.埃及【答案】B96、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出培養(yǎng)幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感所采用的方法是()A.灌輸B.熏染C.潛移默化D.樹立榜樣【答案】B97、我國(guó)《教師法》第三十七條規(guī)定,教師體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的,由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者()A.辭退B.開除C.勸退D.解聘【答案】D98、對(duì)于課堂上有可能引發(fā)爭(zhēng)議的問題,高老師總是事先進(jìn)行試驗(yàn),檢驗(yàn)各種假設(shè),這突出體現(xiàn)了高老師具有()。A.求真務(wù)實(shí)的精神B.團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)C.獨(dú)立自主意識(shí)D.人文關(guān)懷意識(shí)【答案】A99、下列關(guān)于文化藝術(shù)的表述不正確的是()。A.芭蕾舞起源于意大利,興盛于法國(guó)B.印象派繪畫的代表人物有莫奈、馬奈、梵高等C.北宋時(shí)期的文人畫多以山水、花鳥為主要內(nèi)容D.中國(guó)傳統(tǒng)的彈撥樂器有古箏、揚(yáng)琴、琵琶、馬頭琴等【答案】D100、Excel工作表中,B4:E6單元區(qū)域內(nèi)包含的行數(shù)和列數(shù)分別是()。A.3,4B.4,6C.6,4D.4,3【答案】A大題(共20題)一、張老師經(jīng)常帶著孩子做模仿游戲,很受歡迎。有一天,老師做了一個(gè)很復(fù)雜的動(dòng)作,很多孩子都不會(huì)做……這時(shí)候,一個(gè)平時(shí)很喜歡“標(biāo)新立異”孩子對(duì)老師說:“老師,我不想跟你那樣做,我想和你做得不一樣!”老師說好。于是老師拍手,她跺腳;老師扮小花貓,她學(xué)大老虎。接著,有好多小朋友和老師說:“老師,我們也想做不一樣的動(dòng)作。”老師說好,游戲重新開始,孩子們做得特別認(rèn)真,做了很多平時(shí)沒有做過的動(dòng)作。張老師發(fā)現(xiàn)規(guī)則改變后的游戲更吸引孩子們的注意力,孩子們的反應(yīng)力、想象力和創(chuàng)造力都獲得了發(fā)展。問題:從教育觀的角度評(píng)析張老師的教育行為。(14分)【答案】張教師的行為符合素質(zhì)教育和新課改背景下的教育觀,值得我們學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育,教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),發(fā)展學(xué)生個(gè)性,促進(jìn)學(xué)生刨造力的發(fā)展。材料中,教師對(duì)于喜歡標(biāo)新立異的幼兒,尊重他們的想法,讓幼兒按照自己的方式游戲,發(fā)展了孩子們的創(chuàng)造力和想象力。其次,新課改背景下教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心。材料中,教師尊重幼兒的想法,讓幼兒按照自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)行游戲,并且讓幼兒參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中,讓兒童自己在活動(dòng)中收獲發(fā)展,收獲快樂。新課改背景下的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)重結(jié)論同時(shí)更重過程。材料中,教師沒有一味要求幼兒和老師做的一樣,而是尊重幼兒自己的想法,以學(xué)生的建議為契機(jī),改進(jìn)現(xiàn)有課程安排,讓兒童按照自己的想法玩游戲,讓幼兒體會(huì)了學(xué)習(xí)的過程,獲得了更多收獲。因此,作為教師,要踐行素質(zhì)教育和新課改背景下的教育觀,以幼兒為中心,尊重兒童的想法,鼓勵(lì)幼兒自主活動(dòng),自主發(fā)展,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。二、托班幼兒園吃飯時(shí)普遍存在以下情況:不肯張嘴或不肯咀嚼吞咽。為解決這個(gè)問題,張老師想了很多辦法。一天中午吃飯時(shí),張老師端了—碗飯菜,邊示范邊夸張地說:“我是大老虎,嘴巴張得大,牙齒咬得快,一會(huì)飯菜吃光光!”鼓勵(lì)幼兒和老師一樣做大老虎,在進(jìn)餐巡視時(shí),張老師—會(huì)兒對(duì)吃得快的寶寶說:“嗯,原來這里有一只大老虎,我喜歡你!”一會(huì)兒又走到另外一個(gè)寶寶身邊說:“這只老虎吃的真香呀!”有時(shí)還在“大老虎”身上貼個(gè)貼紙……慢慢地,幼兒愛吃飯了,也會(huì)吃飯了,把飯含在嘴里的現(xiàn)象明顯減少了。張老師還發(fā)現(xiàn),每次吃飯璐璐還習(xí)慣用手擦嘴巴,所以吃完飯后,她的衣袖總是沾有很多菜汁,—天吃雞腿,張老師特意在璐璐的桌子上放一條干凈的小毛巾,讓璐璐記得將沾滿油膩的小手在毛巾上擦一擦,所以那天璐璐的衣袖很干凈。從那以后,每到吃飯時(shí)張老師總會(huì)給璐璐準(zhǔn)備—條毛巾,璐璐養(yǎng)成了隨時(shí)用毛巾擦拭嘴和手的習(xí)慣,衣袖總是干干凈凈的。請(qǐng)結(jié)合材料,從教育觀的角度分析張老師的教育行為?!敬鸢浮俊秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》指出,我國(guó)要堅(jiān)持以人為本,全面實(shí)施素質(zhì)教育。(1)素質(zhì)教育要求教師要面向全體學(xué)生,張老師編制兒歌幫助幼兒養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣,而且還發(fā)現(xiàn)璐璐就餐時(shí)用手擦的壞習(xí)慣,并幫助其改正,體現(xiàn)張老師在教育活動(dòng)中面向全體。(2)素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神,調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性。材料中張老師編制兒歌并進(jìn)行實(shí)時(shí)的鼓勵(lì),激發(fā)了幼兒的主動(dòng)性和積極性,有利于幼兒養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣。(3)素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,材料中張老師通過兒歌來幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣體現(xiàn)了這一點(diǎn)。(4)張老師不僅關(guān)注全體幼兒,還關(guān)注不同幼兒的個(gè)體差異,從兒童的個(gè)性出發(fā),對(duì)其進(jìn)行教育。材料中的璐璐吃飯容易弄臟小手,張老師有針對(duì)性的給璐璐毛巾擦手,體現(xiàn)了針對(duì)不同幼兒采取不同方式進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。三、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。溫家寶同志曾說過:“作為一名教師,首先要有愛心。沒有愛心,就沒有教育?!弊鳛橐幻變航處?,必須要有愛心,請(qǐng)以“愛心”為話題,寫一篇800字以上的作文。要求:條理清晰,語言通順?!敬鸢浮俊緟⒖祭摹孔鲆幻袗坌牡挠變航處煇?,是一切善、崇高、力量、溫暖、快樂的創(chuàng)造者。一名有心的幼兒教師,就是心中有愛的幼兒教師。這樣的幼兒教師懂得尊重幼兒,從而能夠走進(jìn)幼兒的心靈,能洞察幼兒的變化,發(fā)現(xiàn)幼兒的亮點(diǎn)和長(zhǎng)處,能用寬容的心態(tài)接納幼兒,用坦誠(chéng)的胸懷理解幼兒,能用快樂的童心影響幼兒,用幽默的語言悅納幼兒。幼兒教師是一份需要愛心的職業(yè)。如果我們僅僅把它作為一種謀生的手段而不是自己衷心熱愛的職業(yè),那么我們就很難由此衍生出對(duì)工作的熱情以及對(duì)孩子的赤誠(chéng)的愛。因此,作為幼兒教師,我們應(yīng)該經(jīng)常性地問自己:“我愿意在工作上付出更多的時(shí)間和精力嗎”“在付出的過程中,我感到快樂了嗎”“見到孩子,我有一種想要親近的愿望嗎”“為了完成一個(gè)好的教育計(jì)劃我擁有極大的熱情嗎”......富有愛心是幼兒教師的基本素養(yǎng)。愛是幼兒教育工作的基礎(chǔ),也是教師贏得幼兒喜愛的關(guān)鍵,只有愛工作、愛幼兒的教師才能夠?yàn)橛變核鶒?,才是幼兒心目中有魅力的教師。這就要求幼兒教師要用心地去愛每一個(gè)孩子,讓他們感受到教師時(shí)刻圍繞在他們身邊。當(dāng)他們不會(huì)穿衣服時(shí),我們要耐心地幫助他們;當(dāng)他們不小心摔倒時(shí),我們要用心疼的眼神和親切的語言安慰他們;當(dāng)他們身體不舒服時(shí),我們要用輕聲細(xì)語給予他們溫暖的撫慰;當(dāng)他們學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí),我們要給予他們耐心的鼓勵(lì)和引導(dǎo);當(dāng)他們的父母因故不能按時(shí)接他們回家時(shí),我們要給予他們貼心的陪伴……凡此種種,看似是一些尋常的細(xì)節(jié),卻往往會(huì)給幼兒的心靈帶來莫大的慰藉和溫暖。這就是愛,這么實(shí)實(shí)在在的愛心就在日常的生活細(xì)節(jié)上。愛是一個(gè)美麗的字眼,對(duì)于孩子來說,教師的愛是一種神奇而偉大的力量。師愛是一種理智與心靈的交融,教師給予孩子親近感、信任感,孩子就會(huì)潛移默化地受到教師愛的熏陶,教師才能因材施教,做到動(dòng)之以情、曉之以理、情理結(jié)合,收到較好的教育效果。我們必須用愛心拉近孩子與教師間的距離,走進(jìn)孩子的心靈,走進(jìn)孩子的多姿多彩的內(nèi)心世界,讓每一個(gè)幼兒都沐浴在愛的陽光中,健康快樂地成長(zhǎng)。四、[甲]余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無從致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計(jì)日以還。天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之?、佟d洰叄咚椭?,不敢稍逾約。以是人多以書假余,余因得遍觀群書……當(dāng)余之從師也,負(fù)篋②曳屣,行深山巨谷中,窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。至舍③,四支僵勁不能動(dòng),媵人④持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和……蓋余之勤且艱若此。[注]①?。盒傅?。②篋:書箱。⑧舍:學(xué)舍,書館。④媵入:服侍的人。[乙]任末①年十四,負(fù)笈②從師,不懼險(xiǎn)阻。每言:人若不學(xué),則何以成?或③依林木之下,編茅為庵④,削荊⑤為筆,刻樹汁為墨。夜則映星月而讀,暗則縛麻蒿⑥自照。觀書有會(huì)意處,題其衣裳,以記其事。門徒悅⑦其勤學(xué),常以凈衣易⑧之。臨終誡日:“夫人好學(xué),雖死猶存;不學(xué)者,雖存,謂之行尸走肉耳?!盵注]①任末:人名。②笈:書箱。③或:有時(shí)。④庵:茅草小屋。⑤荊:這里指荊的枝條。⑥麻蒿:一種植物,點(diǎn)燃后可照明。⑦悅:敬佩。⑧易:交換。[甲][乙]兩段文字在內(nèi)容上有哪些共同點(diǎn)?【答案】都表現(xiàn)了人物勤奮好學(xué)(嗜學(xué)、勤學(xué))和求學(xué)不怕險(xiǎn)阻(艱辛)的精神。五、閱讀下列材料,回答問題。談生命(節(jié)選)冰·心生命又像一棵小樹,他從地底聚集起許多生力,在冰雪下欠伸,在早春潤(rùn)濕的泥土中,勇敢快樂地破殼出來。他也許長(zhǎng)在平原上,巖石上,城墻上,只要他抬頭看見了天,啊!看見了天!他便伸出嫩葉來吸收空氣,承受日光,在雨中吟唱,在風(fēng)中跳舞,他也許受著大樹的蔭遮,也許受著樹的覆壓,而他青春生長(zhǎng)的力量,終使他穿枝拂葉地掙脫了出來,在烈日下挺立抬頭!他遇著驕奢的春天,他也許開出滿樹的繁花,蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧,小鳥在他枝頭欣賞唱歌,他會(huì)聽見黃鶯清吟,杜鵑啼血,也許還聽見梟鳥的怪鳴。他長(zhǎng)到最茂盛的中年,他伸展出他如蓋的濃陰,來蔭庇樹下的幽花芳草,他結(jié)出累累的果實(shí),來呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與芳馨。秋風(fēng)起了,他的葉子,由濃綠到緋紅,秋陽下他又有一番莊嚴(yán)燦爛,不是開花的驕傲,也不是結(jié)果的快樂,而是成功后的寧靜和怡悅!終于有一天,冬天的朔風(fēng),把他的黃葉干枝,卷落吹抖,他無力地在空中旋舞,在根下呻吟,大地莊嚴(yán)地伸出臂幾來接引他,他一聲不響地落在她的懷里。他消融了,歸化了,他說不上快樂,也沒有悲哀!也許有一天,他再從地下的果仁中,破裂了出來。又長(zhǎng)成一棵小樹,再穿過叢莽的嚴(yán)遮,再來聽黃鶯的歌唱。然而我不敢說來生,也不敢信來生。宇宙是一個(gè)大生命,我們是宇宙大氣中之一息。江流入海,葉落歸根,我們是大生命中之一滴,大生命中之一葉。在宇宙的大生命中,我們是多么卑微,多么渺小,而一滴一葉的活動(dòng)生長(zhǎng)合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。要記住:不是每一道江流都能入海,不流動(dòng)的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹,不生長(zhǎng)便成了空殼!生命中不是永遠(yuǎn)快樂,也不是永遠(yuǎn)痛苦,快樂和痛苦是相生相成的。好比水道要經(jīng)過不同的兩岸,樹木要經(jīng)過常變的四時(shí)。在快樂中我們要感謝生命。在痛苦中我們也要感謝生命。(1)一棵小樹經(jīng)歷了哪幾種生命狀態(tài)?暗示了怎樣的人生歷程?(2)為什么說“不是每一粒種子都能成樹,不生長(zhǎng)的便成了空殼”?怎樣理解“在快樂中我們要感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命”?【答案】【知識(shí)點(diǎn)】教師基本能力——閱讀理解能力(1)一棵小樹經(jīng)歷的生命狀態(tài)有:“破殼而出——春天繁花似錦——夏天綠葉成陰,呈現(xiàn)出累累果實(shí)——秋天莊嚴(yán)燦爛,寧靜怡悅——冬天歸落大地。暗示人的生命誕生,成長(zhǎng)發(fā)展,創(chuàng)造輝煌.歸根奉獻(xiàn)。(2)①“成樹”預(yù)示著人生經(jīng)歷種種奮斗,最終實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想,為社會(huì)所承認(rèn)。在奮斗的歷程中必經(jīng)艱難險(xiǎn)阻和幸??鞓?,如果不經(jīng)歷這些,半途而廢,便難以“修成正果”,只能成為“空殼”。②這表達(dá)了作者樂觀向上、豁達(dá)寬廣的胸懷。生命本身不會(huì)永遠(yuǎn)陽光坦途、暢達(dá)順利,常常伴隨坎坷痛苦,而這也是茫茫宇宙生命的共性。只要奮斗不息,無私奉獻(xiàn),一切便無怨無悔?!军c(diǎn)評(píng)】第一題:一棵小樹經(jīng)歷的哪幾種生命狀態(tài)?材料中寫了小樹春夏秋冬四季的生長(zhǎng)狀態(tài),從材料中可以直接找到從破殼而出到冬天歸落大地。時(shí)間線索很清晰;暗示了怎樣的人生歷程?人生也好比小樹從誕生到生長(zhǎng)發(fā)展、繁盛到落葉歸根。第二題:對(duì)“不是每一粒種子都能成樹。不生長(zhǎng)的便成了空殼”這句話的理解。有兩個(gè)關(guān)鍵詞“成樹”“空殼”,成樹是指成熟的樹,也就是歷經(jīng)種種考驗(yàn)最終成材,暗指人生也要?dú)v經(jīng)種種艱難險(xiǎn)阻,最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想獲得成功;反之,碰到困難就退縮拒絕成長(zhǎng),只能成為“空殼”;“在快樂中我們要感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命”,作者所發(fā)的感慨表現(xiàn)出了一種即便遇到艱難險(xiǎn)阻也積極樂觀的心態(tài),生命的旅程難免遇到困難,只要奮斗不息,無私奉獻(xiàn),一切便無怨無悔。六、觀看視頻,根據(jù)要求回答問題。題目:《遭鄙視的提問》。視頻描述:寒寒6歲,非常喜歡問問題,然而每次提問,都被老師否定了。有一次,老師在給大家讀古詩《春曉》時(shí),她不明白,就問老師:“老師,‘春曉’這個(gè)詞是什么意思?”這位老師不以為然地說:“你怎么這么笨?‘春曉’就是‘春天的早晨,。”寒寒又問:“為什么是‘春天的早晨,呢?”老師沒回答,只是環(huán)視一下全班同學(xué),問:“大家都明白了嗎?”小朋友們毫不猶豫地答道:“明白了!”于是,老師說:“寒寒,你真笨?!睆拇艘院?,寒寒就很少提問了。問題:(1)請(qǐng)根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范及蘊(yùn)涵的思想觀念,分析說明上述材料中教師的表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生什么危害?(5分)(2)教師應(yīng)該怎樣對(duì)待這樣的事情?(9分)【答案】(1)在這一材料中,教師對(duì)幼兒沒有足夠的尊重,是師道尊嚴(yán)的不良反應(yīng)。教師不尊重學(xué)生,可能會(huì)產(chǎn)生以下危害:束縛或壓抑幼兒思考和探討問題的主動(dòng)性和積極性;損傷幼兒的自尊心和自信心;造成師幼關(guān)系不良;等等。(2)如果教師上課時(shí)有幼兒喜歡提問,教師應(yīng)該感到高興,這說明幼兒正在充滿活力地、積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此,教師應(yīng)該本著激發(fā)幼兒主動(dòng)性,以建立良好的師幼關(guān)系為基礎(chǔ),對(duì)幼兒動(dòng)腦思考、愛問問題的表現(xiàn)在態(tài)度和行為上給予肯定,并進(jìn)一步以幼兒提出的問題激活全班幼兒的思考和討論,共同尋求合理的結(jié)論,這樣,全體幼兒的積極性都得到了發(fā)揮,學(xué)習(xí)效果必定會(huì)提髙。七、一位中班幼兒在班里丟了10元錢,老師氣不打一處來,讓全班15名幼兒投票選“賊”,結(jié)果有兩名幼兒入選。當(dāng)這兩名學(xué)生的家長(zhǎng)聽說后要求拿出證據(jù)來,老師舉起手中的選票:“這就是證據(jù)!”(1)這名教師的做法對(duì)不對(duì)?為什么?(2)教師在教育教學(xué)工作中應(yīng)該怎樣做?【答案】【要點(diǎn)】(1)這名教師的做法是不對(duì)的。該教師對(duì)于“班級(jí)里幼兒丟10元錢”事件,采取了學(xué)生投票選“賊”的方法,并以此作為證據(jù)來處理,這是侮辱幼兒人格尊嚴(yán)的行為,不僅違背了教師職業(yè)道德規(guī)范,也違反了教育法律法規(guī);不僅給幼兒造成心靈上的傷害,也有悖于教師的職業(yè)形象。(2)幼兒教師在教育教學(xué)工作中應(yīng)該做到:①要遵守憲法及其他各項(xiàng)法律、法規(guī),尤其是要帶頭遵守《教育法》和《教師法》等有關(guān)教育的法律、法規(guī),堅(jiān)持德法并重,使自己的教育教學(xué)活動(dòng)完全符合法制的要求和教師職業(yè)道德要求。②要學(xué)法、知法、懂法,自覺增強(qiáng)法律意識(shí),全面履行幼兒教師的義務(wù)和正確行使幼兒教師的權(quán)利,并運(yùn)用法律武器,維護(hù)幼兒園、幼兒和自己的合法權(quán)利。八、5歲的小熙生活在一個(gè)單親家庭,現(xiàn)在主要和外婆住在一起。一天午餐過后,小朋友們都在認(rèn)真的看書。突然,林老師聽見了輕輕的抽泣聲,發(fā)現(xiàn)小熙正雙手捂著臉,傷心地哭著,旁邊的浩浩四處張望,眼里掠過一絲不安,林老師走過去把小熙摟到懷里,輕輕地拍著她,問:“小熙,怎么了”小熙指著浩浩說:“他打我!”說完哇的一聲哭起來。林老師幫她整理好衣服,并夸夸她的裙子,摸摸她的小辮,安撫了好一會(huì),她才平靜下來。林老師問浩浩:“怎么回事啊”浩浩委屈地說:“我想拉她跟我一起去搭積木,她就哭了?!毙∥跽f:“他弄疼我了?!绷掷蠋煂?duì)小熙說:“浩浩不是故意的,你就原諒他吧?!绷掷蠋煱押坪坪托∥醯男∈掷揭黄?,鼓勵(lì)他們一起去搭積木。下午外婆牽著小熙的手準(zhǔn)備離園時(shí)。林老師對(duì)外婆說:“小熙這孩子什么都好,就是太內(nèi)向,太敏感,回去您好好跟她說說吧。”問題:請(qǐng)結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析林老師的教育行為。【答案】教師職業(yè)道德要要求教師做到:愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表以及終身學(xué)習(xí),結(jié)合這些知識(shí),我們要對(duì)林老師的教育行為做綜合分析:(1)體現(xiàn)了“愛崗敬業(yè)”。林老師發(fā)現(xiàn)小熙哭泣,浩浩在旁邊四處張望時(shí),沒有責(zé)怪孩子,而是輕輕的安撫小熙,并耐心詢問發(fā)生了什么事情,這充分體現(xiàn)了林老師愛崗敬業(yè)。(2)體現(xiàn)了“關(guān)愛學(xué)生”。林老師面對(duì)小熙哭泣,沒有不耐煩,而是“幫她整理好衣服、夸夸她的裙子、摸摸她的小辮”,通過轉(zhuǎn)移注意力的方法接納孩子的情緒。之后又幫助小熙和浩浩和好。這充分體現(xiàn)了林老師關(guān)愛學(xué)生。(3)體現(xiàn)了“教書育人”。林老師在教育孩子的過程中沒有僅僅關(guān)注孩子的成績(jī)、分?jǐn)?shù),而是關(guān)注到孩子的性格、健全的人格等等,這體現(xiàn)了林老師堅(jiān)持教書育人,促進(jìn)孩子全面和諧發(fā)展。(4)違背了“為人師表”。面對(duì)小熙存在的問題,林老師在于小熙的外婆溝通的時(shí)候,沒有面對(duì)小熙的家庭情況,積極主動(dòng)的爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合,而是把教育責(zé)任全部推給家長(zhǎng),這一行為違背了教師嚴(yán)于律己、以身作則的“為人師表”道德要求。九、某幼兒園大班學(xué)生小波,其家長(zhǎng)是收廢品的。一天,小波來幼兒園上課時(shí)脖子沒有洗干凈。在上課時(shí),老師發(fā)現(xiàn)了他的脖子臟,就叫他站起來給大家看,把他作為典型,教育其他的幼兒要講衛(wèi)生,并當(dāng)著大伙的面說:“讓你那收破爛的父母把你的脖子洗凈。”老師的行為讓小波心里很難受。從這以后,每當(dāng)看到這位老師,小波就感到似乎大家都在盯著他的脖子看,同時(shí)想起老師說的話,在小朋友們面前感到抬不起頭。這種心理讓他不愿意跟小朋友們一起玩,也不愿意去幼兒園。在母親的多次引導(dǎo)下,他把自己不愿意去幼兒園的原因告訴了母親。母親只好給他轉(zhuǎn)到另一所幼兒園。問題:請(qǐng)從兒童觀的角度,評(píng)析該老師的行為。(14分)【答案】該老師的行為是錯(cuò)誤的,違背了“育人為本”的兒童觀。首先,“育人為本”的兒童觀強(qiáng)調(diào)兒童是發(fā)展中的人,具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。材料中,老師發(fā)現(xiàn)小波的脖子臟。就進(jìn)行了批評(píng)和責(zé)罵,而不是包容、引導(dǎo)和關(guān)愛,老師沒有看到小波的發(fā)展?jié)撃?。其?“育人為本”的兒童觀強(qiáng)調(diào)兒童是學(xué)習(xí)的主體,是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。材料中,老師的嚴(yán)厲批評(píng)使小波心里很難受,覺得大家都在盯著他的脖子看,在小朋友面前抬不起頭,證明了老師并沒有調(diào)動(dòng)兒童自身的能動(dòng)性。最后,“育人為本”的兒童觀強(qiáng)調(diào)教師要做到教育公正。材料中,老師因?yàn)樾〔ǖ募议L(zhǎng)是收廢品的,就對(duì)小波“讓你那收破爛的父母把你的脖子洗凈”。體現(xiàn)了教師因?yàn)楹⒆拥募彝ケ尘岸蛔鹬仄浼议L(zhǎng),從而也不尊重兒童。綜上所述,教師在教育過程中要充分踐行兒童是發(fā)展中的人,是學(xué)習(xí)的主體,做到教育公正,只有這樣才能促進(jìn)兒童朝著更好的方向發(fā)展。一十、某市幼兒園的張老師任教18年,每年都堅(jiān)持訂閱與教學(xué)有關(guān)的各種資料,仔細(xì)閱讀、不斷鉆研。近幾年她開設(shè)個(gè)人博客,與同行們分享保育和教學(xué)心得、教學(xué)經(jīng)驗(yàn),成為幼兒園的領(lǐng)頭雁。她曾教過一位性格孤僻的女孩,經(jīng)家訪張老師了解到孩子父母一直忙于生計(jì),從小將孩子一人丟在家里,致使女孩形成了孤僻的性格。為了能讓她有所改變,課間活動(dòng),張老師常常拉著她的手,帶她與同學(xué)一起做游戲;有空時(shí),替她梳梳凌亂的頭發(fā);天氣多變時(shí),提醒她及時(shí)添加衣物;放假時(shí),領(lǐng)她回家一同玩耍。慢慢地,孩子的臉上露出了難得的笑容,漸漸地融進(jìn)了班集體這個(gè)大家庭。問題:請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析老師的教育行為。(14分)【答案】張老師的行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范,值得每一位教師學(xué)習(xí)。首先,張老師的做法踐行了終身學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德規(guī)范。終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德要求教師要不斷進(jìn)取,要求教師要崇尚科學(xué)精神,樹立終身學(xué)習(xí)理念,拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中,教師每年都堅(jiān)持訂閱與教學(xué)有關(guān)的各種資料,仔細(xì)閱讀、不斷鉆研。近幾年她開設(shè)個(gè)人博客,與同行們分享保育和教學(xué)心得、教學(xué)經(jīng)驗(yàn),成為幼兒園的領(lǐng)頭雁。其次.張老師的做法踐行了關(guān)愛學(xué)生這一教師職業(yè)基本道德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。材料中,教師沒有忽視性格孤僻的幼兒,給予她更多的愛與關(guān)注,幫助學(xué)生盡快融入集體。因此,作為教師,要遵守教師職業(yè)道德,用心呵護(hù)每一位幼兒,不斷鉆研保育能力工作,促進(jìn)幼兒不斷發(fā)展。一十一、民族文化的獨(dú)特性和優(yōu)越性,不僅體現(xiàn)于顯性的世界觀和價(jià)值觀,而且根植于隱性的思維模式中。在人類文明的進(jìn)程中,中華文明之所以延續(xù)得如此綿長(zhǎng),在很大程度上將益于我們這個(gè)民族獨(dú)特的方法論和辯證法原則,得益于中國(guó)人思考問題的方式和解決。問題的路徑。辯證矛盾思維即是其中之一。辯證矛盾思維特別注重時(shí)間性。既然矛盾雙方之間的辯證運(yùn)動(dòng)是在時(shí)間中展開的,時(shí)間就不是可有可無的,而必須是參與事件的重要因素。因此,辯證思維特別看重“時(shí)機(jī)”,追求“時(shí)中”?!皶r(shí)中”一詞最早出現(xiàn)于《周易》“蒙”卦的《條傳》“蒙享,以亨行時(shí)中也,”意思是說,蒙卦表示希望亨通,所以,以通來行事,是符合“蒙”這個(gè)時(shí)機(jī)的??梢?,所謂“時(shí)中”,主要有兩方面的含義:一是要“合乎時(shí)宜”,二是要“隨時(shí)變通”。?中而非時(shí),不謂之中。同樣,時(shí)而不中,更不謂之中了?《資治通鑒》中記載了這么一個(gè)故事,說韓國(guó)的國(guó)君韓昭侯準(zhǔn)備修建一個(gè)高門,但他的謀士尿宜以卻秦勸他不要這么做。屈宜日說:“如果你非要修建這個(gè)高門,恐怕你還等不到這個(gè)高門修建完,就要死了。為什么呢?因?yàn)闀r(shí)機(jī)不對(duì)。國(guó)君在自己家修建一個(gè)高一點(diǎn)的門樓,搞得氣派一些,有錯(cuò)嗎?沒有錯(cuò)。當(dāng)年我們國(guó)強(qiáng)民富的時(shí)候,你如果修建一個(gè)高門,肯定沒有問題。可是今天的情況已經(jīng)不一樣了,秦國(guó)去年剛剛攻占了我們的宜陽城,我國(guó)元?dú)獯髠?,你偏偏要在這個(gè)時(shí)候修建高門,勢(shì)必會(huì)使百姓離心,將士散德,韓國(guó)的敗落就不可造免了?!苯Y(jié)果,韓昭侯沒有聽屈宜日的勸告,而屈宜日的預(yù)言也應(yīng)驗(yàn)了,高門還沒有修好,韓昭侯就去世了。當(dāng)然,這只是一個(gè)小故事,但其中蘊(yùn)含的道理卻非常深刻。正如屬宜日說的那句話;“奇斯謂時(shí)者,非時(shí)日也,夫人固有利、不利時(shí)。”意思是說,我所說的時(shí)間,不是客觀的時(shí)間,而是參與到事情當(dāng)中來的時(shí)間。在合適的時(shí)間做一件事情,效果會(huì)很好;在不合適的時(shí)做同一件事情,往往會(huì)很糟。這正是“舉事而不時(shí),力雖盡而功不成”的道理。。正因?yàn)榇耍袊?guó)文化對(duì)時(shí)間非常敏感,強(qiáng)調(diào)做任何事情都要相時(shí)而動(dòng),順勢(shì)而行。《中庸》中說:“君子之中庸也,君子而時(shí)中;小人之中庸也,小人而無忌憚也?!彼未鷮W(xué)者朱熹在注釋“時(shí)中”時(shí)也說:“蓋中無定體,隨時(shí)而在,是乃平常之理也?!奔词侵福爸杏埂?,是因“時(shí)”而“中”的,并非騎墻、折中,更不是簡(jiǎn)單、僵化的“中間地帶”。“時(shí)中”又是何其之難!因?yàn)樗趯?shí)踐中很難把握,你不可能一勞永逸地抓住它,然后照本宣科地去實(shí)踐。但是,認(rèn)識(shí)到這種困難并不是壞事,因?yàn)槟阋坏┟靼琢恕皶r(shí)中”的艱難,就會(huì)有一種危機(jī)感。而這種危機(jī)感又會(huì)讓你在行為中謹(jǐn)小慎敬、如腰薄冰,相時(shí)順勢(shì),減少犯錯(cuò)。(摘編自祝和軍《中國(guó)傳統(tǒng)文化中的辯證思維》》問題:(1)辯證矛盾思維為何特別注重時(shí)間性?請(qǐng)結(jié)合文本,簡(jiǎn)要概括。(2)追求“時(shí)中”,對(duì)個(gè)體而言有何價(jià)值和作用?請(qǐng)結(jié)合文本,簡(jiǎn)要分析?!敬鸢浮浚?)矛盾雙方之間的辯證運(yùn)動(dòng)是在時(shí)間中展開的,時(shí)間是參與事件的重要因素。(2)“時(shí)中”對(duì)個(gè)體而言有很大的價(jià)值和作用。①在合適的時(shí)間做一件事,效果很好;在不合適的時(shí)間做同一件事,往往很糟。②“時(shí)中”讓個(gè)體有一種危機(jī)感,這種危機(jī)感讓個(gè)體在行為中謹(jǐn)小慎微,如履薄冰,相時(shí)順勢(shì),減少犯錯(cuò)。一十二、材料主動(dòng)是金——朱華賢有人說,沉默是金。有人說,慷慨是金。有人說,智慧是金......也行,都不錯(cuò)。但我認(rèn)為,主動(dòng)才是真正的金,才是自己的金,才是別人無法搶奪的金。人生不能被動(dòng),生活需要主動(dòng)。只有主動(dòng),才能不斷地獲得上進(jìn)的機(jī)遇;只有主動(dòng),才能超越別人;只有主動(dòng),才能牢牢地把握勝券。主動(dòng),就是從時(shí)間上超前一步。要求八點(diǎn)鐘趕到,你不妨七點(diǎn)五十分趕到,這樣你就不用擔(dān)心搭不上疾駛而來的時(shí)代列車。主動(dòng),就是從范圍上擴(kuò)大些。需了解襯衫,你不妨了解一下西裝、領(lǐng)帶以及鞋子和帽子,這樣你的視野就會(huì)更加開闊,你的回旋余地就有可能更大。主動(dòng),就是從程度上加深一層。當(dāng)你在計(jì)算機(jī)上輸入文字的時(shí)候,你不妨深入琢磨一下:為什么在鍵盤上這么簡(jiǎn)單地敲幾下,文字就輸入了?別的輸入法是不是還要簡(jiǎn)單?主動(dòng),就是從動(dòng)作和態(tài)度上力求積極一點(diǎn),敢說一點(diǎn)。當(dāng)別人尚未意識(shí)到的時(shí)候,你已經(jīng)強(qiáng)烈地意識(shí)到。當(dāng)別人剛剛起步時(shí),你已經(jīng)在途中,當(dāng)別人正想找你時(shí),你已經(jīng)敲門進(jìn)去了……主動(dòng)是金!(摘編自《中國(guó)校外教育》2008年第05期)問題:(1)文章從哪些方面闡述了“主動(dòng)”,請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)(2)文章為什么說“主動(dòng)是金”?請(qǐng)結(jié)合全文說說你的理解。(10分)【答案】(1)主動(dòng)就是從時(shí)間上超前一步;主動(dòng),就是從范圍上擴(kuò)大一些;主動(dòng),就是從程度上加深一層;主動(dòng),就是從動(dòng)作和態(tài)度上力求積極一點(diǎn),敢說一點(diǎn)。(2)在我們的傳統(tǒng)觀念里,沉默是金,謙虛是一種美德,但不能對(duì)此只作形而上學(xué)的理解。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中,機(jī)會(huì)稍縱即逝,要想抓住機(jī)會(huì)就要主動(dòng)出擊。比如,若在時(shí)間上主動(dòng)一些,就不用擔(dān)心搭不上疾駛而來的時(shí)代列車,這樣你就不會(huì)因?yàn)檫t到而丟掉機(jī)會(huì)。若在范圍上主動(dòng)一些,多了解相關(guān)知識(shí),視野就會(huì)開闊些,回旋余地就會(huì)大一些。若在程度上主動(dòng)一些,思考就會(huì)更深人些。若在工作和態(tài)度上積極主動(dòng)一些,就會(huì)比別人機(jī)會(huì)更多一些,成功的幾率就大一些。主動(dòng)就是這種超前意識(shí),敢于承擔(dān)任務(wù)的責(zé)任意識(shí),一種進(jìn)取的意識(shí),而這些正是當(dāng)今社會(huì)所需要的寶貴品質(zhì)。專家點(diǎn)撥:解答文章閱讀題,“樹木”與“森林”都需要兼顧。大的方面要洞悉全文思想內(nèi)涵,小的方面又要恰如其分地理解具體某個(gè)詞語。帶有象征意義的字或詞,在答題時(shí)可盡量將其轉(zhuǎn)化為具體、明確的表述詞。一十三、由新教師成長(zhǎng)為專家教師,會(huì)經(jīng)歷一段艱難甚至于痛苦的轉(zhuǎn)折。在這一時(shí)期,教師可能出現(xiàn)各種問題,其中包括職業(yè)倦怠,如果不能得到很好的化解,可能會(huì)出現(xiàn)教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等現(xiàn)象。請(qǐng)以“教師職業(yè)倦怠對(duì)策”為話題寫作,題目自擬,體裁不限(詩歌除外),字?jǐn)?shù)為800字左右?!敬鸢浮克墓荦R下??朔殬I(yè)倦怠當(dāng)前中小學(xué)教師中間普遍存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象,嚴(yán)重影響著教師的個(gè)人意義感和教育教學(xué)工作。究其原因,職業(yè)倦怠主要是由于動(dòng)機(jī)的缺失造成的。而造成教師動(dòng)機(jī)的缺失又有很多具體原因,如付出與回報(bào)不成正比使他們感到失望,對(duì)自主和尊重的強(qiáng)烈需求長(zhǎng)期得不到滿足而使他們失去信心與熱情,工作環(huán)境中人文關(guān)懷的缺乏也會(huì)使他們熱情消退等。我認(rèn)為針對(duì)職業(yè)倦怠應(yīng)從以下四個(gè)方面著手:(1)薪酬激勵(lì)人們普遍認(rèn)為,對(duì)人最傳統(tǒng)最直接的激勵(lì)方式是激勵(lì)性報(bào)酬。教師既有其專業(yè)性的一面,同時(shí)也有其與常人共同的品質(zhì)。激勵(lì)性的報(bào)酬安排表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是教師作為一個(gè)職業(yè)在所有職業(yè)收入中所占的地位的高位次;二是教師工資增長(zhǎng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制,即建立在從教年限和國(guó)家政策基礎(chǔ)上的增長(zhǎng)和績(jī)效上的激勵(lì)。做好第一個(gè)方面可以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè),是對(duì)在職教師繼續(xù)從教的激勵(lì);做好第二個(gè)方面則可以鼓勵(lì)教師更加盡心工作,提升專業(yè)素質(zhì)從而提高教學(xué)質(zhì)量。(2)晉升制度晉升是對(duì)教師工作與能力的認(rèn)可,本身就是激勵(lì)性質(zhì)的。專業(yè)組織中流行的“非升即走”慣例,越來越影響到聘任制下的教師管理。制定建立在教齡和績(jī)效基礎(chǔ)上的晉升制度,一方面是對(duì)教師表示認(rèn)可,鼓勵(lì)其繼續(xù)努力;另一方面也起到挽留教師的作用。教齡與經(jīng)驗(yàn)是教師的寶貴財(cái)富,學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)其提供相應(yīng)回饋,經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師理應(yīng)受到更多的鼓勵(lì)與尊敬。(3)授權(quán)與問責(zé)學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完整的授權(quán)與問責(zé)機(jī)制,以激發(fā)教師的自主性與積極性。思想上和行為上的獨(dú)立性以及自治是人的基本需要。人們拒絕在外部壓力下做事,尤其是在規(guī)則、規(guī)章、秩序和最后期限的壓力下工作,因?yàn)檫@些外部壓力干擾了他們的自治需要。人在擁有較大自主權(quán)時(shí)會(huì)更加自信、自尊,對(duì)自己的表現(xiàn)也就有更高的要求。通過鼓勵(lì)個(gè)體自主決策,計(jì)劃自己的行動(dòng)路線,并且對(duì)自己的結(jié)果負(fù)責(zé),可以增進(jìn)他們的自主與自我決定需要。問責(zé)是對(duì)授權(quán)效果的監(jiān)督檢查,以激勵(lì)教師,調(diào)動(dòng)其積極性、發(fā)揮其創(chuàng)造性,盡最大的努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。(4)人文關(guān)懷人們總是脫離人性而只就教師的職業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師是楷模、人類靈魂的工程師。他們的付出被認(rèn)為是理所當(dāng)然的。對(duì)教師為人師表提出過高的要求,使教師常常感到疲憊不堪。教師也有被滿足的需要,而這方面卻常被忽視。教師是一個(gè)情感高投入的職業(yè),情感的高投入及高收益會(huì)帶來極大的幸福感,但別人往往只看到教師幸福及充實(shí)的一面,并不了解教師工作的另一面,即情感高支出的同時(shí),其折磨及挫傷也可能更大。長(zhǎng)期以來的專業(yè)特性已經(jīng)融入教師的人格特質(zhì),使他們極其看重其投入的情感價(jià)值以及別人給予的尊重。就學(xué)校范圍來看,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的關(guān)懷可以有效地激發(fā)教師的工作熱情。對(duì)教師的人文關(guān)懷體現(xiàn)在方方面面:善于傾聽;對(duì)教師工作的表揚(yáng)與支持;多與教師交流;關(guān)心教師的家庭生活;重視對(duì)教師的培訓(xùn)等。這些都可以照亮教師心靈的天空,可以讓教師感受到尊重,建立起領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的信任感。我們不應(yīng)拿圣人的標(biāo)準(zhǔn)來要求教師,教師也有自己的需求以及缺點(diǎn),需要得到社會(huì)和學(xué)校的關(guān)注與幫助。當(dāng)他們?cè)庥龅铰殬I(yè)生涯發(fā)展的瓶頸、產(chǎn)生職業(yè)倦怠時(shí),外界的援助無疑是雪中送炭,重新給他們點(diǎn)燃熱情之火,幫助他們順利走出困境。一十四、材料:小明經(jīng)常欺負(fù)比自己個(gè)頭小的小朋友,對(duì)此張老師很是頭疼。有一天。張老師想到一個(gè)“妙招”,將教室隔開分為兩邊,讓小明就待在教室的一邊玩,其他小朋友在另外一邊玩。張老師還對(duì)幼兒園其他小朋友說,如果有誰不聽話,就到那邊去和小明玩,以致其他小朋友都嘲笑小明是討厭鬼。園長(zhǎng)得知此事后,找到張老師進(jìn)行談話。園長(zhǎng)指出張老師的錯(cuò)誤之處,并要求張老師一定要不斷提升自身的職業(yè)道德素養(yǎng),積極參加每學(xué)期舉辦的師德集i)11。張老師表面上承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并表示一定認(rèn)真學(xué)習(xí),但是心里卻對(duì)師德集訓(xùn)嗤之以鼻,認(rèn)為這樣的集訓(xùn)實(shí)在是浪費(fèi)時(shí)間。問題:請(qǐng)結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析張老師的保教行為?!敬鸢浮繌埨蠋煹谋=绦袨槭清e(cuò)誤的,違背了教師職業(yè)道德規(guī)范,是值得反思的。首先,張老師的行為違背了關(guān)愛幼兒的教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛幼兒要求教師關(guān)心愛護(hù)全體幼兒,尊重幼兒人格,平等公正對(duì)待幼兒。材料中,張老師隔離小明、威脅其他小朋友的行為,沒有尊重幼兒的人格和情感,違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中關(guān)愛全體幼兒,尊重幼兒的要求。其次,張老師的行為違背了教書育人的教師職業(yè)道德規(guī)范。教書育人要求教師能因材施教,培養(yǎng)幼兒良好品行,激發(fā)幼兒創(chuàng)新精神,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。材料中,張老師沒有依據(jù)小明自身的不足之處而因材施教,而是直接對(duì)其進(jìn)行處罰,這樣的保教行為不能夠較好地促進(jìn)小明的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。最后,張老師的行為違背了終身學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德規(guī)范。終身學(xué)習(xí)要求教師要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。材料中,張老師對(duì)師德集訓(xùn)嗤之以鼻,說明張老師不能認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性。長(zhǎng)此下去不利于教師的保教工作。更不利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此,作為一名教師應(yīng)尊重、關(guān)愛每一位幼兒,因材施教。培養(yǎng)幼兒良好品行,不斷豐富自己的教育知識(shí)和技能,促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。一十五、閱讀下面材料,回答問題。海洋是未來的糧倉①人口劇增,資源短缺,這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。顯然,能否妥善地解決這一問題,直接關(guān)系到人類未來的生死存亡。②資源短缺的表現(xiàn)之一,是可耕土地資源不足,糧食生產(chǎn)的增長(zhǎng)趕不上人口的增長(zhǎng)。正是出于這樣的考慮,許多人紛紛發(fā)出警告:地球?qū)o法養(yǎng)活超過100億的人口。然而,一些樂觀的人士反對(duì)這種危言聳聽的說法。他們認(rèn)為,雖然陸地上可耕地的開發(fā)已近極限,但地球上還有廣闊的海洋可供開發(fā),大海完全有可能成為人類未來的糧倉。③當(dāng)然,海洋所能提供給我們的并不是傳統(tǒng)意義上的糧食——大米、小麥和玉米等,而是廣義的糧食——其他的能夠滿足人類營(yíng)養(yǎng)需要的食物。一些海洋學(xué)家指出,僅僅是位于近海水域自然生長(zhǎng)的海藻,每年的生長(zhǎng)量就已相當(dāng)于目前世界小麥年產(chǎn)量的15倍。如果把這些藻類加工成食品,就可以為人類提供足夠的蛋白質(zhì)。④其實(shí),把藻類作為食品,我們并不陌生。僅以我國(guó)沿海來說,人們比較熟悉的可食用藻類就有:褐藻類的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻;紅藻類的紫菜、鷓鴣菜、石花菜;綠藻類的石莼、滸苔等。它們?cè)谌斯さ木酿B(yǎng)殖下,產(chǎn)量正在不斷增加。其中僅海帶一種,目前年產(chǎn)量就比旱先的野生狀態(tài)下提高了2000多倍,可見增產(chǎn)潛力是多么巨大!在國(guó)外,人們還培育出一種藻類新品種,據(jù)說在1公頃水面上生產(chǎn)的這種藻類,經(jīng)加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生素以及人體所需的礦物質(zhì)。這相當(dāng)于陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類營(yíng)養(yǎng)物。⑤除海藻類,海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物。有人做過計(jì)算,若能把它們捕撈出來,加工成食品,足可滿足300億人的需要。當(dāng)然,前提是,不破壞生態(tài)平衡。⑥至于海洋中眾多的魚蝦,則更是人們熟悉的食物。盡管近海的魚蝦捕撈已近極限,但我們還可以開辟遠(yuǎn)洋漁場(chǎng),發(fā)展深海漁業(yè)。例如南極的磷蝦,每年的產(chǎn)量可高達(dá)50億噸,我們只要捕獲其中的1億~1.5億噸,就比當(dāng)今全世界一年的捕魚量多出1倍以上。何況,在深海和遠(yuǎn)洋中還有許許多多尚未被我們充分開發(fā)利用的海洋生物,其巨大潛力是不言而喻的。綜上所述,說大海是人類未來的糧倉,一點(diǎn)兒也不夸張。(1)第①段中加點(diǎn)的詞“之一”能否去掉?為什么?(2)第②段中提到了“資源短缺的表現(xiàn)之一,是可耕土地資源不足”,其實(shí),“資源短缺”的表現(xiàn)還有很多,作者為什么沒有具體加以說明?(3)第⑥段中劃線部分運(yùn)用了__________、__________、__________的說明方法,形象地說明了__________。(4)本文是從哪幾方面來說明“大海完全有可能成為人類未來的糧倉”的?【答案】(1)不能去掉。因?yàn)楫?dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題,除了人口劇增、資源短缺外,還有水質(zhì)污染、大氣污染等,所以使用了“之一”一詞,就使表達(dá)更嚴(yán)密、更準(zhǔn)確。(2)本文的說明中心是“只要充分、合理地開發(fā)和利用好海洋資源,人類未來的糧食需求是不成問題的”。所以,與之無關(guān)的內(nèi)容就不必加以說明了。這恰恰反映了說明文語言表述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、周要的特點(diǎn)。(3)舉例子、列數(shù)據(jù)、作比較,開辟遠(yuǎn)洋漁場(chǎng),發(fā)展深海漁業(yè)的重要性。(4)一是海洋中有豐富的藻類,二是海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物,三是海洋中有眾多的魚蝦,四是相對(duì)于近海資源而言,在深海和遠(yuǎn)洋中還有許許多多的潛力巨大、尚未充分開發(fā)利用的海洋生物。(5)①海洋資源是極其豐富的,也是人類未來賴以生存的希望所在。②珍愛海洋資源,增強(qiáng)保護(hù)海洋資源的意識(shí),健全和完善法律法規(guī),加大執(zhí)法力度。一十六、近日,某市地鐵運(yùn)營(yíng)公司發(fā)布檢修數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)95%的自動(dòng)扶梯右側(cè)梯級(jí)鏈磨損嚴(yán)重。這再次引發(fā)公眾對(duì)于自動(dòng)扶梯“右立左行”規(guī)則的反思。有人認(rèn)為:安全重于效率,為了安全應(yīng)該改變“右立左行”的規(guī)則。有人認(rèn)為:在效率至上的時(shí)代,高效就是一切。磨損嚴(yán)重就要加強(qiáng)檢修,別把問題甩給大眾。有人認(rèn)為:沒有哪一法律允許在高速路擁擠時(shí),廢除應(yīng)急車道來提高效率。規(guī)則的存在是有道理的。綜合上述材料所引發(fā)的聯(lián)想和感悟,寫一篇論說文。要求:用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作;角度自選,立意自定,標(biāo)題自擬;字?jǐn)?shù)不少于800。【答案】安全是社會(huì)文明的基礎(chǔ)乘坐電梯時(shí)“左行右立”曾在很長(zhǎng)一段時(shí)間里被視為“高素質(zhì)”“講禮儀”的文明行為。但工作人員在電梯的例行檢修中發(fā)現(xiàn),“左行右立”導(dǎo)致電梯右側(cè)磨損嚴(yán)重,從而造成很大的安全隱患。國(guó)內(nèi)外的很多地鐵公司因此不再強(qiáng)調(diào)“左行右立”,轉(zhuǎn)而宣傳“站穩(wěn)扶好”。也有一部分人認(rèn)為應(yīng)該堅(jiān)持“左行右立”,其安全隱患應(yīng)由地鐵公司“買單”。電梯“左行右立”的爭(zhēng)議本質(zhì)上是“安全、效率、規(guī)則、禮儀”的討論,可謂見仁見智。我認(rèn)為在生活中,規(guī)則的制定首先要考慮的是安全,因?yàn)榘踩巧鐣?huì)文明的基礎(chǔ)。安全是社會(huì)文明的基礎(chǔ),是生命意識(shí)的顯現(xiàn)。從生命的存在上來講,生命只有一次。諾貝爾曾說過:“生命,那是自然會(huì)給人類去雕琢的寶石”。也就是說,每個(gè)人的生命都是自然賦予你的珍寶,它給你雕琢、打磨它的權(quán)利,之所以把生命稱為寶石,也有讓人類珍視它的意思。簡(jiǎn)言之,我們要珍愛生命。確保生命安全,是從事生命活動(dòng)的重要前提。安全為個(gè)人生產(chǎn)和生活活動(dòng)提供保障。重視個(gè)人安全是一種責(zé)任態(tài)度的體現(xiàn);重視個(gè)人安全是一種生命尊嚴(yán)的表達(dá);重視個(gè)人安全是一種生命意識(shí)的外顯。以安全作為個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ),將安全意識(shí)提升到一種生命意識(shí)的高度,確保生命安全,方能進(jìn)行社會(huì)文明建設(shè)。安全是社會(huì)文明的基礎(chǔ),是社會(huì)進(jìn)步的要求。從社會(huì)發(fā)展上來講,安全這一要求推動(dòng)了社會(huì)文明各個(gè)方面的發(fā)展。安全技術(shù)要靠科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、靠文化教育的提升、靠經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的建設(shè),即安全技術(shù)要靠社會(huì)的進(jìn)步以及人的素質(zhì)的提高。對(duì)安全的重視成就了文明程度的提高。安全意識(shí)越高,文明程度越高,生產(chǎn)、生活水平越好;反之,安全意識(shí)越低,文明程度越低,生產(chǎn)、生活水平越低。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出,“樹立安全發(fā)展理念,弘揚(yáng)生命至上、安全第一的思想,健全公共安全體系,完善安全生產(chǎn)責(zé)任制,堅(jiān)決遏制重特大安全事故,提升防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)能力”。這表明,安全是社會(huì)文明的基礎(chǔ)。更是社會(huì)進(jìn)步的要求。時(shí)時(shí)講安全、處處為安全、人人想安全,方能促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。安全是社會(huì)文明的基礎(chǔ),是文化先進(jìn)性的體現(xiàn)?!爸匾暟踩?。尊重生命”是先進(jìn)文明的題中之義,是先進(jìn)文化的體現(xiàn)。對(duì)于個(gè)人而言,漠視安全會(huì)導(dǎo)致生命尊嚴(yán)的喪失;對(duì)于企業(yè)而言,漠視安全會(huì)造成發(fā)展的停滯;對(duì)于國(guó)家而言,漠視安全會(huì)阻礙文化的建設(shè)。文化是一個(gè)社會(huì)、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)時(shí)代普遍認(rèn)同并追求的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。一塊安全標(biāo)識(shí)牌、一種安全責(zé)任制度、一條安全法律規(guī)則等無不都是在文化建設(shè)中強(qiáng)調(diào)安全這一根本。重視生命安全方能促進(jìn)文化的高度發(fā)展。安全是社會(huì)文明的基礎(chǔ),只有時(shí)時(shí)關(guān)注安全,事事為了安全,并持之以恒、常抓不懈,才能強(qiáng)化生命意識(shí)、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、建設(shè)先進(jìn)文化,從而促進(jìn)社會(huì)文明的提升。一十七、記得在一個(gè)寒冬的早晨,西北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們?cè)谏显缱x,書聲瑯瑯。我剛到校,來到班上,手插在褲兜里,臉對(duì)著全班同學(xué)。這時(shí),一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說:“多多,你為什么又遲到?把手放下站好……”忽然,我聽到有人嘰咕:“自己也遲到……”一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色,臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚,正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時(shí),一些看起來很細(xì)小、很微不足道的事情,由于沒有重視,結(jié)果給學(xué)生造成潛移默化、耳濡目染的影響。課上,有的學(xué)生被叫到前邊板演,寫完后隨手將粉筆往臺(tái)上一扔,沒有輕輕地放回粉筆盒;小干部用教鞭敲擊講臺(tái)面要同學(xué)安靜下來……這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎?我感到,在學(xué)生面前,教師的一舉一動(dòng)都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈的鏡子,照得教師毫發(fā)畢現(xiàn),不容你有絲毫的懈怠。問題:(1)材料中,教師扮演的是什么角色?為什么?(7分)(2)從教師職業(yè)道德方面闡述此材料給我們的啟示。(7分)【答案】(1)教師扮演了“學(xué)生楷模”的角色。中小學(xué)生正處在成長(zhǎng)過程中,教師對(duì)他們有一種自然的影響力,使學(xué)生表現(xiàn)出明顯的“向師性”,他們會(huì)把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范,“親其師而信其道”,教師的人格、品性、德操都能對(duì)學(xué)生起到奠基作用。材料中的教師,在課堂上不注意小節(jié),“自己也遲到了”“隨手扔粉筆”“用教鞭敲擊講臺(tái)面”等等,看起來是微不足道的小事,但卻給學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學(xué)生面前,不管是有意還是無意,不管是自覺還是不自覺,他都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范。(2)啟示:①教師在日常的教育教學(xué)細(xì)節(jié)中,要對(duì)學(xué)生施加積極影響,消除消極影響;②教師是學(xué)生行為規(guī)范的代表,是學(xué)生效仿的楷模;教師要擔(dān)當(dāng)起“學(xué)高為師,身正為范”的角色;③教師的榜樣作用,構(gòu)成了一種不可缺少的“教育力”,教師要成為學(xué)生真正的楷模。一十八、閱讀下列材料,回答問題。①坐在辦公桌前,不經(jīng)意地向窗外望去,眼前的情景頓時(shí)令我驚呆了——窗外的枝丫上何時(shí)掛滿了紅花,那花開得轟轟烈烈,紅紅火火,而我競(jìng)渾然不覺。②搬到政府大樓上班已經(jīng)半年多了,原以為每日與我隔窗相望的是一棵枯老的樹:雖然挺拔,卻僅有一般粗細(xì)的軀干;葉子稀稀拉拉,枝干也不繁茂;終年不見開花、結(jié)果。對(duì)此,我總覺得有些沮喪。然而,冬去春來,這毫不起眼的枯樹,競(jìng)噴出了“火焰”,碩大的花朵像一團(tuán)團(tuán)火苗在枝頭跳躍著,燃起了新的生命。這突如其來的綻放,似那騰空而起的火樹銀花定格在咫尺之間,好美!③這棵毫不起眼的枯樹就是木棉樹,直到今天我才真正認(rèn)識(shí)了它。春天一樹橙紅;夏天綠葉成蔭;秋天枝葉蕭瑟;冬天禿枝寒樹。早春二三月,木棉蕭瑟的枯枝上先是綻放了滿樹火紅,接著新芽才萌發(fā)。木棉樹花落后長(zhǎng)出長(zhǎng)橢圓形的葫果,成熟后果莢開裂,果中的棉絮隨風(fēng)飄落。朵朵棉絮飄浮空中,如下六月雪一般,有一番特別的情趣。④正當(dāng)我陷入沉思,“啪”的一聲,一朵碗大的木棉花猛然地跌落,擲地有聲、干脆利落

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